北师大版微课及演字教学实验课题字任务

第一课力字旁教学目标：1.掌握力字旁和含此偏旁结构字“功、勃、勤〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：力字旁正确的书写要领教学难点：力字旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字力字旁旁边的文字,思考：力字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的力字旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示力字旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“功、勃、勤〞时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写力字旁,小组内交流它们的结构特点.3.学生自主研究力字旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价; 班级内展示,老师提出优点和缺乏. 五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆力字旁的写法要点.第二课立刀旁教学目标：1.掌握立刀旁和含此偏旁结构字“列、制、那么〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：立刀旁正确的书写要领教学难点：立刀旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字立刀旁旁边的文字,思考：立刀旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的立刀旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示立刀旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“列、制、那么〞时应注意之处,教师归纳总(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写立刀旁,小组内交流它们的结构特点3.学生自主研究立刀旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆立刀旁的写法要点.第三课斤字旁教学目标：1.掌握斤字旁和含此偏旁结构字“斯、新、渐〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：斤字旁正确的书写要领教学难点：斤字旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字斤字旁旁边的文字,思考：斤字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的斤字旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示斤字旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“斯、新、渐〞时应注意之处,教师归纳总(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写斤字旁,小组内交流它们的结构特点.3.学生自主研究斤字旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆斤字旁的写法要点.第四课反文旁教学目标：1.掌握反文旁和含此偏旁结构字“故、敢、改〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：反文旁正确的书写要领教学难点：反文旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字反文旁旁边的文字,思考：反文旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的反文旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示反文旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“故、敢、改〞时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写反文旁,小组内交流它们的结构特点.3.学生自主研究反文旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆反文旁的写法要点.第五课欠字旁教学目标:1.掌握欠字旁和含此偏旁结构字"欲、it歇〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：欠字旁正确的书写要领教学难点：欠字旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字欠字旁旁边的文字,思考：欠字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的欠字旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示欠字旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“欲、欧、时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写欠字旁,小组内交流它们的结构特点.3.学生自主研究欠字旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、课堂小结.学生交流本节收获.师生共同回忆欠字旁的写法要点第六课戈字旁教学目标：1.掌握戈字旁和含此偏旁结构字“成、我、咸〞的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：戈字旁正确的书写要领教学难点：戈字旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字戈字旁旁边的文字,思考：戈字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的戈字旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示戈字旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“成、我、咸〞时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2.研究不同书法家书写戈字旁,小组内交流它们的结构特点.3.学生自主研究戈字旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价; 班级内展示,老师提出优点和缺乏. 五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆戈字旁的写法要点.