教 育 学 笔 记

小学数学教学日记范文〔共12篇〕篇1：小学数学日记 20xx年X月X日X天老师说数学是一门根底课，我想数学在我们日常生活中一直都有着很重要的作用，比方吃饭要数学：一个人能吃下多少饭，就煮多少饭;走路要数学：路有远有近，走哪条路可以最快走到要去的地方等等，所以说生活到处都充满着数学。

有一天，我去叔叔家玩，叔叔给了我一大把一元硬币，没告诉我多少钱，我就开心的数了起来，可是硬币有些多，我一个一个地数太慢了，有什么好方法呢?我想了一想，灵机一动想起了老师教我们的加法和乘法算式，我就2个放一堆，放了9堆还多一个，那不是2乘以9再加上1吗，就是19元，我告诉了叔叔多少钱，叔叔哈哈大笑起来说：我还以为你数不出有多少钱呢!那就把这些钱奖励给你去买东西吧!于是我飞快地跑去超市买了我想要的玩具，然后就高快乐兴的回家了。

篇2：小学数学日记今天我们学的是圆，大家知道在没有圆规的情况下怎么画圆吗？这句话一出口本来热闹的教室立即鸦雀无声，过了一会儿便开场有同学举手了，老师可以用水杯底画老师可以用量角器一半一半的画。

老师可以用手臂轮着一圈画。

老师还可以把大拇指定住，其他手指绕一周转一圈大家又开场叽叽喳喳地议论起来，老师把这几种方法都记录下来，还有别的方法吗？老师问到，这些都无法改变圆的大小。

老师，我知道了！一个同学冲动地举起手来。

用鞋带绑上笔，另一端固定住，绷直线画一个圆。

这个同学的方法和圆规本质上是一样的，所以后来就创造了圆规，第一步怎么做？把圆规拿起来怎么拿？冲着把儿一端你说的不精准，假如按你的说法来说针尖儿早已扎进肉里了全班同学哄堂大笑，老师开场总结了第一步是用手捏住圆规的手柄，第二步是分开圆规的两角，第三步是固定住圆规的尖角，第四就是旋转一周。

圆心就是尖角所在的点，决定圆的位置用o表示。

半径决定的是圆的大小，用r表示，直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段用d表示。

而我却意外的发现。

直径是半径的两倍，在同一圆内半径和直径有无数条。

教育学学习心得体会•相关推荐教育学学习心得体会（精选16篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以寻思将其写进心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的教育学学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育学学习心得体会篇1这一学期对《教育学》的学习过程中，我收获很大。

首先，我学会了理解，学会了思考。

而通过对目前教育的反思：有知识但无智慧：有规范性但无道德：有目标但无信仰。

现在的学生犯错误不自觉，寻求刺激好玩。

而提倡的教书育人，思想教育抓不到位。

我们提倡的火炬传情，用活力去培养活力，用智慧去点燃智慧，用灵魂去塑造灵魂。

学生的心目中的教师形象（角色期待）：模范公民，一个有学问的人，活的教科书知识库。

以身作则，说到做到的老师，风趣幽默的老师，真才实学的老师，德才兼备，才要求老师品学兼优。

教师是从事专门职业活动的专业人员，教师的职责是教育教学，教师的使命是教书育人。

教师劳动的主要特点：1、强烈的示范性；2、独特的创造性；3、空间的广延性和时间的连续性。

教师具有专业情操，即教师对教育教学工作有理想性的价值评价的情感体验，它是构成教育价值观的基础，是构成优秀教师个性发展的重要因素，也是教师专业情谊发展成熟的标志。

教师的专业情操包括；理想的情操，即由于对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与自豪感；道德的情操，即由于对教师职业道德的规范性的认同的体现；教师的专业自我是教师对自我从事教育工作的感受，接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著的影响到教师的教育行为和教育工作效果。

教师的职业理想即教师对所从事教育工作的事业心，责任感和积极性，它是教师献身于教育事业的根本动力。

它具体表现为对教育事业及其社会地位的认同，情感和行动，师爱是教师职业理想的灵魂。

总而言之，《教育学》的学习不仅充实了我的头脑，武装了我的思维，教会我怎样去武装别人的思想，而且还帮我认识了许多教育大家，他们的教育理念可以指导我如何成为一名合格的教师。

