随想二则教案

随想二则教学目标1.了解作者汪国真的一些基本资料。

2.把握作者在文章中流露出来的不断进取的人生激情。

3.培养学生的读、品、赏的能力。

4.教育学生树立正确的人生价值观，为自己的理想而奋斗。

5.教学重点1.品味作者对于人生的态度和观点。

2.注重文章对于学生的影响和启发。

教学难点从文章中发掘出作者所要表达的深刻教育意义。

教学方法情境教学法、诵读法、启发点拨法、讲解法学习方法诵读法、自主学习法、合作探究法一、激趣导入回忆陶渊明、姚明、张海迪等人，让学生说说这些人的事迹，然后教师大致讲解这些人的人生经历以及这些人对于生命意义的诠释。

二、作者简介汪国真（1956～），当代诗人。

祖籍福建厦门，生于北京。

1982年毕业于暨南大学中文系。

1985年开始进行诗歌创作。

其诗文主题积极向上，情感昂扬而又超脱，语言清新自然，形象之中寓含深刻的哲理，深受广大青年读者的喜欢，并因此曾在全国掀起一股“汪国真热”。

致友人汪国真不站起来才不会倒下更何况我们要浪迹天涯跌倒是一次纪念纪念是一朵温馨的花三、感悟、朗读（一）借助注释朗读课文（二）感悟1.“我喜欢出发”中的“出发”有什么深刻的含义？“出发”，就是保持乐观进取的心态，不断追求、不断探索、不断前进。

2. 找出并朗读文中表述“我喜欢出发”原因的句子，用自己的话概括回答：作者为什么喜欢出发？因为已到达的地方属于昨天，流连昨天是一种羁绊；因为世界上有不绝的风景，我有不老的心情；因为只有不断出发才有机会品味一种缤纷的人生。

3.达到高远目标需要具备哪些素质？为什么不问“两脚”和“双手”？需要高远的志向和坚强的意志，以及不仅为追求光荣的结果，更为追求一种境界的心态。

因为“两脚”“双手”是靠志向和意志指挥的。

四、品读1．品读第2自然段凡是到达了的地方，都属于昨天。

哪怕那山再清，那水再秀，那风再温柔。

太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。

——双脚是有形的，可以被“绊住”；“未来”是无形的，也可以被“绊住”吗？“未来”是指高远的目标，它能被眼前“太深的流连”绊住，意在说明人不能留恋于某一次暂时的成功，而忘却了高远的目标。

随想作文教案教案标题：随想作文教案教案目标：1. 帮助学生了解随想作文的概念和特点；2. 培养学生的思维灵活性和创造性思考能力；3. 提升学生的写作技巧和表达能力；4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。

教学重点：1. 了解随想作文的定义和特点；2. 学会分析随想作文题目，并形成个人观点；3. 掌握随想作文的写作结构和技巧；4. 培养学生的自主思考和创新思维。

教学准备：1. 教师准备：电脑、投影仪、教学PPT、教学素材、学生作文范文；2. 学生准备：笔记本、书写工具。

教学过程：Step 1：引入随想作文（15分钟）1. 教师通过展示图片或视频等方式引起学生对随想作文的兴趣；2. 教师简要介绍随想作文的概念和特点，强调其与其他作文形式的区别。

Step 2：讨论随想作文题目（20分钟）1. 教师提供几个典型的随想作文题目，并引导学生分析题目要求和自己的观点；2. 学生小组讨论，互相交流自己的观点，并选择一个题目进行写作。

Step 3：随想作文写作结构和技巧（25分钟）1. 教师介绍随想作文的基本结构：引入、主体段落、结尾；2. 教师讲解随想作文的写作技巧，如使用个人经历、引用名人名言等；3. 学生根据自己选择的题目，开始撰写随想作文的草稿。