第七课页字旁教学目标：1.掌握页字旁和含此偏旁结构字“滇、公良ST的写法.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：页字旁正确的书写要领教学难点：页字旁在不同例字中的美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字页字旁旁边的文字,思考：页字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的页字旁的书写有什么不同？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示页字旁的书写,(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“滇、公K 、ST 时应注意之处,教师归纳总(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.2 .研究不同书法家书写页字旁,小组内交流它们的结构特点.3 .学生自主研究页字旁的源流,体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回忆页字旁的写法要点.第八课集字练习德润身教学目标：1 .掌握“德润身2 . 了解“德润身 3.掌握“德润身 教学重点：了解“ 教学重点：掌握“ 教学过程：一、情景导入.二、读一读：“富润屋,德润身 .〞阅读课本第20页,小组内交流“富润屋,德润身〞的意思.三、合作探究“德〞书写要点.1、阅读课本第20页中部例字“德〞字,思考：它的书写要领是什么？ (1)小组讨论.(2)汇报总结. 〞的意思.〞书写规律.〞的书写要领.德润身〞书写规律.德润身〞的书写要领.“德〞字中竖画较多,每一个竖画的方向和形态都有所变化；右上的撇画写成竖,起笔较高,是整个字的最高点.(3)多媒体展示“德〞字的书写.(4)学生临写,老师巡视指导.2、阅读课本第21页中部例字“润〞字,思考：它的书写要领是什么？(1)小组讨论.(2)汇报总结：可哥’咒字框左右两局部的横画写法不同,显得活泼而富有变化,与下面的“王〞字形成比照,右侧竖钩最正、最粗,在整个字中起主导作用.(3)多媒体展示“润〞字的书写.(4)学生临写,老师巡视指导.3、阅读课本第21页中部例字“身〞字,思考：它们的书写要领是什么？(1)小组讨论.(2)汇报总结：“身〞字第一笔撇画较平,同时省略了第三笔横折钩中的横部.“身〞这中各个横画起笔不同,富有变化,但方向较为一致.(3)多媒体展示“身〞字的书写.(4)学生临写,老师巡视指导.四、多媒体展示“德润身〞字的书写.学生临写,老师巡视指导.五、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和缺乏.与同学交流临写心得.六、课堂小结第九课主次清楚教学目标:1.书写时要做到主次清楚,整体协调.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：掌握正确的书写要领.教学难点：字中的主次要清楚,大小比照有分寸、美观协调.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究1.阅读课本23页的主题解.思考：书写怎样把握字中主次要的部件的关系？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.(2)多媒体展示“右、欧、感〞的书写.(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“右、欧、感〞时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.五、欣赏书法园地.1、阅读24页小组内交流““真书如立,行书如行,草书如走〞的意思.2、同学们欣赏课本24页书法园地中的作品六、课堂小结.学生交流本节收获第十课奇正相成教学目标：1.在字的书写中做奇正相辅相成.2.培养学生观察、分析、比拟水平以及正确的书写水平.提升学生审美、修身的高尚情操.教学重点：掌握奇正相辅相成的书写要领.教学难点：掌握奇正相辅相成的书写要领.教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪.二、情景导入三、合作探究阅读课本25页的主题讲解.思考：从中你知道了什么书写要领？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨.“奇〞是指险绝的、反常的笔画与部件；“正〞指平正、端庄的笔画与部件.在字的书写中,笔画、部件有奇有正,奇正相辅相成.(2)多媒体展示“深、瑞、意〞的书写.(3)请两位学生到黑板上写.(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳.(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩.“正〞的笔画往往拙、方、直,“奇〞的笔画往往巧、尖、曲.(6)学生临写,老师巡视指导.(7)学生分析写例字“深、瑞、意〞时应注意之处,教师归纳总结.(8)教师范写,学生观察.(9)学生练习例字,教师巡视指导.四、展示评价小组内展示其作品,学生相互评价；班级内展示,老师提出优点和缺乏.六、欣赏书法园地.同学们欣赏课本26页书法园地一一智永与?千字文? 七、课堂小结.学生交流本节收获第11课：收放得宜【教学目标】1、了解在书法习字中要注意“收〞和“放〞的关系.2、掌握在实际书写中如何做到收放自如.【教学重难点】：注意“收〞和“放〞的关系.一、导入新课：在书法作品中我们一直说收放自如,那么如何做到收放自如哪？今天我们就来看看.二、新课指导：1.“收放〞是指写字时,有的笔画写得较为收敛,而有的笔画写得较为放纵.一般情况下,放的笔画是主笔,收的笔画用来衬托放的笔画.2.字内的收放表现为笔画的长短比照以及笔画间的疏密关系,各种变化要有分寸.三、练习指导：1.从“波、冠、随〞三字的书写中,掌握收和放.2.谈论说一说放的笔画在形态上有什么特征.3.自己试试如何做到收放自如.四、书法园地：1.了解李邕及其作品.五、课堂小结第12课穿插让就教学目标：1.掌握穿插让就的根本结构规律.2.掌握例字中的笔画和结构两方面穿插让就的结构规律.3.简单了解得心应手二、重点难点分析教学过程：〔一〕组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生的情绪.〔二〕穿插让就的根本结构规律,例字的结构特征及练习1.导入新课.出例如字“行〞“材‘密〞2.观察例字,找出这三个例字的笔画是怎样穿插让就的.学生：“行〞主要表现为右侧部件中部的长横穿插到左侧部件的第二笔撇下方.“祝〞字主要表现为左侧示字旁右侧的点、“JT字第四横和撇画之间的穿插让就.族窠’字表现为右侧部件的短撇和左侧部件绞丝旁的撇和点之间有穿插让就关系,同时右侧部件的末笔长横和左侧绞丝旁下方的三个点画有穿插让就关系3.小组讨论：例字中的辅助线说明了什么问题？“行〞字为左右结构,左窄右宽,左侧的双人旁第二笔撇略微往左偏移, 同时下部的竖画也往左略偏,给右侧部件留出足够的空间,右侧部件的第二笔横左侧起笔直接延伸到左测双人旁第二笔撇起笔处的下方,然后向右侧拉开,显得舒展有力,整个字呈现左紧右松体势.