好老师优秀育人案例

幼儿园师德育人案例幼儿园师德育人案例：案例1：小明是一位幼儿园老师，他每天早上都会准时到校，为孩子们准备好教材和活动材料。

他始终保持着良好的工作纪律，严格要求自己的工作态度和工作效率。

他注重培养幼儿的生活习惯和良好的行为规范，经常对幼儿进行道德教育，引导他们学会尊重他人、关心他人、分享和合作。

案例2：小红是一位幼儿园教师，她在工作中非常关注每个孩子的发展情况。

她会定期与家长进行沟通，了解孩子在家的情况，以便更好地进行个别辅导。

她还积极参加专业培训，不断提升自己的教育教学能力，为幼儿提供更好的教育环境和教育资源。

案例3：小李是一位幼儿园的班主任，他在工作中注重培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。

他组织孩子们参加各种团队活动，让孩子们学会与他人合作、交流和分享。

同时，他还教导幼儿如何正确表达自己的情感，引导他们学会控制自己的情绪，以及正确处理与他人的关系。

案例4：小亮是一位幼儿园老师，他对每个孩子都充满耐心和关爱。

他会倾听孩子们的诉求，耐心解答他们的问题，并给予积极的鼓励和肯定。

他还会定期组织亲子活动，让家长参与到孩子的教育中，加强家园合作，共同关注孩子的成长。

案例5：小林是一位幼儿园教师，他注重培养幼儿的创造力和想象力。

他会通过丰富多样的教学活动和游戏，激发幼儿的好奇心和探索欲望，鼓励他们尝试新事物，培养他们的创造力和创新思维能力。

案例6：小芳是一位幼儿园的音乐老师，她热爱音乐，善于通过音乐教育引导幼儿的情感和情绪表达。

她会组织幼儿进行音乐游戏和合唱活动，培养他们的音乐素养和艺术审美能力。

同时，她也会教导幼儿学会欣赏他人的音乐才华，培养他们的合作精神和团队意识。

案例7：小强是一位幼儿园教师，他注重培养幼儿的实践能力和动手能力。

他会组织幼儿进行各种实践活动，如种植、制作手工艺品等，让幼儿亲自动手、亲自体验，培养他们的动手能力和实践能力。

同时，他还会教导幼儿学会分享和合作，共同完成任务。

案例8：小华是一位幼儿园的美术老师，她注重培养幼儿的艺术修养和审美能力。

班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例1：班级管理的创造性方法班主任工作不仅需要爱心、耐心和细心，还需要创造力。

因为我们面对的是充满创造力的孩子，而社会也要求我们培养充满创造力和个性的孩子。

因此，在班级管理上，我们也应该富于创造性。

我曾经遇到一个学生叫XXX，他很能言善辩，是个挺可爱的男孩。

但在研究方面却表现不佳，上课时常常思想无法集中，做作业时动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不愿动脑筋，回家作业经常不做，即使做了也做得不完整，书写也很潦草。

