流体压强和流速的关系八年级物理下册人教版【教材分析】《流体压强与流速的关系》是人教版八年级物理第九章《压强》的第四节，是对《液体压强》、《大气压强》的延伸和拓展，是流体力学的基础。
本节主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。
本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，学会应用物理知识解决实际问题，从而体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
同时，教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点，利用实验探究、模型展示激发学生积极思考，探究物理规律。
【学情分析】经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。
但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象，我们一般不易看见。
大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动的过程之后，学生较容易得出结论并用此知识解释相关现象。
【教学目标】知识和技能: 1.初步了解流体的压强与流速的关系。
2.能用流体压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。
3.能用流体压强与流速的关系简单解释生活、生产中的一些现象和应用。
过程与方法: 1.通过观察,认识流体的压强跟流速有关的现象。
2.通过探究,获得流体的压强跟流速有关的初步规律。
3.通过体验,理解由流体压强差异产生的力。
情感、态度、价值观:1.领略流体压强差异所产生现象的奥妙,感受物理学的魅力,获得对物理现象的亲近感,激发对物理学的兴趣,培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。
2.透过飞机对本节知识的运用,让学生看到科学原理的的价值,培养科学的价值观。
【教学重、难点】重点:流体压强与流速的关系;飞机机翼的升力原理。
难点:运用流体压强与流速关系解释相关物理现象并分析生活中实例，以及对飞机升力的理解。
【教学设计】在本节课中我以“提出问题——进行猜想——实验探究——得出结论——实际应用”的思维程序进行教学。
为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，先通过实验创设情景，引导学生对实验现象进行分析，把知识点涉及的内容、问题展示给学生。
然后再以学生探究、讨论、分析解决问题为主，让学生分组合作设计实验，通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。
这样既让学生在参与中体验到学习的乐趣，品尝到学习的成就感，也培养了学生对知识整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。
并且采用多媒体演示与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。
【教学准备】实验器材准备：吹风机、乒乓球、塑料管、纸张，瓶盖、水槽、注射器、铅笔、吸管、流体压强与流速关系演示仪、机翼模型【教学设计】【导入】魔术表演今天给大家变个魔术“吹不跑的乒乓球”，这个魔术虽然非常的简单，但却蕴含着科学知识。
大家都知道乒乓球质量很小，轻轻用嘴对着乒乓球吹气，乒乓球就会吹跑。
现在，我用气流较大的吹风机对着乒乓球吹气，会有什么现象产生呢？现在就让我们大家一起来见证奇迹的发生。
那是什么力量让乒乓球悬在空中，不被吹跑呢？这个力量来自哪里呢？带着这些疑问，让我们一起进入──《流体压强与流速关系》的学习，相信同学们学好了这些知识后一定会揭开谜底！（设计目的：通过魔术表演，增加本节课的趣味性，从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为引入新课做铺垫）【推进新课】【活动一】流体要想探究流体压强与流速的关系，首先我们要弄清楚一个概念，那就是什么是流体呢。
流体:具有流动性的液体和气体统称为流体。
（设计目的：通过简单的复习提问，流畅进入本节课的主题。
）【活动二】流体压强和流速的关系师:在前面两节课的学习中，,我们已经学习了液体内部的压强和大气压，它们都是流体处于不流动时的压强。
那么当流体处于流动状态时产生的压强又有什么特点呢？下面大家通过观察实验来做出合理的猜测。
【}实验】将乒乓球放在一个两端开口的塑料管内，然后用吹风机沿着与一侧管口平行的方向进行吹气，学生观察现象并思考问题：1、吹气前，乒乓球左右两侧受不受力？受什么力，谁施加的？这两个力满足什么关系？两侧压强大小如何？2、吹气时，乒乓球发生什么现象？现象说明什么？继而大家发现什么？引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？通过实验我们发现流速发生改变，压强也会发生改变，说明流速与压强之间有关系，而且是增大流体流速时，流体压强变小。