“视〞字为繁体字,左右结构,左窄右宽,右部的“JT末笔竖弯钩为欧体特殊写法,带有隶书“雁尾〞的形态,并且要往右侧尽可能舒展些,同时将“JT里面的第四横左侧进行延伸,直至左侧示字旁右侧点的下方,下部的撇也写得尽量往左侧靠拢,显得整个字中宫紧凑,整体呈现内紧外松的体势.族曾字为繁体字 ,左右结构,左侧绞丝旁下部三个点画呈左低右高分布,这样最右边的点下方留出了一个明显的空间,右侧部件的末笔横画就能伸展到这个空间里 ,显得舒展开张,稳稳托住上面的部件,并且右侧部件第局部笔画,为别的笔画让出适当的位置；“就〞是一个部件顺着别的部件留出的空白填补进去. 通过“让就〞, 部件间较好地组合成为整体.穿插让就指的是字的结构关系中“穿插〞和“避让〞这一对关系,往往通过收缩局部笔画,留出一定的空间,让另一局部笔画填补进去,使字的各个部件之间较好地组合成为整体.穿插让就关系不仅仅只从单个笔画来表达,同时还包括部件与部件之间的关系笔化点为撇,也穿插到左侧绞丝旁的一个空间里,显得中宫紧凑,整个字呈内紧外松的4.穿插让就的根本结构规律.“穿插〞是字中一个部件的笔画伸展到其他部件中,使部件间紧密关联.“让〞是收缩5.教师示范书写例字.教师书写示范穿插让就的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩教师示范.6.学生练习“行〞“祝〞族誉,教师巡视指导.教师提出具体的练习要求.〔三〕本课讲评教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示〔选取作业时要有梯度,优秀的般的、较差的要兼顾〕,并对学生习作进行评价,评价方式应力求多样化,师评、互评、自评相结合,评价时应坚持以鼓励为主的原那么.〔四〕学生总结说一说：对自己的这次习作满意吗,为什么？你感觉哪件习作比拟好,好在哪儿？你认为哪件习作需要改良,怎样改？〔五〕书法园地得心应手第13课错落有致教学目标1.掌握错落有致的根本结构规律.2,掌握例字中的笔画和结构两方面错落有致的结构规律.3.简单了解字无常体.〔一〕组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生白情绪.〔二〕错落有致的根本结构规律,例字的结构特征及练习1,导入新课.出例如字“仰〞“彼〞“砌〞.2.观察例字,找出这三个例字错落有致的笔画的形态特征.学生：“仰〞字中部的短横起笔处略低于左侧单人旁,并且为左尖横,在笔画形态上显得比拟有姿态变化,并且在结构上呈现上下错落的关系.“彼〞字左侧的双人旁第一笔起笔的位置明显低于右侧部件“皮〞的竖画；左侧双人旁的第二笔撇和右侧“皮〞字的横钩呈左低右高的姿态,同时下部左侧双人旁的竖画和右侧两撇的末端也呈左低右高的姿态,显得整个字的笔画错落有致.“砌〞字左侧的“石〞和中间的部件上下保持一致,而右侧的“刀〞部那么明显低于左侧的两个部件,呈上下错落分布,整体看起来和谐有序.3.小组讨论：例字中的辅助线说明了什么问题？“仰〞字为左右结构,左窄右宽.本字斜向笔画较少,横向和垂直笔画相对较多,整体组合起来各个部件以平稳为主,整体来看呈左高右低的体势,如单人旁偏高,右侧单耳刀偏低,而中部的部件由于笔画较少,相对占的空间较小,高度和右侧单耳刀齐平.“彼〞字为左右结构,左窄右宽,本字中斜向笔画较多,要注意变化协调各个笔画的长短、粗细以及角度.本字整体来看呈左低右高的体势,左侧双人旁第一笔起笔的位置明显低于右侧部件“皮〞的竖画.仔细观察,左侧双人旁的第二笔撇和右侧“皮〞的横钩呈左低右高的姿态 ,同时下部左侧双人旁的竖画和右侧两撇的末端也呈左低右高的姿态,显得整个字笔画错落有致,并且中宫紧凑,整体呈内紧外松的体势.“砌〞字为左中右结构,三个局部的外轮廓呈上下起伏分布,整体来看为左高右低,左侧的“石〞和中间的部件上下保持一致,而右侧的“刀〞部那么明显低于左侧的两个部件,仔细观察左侧“石〞的三个横画、中间部件的横画以及右侧“刀〞部的横画都不在一条直线〔三〕课堂练习.第14课同形异态一、教学目标1.掌握同形异态的根本结构规律.2,掌握例字中的笔画和结构两方面同形异态的结构规律.3,简单了解献之发奋.教学过程〔一〕组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生的情绪.〔二〕同形异态的根本结构规律,例字的结构特征及练习1.导入新课.出例如字“品〞“宫〞“兹〞.2.观察例字,找出这三个例字同形异态的局部并分析其各自的形态特征.学生：“品〞字三个口的形状各异,左下部口的第一笔竖画尤其长. “宫〞字下部两个“口〞 ,形状各异,并且中央线一正一斜.“兹〞字下部的左右部件相同,但左窄右宽,尤其是末笔的点画左小右大3.小组讨论：例字中的辅助线说明了什么问题？“品〞字为品字形结构,三个部件都为“口〞,但是各自的体势都有微妙的变化,上部的“口〞呈一个正方形,下部左侧的“口〞将左侧的竖画拉长,呈竖长方形,下部右侧的“口〞将横折写得较为开阔有力,呈扁长方形.整体来看,纵向笔画根本上呈垂直分布状,而下部由于左侧“口〞部的竖画比拟长,因此整体来看下部呈明显的左低右高分布 ,右下部的“口〞往横向拉扁,使整字体势稳定平衡.“宫〞字为上下结构,上宽下窄,下部为两个“口〞的组合,但体势却有明显不同,第一个“口〞处在中宫位置,需要写得紧凑些,因此呈正方体势, 左低右高体势较为明显下部的“口〞需要将上面的“口〞托住 ,因此将横画拉长,呈宽扁体势.“兹〞字为上下结构,下部为两个绞丝的组合,一左一右分布,但形态略有差异,左窄右宽,左侧瘦长些,末笔点画较小,给右侧部件留出足够的空间右侧的绞丝宽阔些,笔画也粗壮些,尤其是末笔点画写得很有力度.4.同形异态的根本结构规律“同形〞是指在一个字中存在着同样形态的部件；“异态〞是指在结字时对于同样形态的部件进行变化,以防止相似显得呆板单调.同形异态指的是字的结构关系中“相同〞和变化〞这一对关系,往往通过对一些笔画细微处的变化来表现,而同形异态关系不仅只从单个笔画来表达,同时还包括部件与部件之间的体势变化关系.在点画用笔方面,将笔画的长短、粗细或者起笔、收笔处的一些细节进行细微的改变.在结体取势方面,将一局部部件的长短、大小、粗细进行整体调整,使整字更加有姿态,从而形成一定的同形异态比照关系,令人对字的结体取势一目了然.5.教师示范书写例字.教师书写示范同形异态的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩教师示范.6.学生练习“品〞“宫〞“兹〞,教师巡视指导.教师提出具体的练习要求.教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示〔选取作品时要有梯度,优秀的本课讲评般的、较差的要兼顾〕,并对学生习作进行评价评价方式应力求多样化,师评、互评、自评相结合,评价时应坚持以鼓励为主的原那么.四〕学生总结说一说：对自己这次习作满意吗,为什么？你觉得哪件习作比拟好好在哪儿？你认为哪件习作需要改良,怎样改？第15课随形取态一、教学目标1,掌握随形取态的根本结构规律.2,掌握例字中的笔画和结构两方面随形取态的结构规律.3,简单了解中堂、斗方的书法常识.教学过程〔一〕组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生的情绪.〔二〕随形取态的根本结构规律,例字的结构特征及练习1,导入新课.出例如字“其〞“那〞献.2.观察例字,找出这三个例字中变化最大的笔画并描述其形态特征.。