小组长每天都向我告状，让我很头疼。

我找XXX谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应得好好的，但实际上却没有改进。

我感到很气馁，多次想放弃，但作为班主任，我不能因为一个学生的困难就退缩，更不能影响整个班集体。

我决定尽最大的努力去转化他！我认为XXX同学没有明确的研究目标，没有真正认识到自己的错误，也没有真正想要成为一个受人喜欢的孩子。

因此，我采取了以下措施：先让他认识到自己的错误，树立做一个好孩子的思想。

在谈话中，我问他是否想改正错误，成为一个讨人喜欢的孩子，以及他应该怎么做。

最终，他答应认真遵守纪律，完成作业。

通过我的努力，XXX同学逐渐改变了自己的态度，成为了一个更加认真负责的学生。

这个经历让我明白，作为班主任，我们需要富有创造性地思考问题，采取不同的方法去解决问题。

在这个教育故事中，我深刻认识到如何成为一个好的班主任。

首先，我们教育学生，必须建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样，老师才能产生热爱之情。

爱是教育好学生的前提。

对于像XXX这样的孩子，我们需要敞开心扉，以关爱之心触动他的内心。

通过动之于情，XXX于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

其次，同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

二年级班主任育人案例4篇1. 张老师的关爱之旅张老师是一位二年级班主任，她对每个学生都充满关爱和耐心。

在一次班级活动中，她发现一个学生对运动特别感兴趣，但由于他先天性残疾导致他无法积极参与运动课程。

张老师决定借助学校的资源，给安排了一个特殊的运动训练班，并邀请了一位专业的康复师来指导他。

通过这次关爱之旅，的自信心和身体素质都得到了很大的提高。

2. 王老师的沟通技巧王老师是另一位二年级班主任，他善于与学生进行有效的沟通。

有一次，班级中的两个学生小明和小亮经常发生争执，而影响了整个班级的气氛。

王老师决定采用讨论的方式，让小明和小亮分别发表意见，并找出解决争执的方法。

通过王老师的引导，两个学生学会了站在对方的角度思考问题，培养了互相尊重和合作的意识。

3. 李老师的创造性思维李老师是一位富有创造力的二年级班主任。

在一次课堂上，她提出了一个有趣的问题，鼓励学生自由发挥想象力进行创造性思维。

学生们兴致勃勃地展开了各种讨论和构思，他们创造了许多独特的解决办法并分享给全班。

李老师通过激发学生的创造力，培养了他们自信和独立思考的能力。

4. 张老师的关注细节另外一位名叫张老师的二年级班主任善于关注细节。

她发现班级中的一个学生小红最近总是心神不宁，研究成绩也下降了。

张老师主动与小红进行了沟通，并发现她在家庭方面遇到了一些困难。

张老师耐心的倾听和关心，让小红感到被关注和支持。

在张老师的帮助下，小红逐渐从困境中走出来，并取得了更好的研究成绩。

以上是四位不同的二年级班主任在育人方面的案例。

他们通过关爱、沟通、创造性思维和关注细节等方式，帮助学生克服困难，培养他们的能力和品格，对学生的成长起到了积极的促进作用。

教师潜心教书育人的典型案例教师潜心教书育人的典型案例：1. 张老师：在课堂上，张老师总是用生动的语言和丰富的教学实例，引导学生深入理解知识点。

他不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思维能力和创新意识。

他经常组织小组讨论和课堂展示，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 王老师：王老师尽心尽力地关注每个学生的学习情况和个性特点。

他经常与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和需求，并给予精心的指导和建议。

他还利用课余时间组织辅导班，帮助学生提高学习成绩。

3. 李老师：李老师注重课堂教学的互动性和趣味性。

他经常使用多媒体教具、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

他激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神。

4. 张老师：作为一名语文教师，张老师不仅注重学生的语言表达能力，还注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。

