部编二年级上语文《11 葡萄沟》吴翠云教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

1《葡萄沟》教学设计教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。

教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。

教学过程：一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2、检查朗读情况。

3、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。

二、体验1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜|2爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。

快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。

）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用剪纸图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

葡萄沟禹璐教学目标：1.通过虚拟情境让孩子在葡萄沟深深感到，葡萄沟真是个好地方。

2.识记相关词语。

重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。

第二课时一、谈话导入师：上节课我们跟着大诗人王之涣、李白游览了鹳雀楼和庐山瀑布，感受了自然景色的壮美，这节课我们再到一个地方玩一玩，猜猜是哪儿？课文中有一句话夸葡萄沟，谁能一下子找到它？（板书）眼见为实，耳听为虚，下面我们亲自到那去看看，看谁玩得高兴，收获最大！二、检查生字词情况1、自读课文，说说葡萄沟在哪？你觉得它好在哪？2、课前老师让你们预习了生字，现在老师要检查一下，有信心么？（小老师领读、指名读、开火车读、齐读）三、细读课文，感知葡萄沟的美1.师：第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还说了它一个特点，请同学们自读第一段，看看哪句话介绍了它的什么特点。

（1）生：出产水果师：都有什么水果？什么顺序？（时间顺序）（2）第二段：师：人们最喜爱的水果是——葡萄，那现在我们一起去葡萄园看看吧！哪位小向导来说说，葡萄种在哪儿？生：读课文师：茂密什么意思？是真的凉棚么？这是个什么句子？炎炎夏日你来到这凉棚下会有什么样的感觉？（生答）师：请同学们带着舒畅的心情来读读这句话。

师：同学们，让我们钻进凉棚抬起头看看藤上挂着什么？长得怎么样呢？都有什么颜色？用一个词来形容是什么？近义词是什么？（区别“五颜六色”和“五光十色”）（板书）数量这么多颜色这么美，我们应该用什么样的语气读呢？如果我们想尝一尝不知道老乡让不让呢？（引出“热情好客”）（3）第三段这么多葡萄吃也吃不完该怎么办呢？2.刚才我们游览了葡萄园，现在老师领你们去阴房看看，阴房是什么样呢？它跟平时的房子有什那么不一样？课文是怎么写的？葡萄干是怎么制成的？味道怎么样？四、总结升华1.师：此时你们喜欢葡萄沟么？为什么？2.用上“因为....所以....”|五、拓展其实美丽的新疆可不止有葡萄沟，还有.....(配乐欣赏)六、作业1.跟同学说一说，葡萄干的晾晒过程2.如果你去新疆葡萄沟，你都想做什么？||||。

1漠河市育才学校教育管理质量提升年活动材料《葡萄沟》教学设计学科：数学语文年组：二年级教师：刘岳桐教学目标：1.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和喜爱。

2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

教学时间：1课时教学方法：讲授法教具准备：多媒体课件、葡萄、葡萄干教学过程：一、快乐导入1.师：小朋友们，今天老师给大家带来一样水果，你们看看它是什么？（拿出准备好的葡萄）生：葡萄。

师：你们知道它生长在哪里吗？生：葡萄沟。

（师板书课题：葡萄沟）2.认读“沟”字。

借助课题来识字：板书“沟”，同学们认识这个字吗？你用什么方法记住这个字的？提示：用“拆合法”记一记“沟”的字形，“氵+勾”合成“沟”。

|2谁能用“沟”组词？提示：“沟”可组成“水沟、山沟、河沟、葡萄沟”等。

师相机完成板书——葡萄沟。

今天我们就到新疆吐鲁番的葡萄沟看一看，哪里都有些什么？二、快乐预习1.白板上出现生字，生认读。

多音字再次复习。

2.教学目标三、快乐探究1.借助拼音读课文。

（1）这段话你会读吗？请你借助拼音练一练。

遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

（2）谁来读？提示：逐段出示课文，评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯。

（3）用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

2.抓住关键词读课文。

（1）盛产。

葡萄沟盛产水果，从课文中哪些语句可以看出来？提示：联系上下文体会葡萄沟“盛产水果”之“盛”的意思，通过教师引读，五月——，七八月——，到了八九月份——，体会葡萄沟一年中水果不断。

