观刈麦教学反思

观刈麦教案《观刈麦》教案一、教学目标：1. 认知目标：掌握本诗的生字词，了解作者及文体特点。

2. 情感目标：理解诗人对农民的深切同情，培养学生关注和热爱劳动人民的感情。

3. 技能目标：通过抑扬顿挫的诵读，整体把握诗歌的意象，体会其思想感情。

二、教学重点和难点：1. 重点：通过反复诵读，领会“家田输税尽”的贫苦，“带月荷锄归”的辛劳，“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”的悲苦。

2. 难点：理解诗人对农民的深切同情，培养热爱劳动人民的感情。

三、教学过程：1. 导入新课：介绍作者及文体特点。

2. 明确教学目标：介绍认知、情感和技能目标。

3. 检查预习：生字词注音、解释。

4. 整体感知：通过抑扬顿挫的诵读，感知诗歌的思想感情。

5. 深入理解：通过小组合作探究的方式，理解诗人对农民的深切同情，培养热爱劳动人民的感情。

6. 课堂活动：邀请学生扮演农民和诗人，展示诗人深入民间了解民生疾苦的深切同情之情。

7. 课堂小结：回顾所学内容，再次体会诗人对农民的深切同情。

四、教学方法和手段：1. 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。

2. 教学手段：多媒体课件、实物投影仪。

五、课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：完成课后习题，检查学生对诗歌的理解程度。

2. 作业布置：背诵诗歌，并写一篇500字左右的读后感。

3. 评价方式：作业完成情况、课堂表现、小组合作探究成果等。

六、辅助教学资源与工具：1. 教学挂图：《观刈麦》配图。

2. 教学软件：多媒体课件。

3. 教学用具：实物投影仪、教学磁带等。

七、结论：本课通过抑扬顿挫的诵读，让学生整体把握诗歌的意象，体会其思想感情。

同时通过小组合作探究的方式，理解诗人对农民的深切同情，培养热爱劳动人民的感情。

课堂活动的设计也让学生更加深入地理解了诗人的深切同情之情。

通过多媒体课件和实物投影仪等辅助教学资源与工具的使用，让学生更加直观地理解了诗歌的内容。

通过作业布置和评价方式的设计，让学生更加深入地掌握了所学内容。

一、教案基本信息1. 课题名称：《观刈麦》2. 教学目标：了解作者白居易的生平和创作背景。

把握《观刈麦》的诗意和主题。

分析诗中的意象、情感和表达技巧。

提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 教学重点：诗意的解读和主题的分析。

4. 教学难点：意象的把握和情感的表达。

5. 教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法。

6. 教学准备：相关资料、多媒体设备。

二、教学过程1. 导入（5分钟）简介作者白居易的生平和创作背景。

提出问题，引导学生关注《观刈麦》的诗意和主题。

2. 文本解读（15分钟）分析诗的，了解诗歌的内容和背景。

逐句解析诗歌，讲解关键词和意象。

引导学生感受诗中的情感，理解诗的主题。

3. 意象分析（10分钟）分析诗中的具体意象，如“刈麦”、“日暮”等。

引导学生发挥想象，描绘意象的画面。

4. 情感表达（10分钟）讨论诗中的情感，如对农民的同情、对生活的感慨等。

分析诗人如何通过意象和语言表达情感。

5. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗意的理解和主题的分析。

提出问题，激发学生对下节课的期待。

三、课后作业1. 熟读《观刈麦》，理解诗的意境和主题。

3. 预习下节课的内容。

四、教学反思本节课通过讲解、讨论等方式，使学生对《观刈麦》的诗意和主题有了更深入的理解。

在教学过程中，注意引导学生关注诗中的意象和情感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

鼓励学生在课后进行深入的思考和阅读，提高他们的文学素养。

五、教学评价通过课堂参与、作业完成和课后反馈等方面，评价学生对《观刈麦》的理解和鉴赏能力。

鼓励学生提出问题、发表观点，培养他们的思维能力和文学素养。

六、教学内容拓展1. 对比分析（10分钟）选取其他描写农民劳作的诗词，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，与《观刈麦》进行对比分析。