Step 4：互相修改和完善（20分钟）1. 学生将自己的作文交给同组的其他成员进行修改和评价；2. 学生根据同组成员的建议，修改并完善自己的作文。

Step 5：展示和评价（15分钟）1. 学生将自己的作文进行展示，分享自己的思考和写作过程；2. 教师和同学们进行评价和讨论，提出改进意见和建议。

Step 6：总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，并强调随想作文的重要性和应用价值；2. 学生进行个人反思，思考自己在写作过程中的收获和不足之处。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的随想作文写作实践，提高写作水平；2. 引导学生阅读优秀的随想作文范文，学习借鉴他人的写作技巧；3. 组织学生进行随想作文比赛或分享会，提高学生的写作自信心和表达能力。

九年级语文上册三单元青春随想教案一．二．教学准备１．组织小组：教师先了解学生知识储备和兴趣特长，然后给学生划分学习小组，确定学习小组组长，让学习小组组长明确自身职责；２．分工合作：课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。

（１）收集古今中外名人青春时期的故事，讲一讲，并说说你的感想。

（２）收集有关“青春”的名言，诗句，歌曲，记一记，听一听，并说说自己喜欢的理由。

3.教师准备多媒体课件。

三．教学目标１．鼓励学生树立自己的人生目标和理想，引导学生学习优秀人物的精神品质，以便更好地完善自己。

２．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力。

３．感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。

４．指导学生作文，为学生作文铺路搭桥，消除畏难情绪。

５．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

四.教学过程（一）导入如果说人生是一本书，那么，拥有青春的日子便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么，拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的特别旅行，那么，拥有青春，我们便可以看到沿途最美的风景。

拥有青春，我们便拥有了多彩的未来与五色的梦．让我们一起来展望青春，畅想青春，祝福青春吧。

（二）“青春随想”第一站——倾听青春的故事请小组代表讲故事，其他同学静听，然后谈感想。

１．“洛阳纸贵”的故事晋朝文学家左思，青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》，为了写成它，在室内，门前，墙壁，厕所等处，都挂着纸笔，不管走到哪里，只要想到好句子就随时记下来，这样，他花了十年工夫终于写出了这篇好文章．文章问世后，京城洛阳人人争相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨．“洛阳纸贵”的典故，即由此而来．２．周恩来２９岁领导南昌起义大革命失败后，反动派大举屠杀和迫害革命人民。

从１９２７年到１９２８年上半年，３０多万共产党人和革命群众惨遭杀害。

青春随想教学设计2设计目标和背景此次《青春随想》教学设计的目标是帮助学生更好地理解和感悟文章中的思想，提高学生的思维能力和文学鉴赏能力。

同时，此次教学设计的背景是针对高中学生的文学教育课程。

设计思路活动一：小组合作分析在课堂上，老师可以将学生分成小组，每组针对文章中一个主题展开分析、探讨和讨论。

例如，可以从以下几个方面展开思考：•文章的核心思想是什么，作者是如何表达自己的思想的？•文章中的比喻手法有哪些，对文章的表达有何影响？•文章的语言风格是怎样的，有何特点？•文章有哪些情感描写，有何意义？在每个小组之中，老师可以为学生分配不同的主题，然后指导学生进行合作分析和讨论，以便学生能更好地领会文章的主旨内容。

活动二：反思小结在学生阅读完整篇文章之后，老师可以通过反思小结的方式帮助学生更深入地理解文章中的思想。

具体来说，老师可以发放反思小结的问题，鼓励学生根据自己的理解和感受进行回答，例如：•你如何理解文章中的思想，其中哪些句子或段落让你最为感悟？•你在阅读文章的过程中有何新的领悟或阅读体验？你觉得这些新的发现对你的思维能力和文学鉴赏能力有何影响？反思小结的形式可以多样化，老师可以让学生逐一进行回答，也可以让学生写下自己的思考笔记。