学写字教学内容：1.《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

2.写字姿势，认识五个基本笔画。

教学目标：1.知识目标：正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

2.能力目标：掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3.技能目标：培养学生不会就问和认真的学习习惯。

渗透合作意识。

教学重点难点：重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。

认字。

难点：掌握写字的技能。

引导学生自主、合作的学习。

教学准备：词语卡片、生字卡片、书。

教学过程：（一）创设情境，引入课文。

1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。

在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。

可以写自己的名字。

可以写日记。

帮助我记住很多字。

……）3.同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？学生纷纷举手示意自己会写字。

（生：我会写自己的名字。

我会写数字。

我会写“好”字。

……）4.这节课我们要学写字。

（板书课题：学写字）大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读？请一行小朋友读。

【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。

这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。

又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1.下面听老师是怎样读的？（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

2.谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）3.请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。

会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

最新北师大版三年级下册书法目录第一单元第1课斜钩教学目的：1、掌握斜钩的书写规律，体会斜钩的特点。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教学重点：斜钩的书写技法。

教学难点：既要掌握方法又要达到形似。

课前准备：练字纸、多媒体、实物投影仪等教学过程：一、课堂导入今天老师带来了一个秘密武器，大家猜猜看。

会是什么？出示戈，同学们知道这是什么吗？这是古代的兵器戈，戈是一种盛行于先秦时期的长柄格斗兵器。

今天我们学习的笔画就和这个武器有关。

引出课题：斜钩二、分析斜钩的变化1、斜钩的方向2、斜钩的轻重变化3、出钩的方向三、示范斜钩1、横切或略向右下斜切下笔后，向右下行笔，略作弧形。

2、至斜向笔画末端略停，向右上顺势钩出。

3、钩尖指向右上方。

四、练一练：学生练习，教师巡视指导。

五、示范氏字的书写并讲解1、每一个笔画起笔的位置2、主笔突出六、学生临习，教师巡视指导。

七、作业点评八、总结：1、斜钩通常是一个汉字的主笔。

因此要写长一些。

2、写斜钩时还要注意笔画的方向。

3、斜钩要有粗细变化。

板书设计教学反思第二课卧勾教学目标1、技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”“必”字结构和笔顺。

2、认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”“必”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、情感目标：（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”“必”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；培养对书法艺术的喜爱之情。

（2）德育目标：通过学用“心”“必”字，听讲故事，对学生进行品德教育。

教学重难点：教学重点：学习卧钩和“心”“必”字的写法。

教学难点：卧钩的弧度把握，“心”“必”字的结构教学。

教学过程：一、组织教学，激发学生的学习热情。

二、纠正前一次作业中的错误。

对反犬旁的错误写法进行指正，重新强调正确的写法。

三、学习新课卧勾的写法。

1．师：前几天我们学习了“钩”家族的几个成员，他们是什么呢？（横钩、横折钩、竖钩、竖弯钩、弯钩）师：今天，我们再来学习另一个成员“卧钩”（课件出示卧勾笔画，板书“卧钩”）齐读课题2.观察卧勾的形状，像什么？（像月牙、像小船、像香蕉……）课件出示卧钩与月牙，然后使卧钩与月牙重合，让学生明白卧钩的形态类似月牙。

《语文教案－学写字北师大版》第一章：认识汉字教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。

2. 使学生认识到汉字是汉语的重要组成部分，是传递汉语信息的工具。

3. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。

教学重点：汉字的起源和发展历程。

教学难点：汉字的重要性。

教学准备：汉字起源和发展历程的图片、视频等资料。

教学过程：1. 导入：通过展示汉字起源和发展历程的图片、视频等资料，引发学生对汉字的兴趣。

2. 新课导入：讲解汉字的起源和发展历程，使学生了解汉字的演变过程。

3. 案例分析：分析一些常见的汉字，使学生认识到汉字是传递汉语信息的重要工具。

4. 课堂讨论：让学生谈谈对汉字的认识和看法，培养学生的爱国情怀。

5. 总结：强调汉字的重要性，激发学生对学习汉字的兴趣。

第二章：汉字的结构教学目标：1. 让学生了解汉字的基本结构，掌握结构规律。

2. 培养学生独立识字的能力。

教学重点：汉字的基本结构和结构规律。

教学难点：结构规律的运用。

教学准备：汉字结构和结构规律的图片、视频等资料。

教学过程：1. 导入：通过展示汉字结构和结构规律的图片、视频等资料，引发学生对汉字结构的兴趣。

2. 新课导入：讲解汉字的基本结构和结构规律，使学生了解汉字的结构特点。

3. 案例分析：分析一些常见的汉字，使学生掌握结构规律。

4. 课堂练习：让学生根据结构规律，独立识别和书写汉字。

5. 总结：强调汉字结构规律的重要性，激发学生对学习汉字的兴趣。

第三章：笔顺规则教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔顺规则。

2. 培养学生规范书写汉字的习惯。

教学重点：汉字的基本笔顺规则。

教学难点：笔顺规则的运用。

教学准备：汉字笔顺规则的图片、视频等资料。

教学过程：1. 导入：通过展示汉字笔顺规则的图片、视频等资料，引发学生对笔顺规则的兴趣。

2. 新课导入：讲解汉字的基本笔顺规则，使学生了解笔顺规则的重要性。

3. 案例分析：分析一些常见的汉字，使学生掌握笔顺规则。

4. 课堂练习：让学生根据笔顺规则，独立书写汉字。

习作四——如何写“生日”一、微课目标：通过分析，明确如何写“生日”,写出自己对生命的感悟。

二、微课内容（一）微课导入：第一页ppt内容：习作四——如何写“生日”解说词：每一个同学参加过庆祝生日的活动，要写好有关“生日”的作文，我们需要注意以下几个方面。