他经常组织课外读书活动和写作比赛，激发学生的阅读和写作热情，提高他们的语文素养。

5. 赵老师：赵老师以身作则，注重自身修养和教育理念的提升。

他不断学习和研究教育理论和教学方法，不断反思和改进自己的教学方式。

他用自己的努力和成长，影响和激励着学生们。

6. 孙老师：孙老师注重培养学生的实践能力和创新意识。

他经常组织实践活动和课外科研项目，让学生亲身体验和探索知识。

他鼓励学生提出问题和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

7. 杨老师：杨老师注重培养学生的社会责任感和公民意识。

他经常组织社会实践活动和志愿者服务项目，让学生了解社会问题和参与社会实践。

他引导学生关注社会问题，培养他们的关爱他人和奉献精神。

8. 刘老师：刘老师注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

他经常开展小组合作和项目研究，让学生互相合作、相互学习。

他引导学生学会倾听和表达，培养他们的合作意识和领导能力。

9. 马老师：马老师注重培养学生的艺术素养和审美能力。

他经常组织音乐、舞蹈和美术活动，让学生感受艺术的魅力。

他激发学生的创造力和想象力，培养他们对美的感知和欣赏能力。

育人故事案例在我们的生活中，常常会听到一些感人肺腑的育人故事，这些故事不仅仅是一种感人的情感表达，更是对我们育人方式的一种启示。

下面，我将分享几个真实的育人故事案例，希望能给大家一些启发和思考。

第一个案例是关于一位老师的故事。

这位老师叫做王老师，是一所小学的语文老师。

在她的班上有一个学生叫做小明，小明是一个非常调皮捣蛋的孩子，经常在课堂上捣乱，影响其他同学的学习。

一般老师都会对他进行批评教育，但王老师却选择了另一种方式。

她发现小明其实是一个很有天赋的孩子，只是缺乏正确的引导和关爱。

于是，王老师经常找机会和小明谈心，鼓励他发挥自己的特长，同时也给予他一些额外的关爱和帮助。

慢慢地，小明的行为开始有所改变，他变得更加听话和乖巧，成绩也有了明显的提高。

这个故事告诉我们，作为育人者，我们要善于发现每个孩子的闪光点，给予他们足够的关爱和鼓励，而不是一味地批评和惩罚。

第二个案例是关于家庭教育的故事。

有一对夫妻，他们的孩子在学校成绩一直不理想，而且性格也比较内向。

面对这样的情况，父母一开始选择了严厉的管教方式，希望能够通过惩罚来促使孩子改变。

然而，孩子的情况并没有好转，反而变得更加消沉和沮丧。

后来，父母意识到问题的根源并不在于孩子本身，而是他们的育人方式存在问题。

于是，他们开始尝试用理解和耐心来和孩子沟通，鼓励他勇敢面对困难，给予他更多的支持和关爱。

慢慢地，孩子开始变得更加开朗和自信，学习成绩也有了明显的提高。

这个故事告诉我们，家庭教育中的理解和支持是非常重要的，父母要做好孩子的朋友和倾听者，而不是简单地进行指责和惩罚。

第三个案例是关于社会育人的故事。

有一位社会工作者，他在一个贫困地区开展了一项关于儿童教育的项目。

在这个地区，孩子们的生活条件非常艰苦，他们缺乏基本的教育资源和关爱。

社会工作者通过组织志愿者和捐赠者，为这些孩子们搭建了一个更好的学习环境，同时也给予他们更多的关爱和帮助。

在这个项目的帮助下，这些孩子们的生活得到了很大的改善，他们也开始有了更多的学习动力和目标。

优秀教师的真实育人案例分享教育是一项重要的工作，而优秀的教师则是优质教育的基石之一。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和伙伴。

以下是几位优秀教师的真实育人案例分享，让我们一起来了解他们的故事。

案例一：杨老师杨老师是一名小学语文老师，她有一位名叫小明的学生，小明是一个比较内向的孩子，不太善于表达自己的想法。

一次，杨老师组织了一次班级朗诵比赛，小明报名参加了比赛，但是当小明上台时，却紧张得说不出话来。

杨老师看到小明的表现，当场决定放弃比赛，带着小明悄悄地离开了现场。

之后，杨老师和小明一起找到了问题，帮助小明排除紧张情绪，调整心态。

最终，小明在下一次比赛中成功地表现出了自己的才能，赢得了大家的掌声。

案例二：张老师张老师是一名初中英语老师，他有一位名叫小红的学生，小红家庭困难，家里的情况也影响了她的学习。

张老师发现小红学习成绩在下降，就主动找到小红谈话，询问她的情况。

在得知小红家庭的困难后，张老师决定帮助小红，为她安排了一些额外的课外辅导，同时还鼓励她和其他同学一起参加学校的各种活动。

在张老师的耐心指导下，小红逐渐有了进步，她的自信心也逐渐提高了。

案例三：赵老师赵老师是一名高中历史老师，他有一位名叫小李的学生，小李平时很努力，但是考试成绩总是上不去。

赵老师发现小李的问题出在对历史知识的理解不够深入，于是他决定为小李制定一份个性化的学习计划。

在赵老师的帮助下，小李开始系统地学习历史，不断强化自己的知识储备。

最终，小李的考试成绩有了明显的提升，他也对历史产生了更深入的兴趣。

以上是几位优秀教师的真实育人案例分享，他们通过自己的行动，帮助学生解决了问题，让他们在学习和生活中得到了更多的成长和进步。

我们要向这些优秀的教师学习，做一个有爱心、有责任心的好老师。

小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。

社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。

在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。

一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。

我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。

当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。

为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。

找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。

总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。

我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。

这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。

接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。

好老师育人案例范文案例一：廉洁教育引导学生正义行为小学语文教师李老师在教学过程中，经常强调道德品质的培养，特别注重学生对正义行为的理解和实践。

有一天，学校举行了一场班级文化活动，要求每个班级负责一个义卖活动，所筹集的资金将用于帮助贫困地区的孩子们购买文具和图书。

李老师希望通过这次活动培养学生们的公益意识和行动力。

然而，在义卖活动开始前一天，李老师接到了一个消息，称班级里的一名学生小明私自将一部分义卖品挪用到自己的书包中，并计划带回家自用。

李老师决定立即采取行动。

第二天，活动开始时，李老师首先集体宣布了活动的目的和规则，强调公平和正义的重要性。

然后，她请班级同学把背包放在一起，并要求小明将他的书包打开展示里面的物品。

小明非常紧张，但李老师保持冷静，用温和而坚定的语气对小明说：“小明，我听说你可能有东西没有放到义卖里，你能否拿出来让大家看一看？”小明面红耳赤，低下头不敢正视李老师和同学们的目光。