不论何种形式，都应该让学生体验到思考的过程，感受其中的乐趣。

教学方法及过程教学方法在本次教学设计中，我们采用小组合作分析和反思小结两种教学方法。

小组合作分析可以有效地激发学生的主动性、独立性和合作意识，让学生更深入地理解与思考文章的内容；反思小结则是一种让学生思考、交流和总结的方式，通过这种方式可以提高学生的思维能力和文学鉴赏能力。

教学过程第一步：导引引入1.介绍本节课的主题《青春随想》。

2.分组讨论课前老师为学生分配的主题，鼓励学生尽可能多地思考，准备好和其他小组成员分享自己的观点和发现。

3.指导学生开始对文章进行分析。

第二步：小组合作分析1.让学生开始分析文章并记录下所发现的信息、写下对文章的感受和理解等等，鼓励学生多角度思考，充分表达自己的观点。

《随想二则》《我喜欢出发》《平凡的魅力》教学目标：1、掌握本课12个生字，正确理解和运用本课生词。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵课文中《我喜欢出发》的第2自然段和《平凡的魅力》的第2自然段。

3、了解作者及其著名的作品，正确理解作者的人生态度，引导学生产生对人生追求和平凡人生的感悟。

教学方法：讲授法、提问法、讨论法教学重点：1、掌握本课的生字词。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵课文中《我喜欢出发》的第2自然段和《平凡的魅力》的第2自然段。

3、了解作者及其著名的作品，正确理解作者的人生态度。

教学难点：引导学生产生对人生追求和平凡人生的感悟。

教学步骤：一、检查预习生字注音羁绊（jī bàn）巍峨（weī é）浩瀚（hào hàn）广袤(guăng mào) 老当．益壮(dāng) 跋．涉(bá) 聆．听(líng) 揶揄(yéyú) 晨曦．(xī) 真挚．(zhì) 绚烂．(xuàn) 一泓．(hóng)生词解释流连:依恋而舍不得离去，一作“留连”、“流涟”。

巍峨：高大的，高大雄伟；倾侧不稳，多形容醉态；比喻居高第，名列前茅；形容山或建筑物高大。

老当益壮：年纪虽老，志向更高，劲头儿更大。

（老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

——《滕王阁序》）羁绊：缠住了不能脱身；束缚。

浩瀚：形容水势盛大。

广袤：广阔，宽广。

喧响：发出喧闹的声音，喧闹声。

灿烂：形容光芒等照得非常耀眼夺目。

形容人的面部表情好。

跋涉：跋山涉水，翻山越岭，徒步过河，形容旅途的艰苦。

不虚此生：今生没有虚度，没有白来。

绚烂：光彩炫目；文辞华丽、富赡。

揶揄：嘲笑。

一泓：一片或一道（清水）二、作者简介汪国真（1956~ ），中国大陆当代诗人。

祖籍福建厦门，生于北京。

1982年毕业于暨南大学中文系。

汪国真自称其创作得益于四个人：李商隐、李清照、普希金、狄金森（美国人）。

《随想二则》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用本课的生词和短语，如“随想”、“感悟”、“人生”等；学生能够理解并运用本课的句型和语法，如定语从句、宾语从句等；学生能够理解并运用本课的写作技巧，如比喻、拟人等。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生独立思考和创新能力；通过小组合作，培养学生合作学习和交流能力。