（二）微课过程1.第二页ppt内容：审清题目解说词：想要写好作文，第一步就是要进行审题，将题目的意思搞清楚。

本次有关“生日”的作文，写的这个“生日”可以是自己的（点击出示：我），也可是同学、师长、亲人的（点击出示：别人），还可以是党、国家的（点击出示：党、国家），要挖掘题目背后的深意，写出深度。

2.第三页ppt内容：展现场面解说词：描绘出过生日的场面，突出让自己感受最深或者最特别的地方。

在场面描写中，要融入自己的感受，（点击出示：融入自己的感受）对其他人物的动作、神态、心理等进行细腻刻画（点击出示：刻画人物的动作、神态、心理），给人留下深刻的印象。

3.第四页ppt内容：列好提纲解说词：针对自己选择的内容，列出作文题纲。

开篇可以开门见山（点击出示：开头：开门见山），直奔主题；中间可以具体叙述过生日的经过（点击出示：中间：过生日的经过），描写过生日的场面，表达自己的内心感受，做到重点突出，感受真实；结尾与开头巧妙呼应，深化主题（点击出示：结尾：呼应开头）。

4.第五页ppt内容：独特感受解说词：要通过过生日的活动，及人们在过生日时不同的表现，表现出自己对于生日的认识，对于生命的独特见解。

例如：有个孩子在过完生日之后有了这样的感悟：虽然爸爸没有和我一起过生日，虽然我没能去北京旅游，但是我觉得，这是我度过的最有意义的一个生日。

（点击出示：虽然爸爸没有和我一起过生日，虽然我没能去北京旅游，但是我觉得，这是我度过的最有意义的一个生日。

）小作者对生日的独特意义有自己的看法，怎样的生日才是最有意义的。

（三）微课小结总而言之，通过审清题目、展现场面、列好提纲、写出独特感受等方法，就能帮助我们将生日写得有声有色，栩栩如生。

微型课教学设计北师大版《太阳的话》教学设计教学目标：1.认识3个生字，会写2个字2.阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神3.抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2.抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌教学过程：一、谈话激趣，引入新课1.师：同学们，高老师把太阳带到了孩子们中间！2.师：看到太阳，你感觉到了什么？3.师：每天，太阳都陪伴着我们，让我们感受着光明与温暖，今天就让我们走近太阳，去聆听太阳的心里话吧!(齐读课题：太阳的话)二、检查预习，初步感知课文1.师：课前老师布置大家去收集艾青的资料，你们收集了吗？谁来读？睫毛花束撒满枕头三、品读诗歌，自主仿写1．读了这则诗，同学们发现诗中出现了几次“我”？“我”指的是谁？还出现了5次“你们”，“你们”指的又是谁？2.从诗题，我们就知道诗人运用了的手法，赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话谁来读读第一节？其他同学怎么做？3.师：大家认为他读得怎么样？好在哪里？4.师：我也觉得你读得很好，你为什么要这样读？生：因为太阳很想成为我们的朋友，很想进到我们的小屋里来，所以我要把太阳急切的心情读出来5.小结：急切的心情，说得真好！你从哪里感受到太阳急切的心情？你能带着你的感受再读读这一节吗？6.师：你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明、温暖来到人间，可却到处门窗紧闭，你会这样说：打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里7.师：从你们的读书声中，老师感受到太阳就是想急切的成为我们的朋友，有好多的话想对我们说太阳想对我们说些什么呢？现在请你认为仿照第一节写写!出示PPT:太阳的话敞开你们的胸怀吧，____你们的_________________,让我_____________，让我______________，让我_________________________________8.师：太阳想对我们说些什么？9.师：看来大家都把太阳的心里话说出来了！那就把你的作品读给同桌听，，看看你能得几颗星10.师：如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？11.师：当推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物太阳到底为我们准备了什么礼物呢？请孩子们从诗句中勾画出太阳带来的礼物吧！生：金黄的花束林间的香气亮光和温暖露水12．小结：这些都是太阳带给我们的礼物，让我们一起读13.师：这些礼物，你最喜欢哪一件礼物？生：金黄的花束师：金黄的花束带给你怎样的感受？生：温馨的感觉，让我觉得开心师：你喜欢哪件礼物？为什么？生：林间的香气——让我心旷神怡师：你呢？生：亮光和温暖——让我觉得暖和师：你呢？生：露水——让我觉得舒服14.师：太阳给我们带来了那么多礼物(转载于:海达范文网:微型课教学设计北师大版)，谁愿意用优美的朗读和大家分享这些礼物？15.太阳给我们准备了那么多的礼物，可她还急切地喊着？谁来读？16．小太阳们，你们为何如此急切？请在后面的诗句中找找答案，找到的孩子和你的同桌互相交流交流生：让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们的心间17.师：太阳太想把这些礼物带给我们人类了！因为这些礼物会打开我们封闭的心房，让我们看到一切美好的事物所以他是那样的急切，想把这一切撒满我们的心间所以太阳急切地呼喊着——出示PPT：让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们的心间四、拓展师：孩子们，听到太阳的话，你们心中一定也有千言万语想对太阳说吧，诗人艾青用他手中的笔替孩子们写下了《给太阳》！：给太阳你新鲜、温柔、明洁的光辉，照在我久未打开的窗上，把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色，嵌在浅蓝而整齐的格影里，我心里充满感激，从床上起来，打开已关了一个冬季的窗门，让你把全金丝织的明丽的台巾，铺展在我临窗的桌子上于是，我惊喜看见你：这样的真实，不容许怀疑，你站立在对面的山巅，而且笑得那么明朗我用力睁开眼睛看你，渴望能捕捉你的形象，多么强烈，多么恍惚，多么庄严！你的光芒刺痛我的瞳孔太阳啊，你这不朽的哲人，你把快乐带给人间，即使最不幸的看见你，也在心里感受你的安慰艾青假如没有你，太阳，一切生命将匍匐在阴暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飞翔我爱你像人们爱他们的母亲，你用光热哺育我的观念和思想——使我热情地生活，为理想而痛苦，直到我的生命被死亡带走经历了寂寞漫长的冬季，今天，我想到山巅上去，解散我的衣服，赤裸着在你的光辉里沐浴我的灵魂??