引导学生关注不同诗人对农民生活的不同表现和情感。

2. 创作背景探讨（10分钟）进一步探讨白居易的创作背景，如当时的社会环境、政治状况等。

引导学生思考作者是如何通过诗歌反映社会现实的。

《观刈麦》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。

（3）分析诗人白居易的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《观刈麦》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受农民辛勤劳作的艰辛，培养学生的感恩之心。

（2）树立正确的价值观，关注社会民生。

（3）提高学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。

（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。

（3）分析诗人白居易的思想感情。

2. 教学难点：（1）把握《观刈麦》中的意象和意境。

（2）深入理解诗人对农民的同情和关怀。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《观刈麦》，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《观刈麦》中的意象和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析《观刈麦》的诗意和艺术特色。

（2）深入分析诗人白居易的思想感情。

5. 情感体验：（1）让学生体会诗人对农民的同情和关怀。

（2）引导学生关注社会民生，树立正确的价值观。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、课后作业1. 熟读并背诵《观刈麦》。

3. 调查农民的生活现状，关注社会民生。

五、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和解说方式，以提高教学效果。

在解读诗歌时，要注重引导学生感受诗人的情感，并结合时代背景分析诗人的思想态度。

要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《观刈麦》的深层含义。

白居易《观刈麦》教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解《观刈麦》的诗意和背景。

分析白居易的创作风格和诗中的意象。

解读诗中的修辞手法和表达技巧。

1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

运用文本分析法，解读诗中的意象和修辞。

运用背景研究法，了解诗人的生活背景对创作的影响。

1.3 情感态度与价值观：感受诗人对社会现实的关注和人民生活的同情。

培养学生的文学兴趣和文化素养。

引导学生从诗中汲取道德和人文精神的滋养。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：《观刈麦》的诗意和主题。

白居易的创作风格和诗中的意象。

诗中的修辞手法和表达技巧。

2.2 教学难点：诗中深层含义的解读。

诗人情感与人民生活的联系。

修辞手法的运用和表达技巧的掌握。

三、教学准备3.1 教学材料：《观刈麦》原文。

白居易的生平介绍资料。

相关文学评论和研究资料。

3.2 教学设施：投影仪或白板。

教学PPT或教案手册。

四、教学过程4.1 导入：引入话题，介绍白居易的生平和对诗歌创作的贡献。

通过提问，引发学生对《观刈麦》主题的好奇心。

4.2 朗读与讨论：学生朗读《观刈麦》。

引导学生关注诗中的意象和修辞手法，进行小组讨论。

4.3 文本分析：分析诗中的主要意象，如“刈麦”、“烈日”、“贫妇”等。

解读诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等。

4.4 背景研究：介绍白居易的生活背景和社会现实。

分析诗中的农民生活描写，与当时的社会状况联系起来。

五、总结与拓展5.1 总结：回顾《观刈麦》的诗意和主题，强调诗人的同情心和社会责任感。

总结学生在朗读、讨论和分析中的收获。

5.2 拓展：引导学生思考白居易的诗歌对当代的意义和启示。

鼓励学生阅读白居易的其他诗歌作品，进行深入研究。

六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在朗读、讨论和分析时的积极性。

评估学生对诗中意象和修辞手法的理解程度。

6.2 学生表现：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。

评估学生在文本分析和背景研究中的思考深度。

《观刈麦》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解《观刈麦》的诗意，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和意境。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，关心社会、关注民生的思想感情。

二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和句意理解。

2. 诗歌意境的体会和作者情感的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的认读和理解。

2. 诗歌深层含义的挖掘和作者观点的把握。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、字词解释、图片等。

2. 学生准备课本、笔记本和笔。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《观刈麦》的作者白居易及其创作背景。

（2）学生齐读诗歌，猜测诗歌内容。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的认读和句意的理解。

（2）学生结合注释，自主学习诗歌中的生僻字词。

3. 合作探讨：（1）学生分小组讨论，分析诗歌的意境和作者的情感。

（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。

（2）学生分享自己的感受和体会。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和作者的情感。

6. 课后作业：（1）学生背诵《观刈麦》。

（2）学生写一篇关于《观刈麦》的读后感。

六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生对比学习《观刈麦》与其他描写农民劳作的诗歌，如《悯农》，让学生进一步体会作者对农民的同情和赞美。