3.情感态度与价值观：通过学习本课，培养学生对人生的思考和感悟，激发学生对生活的热爱和积极向上的态度。

二、教学内容1.生词和短语：随想、感悟、人生、岁月、青春、梦想、追求、努力、坚持、勇敢、自信、乐观、积极、向上、拼搏、奋斗、成功、失败、挫折、困难、挑战、机遇、选择、决策、行动、目标、理想、现实、心态、态度、价值观、人生观、世界观、哲学、心理学、社会学、人类学、文学、艺术、科学、技术、教育、文化、传统、现代、未来、过去、现在、回忆、经历、经验、教训、智慧、知识、才能、天赋、性格、气质、品质、人格、道德、伦理、法律、规则、制度、体制、机制、模式、方式、方法、技巧、技能、能力、力量、能量、活力、热情、激情、爱情、友情、亲情、师生情、同学情、人际关系、社交、沟通、交流、表达、理解、尊重、信任、合作、竞争、冲突、矛盾、和谐、平衡、稳定、安全、健康、幸福、快乐、悲伤、痛苦、绝望、希望、信仰、信念、信心、精神、心灵、心理、情感、情绪、感觉、知觉、意识、思想、观念、理念、信仰、道德、伦理、哲学、心理学、社会学、人类学、文学、艺术、科学、技术、教育、文化、传统、现代、未来、过去、现在、回忆、经历、经验、教训、智慧、知识、才能、天赋、性格、气质、品质、人格、道德、伦理、法律、规则、制度、体制、机制、模式、方式、方法、技巧、技能、能力、力量、能量、活力、热情、激情、爱情、友情、亲情、师生情、同学情、人际关系、社交、沟通、交流、表达、理解、尊重、信任、合作、竞争、冲突、矛盾、和谐、平衡、稳定、安全、健康、幸福、快乐、悲伤、痛苦、绝望、希望、信仰、信念、信心、精神、心灵、心理、情感、情绪、感觉、知觉、意识、思想、观念、理念、信仰、道德、伦理、哲学、心理学、社会学、人类学、文学、艺术、科学、技术、教育、文化、传统、现代、未来、过去、现在、回忆、经历、经验、教训、智慧、知识、才能、天赋、性格、气质、品质、人格、道德、伦理、法律、规则、制度、体制、机制、模式、方式、方法、技巧、技能、能力、力量、能量、活力、热情、激情、爱情、友情、亲情、师生情、同学情、人际关系、社交、沟通、交流、表达、理解、尊重、信任、合作、竞争、冲突、矛盾、和谐、平衡、稳定、安全、健康、幸福、快乐、悲伤、痛苦、绝望、希望、信仰、信念、信心、精神、心灵、心理、情感、情绪、感觉、知觉、意识、思想、观念、理念、信仰、道德、伦理、哲学、心理学、社会学、人类学、文学、艺术、科学、技术、教育、文化、传统、现代、未来、过去、现在、回忆、经历、经验、教训、智慧、知识、才能、天赋、性格、气质、品质、人格、道德、伦理、法律、规则、制度、体制、机制、模式、方式、方法、技巧、技能、能力、力量、能量、活力、热情、激情、爱情、友情、亲情、师生情、同学情、人际关系、社交、沟通、交流、表达、理解、尊重、信任、合作、竞争、冲突、矛盾、和谐、平衡、稳定、安全、健康、幸福、快乐、悲伤、痛苦、绝望、希望、信仰、信念、信心、精神、心灵、心理、情感、情绪、感觉、知觉、意识、思想、观念、理念、信仰、道德、伦理、哲学、心理学、社会学、人类学、文学、艺术、科学、技术、教育、文化、传统、现代、未来、过去、现在、回忆、经历、经验、教训、智慧、知识、才能、天赋、性格、气质、品质、人格、道德、伦理、法律、规则、制度、体制、重点关注的细节：教学内容中的生词和短语详细的补充和说明：《随想二则》作为一篇以思考和感悟为主题的课文，其教学内容中的生词和短语是学生理解和掌握课文的关键。

《随想二则教案熟读课文，感受作者的精神世界，体会课文表达的思想感情。

深入理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教师引导学生进入学习状态，安排学生朗读课文，检查预习情况。