李老师并没有责备他，只是耐心地等待他作出决定。

终于，小明鼓起勇气，打开书包，把挪用的义卖品拿了出来。

同学们目睹这一幕后，有的愤怒，有的失望，但也有一些同学上前安慰小明，表示理解和鼓励。

李老师随后进行了一次班会，向学生们解释了小明这次行为的错误之处，以及公平正义的重要性。

她希望通过这个案例让学生们深刻认识到自己的错误，并告诉他们，学会正视并承担自己的错误是成长的一部分。

同时，她也表扬了那些安慰、理解和鼓励小明的同学，让他们成为班级中培养正义行为的典范。

这个案例对学生们产生了积极的影响。

小明也深刻意识到了自己的错误，主动向同学们和李老师道歉，并积极参与了后续的义卖活动。

整个班级在李老师的引领下，形成了关注公益、追求正义的风气。

小明也逐渐赢得了同学们的信任和尊重，成为班级中备受关注和鼓励的学生。

案例二：帮助学生发现潜能，树立信心在中学音乐教师吴老师的教学过程中，她发现班级里有一名学生小芳对音乐特别感兴趣，但由于家庭条件有限，她没有接受过专业的音乐培训。

全国优秀育人案例1. 张老师的爱心辅导在一所农村小学，有一位叫张老师的教师，他发现一个学生小明在数学方面有困难。

于是，他每天放学后主动留下来，亲自辅导小明，耐心教授知识，帮助他提高成绩。

经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高，他也变得更加自信和积极。

2. 王爷爷的义务讲解王爷爷是一位退休教师，他利用闲暇时间来一所贫困山区的小学义务讲解。

他用自己丰富的知识和温和的态度，引导学生探索知识的乐趣。

他的讲解不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们对知识的渴望。

3. 李姐姐的关爱陪伴李姐姐是一名社会工作者，她在孤儿院工作。

她不仅为孤儿们提供物质上的帮助，还给他们提供心灵上的关爱和陪伴。

她经常组织各种活动，让孤儿们感受到家庭的温暖和关怀。

4. 张叔叔的志愿服务张叔叔是一名退休工人，他利用自己的业余时间参与社区志愿服务。

他帮助社区清理环境，照顾老人和孩子，还组织各种文化活动，提高社区居民的生活品质。

他的奉献精神和乐于助人的态度，深受社区居民的尊敬和喜爱。

5. 小明的自强不息小明是一名身体残疾的学生，但他从小就对学习充满了热情。

尽管面临种种困难，他依然坚持不懈地努力学习，取得了优异的成绩。

他的坚持和毅力不仅鼓舞了身边的同学，也成为了全校的榜样。

6. 王老师的创新教学王老师是一位小学教师，她善于创新教学方法，使得学生的学习更加有趣和有效。

她利用游戏、实验和互动等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。

她的教学方法被广大师生和家长广泛认可和赞扬。

7. 李妈妈的家庭教育李妈妈是一位家庭主妇，她注重培养孩子的品德和健康发展。

她关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，并给予他们足够的支持和鼓励。

她的家庭教育方式使得孩子们在学业和品德上都取得了优秀的成绩。

8. 张姐姐的职业指导张姐姐是一名职业顾问，她在大学毕业后选择了回到自己的家乡，为当地的青少年提供职业指导。

她帮助他们了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供就业技巧和资源。

高中班主任育人案例4篇高中班主任育人案例第1篇用爱去感化在我的班级里有个男孩叫谢豪,男,7岁.其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的教育相对要少一些.他上课注意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生.最让我生气的是,他还是一个麻烦的惹祸精,时不时有同学跑来告状,老师,谢豪又被值周生扣分了. 老师,谢豪他欺负我.在平时的观察中,我发现张天龙平时和同学相处常有磨擦.常因琐事与同学争吵,甚至打架.原因分析:从发现谢豪的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动.我也采取了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变.究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？家庭教育存在问题.从与他的家长交谈中,我了解到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯教育.育人经过:1、策略,引导.学生不能和同学和睦相处,肯定有其内在的原因.相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,谢豪有这样的特点特别的爱动.问题的存在,作为班主任老师尽量帮助其改正.上课有小动作了,请他起来问答问题.如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了.2、鼓励,表扬.针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担任个小角色,以便使他能够严格要求自己.3、密切,家校联系.家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的教育效果,远远比不上两者的结合产生的效果好.所以,一个出色的孩子,必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当.我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子.育人效果:经过一段时间的教育,谢豪已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也减少了.虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他自己比较,已经有很大的进步了.值得高兴的是,谢豪有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情.育人反思: 人非圣贤,孰能无过？何况是个7岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子,教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的教育.而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循教育规律,又要创新教育方法.这一切的教育方法都要围绕一个爱字.要让学生体会到你对他的爱,体会到你对他的期望,使他从心里真正转变观念,才能受到预期的教育效果.总之,我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中,加强学习,更新教育观念,牢固树立以学生发展为本的发展观、学生观、教育观；自觉加强职业道德修养,始终做到爱心育人；学习、掌握科学育人方法,不断提高班级管理技能,追求更高的教育艺术境界.只要我们做到勤于思考,勇于实践,不断反思,在丰富的教育实践活动中锻炼自我,发展自我,那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献,我们也一定能取得我们自身的进步与成功.高中班主任育人案例第2篇不知不觉中自己教任也十年有余了，回想起这么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有泪。