2. 文化传承：教师介绍古代农民劳作的文化背景，引导学生了解农民在我国传统文化中的地位和价值。

七、课堂练习：1. 翻译诗歌：学生独立翻译《观刈麦》，锻炼翻译能力。

2. 填空练习：教师出填空题，检查学生对诗歌内容的掌握程度。

八、评价反馈：1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思收获和不足。

《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解《观刈麦》的诗意，体会诗中所表达的作者情感。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析《观刈麦》的意象和意境。

（2）学会欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜劳动成果，热爱生活的情感。

二、教学重点：1. 《观刈麦》的诗意理解。

2. 朗读和背诵《观刈麦》。

三、教学难点：1. 《观刈麦》中一些生僻字词的理解。

2. 体会作者的情感，理解诗中的意象和意境。

四、教学准备：1. 教师准备《观刈麦》的课件和教学素材。

2. 学生准备《观刈麦》的文本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李绅及其《观刈麦》的背景。

（2）学生齐读《观刈麦》，了解课文内容。

2. 自主学习：（1）学生自读《观刈麦》，理解诗意。

（2）学生通过小组合作，讨论诗中的意象和意境。

3. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。

（2）教师分析《观刈麦》的诗意，引导学生体会作者情感。

4. 朗读感悟：（1）学生齐读《观刈麦》，感受诗的韵律美。

（2）教师选取重点诗句，进行朗读指导。

5. 背诵练习：（1）学生跟读《观刈麦》，体会诗的意境。

（2）学生在课堂上完成《观刈麦》的背诵。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《观刈麦》的诗意和作者情感。

7. 作业布置：（1）学生回家后，对照注释，阅读《观刈麦》。

（2）学生写一篇关于《观刈麦》的读后感。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对《观刈麦》的理解程度，以及教学中需要改进的地方。

七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《观刈麦》的情况。

2. 学生对《观刈麦》的诗意理解和作者情感的把握。

3. 学生写的读后感质量。

八、拓展活动：1. 组织学生进行古诗词比赛，提高学生对古诗词的兴趣。

语文版八年级上《观刈麦》教案教学设计说课稿一、说教材《观刈麦》是唐代诗人白居易所作的一首反映人民生活苦难的五言律诗。

这首诗通过描绘农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的同情和敬意。

本节课旨在让学生理解诗歌内容，感受诗人情感，培养审美情趣。

二、说教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的基本内容，分析诗歌的表现手法。

（3）学会把握诗歌的情感。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。

（3）通过课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民的同情和敬意。

（2）培养热爱劳动、关爱他人的美好情感。

三、说教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。

（2）诗歌内容的理解。

（3）诗歌情感的分析。

2.教学难点：（1）诗歌表现手法的把握。

（2）诗歌情感的深入理解。

四、说教学过程1.导入新课（1）播放《观刈麦》诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。

（2）引导学生关注诗歌的作者白居易，简介其生平及创作背景。

2.自主学习（1）让学生自由朗读诗歌，注意节奏、韵律。

（2）引导学生关注诗歌的生字词，理解字词在诗句中的含义。

3.合作探究（1）分组讨论，分析诗歌的基本内容。

（2）引导学生关注诗歌的表现手法，如对比、虚实结合等。

（3）讨论诗歌的情感，体会诗人对农民的同情和敬意。

4.课堂讨论（1）邀请学生分享自己的学习心得。

5.拓展延伸（1）播放相关视频，让学生了解唐代农民的生活状况。

（2）引导学生思考：如何关爱今天的农民，为建设美好乡村贡献自己的力量。

（2）鼓励学生在课后继续深入研究，提高自己的文学素养。

五、说教学反思1.对诗歌表现手法的讲解不够深入，学生理解可能存在偏差。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

3.课后拓展延伸部分，时间安排不够合理，导致部分内容未能充分展开。

白居易《观刈麦》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》的诗句。

（2）了解白居易的生平和创作背景，理解诗歌的意境和主题。

（3）学会分析古诗中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古诗的韵律美，提高朗读和背诵能力。

（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生的人文素养，提高审美情趣。

（3）培养学生关注社会、关爱他人的情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《观刈麦》的诗意和主题。

（2）分析诗歌中的意象和修辞手法。

（3）背诵并默写《观刈麦》。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象的理解和把握。

（2）修辞手法的运用和分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生关注诗歌主题。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意。

