中国好老师优秀育人案例

优秀老师用心教育的例子优秀老师是用心去教育学生的，他们不仅教授知识，更注重培养学生的素质和个性，不只是在课堂教育，还在生活中引导学生成长。

下面就是几个优秀老师用心教育的例子。

第一个例子是我的语文老师。

他十分注重培养学生的语文能力，每节课都会通过讨论、朗读、写作等多种方式，让学生在听、说、读、写中全方位提高，同时他还注重培养学生的阅读爱好和思考能力。

每周会推荐一些好书给学生，鼓励他们多读一些优秀的作品，同时他也会开设阅读小组，为学生提供更多阅读和思考的机会。

第二个例子是我的数学老师。

他不仅注重学生掌握数学知识，也注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

他喜欢通过实际问题的讲解，让学生掌握数学知识，同时提高学生的逻辑思维和创新能力。

他在课堂上不断地引导学生思考，解决问题的方法不拘泥于课本，也能学以致用。

第三个例子是我的音乐老师。

他注重培养学生的音乐素养和审美能力，他不仅乐理功底扎实，而且还能帮学生挖掘自己的音乐潜力和天赋。

在他的教学中，学生可以自由地演奏、创作，同时他也组织音乐团队和合唱团，为学生提供更多的表演机会和锻炼机会。

第四个例子是我的英语老师。

她注重培养学生的口语表达和交际能力，她会利用多媒体设备和外教，让学生在课堂上听到标准的英语发音、添补单词并加强交际训练。

在义务教育阶段，她利用角色扮演、英语角等方式，给学生创造了更多的交际学习机会。

这些老师都不仅注重教授知识，更注重学生成长和个性的培养和呵护，他们不仅是学生的老师，还是学生的朋友和引路人。

他们的用心教育，让学生在知识和能力上得到提高，也获得了思想和心灵的滋养。

他们是我们孩子成长路上不可缺少的人。

四有好老师案例在教育教学工作中，好老师是学生们学习的榜样，他们的言传身教对学生的成长有着深远的影响。

他们不仅在学术上有着扎实的功底，更重要的是他们具有“四有”素质，即有理想、有道德、有才能、有责任。

下面我们将介绍四位具有“四有”素质的好老师的案例，以期能够激励更多的教师朋友们，为教育事业贡献自己的力量。

案例一，理想与信念——李老师。

李老师是一位高中语文老师，她对教育事业充满了理想和信念。

她认为教育是一项伟大的事业，每一个学生都有自己的闪光点，只要给予足够的关爱和指导，他们都能够取得成功。

在教学过程中，李老师总是尽心尽力地为学生们传授知识，同时也不忘关心他们的成长和发展。

她用自己的行动影响着学生，让他们懂得了学习的意义和价值。

在李老师的带领下，学生们不仅在学术上取得了优异的成绩，更重要的是他们在思想品德上得到了全面的提升。

案例二，道德与榜样——王老师。

王老师是一位小学数学老师，他以身作则，做学生们的榜样。

在他的课堂上，不仅仅是传授知识，更重要的是他教会学生们做人的道理。

他总是用自己的言行去影响学生，让他们懂得做一个诚实守信、乐于助人的好孩子。

在他的教导下，学生们不仅在学业上有所进步，更重要的是他们懂得了做人的道理，懂得了感恩和奉献。

王老师用自己的行动诠释着什么是好老师，他的道德品质深深地影响了学生们。

案例三，才能与创新——张老师。

张老师是一位中学化学老师，他有着丰富的教学经验和深厚的学术功底。

在教学过程中，他总是能够巧妙地将抽象的知识转化为具体的案例，让学生们能够轻松地理解和掌握。

他注重培养学生的实践能力，经常组织实验活动，让学生们在实践中学习，从而激发了他们对化学的兴趣。

在他的带领下，学生们不仅在学科竞赛中屡获佳绩，更重要的是他们掌握了扎实的化学知识，为将来的发展打下了坚实的基础。

案例四，责任与关爱——刘老师。

刘老师是一位特殊教育学校的老师，她用自己的爱心和责任感去关爱那些特殊的孩子们。

在她的眼中，每一个孩子都是特别的，他们需要的不仅仅是知识，更需要的是关爱和理解。

师德师风优秀案例——争做四有好导员,做好学生引路人案例一：李老师李老师是一位有着丰富教学经验的导员，他始终以身作则，争做四有好导员，做好学生引路人。

他不仅在课堂上深入浅出地讲解知识，还注重培养学生积极向上的价值观。

每次上课，他总是引导学生思考，鼓励他们勇敢表达自己的观点。

通过开展各种活动，李老师帮助学生树立正确的人生观和价值观，让他们在成长过程中能够树立正确的目标，树立远大的理想。