四有好教师案例10篇第一篇: 四有好教师案例李邦凤是文告小学一名优秀的语文教师。

她于2014年毕业于云南大学，大学本科，2017年9月丘北县优秀教师。

应该说她是一名智慧型的教师，一名研究型的教师，也是一名艺术型的教师，她用真诚的爱心，科学的管理，创新的思路，走在了教育事业的前列，为其他党员树立了榜样。

一、教书有路心为径教学是一门艺术，需要用心揣摩，李邦凤老师始终坚信这一点。

她认为讲台就是舞台，站在讲台上的她总是充满激情，她注重学生个性发展，她的课堂总是充满生机与活力。

同时，李邦凤老师始终关注弱势群体，对于班级里学习较差的学生，她从不放弃——课堂上她注意将简单的问题抛给差一点的学生，培养他们的自信心；她经常在课下对这些学生进行义务辅导；同时，她注意挖掘这些学生身上其他方面的才华，让他们意识到自身的价值，给他们提供展示自己的舞台。

作为班主任，李邦凤老师认为，班级的管理需要讲究科学性，真正优秀的班主任是要把自己从繁杂的日常工作中解脱出来。

二、育人无涯爱作舟有一篇文章将教师分为三个等级，三等教师让学生怕，二等教师让学生敬，一等教师让学生爱。

而爱是相互的，要想得到学生的爱，必须先去爱学生。

李邦凤老师总是用她高尚的师德，纯洁的爱心，去关心爱护每一个学生，同时也赢得了学生真诚的爱戴。

她的班上有一个叫李继恩的同学，母亲精神失常，父亲早亡，因此孩子缺乏生活上的照顾，同时身上也积攒了很多小毛病。

李邦凤老师了解到这一情况后，亲自到李继恩家进行家访，深入了解孩子的处境，同时她在学校的学习中给予李继恩同学更多的关注和照顾。

三、一己苦乐从不诉每个人都有自己的喜怒哀乐，但是，李邦凤老师从不把自己的苦恼带到工作中去，而且她从不因为自己的事情而轻易耽误工作。

李邦凤老师是开朗的，乐观的，幽默的，她的课总是那样精彩；她对学生永远是那样关爱；他们很少能在老师眼中看到忧愁和焦虑，他们也因此更加热爱生活，热爱学习。

用尚影老师自己的话说，教育工作应该是最纯净的工作，教师绝不应该把自己的喜怒哀乐带到工作中去，因为孩子的世界应该是纯净的，孩子学习的环境应该是快乐的，孩子的快乐就是教师最大的幸福！四、收得桃李满园春李邦凤老师曾在师德演讲中这样说：“对于老师而言，也许班级的一个学生只是你的几十分之一，而对于每个家庭他就是全部的希望。

优秀的育人经验案例篇一：育人案例数学教师育人案例虎林一小李德臣郭喜泽，班里公认的“差生”。

还记得当我第一次走进教室上语文课的时候，他一个人坐在教室的最后一排，一会儿抬头看着我，一会儿低头偷偷地做小动作，更有时候会离开自己的座位，妨碍周围的孩子上课。

我向他提问，他不知所措地站在那里，一脸的茫然，看的同学们大声哄笑。

“老师，他上课基本不听的，总是离开位置。

”“老师，他做作业东张西望，很多都做不出来的。

”孩子们七嘴八舌，说得他无力招架。

我走到他身边，用手轻轻地摸了摸他的头：“不会吧，刚才我还看见他在听老师上课呢，有些题目他做的挺好的。

不信，咱们来试试。

”我示意他拿起铅笔，开始做作业，周围好几双眼睛都盯着他，让他添了几份紧张，一题做完，我大声给予鼓励与赞扬：“瞧，他做的不错嘛！只是字写得有些不整齐。

再换枝细一点的铅笔，写的慢一点，肯定能和丁浩晨的作业一样棒。

”于是我又要求他做下一题，在他的目光中我分明看到了求助，我对他轻轻地点点头，他似乎明白了我的意思，动手做起来，虽然最后做的不是很理想，但解决问题的过程是正确的，我及时带头为他鼓掌，他用欣喜的眼光看着我，脸上露出了一丝笑意。

