小学四年级片段作文教案

小学四年级作文教案小学四年级作文教案优秀13篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？这里是小编醉清风帮大伙儿分享的13篇小学四年级作文教案，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。

四年级的作文教学设计篇一教学目标1、知识与技能：通过作文讲评，进一步明确抒情的方法及在文章中的作用；引导学生学习运用虚实结合的写作方法，训练想象能力。

2、过程与方法：讲评并自我修改作文，引导反思；指导写作，明确写作要点。

3、情感态度与价值观：培养学生从不同角度训练写作能力的自觉性，逐步理解文理。

教学重点修改作文，想象基本知识介绍。

教学难点想象基本知识的理解。

教学方法讲评、练习教具准备板书设计作文·想象作文训练题1、虚写的主要思维方式：联想、想象2、联想的种类：相关联想、相似联想、相反联想…… （见教学过程）3、联想与想象的合理性：主题表达的需要符合生活逻辑符合情节发展和人物个性教学过程互动感悟一、谈话导入由于期中考试的阻隔，我们好久没有写作文了，我想同学们早就开始手心发痒了吧？今天，我们就来过过创作瘾。

不过在开写之前，老师还想和大家一起把上次的劳动成果分享一下。

二、作文讲1、上次作文训练目标回顾：同学们还记得上次作文的训练目标吗？[抒发真情实感]老师给大家介绍了几种常用的抒情手法是什么？直接抒情和间接抒情，间接抒情的方法有：⑴寓情于事⑴借景抒情⑴托物言志⑴寓情于理请同学们对照训练目标，再次审视自己的作文，看看有哪些得失？用5分钟时间进行局部修改。

2、上次作文对上述写作要点体现较好的作文评析⑴郭雷《无情的月台》：借助具体的意象，表达了对动态人生的理解，全文充满诗情画意。

⑴张韵晗《回首又见》：以充满张力的语言，虚实结合的构思，从明确标准，为讲评提供依据。

学生修改，教师巡视参加讨论。

朗读全文。

朗读重点段落。

教学过程互动感悟生命的另一端审视了人生的苦乐，感情饱满、深沉。

人教部编四年级上语文《习作2》优质课教学设计精彩片段【教学设计】一. 教材分析《习作2》是人教部编四年级上语文的一篇优质课。

本篇文章以记叙为主，要求学生通过阅读理解文章内容，学会通过细节描写来表现人物的性格特点，并能够运用到自己的写作中。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。

但部分学生在细节描写和人物性格表现方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生通过细节描写来表现人物性格。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握人物性格的表现方法，并能够运用到自己的写作中。

2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生学会通过细节描写来表现人物性格的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，学会通过细节描写来表现人物性格。

2.难点：学生能够将所学的人物性格表现方法运用到自己的写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析文章中的人物性格表现方法，让学生直观地理解并学会运用。

3.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

4.写作实践法：学生在课堂上进行写作练习，及时反馈并指导，提高学生的写作水平。

六. 教学准备1.教材：《人教部编四年级上语文》2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：与文章相关的人物性格表现案例、写作练习素材等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论日常生活中遇到的人物，引发学生对人物性格的思考。

进而引入本节课的主题——《习作2》的人物性格表现。

2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示文章，引导学生朗读，理解文章内容。

人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。

本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。

通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。

但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。

2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。

2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。

同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。

3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。

学生独立完成练习，教师予以点评和指导。

4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。

教师总结讨论成果，并进行点评。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。

四年级作文教案（4篇）四年级作文教案第一篇：【教学目标】1.增强中年级学生习作的自信心。

2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。

3.学会修改习作中不合适的地方。

【教学重、难点】拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。

【教具】课件【教学过程】一、赏一赏1.同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。

首先，我们来欣赏一下精彩题目。

课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。

表扬精彩的新颖的有趣的作文题目。

2.（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。

3.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？板书学生习作优点（设计意图：增强学生习作自信心，告诉学生可写的内容很多，指导学生开拓思路。

）二、品一品1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。

2.集体交流。

请同学们谈谈听后的感受。

师生共同评价，感悟习作方法。

（设计意图：让每个学生在小组里读，给更多孩子提供展示的机会，教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点，让学生进一步感悟童话习作方法。

）三、改一改1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？2.教师小结：同学们，看来你们的收获可真不少！要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。