（2）让学生标注出自己不理解的词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决自主学习中的问题。

（2）分享学习心得，交流对诗歌主题的理解。

4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的意象和修辞手法。

（2）解读诗歌中的社会意义和人文情怀。

5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意韵律和节奏。

（2）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力。

四、作业布置1. 熟读并背诵《观刈麦》。

2. 分析《观刈麦》中的意象和修辞手法，写一篇短文。

五、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足。

2. 对学生的学习情况进行评价，提出改进措施。

3. 反思自身教学方法，不断提高教学质量。

六、教学延伸活动1. 举办诗歌朗诵会：让学生选择《观刈麦》或其他白居易的诗进行朗诵，提高学生的表达能力和舞台表现力。

2. 组织诗歌创作比赛：让学生尝试仿写白居易的诗，鼓励创新，提高学生的文学素养。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

白居易《观刈麦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》的诗句；（2）了解白居易的生平和创作背景；（3）分析并解读《观刈麦》的意象和意境。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的尊重和关爱；（2）体会诗中表达的社会责任感和民生情怀；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。

二、教学重点1. 《观刈麦》的诗意和意境；2. 白居易的文学成就及其对后世的影响。

三、教学难点1. 诗中蕴含的深刻社会意义；2. 古典诗词的鉴赏方法。

四、教学准备1. 教师讲解PPT；2. 与《观刈麦》相关的资料、图片等；3. 课堂讨论所需的时间和环境。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）提问：同学们对《观刈麦》这首诗有哪些了解？2. 朗读诗文（1）全班同学一起朗读《观刈麦》；（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；（3）引导学生感受诗的韵律美。

3. 解析诗文（1）分析诗中的意象，如“刈麦”、“炎炎”、“日已高”等；（2）解读诗中的意境，如农民劳作的艰辛、诗人对社会现实的关注等；（3）探讨诗人的情感表达，如对农民的尊重、关爱以及对社会矛盾的揭示。

4. 课堂讨论（1）分组讨论诗中的意象、意境和情感；（2）每组选代表进行分享；（3）教师点评并总结讨论成果。

5. 欣赏与拓展（1）欣赏其他有关农民劳动的诗词；（2）对比分析不同诗人对同一题材的表达方式；（3）邀请同学分享自己的诗词创作。

6. 总结（1）回顾本节课的学习内容，强调《观刈麦》的诗意和意境；（2）强调白居易的文学成就及其对后世的影响；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。

7. 作业布置（1）背诵《观刈麦》；（3）选择一首与农民劳动相关的诗词进行鉴赏。

《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《观刈麦》这首诗；能够分析并欣赏白居易的诗歌风格；能够理解诗中所表达的作者情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；通过对比分析，学习诗中的修辞手法；通过联想和想象，体会诗中的意境。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养；培养学生对农民劳动的尊重和感激之情；培养学生对社会现实的关注和思考。

二、教学重点：诗文的背诵与理解；诗中修辞手法的分析；诗中所表达的作者情感。

三、教学难点：诗中修辞手法的理解与运用；作者情感的深入体会。

四、教学准备：诗文打印稿；相关背景资料；教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：简介白居易的生平和创作风格；通过图片或视频，展示麦收的景象，引发学生对《观刈麦》的兴趣。

2. 朗读诗文：全班同学一起朗读诗文，感受诗的韵律；引导学生注意诗中的押韵和节奏。

3. 理解内容：让学生用自己的话复述诗文内容；通过讨论，帮助学生理解诗中的难点词汇和句子。

4. 分析修辞：引导学生找出诗中的比喻、拟人等修辞手法；让学生举例说明这些修辞手法的表达效果。

5. 体会情感：让学生讨论诗中所表达的作者情感；通过朗读、联想和想象，引导学生深入体会诗中的意境。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文背诵和理解的重要性；鼓励学生在课后进行相关诗歌的阅读和欣赏。

7. 作业布置：背诵《观刈麦》；写一篇关于诗中修辞手法的短文；调查并报告农民劳动的现状。

六、教学反思：在本节课结束时，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如：学生对诗文的掌握程度是否达到预期；教学方法是否适合学生的学习需求；是否有充分调动学生的积极性和参与度；教学内容的深度和广度是否合适。

