中职或高中语文应用文写作《请示、通知》教学设计教案

应用文请示教案范文一、教学目标1. 让学生了解请示的定义和用途，明白请示在实际工作中的重要性。

2. 使学生掌握请示的基本格式和写作技巧。

3. 培养学生运用请示解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 请示的定义和用途2. 请示的基本格式3. 请示的写作技巧4. 请示案例分析5. 实际操作练习三、教学重点与难点1. 重点：请示的定义、用途、基本格式和写作技巧。

2. 难点：请示的写作技巧和实际操作。

四、教学方法1. 讲授法：讲解请示的定义、用途、基本格式和写作技巧。

2. 案例分析法：分析请示案例，让学生理解并掌握请示的写作方法。

3. 实践操作法：让学生实际操作，提高请示写作能力。

五、教学过程1. 导入：简要介绍请示的定义和用途，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解请示的基本格式和写作技巧。

3. 案例分析：分析请示案例，让学生理解并掌握请示的写作方法。

4. 练习：让学生动手写作请示，教师点评并指导。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调请示在实际工作中的重要性。

6. 作业布置：让学生课后继续练习请示写作，提高写作能力。

六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在课堂上的请示写作练习，评估他们对请示格式和写作技巧的掌握程度。

2. 作业批改：定期批改学生的课后作业，评估他们的学习进度和写作能力。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对请示写作的理解和运用情况。

4. 测试：进行一次请示写作测试，全面评估学生的学习成果。

七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的请示写作教材，为学生提供准确的学习资料。

2. 案例：收集各类真实请示案例，用于教学分析和练习。

3. 课件：制作精美的课件，辅助课堂教学。

4. 参考资料：提供相关书籍、文章、网络资源，方便学生课后自学。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍请示的定义、用途和基本格式。

2. 第二课时：讲解请示的写作技巧，分析请示案例。

3. 第三课时：课堂练习，让学生动手写作请示。

4. 第四课时：总结本节课所学内容，布置课后作业。

教学目标：1. 知识与技能：了解请示文体的基本格式和写作要求，掌握请示文体的写作技巧。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、范文赏析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的工作态度，提高学生的沟通协调能力。

教学重点：1. 请示文体的格式要求。

2. 请示文体的写作技巧。

教学难点：1. 请示文中如何准确地表达自己的请求。

2. 如何使请示文既诚恳又得体。

教学准备：1. 教师准备：请示范文、多媒体课件、案例分析材料。

2. 学生准备：预习课文，了解请示文体的相关知识。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍请示文体的概念、作用和特点。