接下来的课，只见他的眼睛能比较专注的看着我，在认真地听。

下课，也能拿着未能在课堂上完成的作业主动到我身边做。

我一阵激动，抚摸着他的头说：“你真乖，老师相信你能上好课，学好数学。

”在以后的课上，我经常提醒认真倾听，辅导他功课。

课上一些简单的问题，让他回答，在全班同学面前表扬他，激发他的兴趣。

慢慢地，大家对他的态度也改变了，每当他回答完问题时，同学们都会给他肯定的点头或微笑，再也没人说他最差，不跟他交朋友了。

他的数学成绩明显进步了，单元测试时，我在他的试卷上盖上了一个大大的印章“有进步”，他一下课就拿给同学看，那得意的样子是我在他身上从来没见过的。

有时在走廊碰见我，他不会主动和我打招呼，但会自言自语，我知道，这是他特有的和我打招呼的方式，我也默认了。

小学班主任育人案例【3篇】案例一：亲善关系小明是一位班级中的调皮捣蛋鬼，经常不听话，爱捉弄同学。

作为班主任，我多次找他谈心，但效果甚微。

后来，我观察到小明其实是个善良乐观的孩子，只是缺乏与同学和老师建立亲善关系的机会。

于是，我决定与他建立亲善关系。

每次下课，我都会主动与小明聊聊天，询问他的近况，问他有没有遇到什么困难。

同时，我也分享自己的快乐与困惑。

通过这些交流，我逐渐获得了小明的信任，他也愿意主动和我交流。

在班级活动中，我加强了对小明的关注。

我经常请他担任小组长或其他重要角色，给予他机会表现自己的领导能力。

同时，我也帮助他改正不良习惯，教他如何与同学相互尊重、合作、理解。

渐渐地，小明变得亲善多了，他不再欺负同学，反而经常主动帮助别人。

他也变得更加自信，班级的氛围也变得更加和谐。

通过与小明建立亲善关系，我不仅帮助他改正了错误行为，也让他发现了自己的潜力，更多了一个朋友。

案例二：关注孩子兴趣小雨是班级中的一位活泼可爱的女孩，但她在学习上总是显得比较迷茫。

经过一段时间的观察，我发现小雨对美术非常感兴趣，她有很大的艺术天赋。

为了激发小雨的学习兴趣，我决定在教学中更多地关注她的兴趣。

我经常给小雨布置一些与美术相关的任务，鼓励她自由发挥，创造性地表达自己的想法。

同时，我也会定期与她交流，了解她对美术的热爱以及所面临的困惑。

在课堂上，我会特别表扬她的优秀作品，鼓励她在美术方面不断努力。

通过这样的关注和激励，小雨逐渐获得了更多的自信。

她在美术方面的进步也得到了同学们和家长的认可。

同时，她的学习态度也变得积极起来，她开始在其他学科上付出更多的努力。

通过关注小雨的兴趣，我不仅帮助她发现了自己的特长，还让她在学习上找到了自信和动力。

这个案例告诉我，班主任应该关注每个孩子的兴趣和特长，并通过激励和指导，帮助他们发展自己的潜力。

案例三：团队合作在我班级中，有一位同学小华一直比较内向，很少主动参与集体活动。

为了让她更好地融入班级，我决定通过团队合作的方式来培养她的交流能力和合作意识。

教师五育并举教书育人案例在阳光小学，有一位大名鼎鼎的张老师，他就像一个拥有魔法棒的魔法师，在班级里五育并举，把教书育人这件事做得那叫一个精彩绝伦。

一、德育为先：诚实的小闹钟。

有一次，班级里发生了一件小事。

小明带来了一个超酷的小闹钟，那小闹钟的模样很奇特，一下子就吸引了同学们的目光。

课间的时候，几个调皮的孩子在传看这个小闹钟，结果一不小心，小闹钟“啪”地掉在了地上，不走字了。

大家都慌了神，那几个调皮鬼你看看我，我看看你，谁也不敢承认。

张老师走进教室，看到这一幕，并没有大发雷霆。

他只是静静地看着大家，然后说：“我给大家讲个故事吧。

从前有个小孩，他不小心打碎了家里的花瓶，但是他很勇敢地向爸爸妈妈承认了错误，爸爸妈妈不仅没有责怪他，还表扬他是个诚实的孩子呢。

”讲完这个故事，教室里安静极了。

过了一会儿，小刚红着脸站了起来，说：“张老师，小闹钟是我们传看的时候不小心弄坏的，我们错了。

”张老师微笑着说：“你们能承认错误，这就是诚实的表现，这比小闹钟可宝贵多了。

不过呢，我们也要想办法弥补这个错误。

”几个孩子凑钱给小明买了一个新的小闹钟，而且通过这件事，大家都明白了诚实的重要性。

二、智育：趣味数学大挑战。

张老师的数学课就像一场奇妙的冒险。

他深知数学对于很多孩子来说是个头疼的科目，所以他总是想尽办法让数学变得有趣起来。

比如说，在学习几何图形的时候，他不是干巴巴地讲那些公式和定理，而是把教室变成了一个“图形王国”。

他让同学们用身体来摆出各种几何图形。

小方和几个同学一起，弯着腰、伸着手，组成了一个大大的三角形。

而小红他们则在地上滚来滚去，组合成了一个圆形。

在这个过程中，同学们一边笑一边感受着图形的特点。

还有一次，张老师在黑板上写了一道超级难的数学题，然后说：“这是一道神秘的数学宝藏题，谁要是能解开，就能得到一份神秘小礼物哦。

”同学们一下子来了兴趣，纷纷开动脑筋。