归园田居一、教学目标1、了解作者及写作背景的相关知识2、从“归”入手，鉴赏诗歌的语言特色、内容及写作技巧3、背诵全诗4、体会作者回归田园的安逸、喜悦二、教学重点1、从“归”入手，鉴赏诗歌的语言特色、内容及写作技巧2、背诵全诗三、教学难点1、背诵全诗2、体会作者回归田园的安逸和喜悦四、教学方法讲解法、诵读法、合作探究五、教学准备：PPT六、时间设置：20分钟七、教学过程：一、导入：①同学们在初中时曾经学过一首陶渊明的诗——《归园田居》，大家还会背吗？那好，老师和大家一起来背诵一遍好不好？②《归园田居》这组诗一共有五首那么，今天，老师就和大家一起来学习陶渊明这组田园诗的第一首——《归园田居》二、作者及写作背景陶渊明：又名：潜字：元亮自号：五柳先生谥号：靖节先生①下面给大家30秒的时间，请同学们结合课下注释完成正音任务②好，现在，请大家一起来有感情、有节奏地朗读一遍全诗③大家读得还不错，可是，在节奏尤其是感情方面把握的还不到位，不过没关系，老师准备了示范朗读录音，请大家仔细聆听，体会诗文的情感，把握诗的朗读节奏④现在，我们一起来朗读一遍，请大家尽可能的读出情感，读出节奏(师起头)四、析题、设问这一遍读得很不错那么老师有这样几个问题想问大家：①这首诗的诗眼是什么？对，是“归”②”归”是一个动词，它能带给我们哪些思考呢？五、内容理解①读过几遍之后，相信大家对诗句已经非常熟悉了，那么，接下来，请大家每四人一组，带着上述四个问题，结合屏幕所显示的内容以及课下注释，完成对诗句的翻译工作，有四人都不会的问题时请举手提问PPT显示如下：少无适俗韵，性本爱丘山误落尘网中，一去三十年羁jī鸟恋旧林,池鱼思故渊开荒南野际，守拙zhuō归园田方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫yìn后檐，桃李罗堂前暧暧ài远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠户庭无尘杂，虚室有余闲久在樊fán笼里，复得返自然②好，请各小组展示自己的学习成果从何而归——“尘网樊笼”官场生活“误”——用字凝练自喻为何而归——性本爱丘山“羁鸟池鱼”品质与官场格格不入归往何处——归园田“方宅、草屋、榆柳、桃李、远人村、墟里烟、狗吠、鸡鸣”——画面质朴、语言质朴——白描——没有写作技巧本身就是一种写作技巧归后何如——“无尘杂、有余闲”“久”——自责“复得”——喜悦六、总结《归园田居》用朴素自然的语言，结合比喻的修辞手法以及白描的艺术手法，以动衬静，向读者描绘了一幅宁静的田园生活图全诗紧扣“归”字，从“从何归”“为何归”“归何处”“归后如何”四个方面着手，表现了诗人对官场生活的厌恶以及对回归田园生活的向往和回归后的不尽喜悦之情概括：真{七、作业①背诵这首诗②从《归园田居》组诗的第二首、第四首或第五首中任选一首，运用今天所学的鉴赏诗歌的方法自主赏析比喻从何而归——“尘网樊笼”官场生活“误”——用字凝练自喻为何而归——性本爱丘山“羁鸟池鱼”品质与官场格格不入归往何处——归园田”方宅、草屋、榆柳、桃李、远人村、墟里烟、狗吠、鸡鸣”——画面质朴、语言质朴——白描——没有写作技巧本身就是一种写作技巧归后何如——“无尘杂、有余闲”“久”——自责“复得”——喜悦《归园田居》首先在教学目标上，我是抓住全文以“归”字为线索，设计四个问题：从何而归？归向何处？为何而归？归去如何？通过分析诗歌让学生理解作者不与当时黑暗的上流社会同流合污，热爱田园生活的精神其次是体现新课标“自主、合作、探究”方面，在拓展探究环节是让学生找出诗歌田园景色中的意象，这些意象都是非常普通平常的农村生活场景，在诗人的笔下为什么显得那么美呢？他又是按怎样的顺序来描写的呢？我以写景角度来讲解田园景色，诗歌中拍全景、近景，远景和画外音的诗句分别是哪些等这种讲法能够引起学生学习的兴趣，也得到各位评课老师的肯定3、不足：首先，在“归去如何”“归向何处”这两个问题的分析讲解时过于紧凑，时间把握不好其次，课堂上给学生独立思考的空间太少，没有留白，有些过于面面俱到了上好微型课的基本要求时间：地点：会议室主讲人：王丽影1.切入课题要迅速由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题 2.讲授线索要清晰在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务 3.教师语言要得体在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了4.课堂板书要简约板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间5.课后小结要快捷在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结微型课非说课微型课是形体齐备而规模较小的课，是一个完整教学过程的浓缩，与常态课的区别在于时间短且没学生参与，其基本环节如导入、讲解、总结、板书、练习、作业，组织教学等，一般都应该有，具体可结合学科特点及讲题内容简单练习教学环节展现亮点有高潮微型课要注意开场和收尾开始不要紧张，开好头很重要，简短精彩的开场白后要迅速引入正题，导入要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到，引人注目，切入课题要快速，收尾要快捷，在起到提纲挈领、画龙点睛作用的同时，能给人以无穷的回味和美好享受教师在课堂上要展示课堂教学的整个流程该问的问，该布置的布置，该指导的指导，该点拨的点拨，该评价的评价这些内容都要一一呈现，要假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果，做到“场上无学生，心中有学生”教师要适时引出重难点，在恰当的时机展现亮点，在四五分钟内要有小高潮，大约八分钟时达到高潮，约十分钟时收尾激发兴趣重互动作为课堂互动重要环节的提问绝对不可少需要注意的是，提问后要稍作停留，还要有简短的点评，可预设一些典型错误，一节完美的课并不是没有任何学生出错的课技能大赛要求不能使用课件，教师可充分展示自己的基本功，也可用一些实用的简单教具教师要在下列三个方面多做文章：一是激发兴趣，课要上得生动有趣；二是培养能力，本节课要培养何种能力，要注意体现出来；三是养成习惯，注重训练学生养成好的学习习惯如果你上的是重点课就要在突出教学重点、巧妙突破难点上下功夫，非重点课就要在开发智力、培养能力方面下功夫自然流畅“演好戏”一节课上得好坏，重点看四个方面：教态、板书、语言、教学设计教态要自然大方，板书要精心设计，准确精当，体现中心内容和重难点，要有艺术性，语言要规范准确精炼，讲解语要精心设计，过渡语也不可忽视，要自然过渡，不留痕迹，使整节课显得自然流畅教学设计要科学合理，有新意，注意体现新课程理念和新课标精神，诸如合作探究、自主学习等，可体现一至两点，不求面面俱到最好提前预演几遍，熟悉整个过程，做到烂熟于心，游刃有余微型课时间很短，且没有学生参与，要想上得有激情，除了要具备一个优秀教师应具备的基本功外，还得有点演员的功底要把握微型课的特点，注意每个细节以及对教材的准确把握、对教法的恰当选用。