可用上自己平时积累的语言材料。

那下一步我们就来修改自己的童话故事，使它更具体、更有趣。

3.（投影一篇习作片段），教师引导学生进行修改。

4.（出示课件，改一改，修改要求）同学们先同桌互提建议，再自读自改。

开始！5.延伸：同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。

希望你们能把它们运用到后的学习中去。

（设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。

）四年级作文教案第二篇：教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案一. 教材分析《习作例文·习作》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文，主要目的是让学生通过学习这篇课文，了解习作的技巧和方法，提高自己的写作能力。

本课的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。

课文通过具体的例文和习作，让学生学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但是，他们在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、句子结构单一等问题。

因此，在教学本课的过程中，教师需要引导学生细致观察生活，准确表达自己的思想和感受，同时，也要注重句子结构的多样性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。

2.过程与方法：学生通过学习课文，学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。

3.情感态度与价值观：学生通过对课文的学习，提高自己的写作能力，增强对语文学习的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。

2.教学难点：学生能够运用课文中的习作技巧和方法，独立完成一篇习作。

五. 教学方法本课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。

通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

同时，教师采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。

2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好笔记本和文具。

1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。

例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情？能不能和大家分享一下？”学生回答问题后，教师总结：“今天，我们就来学习如何把有趣的事情写下来，让大家一起分享。

”2.呈现（10分钟）教师引导学生仔细阅读课文，让学生通过自主学习，理解课文内容。

小学生四年级写事作文教案（精选五篇）第一篇：小学生四年级写事作文教案如何写好写事作文写事作文的分类——有哪些东西可写？λ1.你所经历的事。

如你第一次做了什么事情，学习了什么；你的荣耀与骄傲，你的悲伤与难以释怀；你难忘的与你挚爱的；你成功过的与失败过的；时间我们都是在家中度过的，那么有没有发生一些事情让你难忘呢？可以是家里的趣事也可是一些特殊的、有波折的事情。

活动、与老师或同学间的故事等等。

λ2.家里发生的事。

家是我们生活中最为重要的部分，很多λ3.学校发生的事。

可以是班级活动、精彩的一节课、外出λ4.社会上的事。

你的见闻与见解、社会的不文明现象和不良风气等——总有一些是你想发表一下自己意见的事情。

如何写事？（一）怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。

写的时候多几个“后来怎样”，文章就具体了。

二是注意材料的详略，有所侧重。

对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。

三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

（二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。

搞什么活动？为什么搞活动？怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。

写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

在整个活动当中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。

写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。

把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。

写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。

如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。

写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。

通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。

【教学重难点】1、学会仔细观察。

2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。

【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。

【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。

(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。

)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。

4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。

5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。

二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。

*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。

2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。

(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。

)(2)学生听后，自行修改片段。

(3)选文二，以学生点评为主。

4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。

B、看动画片，写片断。

设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。

其实这都是不会观察，不注意观察造成的。

新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。

我的心儿怦怦跳教案作文第1篇教学目标：结合讲评，认真修改习作。

教学方法：小组交流教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、朗读展示优秀习作1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议：事情的经过写清楚。

当时的感受写清楚。

c. 运用了平时积累的描写心情的词语。

语句通顺。

d. 正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览、发表1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

【范文】一次难忘的班干部竞选上课铃刚想，我就快速地回到教室。

要在平时,我大可不必这么匆匆忙忙,但是今天不同,因为今天我们班要竞选班干部了!我刚在位置上坐定,老师就开始了她的激情演讲。

最后,她说:“下面谁第一个上来竞选?”教室里鸦雀无声，面对冷场,老师不停地鼓励道:“第一个上来就是勇敢的表现,会被别人认可,谁愿意上来?”我本来以为大家都会积极举手,但没料到会这样。

我心中对竞选的渴望就像火被水扑灭了一样消失的无影无踪,心中涌起了莫名的恐惧。

但我的手却不听话地举了起来,虽然很低,但还是被眼尖的老师发现了。

我走上台,心里就像十五只吊桶打水——七上八下。

“大家好,我想竞选体育委员……”我深吸一口气,开始了我的竞选演讲。

渐渐地,我不再紧张,心中的石头总算落下来了。

最后,我完全平静下来,在一阵热烈的掌声中回到了座位上。

班上又静了下来,我等待着第二只手的出现,一只手举了起来。

第三次,有两只手举起。

第四次、第五次,举手的人越来越多,大家将竞选活动推到了高潮。

当最后一名竞选者演讲完毕后,我的心又绷紧了。

投票开始了,只听老师说:“我们先选体育委员吧,同意俞盈盈的,举手!”我心中扣紧的扳机一下子就将子弹射了出来。

超过半数,竞选成功!最终,我和俞笑越两人当上了新一任的体育委员。

小学四年级作文教学设计小学四年级作文教学设计小学四年级作文的教学设计应该怎么写？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