小辉平时数学成绩一般，但是在这个挑战的激励下，他绞尽脑汁，不停地在草稿纸上写写画画。

班主任育人经典案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任育人经典案例4篇班主任育人经典案例第1篇鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。

在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。

这样我和学生间的关系也变得很融洽。

.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。

我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。

他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。

我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。

于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。

小学英语教师先进事迹：真诚育人小学英语育人案
例
某小学的英语教师李老师在教学中展现了真诚育人的优秀品质，让学生们在她的教育下取得了明显的进步。

案例一：李老师注重师生互动
在课堂上，李老师始终与学生保持良好的互动，她总是积极地鼓励学生们发表自己的意见和想法。

她会主动提问学生，激发他们的思考能力，并且耐心倾听每一个学生的发言。

这种互动让学生们感到自己的意见被重视，增加了他们自信心，提高了参与课堂的积极性。

案例二：李老师耐心辅导学生
李老师发现有些学生对英语学习不感兴趣，于是她特别给予他们额外关注。

她会与这些学生进行一对一的交流，了解他们的学习困难和疑惑，并耐心解答。

在课后，李老师会与这些学生一起制定学习计划，找到适合他们的学习方法。

通过李老师的引导和关心，这些学生逐渐建立起对英语学习的兴趣，取得了学习上的进步。

案例三：李老师注重学生的综合发展
李老师在教学中注重培养学生的综合素质。

除了英语知识的传授，她还引导学生参与各种活动，例如英语角和英语演讲比赛等。

通过这些活动，学生们获得了锻炼口语表达和团队合作的机会，提高了自信心和合作意识。

同时，李老师也会鼓励学生参加英语竞赛，并为他们提供相关的指导和辅导，帮助他们取得优异的成绩。

这些事迹展示了李老师在教学中的真诚与关爱，她通过与学生的互动和耐心辅导，有效地激发了学生的学习兴趣和自信心。

李老师注重学生的全面发展，通过多种形式的活动培养了学生的综合能力。

她的教育方式为学生们树立了良好的榜样，激励他们努力学习和成长。

优秀教师的真实育人案例分享教育是一项伟大的事业，教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是对学生的育人教育。

优秀的教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人。

下面将分享几个优秀教师的真实育人案例。

案例一：陪伴学生走出困境某高中的学生小明，因为与同学发生争执而被开除了学籍。

小明的父母十分着急，他们找到了班主任老师赵老师，并请求赵老师帮忙解决问题。

赵老师没有急于解决问题，而是耐心地听取小明的心声，了解他的想法和心情。

赵老师发现，小明是因为长期受到同学的排挤和欺负，才会在这次争执中失控。

赵老师决定引导小明走出困境，他带小明去了心理咨询室，帮他解决内心的问题。

最终，小明恢复了学籍，重新回到了学校，并成为了一个开朗、积极向上的好学生。

案例二：帮助学生成为自己某中学的学生小李，成绩一直不突出，缺乏自信，经常受到同学的嘲笑和诟病。

但是，小李的班主任老师张老师看到了他的潜力。

张老师经常称赞小李在某些方面的优点，鼓励他尝试新事物，让他对自己有了更多的信心。

同时，张老师还引导小李发掘自己的兴趣爱好，让他参加学校的各种活动。

渐渐地，小李变得自信、开朗，也获得了更好的成绩，成为了一个受人尊重的学生。

案例三：用行动影响学生某小学的教师李老师，在学生中有着极高的声望。

她不仅仅是学生们的老师，更是他们的朋友和良师益友。

李老师平时非常关心学生的生活和成长，经常主动与学生谈心，解决他们的烦恼。

同时，李老师还用自己的行动影响学生，她经常向学生传递正能量，鼓励他们积极向上，勇于追求梦想。

李老师的影响力不仅仅停留在学生身上，还渗透到了家长中。

家长们都希望自己的孩子能够得到李老师的指导和关爱。

以上是几个优秀教师的真实育人案例，这些教师以自己的行动，影响了学生的一生。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人。