2023年北师大版小学数学一年级下册教案2023年北师大版小学数学一年级下册教案篇1【微课内容简析】“小兔请客”这一教学内容是北师大版小学数学一年级（下册）第五单元一课中的教学环节。

教材通过“小兔请客”的'童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。

通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

【微课类型】讲授类【教学目标】1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2、通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。

【教学重难点】正确进行整十数的加减法计算，认识加减算式中各部分的名称。

【教学流程】一，创设情境，引入新课师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（课件显示情景图，学生讲故事，说图意）原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！（引出课题 -小兔请客）二，合作学习，探究新知1，探索加法的计算方法（1）师：（多媒体出示主题图 1）：你能根据图中的信息，能提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题 ;1 一共有几个盘子？2 一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。

（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。

（帮助学生建立加减法的表象）（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：20 + 30 = 30或+ 20 =？（4）师：那20 + 30等于多少呢你是怎么想的？（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。

综合实践与微课相得益彰——北师大版四年级上册综合实践课《滴水实验》教学设计《滴水试验》是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册综合实践的内容，这节操作性极强的实验课，在微课的助力下会发生什么样的魅力呢？下面带大家走进课堂现场——Part 1片段一师：同学们，听听这是什么声音？你们想知道发生什么事了吗？教师播放新世纪数学微课3.0 小学四年级上册微课《滴水试验》。

学生观看视频：洗完手后，水龙头没拧紧，不停地滴水……（教师按下暂停键）师：同学们，如果是你，你最想说什么？生1 ：还有那么多人需要水。

生2 ：我们应该把水龙头拧紧。

生3：就几滴水，应该没有太大的影响。

也不是故意的，我们在生活中也会不小心这样的。

师：同学们，有没有想过一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水呢？设计什么实验可以解决这个问题呢？学生小组合作交流并填写实验方案，整理并进行汇报后，教师播放微课。

师：同学们，看一下淘气小组的实验方案，再对比一下自己组的方案进行整改、完善，力求我们的实验顺利进行。

学生小组间进行了必要的实验方案的整理，这时，有同学提出问题：我们组可以用天平来称一称1分钟流的水的质量。

评析用微课中富有童真、童趣的动画片引入新课，极大地促进了学生从数学的角度提出问题，吸引学生注意力，让其与课本对话，激发环保意识，综合运用已有的经验分析问题，进而引出问题“如何设计方案，来解决没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水呢”，勾起学生从生活实际出发来寻求解决问题的欲望，激起学生的好奇心。