教师总结学生的预习情况，给予肯定和鼓励，引导学生进一步深入探究课文。

教师提问：“你们读完课文后有什么感受？课文表达了怎样的思想感情？”引导学生思考并回答问题。

教师总结学生的回答，引导学生进一步深入探究课文，进入下一个环节的教学。

教师引导学生进一步深入探究课文内容，安排学生朗读课文的重点段落，引导学生理解课文中的深层含义。

教师提问：“你们认为课文中的哪些句子最能表达作者的思想感情？为什么？”引导学生思考并回答问题。

教师总结学生的回答，给予肯定和鼓励，并引导学生进一步深入探究课文的表达方法。

教师提问：“课文中用了哪些表达方法？你们能从课文中找到一些例子吗？”引导学生思考并回答问题。

教师总结学生的回答，给予肯定和鼓励，并引导学生尝试写随笔，进入下一个环节的教学。

教师安排学生朗读自己写的随笔，引导学生互相评价，交流写作心得。

教师提问：“你们认为写随笔有什么作用？你们平时有没有写随笔的习惯？”引导学生思考并回答问题。

教师总结学生的回答，给予肯定和鼓励，并引导学生养成写随笔的好习惯。

《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇赋，通过对阿房宫的描写，抨击了秦朝统治者的奢靡荒淫，表达了作者对历史教训的警醒和对现实的关切。

在备课过程中，我围绕这篇课文的关键词“阿房宫、秦朝、奢靡、历史”展开，组织了以下的内容。

阿房宫，这座古老而神秘的大型建筑，是秦朝时期规模最大、最具代表性的宫殿建筑之一。

它的修建始于秦始皇时期，历时十年之久，是当时劳民伤财的代表性工程。

然而，阿房宫的命运多舛，建成后不久就遭遇了项羽焚毁的厄运，成为历史上的一大遗憾。

在杜牧的《阿房宫赋》中，他用生动的笔触描绘了阿房宫的壮丽与辉煌，同时也揭示了秦朝统治者的奢靡与荒淫。

然而，阿房宫不仅仅是一个建筑，它还代表了秦朝时期的社会风貌、文化特点和历史背景。

随想二则教案
教案一：培养学生主动思考的能力
教学目标：
1. 帮助学生了解主动思考的重要性和价值；
2. 培养学生主动思考的能力和习惯；
3. 提高学生解决问题的能力和创造性思维。

教学准备：
1. 教学材料：文章、图片、演示文稿等；
2. 教学工具：黑板、白板、投影仪等。

教学过程：
步骤一：导入
1. 引入话题：请学生回答一个问题，“你认为主动思考的意义何在？”鼓励学生积极参与讨论。

2. 教师与学生一起探讨主动思考的重要性和价值，列举一些例子来说明。

步骤二：激发学生的主动思考意识
1. 教师给学生展示一些图片或演示文稿，引导学生用自己的思考发现其中的问题或亮点。

2. 教师鼓励学生发表自己的观点和见解，并与同学们进行互动交流。

步骤三：提供学生主动思考的机会
1. 教师给学生分发一篇短文或故事，要求学生阅读后回答一些问题。

2. 学生完成后，教师组织讨论，鼓励学生主动思考，并分享自己的答案和观点。

步骤四：培养学生解决问题的能力和创造性思维
1. 教师设计一些问题或情境，要求学生进行思考并给出解决方案。

2. 学生展示自己的答案和观点，互相交流和讨论提出更好的解决方案。

《随想二则》教案XXX《随想二则》XXX《我喜欢出发》XXX《平凡的魅力》教学目标：1、掌握本课12个生字，正确理解和运用本课生词。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵课文中《我喜欢出发》的第2自然段和《平凡的魅力》的第2自然段。

3、了解作者及其著名的作品，正确理解作者的人生态度，引导学生产生对人生追求和平凡人生的感悟。

教学方法：讲授法、提问法、讨论法教学重点：1、掌握本课的生字词。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵课文中《我喜欢出发》的第2自然段和《平凡的魅力》的第2自然段。