案例二：王老师王老师是一位非常关心学生的引路人。

面对困难或挫折，他总是耐心倾听学生的心声，并提供支持和指导。

王老师乐于分享自己的经验和智慧，帮助学生克服困难，找到解决问题的方法。

他经常鼓励学生勇敢面对困难，坚持自己的梦想，不轻易放弃。

在王老师的关怀下，学生们逐渐变得自信、坚强，树立起积极向上的心态。

案例三：张老师张老师是一位德高望重的导员，他倡导爱岗敬业、严谨认真的师德师风。

他对待每一名学生一视同仁，并始终关注他们的学业和生活。

他用心倾听学生的困惑和需求，并给予及时的帮助和指导。

张老师深知教育的重要性，因此他不断研究专业知识，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育环境和条件。

案例四：刘老师刘老师是一位充满创造力和激情的导员。

他善于运用多种教学方法和手段，激发学生的研究兴趣和潜能。

在他的引领下，学生们不仅在课堂上取得了优异的成绩，还在各类比赛和竞赛中斩获多项荣誉。

刘老师鼓励学生勇于尝试和创新，培养他们的实践能力和创造力，使他们成为有思想、有创意的人才。

总之，李老师、王老师、张老师和刘老师都是那些优秀的导员，他们争做四有好导员，做好学生引路人。

他们以自己的行动和言传身教，为学生树立了正确的榜样。

他们的师德师风行为，对学生的成长和发展起到了积极的推动作用，不仅使他们在学业上取得进步，更让他们在德、智、体、美各个方面全面发展。

潜心浇灌，以爱滋养，静待花开——中国好老师育人案例2014年秋，带着简单行李的我走进了XXX学校，走进了四（1）班，那是一个新分的班级，因为教室紧缺，这个刚从母体分裂出来的班级被安排在挨着厨房边上的瓦房里上课。

思念着原班级，舍不得原班老师，眷恋着那宽敞明亮的教室和教室里设备齐全的硬件设施。

新到校迷茫的我，带着一帮情绪低落的学生，课堂气氛沉闷犹如一潭死水，我的课堂语言激不起丝毫波纹，我的问题得不到任何的回应，作业交不齐，能上交的作业也字迹潦草，他们失落低迷，我无助也无奈。

直到有一天的劳动课，姓李的孩子在劳动中表现积极，我在班级上对他的表现给予肯定并不以成绩选举班委，任他为劳动委员，并寻找恰当时机找他谈心，寻思学习跟不上的原因，然后进行学习方法指导，每个晚自习亲自批阅他的作业，这个羞涩的男孩居然会主动问问题。

在一次测验中，他第一次取得进步，从十多分考到二十分，我特别的高兴，自己掏钱买了奖品给他发了进步奖，他高兴得语无伦次，说是第一次遇见老师这样关心他、第一次领奖！从此，他的作业更认真了！不够、不够，这不是我想要的班级，只有一个孩子在进步、只有一个孩子的积极性被调动这怎么能行？于是我搜集许多了许多励志故事讲给他们听，于是我带着他们苦中作乐：你们看，我们的班级好特别，条件这么差，没有电脑没有白板，如果你们能在这样的条件艰苦的下，成绩反超四（2）班，那一定令很多师生刮目相看，第三、四节课，还要抵制来自隔壁美味的诱惑来听讲，有几人能做到，可是你们能了！……你们在老师心中，个个都好样，没有差生和优等生只有进步生和后退生……在老师眼里，成绩好的同学也没有特权，只有对与错。

每天坚持陪他们早读，从铃声开始到结束，没有早退提前到教室门口吃早点，别人都说我傻，为什么要饿着肚子到后面来吃米线、佐料都已零碎的早点？我只是笑笑！晚自习，不管春夏秋冬，我都坚持陪着他们做题、讲题，一直沉默寡言的班长、学习委员有一天终于在作业本里夹着纸条：“老师，你真好，我们以前的老师没有能您这样陪着我们，现在我们觉得这个班级也很好！”看了这句话，我热泪盈眶，终于把这帮孩子的情绪拉回正轨了！时间飞逝，我们很快迎来了那一个学期的冬运会，我倾听他们的意见，我亲自组织比赛来选拔运动员，随身携带比赛议程，顶着寒风一个比赛项目一个比赛项目的为他们加油、助威！最后，出乎意料的四（1）班得了总成绩排名第一，领了450元的奖！当初那个羞涩的劳动委员也能轻轻松松拿60分，班级成绩与四（2）班的平均分由原来的十多分缩小到两分！孩子们可高兴坏了，我当然也不例外，就这样我的四（1）班从此信心满满，学习斗志昂扬！从这个教学经验中，我深深地明白了，用真诚去靠近每一位后进生，你会发现打开他那扇学习心扉的钥匙；用公平公正的对待每一位孩子，你能带出一个团结充满正义感的班级；用风雨同舟的陪伴、你会发现自己已经住进了孩子的心里！教育之路，还很长！我要学习的也很多很多……。