在此基础上，以声调的变化，凸显出人们对葡萄的“最喜爱”。

（2）茂密、一个个。

同学们，读“茂密的枝叶向四面展开，就|3像搭起了一个个绿色的凉棚。

”这个句子时，要注意哪些词语呢？提示：抓住“茂密”引导，再抓住“一个个”，比较“一个”和“一个个”。

（3）再来看看下面这个句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

葡萄沟教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

2、联系上下文理解“茂密、一个个、五光十色”等词语的意思，能够把句子说完整说具体。

3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

重点难点1、运用多种方法感悟“茂密”、“一个个”、“五光十色”等词语及句子。

2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

产生对葡萄沟的向往之情。

学情分析二年级孩子已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。

因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

课前准备多媒体课件学生预习课文质疑卡教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了葡萄沟这篇课文的生字，下面老师来检查一下，看看你们掌握的如何?（小老师领读、开火车读）月份山坡枝叶搭起好客老乡|丰收城市利用水分种葡萄葡萄干2、词语读得这么好,那课文内容呢？老师也要考考大家，谁来填？（出示课件）葡萄沟在|，那里出产|，五月有_______,七八月有_______、_______、_________。

到了八九月份，人们最喜爱的_______成熟了。

成熟的葡萄是怎样的，大家想不想知道？事不宜迟，让我们接着来学习第2-4自然段吧！二、教师“合理明标”，学生“自学思考”1、课下，老师已经收集了大家的质疑卡，找出了几个有价值的问题，这就是我们这节课学习的重点，现在我就把它贴在黑板上，你们都是爱质疑的好孩子！请大家和我一起读一读本节课的学习提示。

学习提示：（1）葡萄沟的葡萄长的怎么样？（2）葡萄干是怎么制作的？用自己喜欢的方式读课文的2-4自然段，边读边思考以上问题，画出相关句子，圈出重点词语，自己说一说体会，然后和小组同学交流。

金台区南坡小学课堂授课教案|科目语文年级二（1）课型新授授课教师蒲晓娟课题葡萄沟课时日期10.24学习目标1．学习课文，了解葡萄于的制作过程。

2、总结全文，讨论为什么说葡萄沟真是个好地方？3、理解课文内容，了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

学习重点课文理解内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

学习难点了解葡萄干的制作过程。

教学方法讲授法、探究交流教学准备制作多媒体课件（教师）首次备课授课时间二次备课教学过程一、导入新课1.播放歌曲，提问：歌曲描述的是哪里？新疆有很多有名的水果，我国许多地方都盛产葡萄，但是产量最多，吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看新疆的葡萄吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，你们知道是哪里吗？2、引入课题《葡萄沟》，齐读课题。

二、检查学生对本课的预习情况。

1、检查一类生字的掌握情况。

2、检查二类生字组成的词语。

（开火车读、齐读）三、初读课文1、老师范读课文。

2、齐读课文。

3、读自己喜欢的自然段。

四、理解课文，指导朗读（一）学习第1自然段1．自由读课文第1自然段。

思考：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产哪些水果？人们最喜欢的是什么？2、让学生看着第1自然的图片描述课文。

