反复结构的童话故事阅读教学目标：1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学准备：《快乐的小公鸡》、《爱心树》、《爷爷总是有办法》。
教学过程：一、游戏导入。
导入：上课之前，我们先来玩一个游戏。
我来出示图片，大家来猜猜图片是哪个童话故事？(《丑小鸭》《白雪公主》《木偶奇遇记》《卖火柴的小女孩》《莴苣姑娘》《青蛙王子》) 通过这个游戏，我发现大家对童话故事特别感兴趣。
今天这节课我也给大家带来了几篇童话故事。
我们一起来看看吧！板书：童话故事二、阅读材料，师引导学生共同完成结构图，借助结构图，发现规律。
现在，我们来看第一份阅读材料，默读《快乐的小公鸡》。
阅读提示：①心中苦恼想去寻找快乐的小公鸡做了哪些事？大家是怎么回答的？用横线画出小公鸡做的事，用曲线画出大家的回答。
故事中，小公鸡做了几件事情？生：3件事情那你能给大家读读小公鸡要做的第一件事情吗？那我们在梳理情节的时候，需要提炼关键词。
小公鸡跑到田野里问老牛，这句里的关键词是？问老牛（你抓的非常准）老牛的回答是什么？（抽生读）老牛回答的句子哪里是关键？帮助人们耕种田地！出示第一次的结构图。
生边回答，老师边出示在大屏幕上。
让生说第二次情节找关键词，出示第二次的图第三次，出示第三次图。
那么，刚才我们用概括课文主要内容，把长句子读短，抓关键词的方法，梳理出来了这个故事的情节结构图。
概括文章内容，提炼关键词是一种很重要的阅读能力。
那根据这个情节结构图，故事的内容就一目了然了。
那请同学们看这个结构图，你发现作者写的小公鸡这三次事情，在写法上有什么共同的特点？这三次都是先说小公鸡问了谁，后写被问的人的回答。
像这样我们叫它反复。
反复的情节多次出现，写法相同，结构相近，我们就叫它反复结构。
很多童话故事都是用反复结构的方式来写的。
板书：反复结构。
文章结构的反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。
《同中求变仿写故事》教学设计教学目标：1.发现故事中的反复结构。
2.了解反复结构的基本特点。
3.创编反复结构的童话故事片段，学会以相似情节推动故事发展，激发习作兴趣。
教学准备：《蜘蛛开店》、《一颗遗失的扣子》、《城里最漂亮的巨人》。
教学过程：一、导入师：同学们，还记得我们二年级时我们学过的一篇课文，叫《蜘蛛开店》吗？生：记得我们一起来回忆回忆吧。
二、了解什么是反复结构的故事1、（PPT出示蜘蛛开店的相关图片，文章）请学生默读《蜘蛛开店》，回答：蜘蛛开了几次店呢？（三次）每一次开店之前，蜘蛛都会有一个举动，是什么举动呢？（想、心理活动）（PPT出示蜘蛛的三次心理活动）师：也就是说，蜘蛛开了三次店，就进行了三次心理活动。
每一次的心理活动，都让蜘蛛有了新的行动，故事得以继续发展。
2、初步了解“反复结构的故事”师：作者在讲故事时，有时候喜欢将相似的情节不断地反复出现，比如我们以前学习的《小蝌蚪找妈妈》，还有我们今天提到的《蜘蛛开店》。
在这篇课文中，作者利用蜘蛛三次心理活动的反复，推动了故事的发展。
（板书：心理活动的反复）像这样的某种相似情节的反复出现，从而推动故事的发展，就叫反复结构的故事。
3、出示反复结构故事的框架这样的结构图能让我们更清晰地了解故事，我们也能根据结构图展开故事。
当我们写作文时，也可以先写结构图，理出框架，再来丰富内容。
4、思考：《蜘蛛开店》中，相似的情节反复了几次？猜一猜：反复结构的故事相似的情节最少反复几次？为什么？（引导学生回答，最少反复三次，少了不能构成反复结构。
）那么最多可以反复几次呢？（引导学生回答，一般最多反复5次。
写十次八次可以吗？没意思了，太啰嗦了。
反复结构也有一个限度，不能一直反复下去，还需要有一个耐人寻味的结尾让大家去思考。
）三、熟悉反复结构的故事1、反复结构的故事特点师：反复结构故事有一个非常鲜明的特点，就是“情节相似，反复出现”。
（板书:情节相似反复出现）师：而且在故事中，可以有许多方面来体现反复，比如在《蜘蛛开店》中，就通过心理活动的反复来推动故事，除了有心理活动的反复，还可以有语言的反复、动作的反复等等。