学生与微课中的方案进行对比，小组间交流改进解决问题的方案，从而使学生养成做一件事之前尽量想得周到、全面的好习惯。

Part 2片段二学生根据自己组的实验方案，进行课下亲子实验或小组实验，填写实验数据。

但有一小部分同学的实验不够科学合理，课上小组间进行数据的整理交流，经过对比寻找解决问题的合理方案。

教师再播放视频片段。

组一：测量了1分钟内水滴在矿泉水中的高度，进而估算1小时、1天、1年的滴水量。

北师大版九年级下册综合实践教案汉字的魅力教学目标1、了解汉字的特点与魅力;2、认知作者的思路;3、找出文中采用的说明方法;4、介绍说明文的文学色彩和感情色彩;5、体会说明文语言的正确性教学重点1、了解汉字的特点与魅力;2、找到文中使用的表明方法;3、理解作者的思路教学难点1、理解作者的思路教学时数两课时第一课时教学目标1、掌控字词;2、研读课文第一部分和第二部分;3、找到所使用的表明方法教学过程1、引入新课，了解文章性质由人有魅力到汉字也有魅力，汉字的魅力又具体体现在哪些方面?这就是一篇科学小品，属文艺性说明文2、检查生字词(1) 注音魅力瑰宝疲惫娴熟深谙亵渎绚丽脍炙人口(2)字形亵渎绚丽学以为常悲痛欲绝脍炙人口无边无涯3、王莎莎朗读课文，思索分割层次全文共9段，可分为三部分第一部分(1――2)举例说明汉字能够给人奇妙而大胆的M18x，从而表明汉字在表形上的魅力第二部分(3――4)希望海外同胞耐心细心地教孩子学好汉字，说明汉字在表意上的魅力第三部分(5――9表明汉字的特征，重点表明汉字的精神魅力4、阅读课文第一部分，思考以下问题(1) 作者就是通过何种表明方法已经开始文章的?(2) 由“明”字是如何想到太阳公公和月亮公公在一起的?(3) 为了注重中国汉字能够给人奇妙而大胆的M18x，作者运用了什么表明方法?(4) 体会第二段中“几乎”一词用得如何准确概括：第一部分着重于表明汉字的表形魅力5、阅读课文第二部分，思考以下问题(1) 第二部分作者就是运用什么句式结尾的?(2) 从第三段中找出年轻父母应该如何教孩子学好汉字的句子?(3) 在第三段中找到作者运用的表明方法这里把汉字的丰富多彩比作大花园对孩子而言意味著什么?(吸引力)(4) 从第四段中找出相关句子回答问题从时间长短上来看汉字对人有何促进作用?从用途上来看看汉字又有何促进作用?两个依靠强调了什么?这里运用什么说明方法?这一段中作者还天方用了什么表明方法?归纳：第二部分着重说明汉字的内在魅力6、总结本节课内容7、布置作业第二课时教学目标1、钻研第三部分;2、找出概括汉字的特点与魅力的句子;3、找到所运用的表明方法;4、体会说明文的.文学色彩和感情色彩;5、厘清文章思路教学过程1、回忆起上节课内容注意下列字词的写法及注音魅力瑰宝疲惫娴甜浅或言亵渎绚丽脍炙人口无边无涯2、写作第三部分，思索以下问题(1) 仔细朗读第五段第一句话，联系上下文思考它的作用并具体内容表明它就是如何承上起下的?(2) 文中提到生活中的众多用品目的是什么?用文中的话来回答这里运用什么说明方法?(3) 从第五段中找到能够归纳汉字的特点与魅力的句子(4) 汉语拼音能代替汉字吗?作者又运用了什么说明方法?(5) 第六段表明汉字具备什么魅力?运用什么表明方法?在具体内容表明汉字的精神魅力时作者还运用了什么表明方法?(6) 第7――9段说明了什么内容，是对哪一段内容的有力补充?体会这三段的文学色彩和感情色彩归纳：第三部分着重说明汉字的精神魅力3、总结全文(1)本文说明内容与情感的交织举例带出表明中心“汉字的魅力” (惊叹)汉字作为母语，将伴随人的一生 (自豪)汉字的特点及魅力 (尊崇)汉字给漂泊异乡的人的力量 (崇敬)筹钱《俄罗斯语言》盛赞中国汉字 (自豪)(2) 写作特点：富有文学色彩和感情色彩(引用屠格涅夫的散文诗)比喻句大量运用作比较的说明方法3、布置作业板书设计：汉一、汉字引起奇妙而大胆的M18x 汉字的表形魅力字汉字的巨大吸引力汉字的表意魅力的二、魅汉字的工具性和人文性汉字的内在魅力力三、汉字将海外游子带回父母面前汉字的精神魅力。

课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握“横折钩”的基本笔画和书写技巧。

2. 培养学生对汉字结构的感知能力，提高书写规范性和美观性。

3. 激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣。

教学重点：1. “横折钩”的基本笔画书写方法。

2. 汉字结构的认识和书写规范。

教学难点：1. “横折钩”在汉字中的运用。

2. 汉字书写的美观性和规范性。

教学准备：1. 教学课件：包含“横折钩”笔画演示、例字展示、书写技巧讲解等。

2. 教学用具：黑板、粉笔、毛笔、墨水、宣纸、水写布、练习纸等。

3. 学生用具：毛笔、墨水、宣纸、水写布、练习纸等。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过展示书法作品，引导学生欣赏书法之美，激发学生对书法的兴趣。

2. 介绍“横折钩”笔画的基本形态和书写特点。

二、讲解笔画书写方法1. 教师讲解“横折钩”笔画的书写顺序、起笔、转折、收笔等要点。

2. 学生跟随教师一起练习书写“横折钩”笔画。

三、例字分析1. 教师展示含有“横折钩”笔画的例字，引导学生分析其结构和书写特点。

2. 学生分组讨论，总结“横折钩”在汉字中的运用规律。

四、学生练习1. 学生按照教师的要求，练习书写含有“横折钩”笔画的汉字。

2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误，强调书写规范性和美观性。

五、总结本节课内容1. 教师总结“横折钩”笔画的书写要点和注意事项。

2. 学生分享自己的学习心得，提高学习兴趣。

第二课时一、复习上节课内容1. 教师提问，检查学生对“横折钩”笔画书写方法的掌握情况。

2. 学生展示自己的练习作品，相互交流学习心得。

二、讲解“横折钩”在汉字中的运用1. 教师讲解“横折钩”在汉字中的不同运用方式，如上、下、左、右等。

2. 学生通过观察例字，总结“横折钩”在汉字中的运用规律。

三、学生创作1. 学生根据所学知识，创作含有“横折钩”笔画的汉字作品。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

四、展示作品，评价反馈1. 学生展示自己的作品，互相欣赏、评价。