下面小编给大家带来小学四年级作文教学设计，欢迎大家阅读。

小学四年级作文教学设计1教学过程：一、画蚁1、同学们，课前老师让大家捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？2、你们是怎么捕捉的？（用饼干引诱；用糖果引诱……）3、看来同学们捕捉的方法真多，现在老师请你用笔画一只蚂蚁，你行吗？4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。

（学生画蚂蚁，然后到黑板上贴蚂蚁图。

）二、观蚁1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样？那么我们来看看捕捉来的小蚂蚁。

（设计说明：教师的这一问，旨在引起学生的注意：我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。

）（学生观察蚂蚁）2、哪位同学代表小组来说说？（学生发言，但会有分歧：小蚂蚁有八只脚；小蚂蚁有六只脚……小蚂蚁分成头和身子两部分；小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……）3、看来，小组间是同学出现了分歧，是不是观察中遇到了困难？（蚂蚁小，看不清楚；蚂蚁总是爬来爬去的，很难看清楚。

）4、怎么办呢？各小组可以讨论一下，想出方法进行观察，想出一种就在纸上打一个五角星，看哪个组的五角星多。

（设计说明：问题不是老师给的，而是学生在观察中生成的，新的问题促使学生探究。

）（学生思考、讨论）5、你们组得了几个五角星？（学生回答）6、有没有比他们多的？（学生回答）7、比他们还要多的组有吗？没有。

那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你来介绍。

（拿食物来引诱它，不让它乱跑；有毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察；用胶水站住蚂蚁来观察；把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察……）（设计说明：教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学习的思维。

四年级语文第三单元作文教案设计一、教学目标。

1. 让学生学会观察大自然中的一种事物，能够抓住事物的特点进行描写。

2. 引导学生运用恰当的写作顺序，如时间顺序、空间顺序等，使文章条理清晰。

3. 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察能力和写作能力。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

准确抓住事物的特点进行描写。

按照一定顺序进行写作。

2. 教学难点。

如何将事物的特点描写得生动有趣，避免平淡的叙述。

三、教学方法。

讲授法、讨论法、实践法。

四、教学过程。

（一）导入（5分钟）1. 同学们，今天老师要带你们走进一个超级有趣的大自然王国。

你们知道吗？大自然就像一个超级大的魔法盒，里面藏着无数的宝贝呢！比如说，像小伞一样的蘑菇，会唱歌的小鸟，还有那像棉花糖一样的云朵。

那今天啊，咱们就从这个魔法盒里挑出一个宝贝，把它好好地描写一番，让别人看了咱们的作文，就好像也看到了这个宝贝一样。

2. 展示一些大自然中美丽事物的图片，如花朵、大树、蝴蝶等，引起学生的兴趣。

（二）观察与讨论（15分钟）1. 选择一个大自然中的事物，比如说向日葵吧。

那咱们现在就像侦探一样，仔仔细细地观察它。

首先看看它的样子，向日葵的花盘大大的，就像一个圆圆的大盘子，而且这个盘子里还装满了密密麻麻的小瓜子呢，就像一群小娃娃挤在一个屋子里。

再看看它的颜色，向日葵的花瓣金黄金黄的，就像太阳公公洒下的金色光芒。

还有它的茎，直直的，像个小士兵一样，挺拔地站在那里，支撑着大大的花盘。

2. 引导学生分组讨论，选择一种自己感兴趣的大自然事物，像我们观察向日葵一样，从样子、颜色、习性等方面去观察讨论。

每个小组可以选择花朵、树叶、昆虫等不同的事物。

老师在各小组间巡视，听听同学们的讨论，适当地给予一些小提示，比如说：“你们看看那片树叶，它的边缘像什么呀？是像小锯齿呢，还是像弯弯的小月牙？”（三）写作指导（15分钟）1. 写作顺序。