七、教学评价：1. 学生背诵诗文的熟练程度；2. 学生对诗中修辞手法的理解和运用能力；3. 学生对诗文所表达的作者情感的体会和理解；4. 学生课后作业的质量，如短文的写作和对农民劳动现状的调查报告。

白居易《观刈麦》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解诗中的关键字词和意象，体会诗人的情感。

（3）分析诗的结构和韵律，了解白居易的诗歌风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的敬意，培养热爱劳动的思想感情。

（2）理解诗中所表达的社会现实，树立同情弱者的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解、意象分析。

（2）诗歌的朗读和背诵。

（3）了解白居易的诗歌风格。

2. 教学难点：（1）诗中深层含义的理解。

（2）诗歌韵律的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意象。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的深层含义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗中的关键字词和意象。

（2）分析诗的结构和韵律。

（3）讲解白居易的诗歌风格。

5. 情感体验（1）引导学生体会诗人的情感，感受诗人对农民劳动的敬意。

（2）启发学生思考诗中所表达的社会现实，培养同情弱者的意识。

6. 课后作业（1）让学生背诵诗歌。

四、教学评价1. 课堂表现：学生的朗读、讨论和发言情况。

3. 知识掌握：诗歌字词、意象的理解，以及对白居易诗歌风格的掌握。

五、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，提高他们的文学素养。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的积极性和思维能力。

2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的画面，增强他们的体验感。

《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解诗中的关键词语和句式，领会诗人所表达的思想感情。

（3）分析诗的结构，掌握古典诗词的基本特点。

2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、引读等方法，提高学生的朗读能力。

（2）运用想象、联想、对比等方法，理解诗的意境和情感。

（3）采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的尊重和同情，培养学生的爱心和责任感。

（2）领会诗中的哲理，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 诗的朗读与背诵。

2. 诗中的关键词语和句式的理解。

3. 诗的结构和意境的把握。

三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。

2. 诗的深层含义的领会。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，引导学生进入诗的意境。

2. 运用启发式教学法，激发学生的思维和想象力。

3. 采用对比教学法，分析诗中的意象和情感。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生对《观刈麦》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自读《观刈麦》，理解诗的大意。

（2）让学生圈点诗中的生僻词语，查找资料，理解词义。

3. 合作探究：（1）分组讨论诗中的关键词语和句式，领会诗人的思想感情。

4. 朗读与背诵：（1）组织学生朗读《观刈麦》，注意语气、节奏的把握。

（2）鼓励学生背诵诗，提高记忆力。

5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗中农民劳动的体会。

（2）引导学生思考如何树立正确的价值观，关爱社会。

（1）回顾本节课的学习内容，梳理知识点。

（2）强调诗中的思想感情，激发学生对农民劳动的尊重和同情。

7. 作业布置：（1）熟读并背诵《观刈麦》。

（2）写一篇关于《观刈麦》的读后感。

六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗的理解和感悟程度如何。

《观刈麦》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《观刈麦》的诗意和背景。

2. 分析作者白居易的思想感情。

3. 掌握古典诗词的鉴赏方法。

1.2 过程与方法1. 通过自读、讨论、讲解等方式，深入理解课文内容。

2. 学会通过诗词表达自己的情感。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣。

2. 领会勤劳节俭、同情百姓的主题思想。

第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 《观刈麦》是唐代诗人白居易创作的一首七言律诗。

2.1.2 诗歌描写了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的深切同情。

2.2 教学重点2.2.1 诗句的意义和背后的思想感情。

2.2.2 古典诗词鉴赏的方法。

2.3 教学难点2.3.1 诗句中隐含的含义。

2.3.2 诗歌背景的理解。

第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 简介白居易的生平和创作背景。

3.1.2 提问：你们对农民有什么样的认识？3.2 自主学习3.2.1 学生自读课文，理解大意。

3.2.2 学生通过注释和工具书，解决生词和难句。

3.3 课堂讲解3.3.1 讲解诗歌的结构和韵律。

3.3.2 分析诗句的意义和背后的思想感情。

3.4 小组讨论3.4.1 分组讨论诗歌中的意象和情感。

3.4.2 各组汇报讨论成果，分享心得。

3.5 课堂练习3.5.1 学生模仿白居易的写作风格，创作一首小诗。

3.5.2 学生互相交流，评价彼此的创作。

第四章：作业布置4.1 抄写《观刈麦》全文，加深对诗句的印象。

4.2 结合自己的生活体验，写一篇关于“勤劳节俭”的作文。

第五章：教学反思5.1 总结课堂教学的优点和不足。

5.2 对学生学习情况的评价和反馈。

5.3 提出改进教学方法和策略的建议。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价6.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