2. 引导学生思考：在日常生活和工作中，我们为什么需要写请示？二、课堂讲解1. 讲解请示文体的格式要求：- 标题：明确、简洁，一般包括“请示”二字。

- 称呼：使用正式的称呼，如“尊敬的领导”、“各位领导”等。

- 正文：分条陈述请示事项，条理清晰，语言简练。

- 结尾：表示敬意，如“请予审批”、“恳请领导批示”等。

- 署名：写明请示单位或个人姓名。

- 日期：注明请示日期。

2. 讲解请示文体的写作技巧：- 语言要诚恳、得体，避免使用过于口语化的表达。

- 表达请求时，要明确、具体，便于领导理解。

- 注意语气，既要表现出对领导的尊重，又要表达出请示的诚意。

三、案例分析1. 教师展示请示范文，让学生分析其格式、内容、语言特点。

2. 学生分组讨论，分析请示文中的请求是否准确、得体。

四、范文赏析1. 教师展示优秀请示范文，让学生赏析其写作技巧。

2. 学生分享自己的赏析心得，总结请示文写作的要点。

五、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试撰写一篇请示。

2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。

六、课堂总结1. 教师总结本节课所学内容，强调请示文体的写作要点。

2. 学生回顾课堂学习内容，分享自己的学习心得。

教学反思：1. 本节课通过讲解、案例分析、范文赏析等多种教学方式，使学生掌握了请示文体的写作技巧。

应用文写作《通知》教案1金雪萍教学目标：1、回忆写通知的格式，写一个通知。

2、学会正确使用网络写作，并能评议。

教学过程：一、复习导入同学们，在一片茂密的森林里，居住着许多可爱的动物。

你们看到些什么?(学生：…白兔…蝴蝶…大雁…金钱豹…大象…鸭子)这几天，他们可忙了，你们知道为什么吗?(学生：不知道)老师告诉大家一个好消息，他们准备举行一个快乐的运动会。

看，狮子大王来了。

(画面、录音)我们和动物们一起去，怎么样?(好!) (放录像)现在狮子大王很急，运动会马上要召开了，有的动物已经知道消息了，有的还不知道，怎么让他们都来参加呢?请你们帮帮他。

(学生：请小鸟飞去一个个通知，发一份传真通知……)狮子大王认为××同学的方法最方便，就决定写一份通知在森林里广播一下。

于是，狮子大王命令猴子去写一个通知，猴子不会写，谁来当小老师教教他? (画面：2击) (生教猴子写，复习通知格式)猴子一会儿就写好了，谁来读一读? (生读)你们评评猴子写得怎样? (缺了发通知的单位的名称、日期)其他的呢?(正确)师小结。

(边点击)是啊，写通知的时候，在第一行的中间写上通知或紧急通知，然后在下面写正文，正文内容要交待清楚，什么时候，什么地点，发生什么事情，请谁参加，要注意点什么，最后在右下角写上发通知的单位的名称和日期。

同学们掌握得真好。

二、上网浏览，书写通知1、在日常生活中，通知的作用可大了。

我们学校有事就要发通知的。

老师了解到，最近几天，学校里的工作十分忙，有领导外出开会，有教师外出听课，让我们利用网络到学校的行政楼走一走，看看能不能帮一下忙(师示范进入)你们只要点击各个办公室的门牌就可以进去游览了。

(生上网)2、你了解什么情况?总辅导员马老师外出开会了，来不及回来通知中队长，谁来当一回小助手，帮助他?其他同学愿意帮哪个部门呢?(生答)3、生写通知(1)现在请你看老师，点击我来当小助手，这里面有几个栏目，我们写通知呢，就点出“我要发言”，在“主题”内打上你所选择的单位的名称，在内容里打一个通知，然后打上自己的名字，提交，然后返回，刷新，看其他同学写的通知，可以回复，写上评语，打上自己的姓名，如果写的时候忘了内容，就可点击“后退”前进去看内容。

中职应用文《通知》表格式教案
1、案例分析，播放PPT 指出
通知中的多处错误。

通知 校雏鹰文学社明天下午集合去市体育馆听文学讲座，希望全体社员看到通知后互
相提醒，准时集合。

雏鹰文学社
12月8日 2、师点拨， 问题一（ 内容有问题的是） 问题二 （语言表达有毛病的是） 2． 理解通知的格式（播放
PPT ）。

（1）“通知”两个字写在什么地方？
（2）通知正文在格式上有什么规定？ （4）发通知单位的
名称和日期写在什么地方？ 根据内容与作用，通知可分
为以下几种类型：
1、指示性通知。