（二）学习第二自然段女生读第2自然段|1、提问：葡萄种在哪儿？这里的葡萄长得怎样？2、一大串一大串五光十色的葡萄，你们想吃吗？老乡们会让你们吃吗？读一读这句话。

（三）学习第三自段2、3组同学读第3自段1、提问：阴房是什么样子的？2、葡萄在阴房里是怎样制成葡萄干的？同桌交流，指名说。

3、指名让学生看着流程图，说一说葡萄是怎样制成葡萄干的。

4、指导有感情地朗读这个自然段。

五、拓展延伸，培养想象能力1．教师提问：为什么说葡萄沟真是个好地方？（学生小组交流）2．指名反馈。

3、同桌互相说一说家乡的特产？3．教师根据学生的反馈适当小结。

六、课堂练习1、根据课文内容填空。

《葡萄沟》教学设计桑枣一小黄叶一、教学目标1.巩固复习本课的生字词，会写“坡、客”2个生字。

2.联系上下文理解“茂密、五光十色、热情好客”等词语的意思；结合课后练习题能够将句子说具体说完整。

3.能了解葡萄沟的葡萄品种多。

4.正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

二、教学重难点1.重点：采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”这句中心句。

2.难点：激发学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

三、教学过程（一）谈话导入1.在上课之前，老师想问一下，有同学去过哪里玩？你觉得有什么好玩的，好吃的，和大家分享一下。

（学生自由发言）。

今天老师想带你们去一个地方旅游，你们想去吗？（想）。

好，跟随老师的脚步，我们来到了新疆，那是到哪里去呢？请同学们翻开课本，我们一起来学习《葡萄沟》，（齐读课题）。

2.老师听说这里是个好地方。

那我们就一起坐上列车去看一看吧。

（出示中国地图，标出葡萄沟具体位置）|（二）品读课文过渡语:我们来到葡萄沟，一眼望去，看到了什么？（生：哇，好多水果啊）1、学习第一自然段（1）（出示幻灯片）齐读课文。

了解水果的时间顺序。

（2）欣赏“五月的杏子”、“七八月的香梨、蜜桃、沙果”。

（3）欣赏“八九月份的葡萄”（点题：葡萄沟真是个好地方。

这里这么多水果。

同学们，你们喜欢这里吗？和同桌讨论一下，你最喜欢吃哪种水果？）过渡语：我们知道了葡萄沟出产水果，尤其是那里的葡萄最有特色。

既然这样，咱们就到葡萄园游览一番吧！好不好？2、学习第二自然段（1）坐上汽车准备出发，我们来到了山脚下，快看一看，这里的葡萄种在哪啊？（谁能说说，谁能再说说，谁能用书上的话来说一说）（2）学习生字“坡”，指导在田字格认真书写。

（3）出示梯田图片理解：像石梯一样沿着山坡向上的，我们就把它叫作梯田。

（4）快，登上山坡，看看这里的葡萄长得怎么样？（5）说的是它的枝叶长得很茂密，什么叫茂密的枝叶呢？（一片叶子是茂密吗？两片？三片？我们可以用一个词，这就是茂密的枝叶-----像这样挨挨挤挤地全是枝叶才叫茂密。

《葡萄沟》教学设计【教材分析】|《葡萄沟》是围绕“家乡”这个主题编排的一篇文章。

这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。

那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。

葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

全文共四个自然段。

第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。

第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。

再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。

最后讲那里的老乡待客热情。

第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。

第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

【教学目标分析】知识与技能1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等13个词语。

2.正确流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3.|联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体完整。