6.1.2 评价学生在小组讨论中的合作意识和交流能力。

6.2 作业评价6.2.1 评价学生在作业中的书写质量、理解程度和创意表现。

鲁教五四学制初中语文八年级上册《观刈麦》课后反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《观刈麦》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“刈麦”、“农村”、“辛勤”等。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对农村劳动的尊重和理解。

（2）通过写作练习，培养学生的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民辛勤劳动的敬意和感激之情。

（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。

二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）全班学生一起朗读《观刈麦》。

（2）学生个人背诵课文，并互相检查。

2. 生词和短语学习：（1）教师讲解生词和短语的意思。

（2）学生通过造句来巩固对生词和短语的理解。

3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生举例说明其他作品中的修辞手法。

三、教学步骤1. 导入：（1）教师简要介绍《观刈麦》的作者和背景。

（2）学生分享对农村劳动的认知和感受。

2. 课文朗读和背诵：（1）全班学生一起朗读课文。

（2）学生个人背诵课文，并互相检查。

3. 生词和短语学习：（1）教师讲解生词和短语的意思。

（2）学生通过造句来巩固对生词和短语的理解。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和表现。

2. 课文背诵：检查学生对课文的背诵情况。

3. 生词和短语掌握：通过造句练习，评估学生对生词和短语的理解。

五、教学延伸1. 写作练习：让学生以《观刈麦》为灵感，写一篇关于农村劳动的短文。

2. 参观农村：组织学生参观农村，亲身感受农民的辛勤劳动。

3. 农村体验活动：让学生参与农村的收割活动，体验农民的辛勤付出。

六、教学资源1. 课文《观刈麦》文本。

2. 生词和短语列表。

3. 修辞手法讲解资料。

4. 农村劳动图片或视频。

5. 写作纸张和文具。

七、教学方法1. 朗读和背诵：通过集体朗读和个人背诵，增强学生对课文的理解和记忆。

2. 互动讨论：通过小组讨论，促进学生对农村劳动的思考和表达。

《观刈麦》教学反思龙山县思源实验学校向碧蓉《观刈麦》是白居易任今陕西省西安市周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品指责了造成人民贫困之源的繁重租税。

对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。

我这堂课的教学设计，基本上贯彻了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

让学生自主合作探究学习，从当堂检测的情况来看，无论是字词解释还是对课文内容的理解，学生掌握得还是比较熟练。

这堂课的教学思路我是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻了新课标“自主、合作、探究”的学习方式，尽量创设一种宽松和谐的学习环境。

例如，学完《观刈麦》我想让学生结合古今农民的对比说说自己的感受，谈谈自己的体会，我就把当今国家对老百姓的惠农政策引入课堂，作为一道拓展运用题，旨在引导学生由课内走向课外，由学校走向社会，由书本走向生活，感受我们国家的政策好。