中国好老师育人案例单位：郑口镇第二小学姓名：于盼一、个案介绍这次我要说的案例，她不是最淘气的，不是最让人头疼的，却是过去这几年每每让人想起她的改变总是让人欣慰一笑的学生。

2017年我刚接手本校的二年级一个班，小Z同学是我班里的一名学生，她长得特别灵秀，一双眼睛透着光，总是让人想多看两眼，家里妈妈带着她和弟弟，爸爸在外务工。

在家里她总是帮妈妈照顾弟弟，在学校也是可爱懂事，说话很温柔甜美，就是这样一个孩子在学习上总是用小聪明“应对”老师交给的各项学习任务。

有时候上课走思，有时候作业没写完，有时候直接没写完就说落在家里了，“小毛病”我总是把她叫到办公室谈一谈。

直到有一天，她的同桌向我控诉小Z 没有给他笔，我本来以为就是平时争夺文具的小闹剧，细问才知道，根本原因是小Z承诺她的同桌，每天早起来了只要让她抄作业，她就每天给她的同桌一支笔。

我接着询问了小Z周边的同学，也耐心的问了小Z,孩子深深地低下了头，原来这种约定已经不是第一次，当时自己的心情收到了很大了打击，一是没想到这么可爱这么小的孩子竟然有这样深的心思，二是感觉自己没察觉到深深的自责，三是反思到底是什么原因，让这么小的孩子学习上出现了这样的问题。

二、案例分析对于这样学习上小问题不断，品德上也出现了偏差的学生，我觉得非常的惋惜，也非常想帮助他她。

于是，课下多次找小Z谈话，并主动和家长沟通。

从谈话中，我了解到，她上课容易走神、经常不做作业的原因如下：1.从自身来讲，小Z基础上就不牢固，听课总是跟不上，写字又慢，课堂练习有时候跟不上，久而久之很多知识点就听不懂了。

2.从家庭角度来讲，在家她妈妈检查当天知识遇到她答不上来总是着急大吼，孩子形成了惧怕心理，为了不挨骂，就想出了这条“捷径”，在学校提前完成，然后让家长一看都对，还蒙骗妈妈说都会，从而避免妈妈的“狂风暴雨”。