2、批示性通知(批转、转发)性通知。

3、事项性通知(工作通知)。

4、知照性通知。

5、会议通知。

播放PPT ，并说出分别是通知的那种类型。

1、题目：指出下面一则通知在格式和内容上的五处错。

《应用文写作：通知》教学设计教学设计：应用文写作-通知教学目标- 了解通知的基本特点和写作要素- 研究通知的常见模板和格式- 培养学生撰写通知的能力和技巧教学内容1. 通知的定义和特点- 解释通知文体的定义和功能- 引导学生了解通知相比其他文体的特点2. 通知的写作要素- 解释通知所包含的必要信息，例如：时间、地点、目的、内容等- 教导学生如何合理组织和呈现这些信息3. 通知的常见模板和格式- 提供通知写作的常见模板，例如：会议通知、活动通知等- 强调格式的重要性，包括信头、标题、正文、结束语等4. 撰写通知的能力和技巧培养- 指导学生进行通知写作的实践训练- 提供一些写作技巧，例如：简明扼要、语言得体、重要信息突出等教学步骤1. 介绍通知的定义和特点（10分钟）- 视频或讲解方式让学生了解通知的基本概念和功能2. 分析通知的写作要素（15分钟）- 引导学生讨论通知所必须包含的信息，如何合理组织这些信息3. 展示通知的常见模板和格式（10分钟）- 展示不同类型通知的模板和格式，引导学生了解通知的结构和样式4. 撰写通知实践训练（25分钟）- 分发给学生几个不同类型的通知写作任务- 在课堂上指导学生完成这些写作任务，并进行互相分享和评价5. 总结和回顾（5分钟）- 对学生的通知写作进行简单总结和评价- 强调写作要领和技巧，鼓励学生继续练和提高教学资源- 视频或课件- 通知写作示例- 通知模板和格式样例- 打印或电子设备用于学生练教学评估- 写作练的成果评价- 学生对课堂教学的理解和反馈- 学生之间的写作分享和互评扩展活动- 学生可结合具体场景，自行撰写不同类型通知- 学生可参考相关文章和资料，了解通知在不同领域的应用- 学生可进行互相修改和改进通知的练- 学生可参加通知写作比赛或分享会教学时长- 预计2个课时以上是《应用文写作：通知》教学设计的大致框架，具体细节可以根据实际情况进行调整和完善。

本教学设计旨在培养学生的通知写作能力和技巧，提高他们在实际应用中的表达水平。

应用文通知的教案应用文通知的教案范文（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的应用文通知的教案范文，欢迎阅读与收藏。

应用文通知的教案篇1【教学目标】了解通知、通报的结构和写作要求，掌握通知、通报的适用范围。

【重点难点】根据要求正确选择文种写出合乎规范的通知、通报。

【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、通知1、概念通知是知照性公文，“适用于批转下级机关的公文、转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知传达或者执行的事项，任免人员”的公文。

2、特点（1）知照性。

通知的主要功能在于知照。

（2）广泛性。

通知的广泛性表现在多方面。

（3）时效性。

通知有一定的时效要求。

3、种类根据内容的不同，通知大体可以分为四类。

（1）批转、转发、颁发性通知。

（2）指示性通知。

用于布置下级机关工作事项，指示工作方法、步骤。

（3）会议通知。

是组织会议的单位制发的公文。

（4）任免人员的通知。

用于任免干部。

4、格式与写法通知的格式，包括标题、主送机关、正文、落款。

（1）标题由制发机关、事由、文种三部分组成。

（2）主送机关写被通知者的姓名或职称或单位名称。

在第二行顶格写。

（3）正文另起一行，空两格写正文。

（4）落款署名和日期。

写通知一般采用条款式行文，可以简明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照执行。

5、写作要求与例文分析（1）指示性通知：须写明提出指示的根据与指示事项，内容要求明确具体。

（2）颁布或转发性通知:要求在正文中简短地说明所颁布或转发的公文的制发机关、制发（批准、生效）日期与公文标题以及颁发或转发的目的、意义与要求等。

被颁布或转发的公文均为通知的附件，须注明附件的序号与标题、件数。

（3）任免人员的通知：要求写明批准的机关、日期与被任免人员的职务、姓名。

（4）会议通知：要求写明召开会议的名称、目的、议题、时间、会址、对参加会议人员的要求（如准备发言、文件、论文、生活用品等）、注意事项以及筹办会议单位名称、联系人、联系地址、电话号码、电报挂号、会议食宿安排、去会址路线、接洽标志等。