关键是能结合课文内容，运用初二刚学的有关写议论文的知识，采用“摆事实，讲道理”的论证方法论证自己的观点。

体现了“利用教材教语文，跳出教材学语文，走出课堂用语文”的大语文教学观。

再说说多媒体手段的运用。

我想无论是插入的朗读，还是幻灯片的运用，都成了我这堂课不可或缺的一个组成部分。

朗读的插入，锻炼了学生的听力，加深了对课文内容的理解，渲染了诵读古诗的气氛。

如按照现在的教材“曾”和“石”的读音已明确规定要读“zeng”、“dan”，而以前的朗读中都不是这样。

幻灯片的运用，直接推动了各教学环节的进行，巩固了所学知识，检测了当堂训练的成果。

最后《观刈麦》的吟唱更是掀起了高潮。

当然也有很多不足，如时间有些紧，因为设计的环节稍微多了一点。

在拓展时，很多同学对农民的生活并不了解，对我们国家的好政策也不太清楚。

在课堂教学中我努力营造一种生动活泼、其乐融融的课堂教学氛围，可是总觉得差强人意。

《观刈麦》教学反思《观刈麦》--教学反思绥宁县瓦屋学校杨华波《观刈麦》是语文八年级上册第7单元的一篇经典唐诗，这首诗叙事明白，结构自然，层次清楚，顺理成章。

虽然着墨不多，但是却把割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，描写得生动真切，历历如画。

不仅写了事，而且写了心，包括作者本人的心和劳动人民的心。

通过本课的教学也让我有了更多的收获和思考，下面我来谈谈自己的一点想法。

一、觉得满意的地方1、多媒体教学起到良好的辅助作用课堂教学尽可能做到生动形象，灵活多样，通过新异的刺激来引起学生的兴趣;创设愉悦的氛围，以求符合学生喜新好奇、情绪易变、趣味多样的性格特征;唤起求知的欲望，强化学习的动机。

在上课之前，特意自己动手设计了一个FLASH课件。

在《观刈麦》的教学中，FLASH课件较好的激发了学生的兴趣，创设了比较愉悦的学习氛围。

学生的注意力更集中了，比平时上课的表现好多了。

使用多媒体课件教学，感觉教学内容的容量更大、更新颖有创意。

在现代信息技术不断发展的今天，课件的制作和普遍使用，确实对教学起到了很好的辅助作用。

当课件的片头出现在屏幕上时，教室内顿时鸦雀无声，同学们的目光齐刷刷的盯着动画的引入，似乎他们的心灵已经融入了画面，一颗颗跃动的灵魂在古典的声画中找到寄托。

我想，在声画的熏陶中，学生应该得到了一种美好的享受吧～说实话，此情此景，让我倍感欣慰。

让学生上台操作电脑、使用课件。

学生可以通过点击上面的按钮来切换学习内容，可以任意的浏览想看的知识点。

学生自己去操作电脑，他们很开心。

2、讨论点拨法------张扬了学生的个性在学生初步理解课文内容后，我抛出这样一个问题:这首诗表达了作者什么样的情感,弄明白了这个问题，就能领悟文章的主旨，也就能让学生体会当时繁重的赋税是多么的可怕。

问题一提出，学生有的作沉思状，有的带着这个问题再读课文，还有的在轻声的议论着，我微笑着望着学生们，期待着他们能找出我所要的答案:作者对造成人民贫困之源的繁重租税提出严厉指责(对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。

学习目标： 1.掌握课文中重要的文言词。

2.熟读诗歌，使学生加深对唐代社会的认识。

3.了解诗人反躬自省，关注民生疾苦的宽阔胸怀和可贵品质。

重难点：熟读诗歌，加深对唐代社会的认识，理解作者情感。

教学过程：一、导入以作者的《卖炭翁》的内容导入二、作者简介1、白居易(772--846)，汉族，字乐天，号香山居士，河南新郑(今郑州新郑)人，和元稹并称“元白”，和刘禹锡并称“刘白”，是中国文学史上负有盛名且影响深远的著名唐代大诗人和文学家，与李白、杜甫齐名，有“诗魔”和“诗王”之称，他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响。

白居易祖籍山西太原，其曾祖父迁居下邽(音guī)(今陕西渭南北)，其祖父白湟又迁居河南新郑。

唐代宗大历七年正月二十(公元772年2月28日)，白居易在新郑城西的东郭宅村(今东郭寺)降生了。

白居易晚年长期居住在洛阳香山，号称“香山居士”。

武宗会昌六年(846年)八月，白居易死于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。

”著有《白氏长庆集》七十一卷。

白居易早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首，确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。

长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。

中年在官场中受了挫折，“宦途自此心长别，世事从今口不开”，但仍写了许多好诗，为百姓做过许多好事。

三、预习检测1.初读课文，完成：(1)找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。

荷字音_____注释________ 陇字音_____ 注释_______饷田字音______注释_______ 但惜字音_______ 注释________ 穗字音________ 敝筐字音_____ 注释_________ 输税字音________ 注释__________ 岁晏字音___ 注释 ____2、熟读诗歌，读准字音，理解重要的词语，试着把握课文内容。