3、了解作者及其著名的作品，正确理解作者的人生态度。

教学难点：引导学生产生对人生追求和平凡人生的感悟。

教学步骤：一、检查预生字注音羁绊（jī bàn）巍峨（weī é）浩瀚（hào hàn）广袤(guăngmào)老当益壮．(dāng)跋涉(bá)聆听(líng)揶揄(yéyú)晨曦(xī)真挚(zhì)绚烂(xuàn)．．．．．一泓(hóng)．生词说明流连:依恋而舍不得离去，一作“留连”、“流涟”。

巍峨：高大的，高大雄伟；倾侧不稳，多形容醉态；比喻居高第，名列前茅；形容山或建筑物高大。

老当益壮：年龄虽老，志向更高，劲头儿更大。

（老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠XXX之志。

——《滕王阁序》）拘束：缠住了不能脱身；束缚。

浩瀚：形容水势盛大。

广袤：广阔，宽阔。

喧响：发出喧闹的声音，喧闹声。

灿烂：形容光芒等照得非常耀眼夺目。

形容人的面部表情好。

跋涉：跋山涉水，翻山越岭，徒步过河，形容旅途的艰苦。

不虚此生：今生没有虚度，没有白来。

绚烂：色泽炫目；文辞华美、富赡。

揶揄：嘲笑。

一泓：一片或一道（清水）二、作者简介XXX（1956~），中国大陆当代墨客。

祖籍福建厦门，生于北京。

1982年毕业于XXX中文系。

XXX自称其创作得益于四个人：XXX、XXX、XXX、XXX（美国人）。

随想二则课件•引言•随想一：生活感悟•随想二：学习心得•拓展延伸：随想的应用与实践目录•结论与总结引言课件背景与目的背景目的通过本课件的学习，学生将能够了解随想二则的主要内容、思想内涵和艺术特色，提高自己的文学素养和审美能力。

作者内容艺术特色030201随想二则简介学习目标与要求目标要求随想一：生活感悟010204生活中的美好瞬间早晨醒来，阳光洒满房间，感受到新的一天的开始。

偶然间听到一首喜欢的歌曲，旋律和歌词都触动心灵。

在忙碌的工作或学习中，突然解决了一个难题或取得了进步。

与亲朋好友相聚，畅谈彼此的生活和梦想。

03感悟生活，珍惜当下01020304如何将生活感悟融入日常随想二：学习心得学习过程中的挑战与收获挑战收获不断尝试，勇于探索尝试新方法在学习过程中，我不断尝试新的学习方法，如通过阅读文献、做练习题、参加讨论班等方式来加深对知识的理解。

这些尝试让我发现了更适合自己的学习方式。

探索未知领域除了学习已知的知识外，我还勇于探索未知领域，了解前沿的学术动态和研究成果。

这种探索精神让我保持了对学习的热情和好奇心。

分享学习心得，共同进步分享经验共同进步拓展延伸：随想的应用与实践在生活中实践随想精神保持好奇心和开放心态对周围的事物保持敏感和好奇，愿意尝试新事物，接受新挑战。

勤于思考和总结对生活中的点滴进行深入思考，从中发现规律和启示，并及时总结经验教训。

勇于实践和探索将思考转化为行动，勇于尝试和探索未知领域，不断挑战自我极限。

用随想指导学习，提升自我制定个性化学习计划01灵活运用多种学习方法02注重反思和调整03分享实践经验，互相学习积极参加交流和分享活动善于倾听和借鉴他人经验乐于助人和共同进步结论与总结1 2 3随想二则的来源与背景文本解读与赏析相关知识与拓展回顾本次课件内容总结随想二则的启示独立思考，勇于质疑随想二则鼓励我们保持独立思考，勇于质疑权威和传统观念。

关注社会，关注人生通过文本反映的社会现象和人生百态，引导我们关注社会、关注人生。

《随想二则》课件(16张)《随想二则》课件（16张）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第三单元《随想二则》。