让我们一起向这些优秀的教师致敬！。

三全育人优秀案例展示三全育人是一种教育方法，旨在培养全面发展和综合素质的学生。

它注重学生的思维能力、创造力和社交能力的培养，塑造学生积极向上、自信、积极参与社会的个性。

下面我将为大家展示几个三全育人的优秀案例。

案例一：激发学生的创造力某中学的一位老师将三全育人的理念运用到了课堂教学中。

他鼓励学生的创造力，每节课都给学生布置一个问题，鼓励他们自由发挥，寻找解决问题的不同方法。

一次，老师提出了一个关于简易机械的问题，要求学生设计一个能够自动切削苹果的机器。

学生们在组织讨论后，纷纷给出了自己的设计方案，并采用了不同的创造性思维。

通过这个实践案例，学生不仅学会了解决问题的能力，还培养了创造力和团队合作意识。

案例二：拓宽学生的视野另外一位老师在地理课上运用三全育人的方法，带领学生开展实地考察活动。

他带领学生们去了一个农村地区，让学生们亲自体验农民的辛苦劳作，感受农村生活的美丽和困难。

在考察过程中，学生们不仅察觉到城乡差距的现实问题，还锻炼了团队合作和问题解决的能力。

回到学校后，老师还组织学生们开展了一次关于解决农村问题的小组研讨，激发他们思考解决现实问题的创新思维。

案例三：培养学生的社交能力一所小学采用了三全育人的教育方法，注重培养学生的社交能力。

学校开设了一个社交技能课程，通过角色扮演、小组合作等活动，让学生们学会沟通、协作和解决冲突的能力。

课程中，学生们学习如何主动与人交流，如何合理表达自己的想法，并得到他人的认可和尊重。

这种教育方法让学生们在日常生活中更加自信和开放，有利于建立良好的人际关系，能够更好地与他人合作。

以上是三全育人的优秀案例展示。

通过激发学生的创造力、拓宽学生的视野和培养学生的社交能力，三全育人的教育方法让学生们在全面发展的道路上取得了很大的进步。

教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合能力。

三全育人的发展使得学生们能够更好地适应社会的需求，成为有价值和有公民意识的人才。

希望更多的教育者能够借鉴这些优秀案例，为学生们创造更好的教育环境。

师德师风典型案例师德师风是教师职业道德的重要体现，是教师与学生、教师与社会之间的纽带。

下面列举了十个典型的师德师风案例，以展示教师应具备的良好品质和行为准则。

1. 案例一：李老师的榜样作用李老师是一位教书育人的好老师。

每天上课，他总是带着积极向上的态度，用生动有趣的方式讲授知识，激发学生的学习兴趣。

同时，他也注重培养学生的品德修养，亲自示范并倡导诚实守信、团结友爱等优良品质，成为学生们心目中的楷模。

2. 案例二：王老师的耐心教导王老师是一位语文教师，对学习困难的学生格外关注。

他耐心地与学生交流沟通，了解他们的困惑与需求，精心设计教学方案，让每个学生都能得到适当的帮助。

他的关怀与支持，让学生们充满了自信与勇气，取得了显著的进步。

3. 案例三：张老师的诚信守约张老师是一位高中数学教师。

他从不迟到早退，准时上课并备好教案。

在他的课堂上，他始终坚持严格要求学生诚实守信，不允许抄袭作业或者作弊考试。

他用自己的榜样行为教育学生，树立了良好的学风和诚信意识。

4. 案例四：刘老师的关心照顾刘老师是一位小学班主任。

她不仅关注学生的学习成绩，还密切关注他们的身心健康。

她经常与学生家长保持联系，了解学生的家庭情况，并在需要的时候提供帮助和支持。

她的关心和照顾让学生们感受到了家庭般的温暖与关怀。

5. 案例五：陈老师的公正评价陈老师是一位中学英语教师。

在考试评分方面，他始终秉持公正、客观的原则，不偏袒任何学生。

他认真批改试卷，给予学生准确的评价和建议，让学生能够真实地了解自己的水平，并努力提高。

他的公正评价赢得了学生们的尊重和信任。

6. 案例六：杨老师的勤奋敬业杨老师是一位历史教师。

他对于教学内容的准备非常充分，经常研究探讨最新的教学方法与理论。

他不仅给学生讲解历史知识，还引导学生进行历史文化的研究与探索。

他的勤奋敬业让学生们深受启迪，更加热爱学习。

7. 案例七：赵老师的宽容与理解赵老师是一位音乐老师。

他深知每个学生都有自己的特点和优势，因此对学生的不同需求和表现保持宽容与理解。