3.从教师的影响来讲，小Z经常不按时完成作业，课堂上又喜欢搞“小动作”，因此经常被点名，学习当然也就没有信心了。

立德铸魂师风师德典型案例案例一：杨老师的爱心行动杨老师是一位小学语文教师，她对学生充满爱心和耐心。

有一次，她发现班上的小明经常缺席，并且学习成绩也下降了。

了解到小明的家庭经济困难，杨老师主动与小明的家长交流，并帮助他们申请了资助项目。

此外，杨老师每天放学后还耐心辅导小明的学习，帮助他提高成绩。

最终，小明的学习态度和成绩都有了明显的改善。

案例二：王老师的榜样作用王老师是一位中学英语教师，他一直以身作则，树立了良好的师德榜样。

他始终坚持准时上课，备课认真，教学生动趣盎然。

他对学生要求严格，但也非常关心他们的成长。

在学生学习和生活上遇到困难时，王老师总是耐心倾听，给予指导和帮助。

他的师德榜样影响了许多学生，激发了他们的学习热情和积极性。

案例三：刘老师的勤奋付出刘老师是一位高中物理教师，他对教学十分认真和负责。

每天早早到校，他会提前准备好课件和教材，确保课堂教学的质量。

他注重培养学生的实践能力，经常组织实验和观察活动。

此外，他还利用课余时间进行学科研究，不断提升自己的教学水平。

刘老师的勤奋付出受到学生和家长的一致好评。

案例四：张老师的学生关怀张老师是一位初中班主任，她十分关心学生的成长和发展。

每天早晨，她都会亲自迎接学生进入教室，询问他们的近况，并鼓励他们积极参加课堂活动。

她还定期组织班级活动，增强学生之间的凝聚力和友谊。

当学生遇到困难时，张老师总是耐心倾听并给予帮助，不仅关注他们的学习进步，也关心他们的心理健康。

案例五：陈老师的师德修养陈老师是一位大学教授，他一直以身作则，严格要求自己的师德修养。

他不仅注重课堂教学，还积极参与学校各项活动。

他经常与学生交流，了解他们的学习和生活情况，并给予指导和帮助。

在与同事合作中，他始终保持公正和谦虚的态度，充分发挥自己的专业知识和经验，为学校的发展做出了重要贡献。

案例六：黄老师的敬业精神黄老师是一位小学美术教师，她对教学充满热情和敬业精神。

她不仅注重教学内容的传授，还注重培养学生的艺术创造力。

教师立德树人典型案例与精彩故事一、张勤的案例张勤，武汉大学数学系教授，1979年入职，开展了30多年的教学生涯，其方法“尊重学生，放开知识，激励学习”，一直受到学生的赞誉，深受教师群体的敬佩。

她在课堂上妙语连珠，点题精准；批改作业，犹如授课；和学生情感交融，心灵相通；获得“中国良师”称号，被美国知名教育家詹姆斯·卡耐基称赞为“中国教育家”。

二、邱培胜的案例邱培胜，厦门大学中文系教授、厦门大学生殷勤尽责教师工作室主任，是一位具有无限的激情与爱心的老师，他坚信一句话：“有问必答，要成就，无所不能”。

面对学生，他开放、坦诚、慷慨；面对学科，他及时、负责、充分把握时机；面对学术，他科学规范、及时发现问题，以及解决问题。

经过多年教学实践，邱培胜受到了学生的广泛支持和爱戴，被称为“尊敬的神经学老师”。

三、尤利仁的案例尤利仁，西安交通大学文学院历史系教授，教学实践至今已经超过30年，从教时就让学生把学习的视野扩大，自由谈论人文思考的多元维度，勇于反思学术的深度，为学生建立起全面的人文智慧，受到广大教师的推崇与敬仰。

尤利仁课堂气氛温暖活跃，让学生全身心投入探究，以求真理、探索解答，以及发现更深层次的历史，引领学生走向更高层次的思维。

四、高佐兴的案例高佐兴，北京大学附属中学物理老师，他平易近人，善于倾听，鼓励学生自由发言，充分尊重学生的独立思想，亲身走进教室，经常在课堂上跟学生彬彬有礼的谈心。

在课堂上，高佐兴坚持以学生的视野解读物理，以智慧的思路构建物理之谜，坚信激发学生的智慧，才是教育的本质。

多年来他所开展的教学活动，受到了学生和家长的一致认可，出类拔萃，被评为“五四金苹果”教师。

好老师育人案例范文案例一：廉洁教育引导学生正义行为小学语文教师李老师在教学过程中，经常强调道德品质的培养，特别注重学生对正义行为的理解和实践。

有一天，学校举行了一场班级文化活动，要求每个班级负责一个义卖活动，所筹集的资金将用于帮助贫困地区的孩子们购买文具和图书。

李老师希望通过这次活动培养学生们的公益意识和行动力。

然而，在义卖活动开始前一天，李老师接到了一个消息，称班级里的一名学生小明私自将一部分义卖品挪用到自己的书包中，并计划带回家自用。

李老师决定立即采取行动。

第二天，活动开始时，李老师首先集体宣布了活动的目的和规则，强调公平和正义的重要性。

然后，她请班级同学把背包放在一起，并要求小明将他的书包打开展示里面的物品。

小明非常紧张，但李老师保持冷静，用温和而坚定的语气对小明说：“小明，我听说你可能有东西没有放到义卖里，你能否拿出来让大家看一看？”小明面红耳赤，低下头不敢正视李老师和同学们的目光。