同学们，咱们观察好了事物，那怎么把它写下来呢？这就像我们搭积木一样，得有个顺序。

【导语】在⼩学阶段，⽆论是写⼈作⽂还是记事作⽂，写景作⽂还是状物作⽂，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。

以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇⼀】四年级作⽂辅导课教案 教学⽬标： （1）激发学⽣对⽣活的热爱，调动学⽣观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学⽣的⽣活需要。

（2）通过抓读写联系，帮助学⽣初步掌握如何抓具体事例和抓⼈物特点写⼊的习作⽅法。

（3）培养学⽣独⽴构思和认真修改⾃⼰习作的良好习惯。

教学过程： ⼀、启发回忆，确定习作素材 1、启发谈话，唤醒学⽣记忆的表象 同学们，在你们的⽣活中，经常和各种不同的⼈打交道：在这些⼈中，有你熟悉的⼈，有你喜欢的⼈，有你讨厌的⼈，有你敬佩的⼈……能不能把他（她）们介绍给⽼师呢？今天先介绍你认为最需要尽早告诉⽼师的那⼀位。

你所要介绍的这个⼈的哪些事给你留下的印象最深呢？请你按要求写下来： 最需要告诉⽼师的那个⼈ 这个⼈给你印象最深的事情（可以⼏件） 2、分四⼈⼩组互议，相互启发，确定习作题⽬ 教师先组织学⽣分四⼈⼩组交流以上填内容，让学⽣在互动中相互启发，并允许学⽣调换所要介绍的那个⼈。

然后启发学⽣根据⾃⼰所要介绍的⼈，⾃拟习作题⽬。

必要时，教师可提供⼀组题⽬让学⽣⾃主选择。

学⽣在⾃拟题⽬时，教师要教给学⽣有关拟题的⽅法。

如：可按⼈物性格特点拟题，可按⼈物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。

⼆、读写联系，领悟写法规律 1．启发学⽣从学过的写⼈的课⽂中领悟写法。

同学们学过的课⽂中，有不少是描写⼈物的，想⼀想：在这些课⽂中，哪些⼈物给你留下的印象最深？为什么？同桌先讨论⼀下，然后我们⼀起来交流。

2．引导学⽣从读过的优秀习作中领悟写法。

教师可引导学⽣回忆：同学们在课外读了许多有关介绍⼈物的优秀习作，想⼀想：哪些习作给你留下了深刻的印象？请你选择⾃⼰最喜欢的⼀篇向⼤家介绍⼀下。

3．指导学⽣从习作“病例”中领悟写法。

把写⼈的⽂章写成叙事的⽂章，⼈物特点不鲜明，内容不具体，这是学⽣写⼈习作中常见的通病。

小学四年级作文教案--记一件小事【教案一】主题：记一件小事适用年级：小学四年级预计完成时间：1课时教学目标：学生能够通过这节课的学习，理解并能够写出记叙文的基本结构和写作要点。