中职语文应用文教案第一章：应用文概述1.1 教学目标让学生了解应用文的定义、特点和作用。

让学生掌握应用文的结构和格式。

培养学生对应用文的阅读和写作兴趣。

1.2 教学内容应用文的定义和特点应用文的结构和格式应用文的作用和重要性1.3 教学过程引入：通过举例让学生了解应用文的实际运用场景。

讲解：详细讲解应用文的定义、特点和作用。

示范：展示不同类型的应用文样本，讲解其结构和格式。

练习：让学生分组练习编写简单的应用文。

1.4 作业布置让学生课后阅读一篇应用文，分析其结构和格式，并写下读后感。

第二章：日记与书信2.1 教学目标让学生掌握日记和书信的基本格式和写作技巧。

培养学生运用日记和书信进行有效沟通的能力。

2.2 教学内容日记的格式和写作技巧书信的格式和写作技巧日记和书信的实际应用场景2.3 教学过程引入：通过展示日记和书信的样本，引发学生对这两种应用文体的兴趣。

讲解：详细讲解日记和书信的格式和写作技巧。

示范：展示优秀日记和书信样本，分析其特点和优点。

练习：让学生分组练习编写日记和书信。

2.4 作业布置让学生课后编写一篇日记或书信，注意格式和表达的清晰度。

第三章：通知与通报3.1 教学目标让学生掌握通知和通报的基本格式和写作技巧。

培养学生运用通知和通报进行信息传达的能力。

3.2 教学内容通知的格式和写作技巧通报的格式和写作技巧通知和通报的实际应用场景3.3 教学过程引入：通过展示通知和通报的样本，引发学生对这两种应用文体的兴趣。

讲解：详细讲解通知和通报的格式和写作技巧。

示范：展示优秀通知和通报样本，分析其特点和优点。

练习：让学生分组练习编写通知和通报。

3.4 作业布置让学生课后编写一篇通知或通报，注意格式和表达的清晰度。

第四章：报告与请示4.1 教学目标让学生掌握报告和请示的基本格式和写作技巧。

培养学生运用报告和请示进行工作汇报和请求帮助的能力。

4.2 教学内容报告的格式和写作技巧请示的格式和写作技巧报告和请示的实际应用场景4.3 教学过程引入：通过展示报告和请示的样本，引发学生对这两种应用文体的兴趣。

《应用文写作》电子教案模块7 请示报告【教学目标】知识目标：1.了解请示、报告的含义、特点及种类。

2.掌握请示、报告写法。

3.区别请示、报告的相同点和不同点。

能力目标：通过学练结合，遵循分辨文种→掌握格式→概括标题→撰写成文序列培养学生运用公文事务语体的能力。

情感目标培养学生严谨认真的工作态度。

【教学重点】1.请示、报告基本格式。

2.请示和报告的区别。

【教学难点】请示和报告的区别。

【教学媒体和方法】多媒体课件PPT教学；比较教学法。

【教学时数】2课时【教学过程】第一环节导入（5分钟）[演示]教师用PPT演示“案例导入”，引导学生认识请示、报告是两种不同的公文文种，有明显的区别，而且写成“请示报告”更是错误的。

不但不符合《国家行政机关公文处理办法》的规定，而且在实际工作中也不便上级机关准确及时进行处理，往往给工作带来损失。

第二环节讲授新课（60分钟）一请示[讲解]（一）请示的含义和特点：请示是下级机关向上级机关请求指示、批准的公文文种。

[演示]教师用PPT演示“请示的特点”。

（二）请示的种类：[演示]教师用PPT演示“请示的种类”。

（三）请示的写法请示一般由标题、主送机关、正文、落款等组成。

[演示]教师用PPT演示请示的基本模式。

[分析]标题的两种写法。

学会概括标题的写法，主送机关应强调只能有一个主送机关。

正文部分是请示内容的重点、难点，一方面强调应包括的内容，还应强调养成运用公文事务语体的习惯。

应用文写作通知教案【篇一：通知教案】应用文写作——通知教学目标: 1、了解通知的概念、类型、特点；2、掌握通知的基本写法、格式规范；（难点）3、学会写常见的通知。