李老师并没有责备他，只是耐心地等待他作出决定。

终于，小明鼓起勇气，打开书包，把挪用的义卖品拿了出来。

同学们目睹这一幕后，有的愤怒，有的失望，但也有一些同学上前安慰小明，表示理解和鼓励。

李老师随后进行了一次班会，向学生们解释了小明这次行为的错误之处，以及公平正义的重要性。

她希望通过这个案例让学生们深刻认识到自己的错误，并告诉他们，学会正视并承担自己的错误是成长的一部分。

同时，她也表扬了那些安慰、理解和鼓励小明的同学，让他们成为班级中培养正义行为的典范。

这个案例对学生们产生了积极的影响。

小明也深刻意识到了自己的错误，主动向同学们和李老师道歉，并积极参与了后续的义卖活动。

整个班级在李老师的引领下，形成了关注公益、追求正义的风气。

小明也逐渐赢得了同学们的信任和尊重，成为班级中备受关注和鼓励的学生。

案例二：帮助学生发现潜能，树立信心在中学音乐教师吴老师的教学过程中，她发现班级里有一名学生小芳对音乐特别感兴趣，但由于家庭条件有限，她没有接受过专业的音乐培训。

全国优秀育人案例1. 张老师的爱心辅导在一所农村小学，有一位叫张老师的教师，他发现一个学生小明在数学方面有困难。

于是，他每天放学后主动留下来，亲自辅导小明，耐心教授知识，帮助他提高成绩。

经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高，他也变得更加自信和积极。

2. 王爷爷的义务讲解王爷爷是一位退休教师，他利用闲暇时间来一所贫困山区的小学义务讲解。

他用自己丰富的知识和温和的态度，引导学生探索知识的乐趣。

他的讲解不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们对知识的渴望。

3. 李姐姐的关爱陪伴李姐姐是一名社会工作者，她在孤儿院工作。

她不仅为孤儿们提供物质上的帮助，还给他们提供心灵上的关爱和陪伴。

她经常组织各种活动，让孤儿们感受到家庭的温暖和关怀。

4. 张叔叔的志愿服务张叔叔是一名退休工人，他利用自己的业余时间参与社区志愿服务。

他帮助社区清理环境，照顾老人和孩子，还组织各种文化活动，提高社区居民的生活品质。

他的奉献精神和乐于助人的态度，深受社区居民的尊敬和喜爱。

5. 小明的自强不息小明是一名身体残疾的学生，但他从小就对学习充满了热情。

尽管面临种种困难，他依然坚持不懈地努力学习，取得了优异的成绩。

他的坚持和毅力不仅鼓舞了身边的同学，也成为了全校的榜样。

6. 王老师的创新教学王老师是一位小学教师，她善于创新教学方法，使得学生的学习更加有趣和有效。

她利用游戏、实验和互动等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。

她的教学方法被广大师生和家长广泛认可和赞扬。

7. 李妈妈的家庭教育李妈妈是一位家庭主妇，她注重培养孩子的品德和健康发展。

她关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，并给予他们足够的支持和鼓励。

她的家庭教育方式使得孩子们在学业和品德上都取得了优秀的成绩。

8. 张姐姐的职业指导张姐姐是一名职业顾问，她在大学毕业后选择了回到自己的家乡，为当地的青少年提供职业指导。

她帮助他们了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供就业技巧和资源。

中国好老师优秀育人案例单位：新疆建设兵团第四师七十七团中学姓名：周国君一、个案介绍我校曾经的四年级学生人数有42人之多，其中本校教师家的孩子在这个班级的就有7名，这个班是有名的“难管”班级，班主任就换了几任，任课教师也换了不少。

班里有这样一名学生李某（隐去真实姓名）同学，是班里学习、纪律、行为习惯与道德品质差的一名学生。

他上课常用小动作招惹、欺负同学，有时候上课拽女学生的头发、无缘无故骂人，同学都不愿与他为邻（座位都是一个人坐在最后）；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字，老师提问，可以说是一问三不知，答非所问，经常惹得全班哄堂大笑，让任课老师哭笑不得。

老师经常批评他、同学们都嫌弃他；长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的李某出现了严重的心理失衡，在班级就爱恶作剧，逐渐在生活中养成了小偷小摸的习惯。

二、案例分析通过与学生李某的几次谈话了解到，造成李某“心理失衡”以致难以合群的个性，其原因是多方面的。

主要有：1、自身的原因：李某从小学习成绩不好，老师多是批评，学生多是嘲笑，以至于李某在学习上越来越差，在其他方面越来越“突出”。

2、家庭教育的影响。

他是家中独生子，加上小时候李某身体不太好，学习、行为上的坏习惯家人总是尽最大限度地纤就、容忍。

外加父母均无固定工作、更无固定的经济来源，一年四季都是靠打零工挣钱来维持家里的日常开支，每天都是天不亮出门，披星戴月回家，与孩子接触时间较少，渐渐地孩子觉得在这个家不受重视，就慢慢地养成了不少的坏习惯，当家长发现或者老师告之时，家长就是一顿打骂、根本未从自身找原因。

3、教师教育的影响。

由于李某在班里的各项表现极差，老师经常在班里批评、把该生叫到办公室训斥。

三、教育策略1、引导同学正确与他交往，发展良好的人际关系（1）做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解，形成家校共同教育的合力。

（2）鼓励同学与李某交朋友、双休日到李某家串门，充分发挥榜样作用，尽早地把李某拉回到班级的大家庭中。