我们的猜想是否正确呢？我们需要用实验验证。
（设计目的：猜想不是空想，需要有相关的事实为依据。
通过吹风机向塑料管的一端管口吹风实验，给学生提供猜想的依据。
同时激发学生的探究欲望，并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。
）【提出问题】流体压强与流速有什么关系?【制定与设计实验】利用课前提供的纸张、乒乓球、铅笔、吸管、水槽、针管、小船、流体压强与流速关系演示仪等器材,自主探究。
【进行实验与收集证据】学生利用各自小组中拥有的器材进行实验，观察现象。
【交流评估】各个小组出两位同学把自己小组实验较好的一组实验方法、具体操作、看到的现象和得到的结论说出来进行交流。
【结论】:在流体中,流速越大的位置,压强越小，流速越小的位置压强越大。
（学生齐读）由此证明我们的猜想是正确的。
那么相信你现在应该知道“乒乓球为什么没有被吹跑”的原因了吧！(注:学生活动)（设计目的：学生通过实验自主探究来完成流体压强和流速的关系，切身体验流体压强，降低了对流体压强与流速关系的理解）学以致用，解释现象：1、在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘１m左右的地方标有一条安全线，为什么乘客必须站在安全线以外的地方候车？2、航海规则：规定两艘船不能近距离同向航行！你能用学过的知识解释吗？（设计目的：利用流速大压强小的规律解决生活中的问题，让学生明白学习物理是很有用的，能够避免生活中悲剧的发生。
激发学生对物理的学习兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱）【活动三】飞机的升力学了今天的内容，我们除了可以避免生活中不必要的悲剧发生外，还可以应用于科技的发展，如蓝天上飞行的飞机。
大家都知道鸟类可以飞上蓝天，是因为鸟类都有一双可以煽动的翅膀。
而沉重的飞机并不能像鸟一样“扇动”翅膀，那是什么力量使飞机飞起来的呢?其实秘密就在于飞机的机翼，那飞机的机翼到底有什么特殊之处呢？师：展示飞机机翼模型，学生看图“飞机机翼”，说出其特点。
生：机翼形状上凸下平师：上凸下平也叫流线型，制成这样有什么好处呢？今天老师也带来了一架飞机——（故意停顿）的机翼模型。
我们也来当一次飞机的设计师，做一次风洞试验，检验一下新型飞机的性能，看飞机能否飞起来？【实验】飞机升力模型演示，学生观察机翼上下纸条振动以及飞机是否能飞起来？飞机前进时，气流迎面流过机翼。
气流被机翼分成上下两部分，最后又汇聚到一起。
由于机翼机翼横截面的形状上凸下平不对称，机翼上方气体流动速度快，对机翼上表面产生的压强小；而机翼下方气体流速慢，对机翼下表面产生的压强大。
这样，机翼上下表面就产生了向上的压强差。
因而有压力差，这个压力差我们就叫做升力。
（设计目的：物理与科技的紧密联系，揭示高科技产品的奥秘。
通过动画讲解和现场的模拟实验，让学生切身体会飞机机翼升力的产生与机翼的形状有关，与流体的压强有关。
）通过前面的学习，大家应该对流体压强与流速的关系有了一定的认识。
下面就让我来检验一下大家学得怎么样？【练习】课堂练习（见PPT）1、你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵大风吹来，伞面可能被“吸”并严重变形。
下列有关这一现象及解释正确的是（）A伞面被向上“吸”，因为伞上方的气压大于下方气压B伞面被向上“吸”，因为伞上方的气压小于下方气压C伞面被向下“吸”，因为伞上方的气压小于下方气压D伞面被向下“吸”，因为伞上方的气压大于下方气压2、唐代著名诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
”说的是大风掀走了茅屋的屋顶，你能解释为什么风大时能把屋顶掀走吗？3.、汽车尾部为什么要装导流板？（设计目的：通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。
让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！）【课堂小结】1.物理学中把具有流动性的液体和气体统称____体,2.流体压强与流速的关系：当流体流动时,流速越大的位置其压强_____;流速越小的位置其压强_____.3.飞机的机翼是上凸下平,当飞行时,机翼上方的空气流速_____,压强小,下方空气流速_____而压强_____，这样机翼上下表面存在，因而有，这就是使飞机向上的升力.【作业】1、希望你能查阅资料，自学研究：足球运动员踢出的“香蕉球”产生原因。
2、利用流体压强知识自制小喷壶。
板书设计流体压强和流速的关系一、流体：二、流速大的位置压强小流速小的位置压强大三、飞机升力：机翼上凸下平呈流线型压力差人民教育出版社八年级物理下9.4流体压强与流速的关系教学设计平罗县第四中学陈梅。