（重点）教学方法：讲授法练习法课时：1课时教学流程：1、课堂导入。

（2——3分钟）同学们好！在开始上课之前，老师要给大家讲个故事。

有一年夏天学校打算召开高三年级毕业典礼，发了这么一个通知：“全体高三师生，学校定于6月6日召开高三年级毕业典礼大会，希望高三年级全体师生准时参加。

无故不到者，后果自负。

2014年6月6日某某中学办公室。

”参加毕业典礼大会对于即将毕业的学生来说本来会成为一个美好的故事，结果这则通知活生生地把它变成一个事故。

怎么回事呢？你们听听。

（将通知再快速说一遍，注意关键地方语气加重。

教师问）发通知的目的干嘛？（开毕业典礼）通知的对象是谁？（高三全体师生）具体什么时间？（6月6日，不知道白天还是黑夜，几点几分）什么地点？（不知道）万一有事去不了呢？（后果自负！嗯，语气很强烈，有点威胁的意思。

）最后，是谁在什么时间发的这则通知？（学校办公室，哪个办公室？校长办公室，高三年级办公室还是哪个办公室？没说清楚。

发通知的时间6月6日，哦，当天开会当天发通知，来得及吗？）2、通知的四要素——标题、称谓、正文、落款（8——10分钟）通知的类型——事务性、任免性、指示性、颁转性通知（1）好，同学们，我们从刚才这则简单常见但是错误百出的通知里，可以总结出一则完整的通知应该具备哪些特点？（要有标题；称谓，通知的对象是哪些人哪些单位；正文，为什么要发通知，要求通知对象在什么时间、地点、具体干什么；落款，先写什么单位、是谁发出的通知，另起一行写什么时间发的通知。

单位在上，时间在下。

）（2）刚才咱们举例的是大家生活中常见的一类通知，叫事务性通知，一般是上级给下级下达工作任务或者要召开会议的时候使用。

除了这类通知，还有一类叫任免性通知，举个例子《大同市人民政府关于免去张三教育局局长职务的通知》，这一类通知不同之处在于正文要写是哪个机关决定聘用或者任免某个人，从什么时间开始，根据什么会议或文件，聘用或任免的这个人具体职务是啥。