教学准备：1. 教师准备一些小学生常见的小事故，如丢失铅笔盒、摔破水杯等。

2. 每位学生准备一个小事故的情节，可以是自己亲身经历的，也可以是虚构的。

教学步骤：1. 导入新课：用生动有趣的故事引入今天的主题。

如：“今天，我要给大家讲一个有趣的故事，这是发生在一个小男孩身上的。

有一天，他在学校玩耍，突然发现自己的铅笔盒不见了，他急得满头大汗……”2. 观察小事故：教师将准备好的小事故情节给学生观察，并进行讨论。

引导学生注意小事故的起因、经过和结果。

3. 归纳写作要点：教师在黑板上归纳记叙文的基本结构和写作要点。

如：“写记叙文需要有一个引子，引起读者的兴趣，引入故事的情节。

然后，要有一个合适的开头，简洁明了地交代小事故的起因，引起读者的好奇心。

接下来，要详细地叙述小事故的经过，用生动的语言描写发生的情景。

最后，要有一个合适的结尾，总结小事故的结果，给读者一个深刻的印象。

”4. 实践写作：请学生用自己准备好的小事故情节，按照记叙文的结构和要点进行写作。

教师可以给予适当的指导和帮助。

5. 交流展示：学生可在课后互相交流、展示自己的作品。

教师可以选择几篇优秀的作品进行点评。

【教案二】主题：记一件小事适用年级：小学四年级预计完成时间：2课时教学目标：学生能够通过这节课的学习，理解并能够运用一些写作技巧，写出一篇生动有趣的记叙文。

教学准备：1. 教师准备一些小学生常见的小事故，如丢失铅笔盒、摔破水杯等。

2. 每位学生准备一个小事故的情节，可以是自己亲身经历的，也可以是虚构的。

教学步骤：1. 导入新课：用一个生动有趣的故事引入今天的主题。

如：“今天，我要给大家讲一个有趣的故事，这是发生在一个小女孩身上的。

有一天，她在学校玩耍，突然发现自己的水杯摔破了，她急得眼泪都要掉下来了，但是，却发生了一件令人啼笑皆非的事情……”2. 观察小事故：教师将准备好的小事故情节给学生观察，并进行讨论。

部编版语文四年级上册第五单元《习作例文》（教案）教学内容本单元以《习作例文》为主题，通过学习经典的范文，引导学生掌握基本的写作技巧，培养其写作兴趣和创作能力。

选文包括记叙文、议论文等多种文体，内容丰富，旨在拓宽学生视野，提升语文素养。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和分析例文的写作特点和技巧，如开头、结尾、过渡、修辞等。

2. 过程与方法：通过对例文的阅读、讨论和分析，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养其创新意识和审美情趣。

教学难点1. 文章结构分析：学生在理解文章结构和逻辑关系方面可能存在困难。

2. 写作技巧应用：将所学的写作技巧应用到自己的写作中，需要一定的实践和指导。

教具学具准备1. 教材：部编版语文四年级上册。

2. 多媒体设备：用于展示例文和相关教学资料。

3. 写作材料：纸张、铅笔等。

教学过程1. 导入：通过简短的故事或话题引入写作主题，激发学生兴趣。

2. 阅读与讨论：分组阅读例文，讨论文章的主题、结构、写作技巧等。

3. 写作技巧讲解：针对例文中的写作技巧进行详细讲解和示例。

4. 写作实践：学生根据所学技巧进行短文创作，教师巡回指导。

5. 作品分享与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。

6. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思写作过程。

板书设计板书将围绕教学目标和内容进行设计，包括：1. 例文摘要：简要概括例文的主要内容。

2. 写作技巧点拨：列出关键的写作技巧和策略。

3. 学生作品展示：展示学生的写作成果。

作业设计1. 写作练习：学生根据课堂所学，完成一篇短文创作。

2. 阅读理解：选择一篇与例文类似的短文进行阅读理解练习。

课后反思课后反思将重点关注学生在课堂上的参与度、写作技巧的掌握情况以及作业的完成质量。

教师将根据学生的反馈和学习成果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

---此教案旨在通过系统的教学设计和活动安排，帮助学生掌握写作的基本技巧，培养其独立创作的能力，并在此过程中培养对语文和写作的热爱。

四年级语文作文教案实用范文5篇语文作文是考试中分值最高的一部分，语文教师也要重视作文的教学，那么作文教案怎么编写呢?下面是小编为大家整理的关于四年级语文作文教案范文，希望对您有所帮助!四年级语文作文教案范文1【训练要求】这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感，小学语文作文教案。

写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

【设计理念】新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。

本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：1.减少束缚，引导自由表达。

打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

2.诱发兴趣，引导真情表达。

习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。

注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。

【导写过程】一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情1、吟颂诗文《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春辉。

”2、录像引入。

师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋)。

3、引发回忆，作文指导《小学语文作文教案》。

师：这是一段什么内容的录象呢?你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗?想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢?(学生自由答)4、闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。