4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

过程与方法1.利用课文插图识字、联系生活实际识字、形近字比较识字等多种识字方法熟练地认识生字。

2.多种形式朗读，扩展想象，领会故事蕴含的道理。

3.找出文中描写葡萄沟是个好地方的句子，体会葡萄的美。

抓住重点语句体会文章表达的思想感情。

情感、态度与价值观理解课文内容，激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

【学习者特征分析】学生在一年级《我多想去看看》这篇课文时，虽然对新疆有了初步的了解，但是对他们来说还是很陌生。

孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。

因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。

【教学重难点】教学重难点：1、联系上下文和生活经验，了解词句的意思。

|人教2011课标版（部编）小学语文二年级上册《葡萄沟》第二课时教案设计[教学目标]1.正确、美观地书写“客、市、起、老”4个生字。

2.品读课文语言，感受葡萄沟葡萄的多、美、甜和维吾尔族老乡的热情好客。

大致了解葡萄干的制作方法。

3.结合课文内容理解“五光十色”的意思，并仿照文中“葡萄一大串一大串……美丽极了”这句话进行句式练习。

教学重难点：理解课文内容，感受“葡萄沟真是个好地方”。

教学过程：一、复习导入1．创设情境，配乐出示书本P51插图，引导学生说说图中有谁在哪里干什么？相机出示上节课所学的词语。

2．齐读词语。

3．小游戏：老师消失哪个词，就齐读哪个。

二、围绕中心，品读课文1．过渡：上节课，我们游览了葡萄沟，知道这里真是个好地方。

她到底好在哪呢？请同学们打开书P51，自由读读课文，在文中找一找。

2．创设情境，说说葡萄沟到底好在哪？3．学生回答预设：第一自然段（1）预设学生汇报说出第一段句子。

（2）师小结：所以说葡萄沟是个瓜果飘香的好地方。

过渡：葡萄沟还好在哪？哪位老乡再给我们介绍一下？第二自然段（3）预设学生说出描写葡萄的句子。

师概括：这里的葡萄颜色可真多啊，课文用了一个词来概括：五光十色（4）秋天，五光十色的葡萄成熟了，要是你到葡萄沟去，热情好客的老乡，你们会怎么招待朋友？指名说。

小结。

第三自然段（色鲜味甜）（5）预设学生说出葡萄干颜色鲜，味道甜的句子。

|4.简笔画完善板书，点明中心。

三、精读课文，感受葡萄的多和美1．学习第二自然段。

（1）课文第几自然段给我们介绍了葡萄？找出描写葡萄的句子读一读。

（2）指名汇报，说说这个句子是抓住葡萄的什么特点来给我们介绍的？用“|”在书上划出表示颜色的词语。

指导理解：五光十色。

（3）出示葡萄图片，体会文章作者用“五光十色”来介绍葡萄用词的准确、优美。

（4）多形式朗读，师生评价，感受葡萄的大和美。

（5）对比句子，并进行句式练习，知道介绍事物时表达要具体、完整。

|1《葡萄沟》教学设计原州七小刘新苗一、教学目标1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

二、教学重点、难点理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具课件四、教学流程一、导入师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄沟），板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，好吗？二、复习检查生字生词1，学生自由读文。

|22、师：葡萄沟在哪？结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。

三、细读课文，感知葡萄沟的美（一）学习第一自然段师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了它的特点，同学们读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？生回答：盛产水果（板书）都有哪些水果呢？指名回答。

师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。

（二）学习第二自然段师：人们最喜爱的水果是----（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？坐上汽车准备出发。

1、师：课文是怎样描写葡萄园的呢？谁来读课文第二段？2、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答3、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样？4、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

）5、理解”茂密”,茂密的枝叶什么样子呢？看课件理解。

茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。

“一个个”说明了什么？我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。

这是一个什么句子？（比喻句）作者用了比喻的修辞手法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。

看看谁能把这个句子读出感觉来。

部编版二年级语文上册第11课《葡萄沟》优秀课件目录CONTENCT •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•生字生词教学•句子理解与运用训练•课文内容拓展延伸•课后作业布置与评价反馈01课文背景与作者简介葡萄沟地理位置及特色地理位置葡萄沟位于中国新疆吐鲁番盆地中部，是著名的葡萄产地。