---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握请示文体的基本格式和写作要求。

- 学生能够了解请示文的写作步骤和注意事项。

2. 能力目标：- 学生能够独立撰写一篇规范的请示文。

- 学生能够通过修改和润色，提高请示文的表达效果。

3. 情感目标：- 培养学生对公文写作的兴趣。

- 增强学生的责任感和严谨的工作态度。

二、教学重点1. 请示文的基本格式。

2. 请示文的写作步骤。

3. 请示文的注意事项。

三、教学难点1. 请示文的语言表达规范。

2. 请示文与报告、请批、请示等文种的区分。

四、教学准备1. 教师准备：- 请示文写作的相关资料。

- 请示文范本。

- 请示文写作练习题。

2. 学生准备：- 携带笔记本和笔。

- 思考并准备与请示文相关的写作素材。

五、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍请示文的概念和作用。

2. 引导学生回顾已学过的公文写作知识。

（二）讲授新课1. 请示文的基本格式- 标题：写明发文机关、事由和文种。

- 称呼：写明主送机关名称。

- 正文：明确请示事项，阐述请示理由。

- 结尾：提出请示要求。

- 落款：写明发文机关和成文日期。

2. 请示文的写作步骤- 明确请示事项。

- 撰写请示正文。

- 审核修改。

3. 请示文的注意事项- 语言表达要规范、简洁。

- 内容要真实、准确。

- 格式要规范。

（三）课堂练习1. 教师提供请示文范本，让学生分析范本的特点。

2. 学生根据所学知识，独立撰写一篇请示文。

（四）课堂讨论1. 学生展示自己的请示文，教师和其他学生进行点评。

2. 讨论请示文与报告、请批、请示等文种的异同。

（五）总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 布置课后作业：- 修改并完善自己的请示文。

- 预习下一课内容。

六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思。

2. 学生对自身的学习效果进行反思。

---备注：以上教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

一、教案名称《XXX》（课文名称）二、教学目标1. 知识与技能- 理解课文中的关键词汇和句子结构。

- 掌握课文中的修辞手法和表达方式。

- 学习请示文书的基本格式和写作技巧。

2. 过程与方法- 通过小组讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。

- 通过角色扮演，让学生亲身体验请示文书的写作过程。

- 通过对比分析，让学生学会分辨不同文体的特点。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对语文学习的兴趣和热爱。

- 增强学生的责任感和使命感。

- 引导学生关注社会热点问题，提高社会参与意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点- 请示文书的基本格式和写作技巧。

- 课文中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点- 如何在请示文中准确表达自己的观点和需求。

- 如何运用恰当的修辞手法使文章更具说服力。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

- 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要请示的情况吗？请举例说明。

2. 预习检测- 学生自读课文，完成预习检测题。

- 教师检查预习情况，解答学生疑问。

3. 合作探究- 将学生分成小组，讨论课文中的关键词汇、句子结构和修辞手法。

- 小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 角色扮演- 学生分角色扮演请示文书的写作过程，如：申请者、审批者等。

- 教师指导学生如何准确表达自己的观点和需求，如何运用修辞手法。

5. 案例分析- 展示不同类型的请示文书案例，让学生对比分析。

- 学生总结不同文体的特点，提高分辨能力。

6. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调请示文书的基本格式和写作技巧。

- 学生分享自己的学习心得。

7. 课后作业- 完成一篇请示文书，要求格式规范、表达清晰、运用修辞手法。

- 收集生活中的请示案例，准备下节课分享。

五、教学评价1. 课堂参与度- 学生在课堂上的发言次数、提问数量、小组合作情况等。

2. 作业完成情况- 学生请示文书的格式、内容、修辞手法的运用等。

一、教案名称《中职语文请示写作指导》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解请示文体的基本格式和写作要求。

（2）掌握请示文的写作步骤和方法。

（3）能够独立撰写一篇规范的请示文。

2. 过程与方法目标：（1）通过案例分析，引导学生掌握请示文的写作技巧。

（2）通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）通过写作实践，提高学生的实际应用能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生严谨、求实的写作态度。

（2）激发学生对语文学习的兴趣，提高写作积极性。

（3）培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）请示文的基本格式和写作要求。

（2）请示文的写作步骤和方法。

2. 教学难点：（1）请示文中如何准确表达意图。

（2）如何使请示文具有说服力。

四、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考请示文的定义和作用。

（2）介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解请示文的基本格式和写作要求（1）讲解请示文的格式：标题、主送机关、正文、附件等。

（2）讲解请示文的写作要求：语言规范、条理清晰、表达准确。

3. 案例分析（1）展示几篇优秀的请示文，分析其写作特点。

（2）引导学生讨论请示文中如何准确表达意图，如何使请示文具有说服力。

4. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组讨论一个请示文的写作问题。

（2）各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

5. 写作实践（1）教师提供一份写作任务，要求学生独立完成一篇请示文。

（2）学生完成写作任务后，教师批改并给予反馈。

6. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结请示文的写作要点。

（2）引导学生反思自己在写作过程中的不足，提出改进措施。

五、作业布置1. 完成一篇请示文，题目自拟。

2. 收集生活中常见的请示文实例，进行分析。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习积极性。

2. 写作水平：根据学生的请示文质量，评价其写作能力。