四年级作文教案备课一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。

2. 通过作文训练，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事的情感。

二、教学内容：1. 作文基础知识讲解：作文的组成部分、写作手法、结构安排等。

2. 作文训练主题：我的家人、我的学校、我的朋友、我最喜欢的动物、我最难忘的一次旅行。

三、教学过程：1. 课堂讲解：讲解作文的基本组成部分，如开头、发展、高潮、结尾等。

2. 实例分析：分析优秀作文的结构安排和写作手法。

3. 写作训练：根据给定主题，进行课堂写作练习。

4. 作文互评：学生互相交换作文，进行评价和修改。

四、教学评价：1. 学生作文完成情况：观察学生是否能够按照课堂所学的写作技巧完成作文。

2. 作文质量：评价学生的作文在内容、结构、语言等方面的质量。

3. 学生互评反馈：了解学生对作文评价的标准和意见，以便进行教学调整。

五、教学资源：1. 作文教材：提供相关作文教材，供学生学习和参考。

2. 优秀作文范文：收集一些优秀作文范文，用于实例分析和学生互评。

3. 写作工具：提供一些写作工具，如词汇卡片、写作模板等，帮助学生提高写作能力。

六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探究作文写作的方法和技巧。

2. 示范引导：教师以优秀作文为例，讲解分析作文的优点，让学生从中学习借鉴。

3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，相互交流写作心得，共同提高写作能力。

七、教学实施：1. 作文讲解：每节课针对一个主题进行作文讲解，讲解相关写作技巧和方法。

2. 课堂练习：针对讲解的主题，安排课堂写作练习，让学生即时运用所学知识。

3. 作文修改：引导学生对自己和他人的作文进行修改，提高作文质量。

八、教学拓展：1. 组织作文比赛：定期组织作文比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

2. 优秀作文展示：将学生的优秀作文进行展示，鼓励学生，提高他们的写作信心。

四年级作文教案(备课)一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本步骤和技巧。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和自信心。

二、教学内容1. 作文的基本步骤：选题、构思、写作、修改。

2. 常用的写作技巧：描写、叙述、说明、议论。

3. 不同文体的作文：记叙文、议论文、说明文、应用文。

三、教学重点1. 让学生掌握作文的基本步骤和技巧。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

四、教学难点1. 让学生能够灵活运用不同的写作技巧。

2. 引导学生正确表达自己的观点和情感。

五、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本步骤和技巧，引导学生掌握写作方法。

2. 实践法：让学生通过实际写作练习，提高写作能力。

3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。

六、教学准备1. 教学PPT或黑板，用于展示作文步骤和技巧。

2. 作文素材库，提供学生练习写作的素材。

3. 作文评价标准，用于指导学生自我评价和互相评价。

七、教学过程1. 导入：通过一个小故事或问题，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：讲解作文的基本步骤和技巧，引导学生掌握写作方法。

3. 练习：布置一个小练笔，让学生运用刚学的写作技巧。

4. 展示：选取几篇学生的作品，进行展示和点评。

5. 总结：总结本节课的要点，布置课后作业。

八、课后作业1. 根据本节课学的写作技巧，写一篇小作文。

2. 收集生活中的素材，为下一节课的写作做准备。

九、教学评价1. 学生写作能力的提高，通过课后作业和课堂练习来评估。

2. 学生对作文的兴趣和自信心的提升，通过课堂表现和课后反馈来评估。

十、教学反思1. 反思本节课的教学内容和方法，是否适合学生的实际需求。

2. 反思学生的学习效果，是否达到了教学目标。

3. 根据学生的反馈和作业情况，调整下一步的教学计划。

十一、单元作文主题与内容安排1. 生活记事：培养学生对日常生活的观察和表达能力。

2. 自然描写：培养学生对自然环境的感受和描绘能力。

小学四年级作文教案优秀7篇四年级语文作文习作教案篇一教学目的：1、在同学动态的情况下进行细致观察。

2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

教学重难点：通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

教学准备：课件教学时间：一课时设计理念：重体验，重观察。

（边玩边写，注重实践）讲方法，施引导。

（边引边写，把握梯度）会思考，善表达。

（边想边写，训练思维）设计意图：激情是写作的动力。

诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。

所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。

通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的'转化。

教学过程：一、激趣导入：1、大家喜欢玩游戏吗？2、平时你们常玩什么游戏呢？二、游戏规则1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）2、做“木头人”游戏要注意什么呢？3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。

（幻灯出示儿歌）三、游戏：1. 演“木头人”：做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。

（板书：演）（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。

（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？（4）现在游戏真的要开始了。

准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）（1）说活动方法：两位“木头人”上台。

另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。

坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。

作文备课四年级高青青第一单元写大自然的美丽景色习作一《自然景观》习作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。

要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。

通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。

教学过程：一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。

有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》的写作方法梳理。

二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。

2、全班交流。

指导学生说的有序，表达清楚。

三、指导习作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。

4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。

写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。

在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征和地方特征。

一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。

不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。

（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。