特色葡萄沟以其得天独厚的自然条件，盛产各种优质葡萄，沟内绿树成荫，葡萄架遍布，形成了独特的自然景观。

作者生平及代表作品作者生平本文作者为著名儿童文学作家XXX，他/她一生致力于儿童文学创作，作品风格朴实自然，深受孩子们喜爱。

代表作品除了《葡萄沟》外，作者还创作了《XXX》、《XXX》等多部优秀的儿童文学作品。

时代背景与文学价值时代背景《葡萄沟》创作于20世纪50年代，当时中国正处于社会主义建设初期，文学作品多以歌颂祖国大好河山和劳动人民为主题。

文学价值《葡萄沟》作为一篇优秀的儿童文学作品，不仅具有极高的审美价值，而且在描绘自然风光、传承民族文化等方面也具有重要意义。

同时，它还能激发孩子们的爱国情感和环保意识，具有深远的教育意义。

02文本解读与赏析《葡萄沟》篇章结构和写作特点篇章结构清晰文章按照游览的顺序，先介绍葡萄沟的地理位置和名称由来，再具体描绘葡萄沟的景象，最后表达对葡萄沟的赞美和留恋之情。

写作特点鲜明文章采用生动、形象的语言，通过比喻、拟人等修辞手法，将葡萄沟的美景呈现得淋漓尽致，使读者仿佛身临其境。

描绘手法和修辞技巧分析描绘手法细腻作者通过对葡萄沟中葡萄叶、葡萄果实的细致描绘，将葡萄沟的美丽和丰收景象展现得栩栩如生。

修辞技巧巧妙文章运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了语言的表达效果，使读者更加深刻地感受到葡萄沟的魅力。

情感表达和意境营造探讨情感表达真挚文章字里行间流露出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情，这种情感通过细腻的描绘和生动的语言得以充分表达。

意境营造优美作者通过描绘葡萄沟的美景和丰收的喜悦，营造出一种宁静、优美、充满生机的意境，使读者在阅读过程中感受到美的熏陶和感染。

|《葡萄沟》教学设计|崇德小学袁崇丽|教学目标：1.通过观看课件，让孩子在葡萄沟游览一番，感受：葡萄沟真是个好地方。

2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。

教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。

教学过程：一、导入课题、自主设疑1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。

2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？二、初读课文，整体感知1、自由读课文。

要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。

2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。

3、检查朗读情况。

三、“提示”引路，自读探究1、导读：读课文，边读边思考：葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

那里盛产水果。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。

2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？朗读第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。

3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？四、多元对话，合探解疑（重点）（一）学习第二段同桌交流汇报。

《葡萄沟》第一课时教学设计广州市花都区圆玄小学徐伟明教学目标1、在情景中认识生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、起、市、利”四个字。

2、能正确、流利的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

教学过程：一、导入课题在我们国家有一个盛产葡萄的地方，那就是——葡萄沟。

出示课题。

教师板书课题，生书空。

看到这个课题，你有什么想知道的？学生质题（葡萄沟在哪里？）出示中国地图，你能够在地图上找到葡萄沟吗？再次出示课题，下面，让我们一起走进葡萄沟吧！二、初读课文（一）、初读1|、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、（老师把生字宝宝都从课文里请出来了，你们叫对它的名字吗？）|检查生字词：出示生字词，自由读，小老师带读，男女生合作读。

3、（生字宝宝玩累了，他们都回到课文里面去了，你也能把它们读对吗？请同学们再次自由读课文）|再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？学生汇报“葡萄沟真是个好地方。

”（二）、再读1、同学们你们看，老师跟大家带来了许多美味可口的水果。

出示各种水果的图片，学生看着图片说出各种水果的名字。

这么多的水果呀都是来自同一个地方，那就是“葡萄沟”。

|出示第一段，生字标红，齐读。

用红线标出句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

”这一段里面有一个句子比较长，谁能够把它读通？指名读。

（3|人）刚刚几位同学都把这个句子读通了。

我们再来把这一段读一读。

小组读|（指名两个小组）葡萄沟有那么多的水果，难怪人们会说葡萄沟是个好地方。

2、虽然说葡萄沟盛产水果，但说到底，最受人们喜爱的还是葡萄。

这里的葡萄美丽极了。

课文哪个句子写出了葡萄“美丽极了”呢？出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶地下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”生字标红，指名读句子（3人）|，男女生读。

同学们都能把这个句子读通了，现在，老师把这个句子放回段落里面去，你也能读好吗？|同桌互读，全班齐读。