该课文包含两篇短文，《吃水不忘挖井人》和《我的战友邱少云》。

《吃水不忘挖井人》讲述了毛主席在抗日战争时期，关心群众生活，为乡亲们解决吃水问题的故事。

《我的战友邱少云》记述了邱少云在抗美援朝战争中，为了保证战斗胜利和潜伏部队的安全，严守潜伏纪律，纹丝不动，直至被大火吞噬，壮烈牺牲的感人事迹。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中讲述的故事内容，理解故事中所蕴含的道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够学会查找资料、讨论问题、分享成果的学习方法。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到毛主席和邱少云的高尚品质，培养热爱祖国、英勇顽强、无私奉献的精神。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会毛主席和邱少云的高尚品质。

难点：理解课文中所蕴含的道理，培养学生热爱祖国、英勇顽强、无私奉献的精神。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍《吃水不忘挖井人》和《我的战友邱少云》两篇短文的故事背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的情景，体会毛主席和邱少云的高尚品质。

3. 合作学习学生分组讨论，共同探讨课文中所蕴含的道理，分享学习心得。

4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

5. 练习巩固教师设计随堂练习，学生当场完成，检查学习效果。

6. 课堂小结7. 布置作业教师布置作业，要求学生课后进一步巩固所学内容。

六、板书设计板书设计如下：《吃水不忘挖井人》故事背景：抗日战争时期主要人物：毛主席、乡亲们故事情节：毛主席关心群众生活，为乡亲们解决吃水问题道理：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席《我的战友邱少云》故事背景：抗美援朝战争主要人物：邱少云、战友们故事情节：邱少云严守潜伏纪律，纹丝不动，直至被大火吞噬道理：英勇顽强、无私奉献，为祖国和人民献出生命七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，简要概括《吃水不忘挖井人》和《我的战友邱少云》两个故事的情节。

•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•主题思想探讨与价值体现•知识拓展与延伸思考目•跨文化对比与国际化视野拓展•互动式环节与课堂总结录01课文背景与作者简介她的作品风格独特，以清新、自然、细腻著称，善于通过描绘自然景色和人物心理来表达情感。

冰心的作品主题广泛，涉及母爱、童真、自然、人生哲理等多个方面，具有深刻的思想内涵和人文关怀。

冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人、翻译家和社会活动家。

作家冰心及其作品风格《随想二则》创作背景及意图《随想二则》是冰心在20世纪30年代创作的一组散文，包括《寄小读者·通讯十七》和《再寄小读者·通讯二》两篇。

这两篇散文的创作背景是冰心在旅美期间，通过给小读者写信的形式，表达了对祖国、对故乡、对亲人的深深眷恋之情。

冰心的创作意图是要通过这组散文，传递出对母爱、对童真、对自然的赞美和怀念之情，同时激发小读者们的爱国情感和民族自豪感。

时代背景与文学地位《随想二则》创作于20世纪30年代，正值中国抗日战争时期，冰心通过这组散文表达了对祖国的深深眷恋和对抗战胜利的坚定信念。

这组散文在中国现代文学史上具有重要的地位，被誉为中国现代散文的代表作之一。

《随想二则》以其清新自然、细腻感人的风格，赢得了广大读者的喜爱和赞誉，对后来的文学创作产生了深远的影响。

02文本解读与赏析结构清晰语言简练逻辑严密030201文章结构和写作特点关键语句解读与情感表达关键语句情感表达文学手法运用及效果分析比喻手法对比手法抒情手法03主题思想探讨与价值体现母爱主题在文章中的体现童真童趣是指儿童天真无邪、单纯可爱的品质和趣味。

在生活中，保持童真童趣可以让人更加快乐、轻松，缓解压力。

同时，童真童趣也是人们追求美好生活的一种体现，它让人们更加热爱生活，珍惜当下的每一个瞬间。

童真童趣在生活中的意义文章通过对自然景色的描绘和对生命的思考，表达了作者对自然和生命的敬畏之情。

这种敬畏之情体现了作者对自然界和生命的尊重和保护意识。