英语教师继续教育学习笔记（专业课）小学英语教师教学业务学习（一）如何培养学生学习英语的兴趣基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣。

你认为在课堂上，应采取哪些措施激发和培养学生学习英语的兴趣？人们常说，兴趣是最好的老师。

那么到底什么是兴趣------这位最好的老师呢？心理学家认为：兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。

学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。

所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。

英语课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的最重要的场所。

那么怎样来激发学生学习兴趣，以提高英语课堂教学的效果呢？我认为要运用多种教学方法，通过多种教学途径利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。

一、尽量使用英语来组织课堂教学英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。

这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。

用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如臵身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。

二、尽量组织好一堂课前几分钟的内容俗话说：好的开始是成功的一半（A good beginning is half done）。

一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。

心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。

一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个活泼、精神振奋，气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。

教师的日记(15篇)教师的日记(15篇)教师的日记1今天是我们国家第__个教师节。

首先，我要对所有老师说声：老师，您辛苦了，节日快乐!许多人认为，老师是很轻松的。

他们不仅薪水有保障，而且放假时间也多。

但是他们并没有看到老师的辛苦之处，老师不仅承担着要教育好学生的责任，还承受着一定的工作压力。

我的爷爷奶奶是老师，我的爸爸妈妈也是老师。

我从小就和爸爸妈妈住在学校教师宿舍。

我记得，每当我已经上床睡觉，妈妈还在电脑前备课，早上醒来时，房间里已没了妈妈的身影。

即使妈妈不是班主任，她也是早出晚归。

每当妈妈回家时，早已精疲力竭，可她还需要提起精神来做家务，照顾我们。

与妈妈在一起，让我更懂得老师的辛苦。

因此，我认为作为一名高中生，应懂得感恩。

其实，表达自己对老师的谢意并不是要送什么礼物，我们可以从小事做起如：与老师见面问一声好，上课认真听课，尊重老师的劳动成果…我认为我们还应该对老师怀有真诚的爱除父母之外，老师就是最亲近的人了。

你可以对他诉说烦恼，请求帮助…让我有这种想法的原因离不开我的小学班主任兼英语老师王老师。

每次我有问题的时候，我第一个想到的总是王老师。

王老师她会与我分析原因，然后建议我怎么做。

每次与她交谈后我总是豁然开朗。

为了锻炼我各方面的能力她总是给我提供各种机会，让我组织一些活动王老师不仅对我好，她对我们班上每一位同学都很关心。

我记得：班上有位同学因某些原因没有吃上午饭，王老师知道了冒着雨到外面买面包给他吃;有个同学家里困难，王老师亲自给他买衣服;在我们即将要毕业的时间里，王老师利用自己的休息时间教同学做题，目的是希望她的学生考上理想的初中…王老师所做的点点滴滴，让她与我们建立了信任和友谊。

所以我们要懂得老师对我们的关心，对他们常怀感恩之心。

今年的教师节是一个让人难忘的节日，这一天里，班上的同学都没有准备礼物，因为教师节前，老师就朝着我们说道：“教师节这天，我一概不收礼。

”有了老师这句话压在前头，今天一整天下来，班上的一切都与平常无异，不过，老师虽然说不收礼物，但是班上还是有同学想悄悄的送礼物给老师，比如我，或者说班上的每一位同学。

《课程与教学的基本原理》读书笔记一、作者及内容简介该书是由美国著名教育学家、课程及评价理论专家拉尔夫泰勒所著。

泰勒是现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。

由于他对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，又被誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。

这本他在1949年出版的书被誉为“现代课程理论的圣经”。

书中提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，使科学化课程开发理论达到了新的历史阶段。

这本书原为泰勒授课时使用的讲义，主要围绕四个问题开始的，这四个问题是：1.学校应该追求哪些教育目标？2.我们要提供哪些教育经验才能达成这些目标？3.这些教育经验如何才能有效地加以组织？4.我们如何才能确定这些目标正在被实现？本书一共5章，前四章分别针对这四个问题提供了一些研究方法，第五章介绍了学校教育人员如何从事课程编制工作。

二、主要内容1.第一章在第一章中，作者回答了他的第一个问题：学校应该追求哪些教育目标？这部分主要论述了如何寻找教育目标、选择教育目标以及如何编写教育目标。

首先作者提出问题，教育目标是什么？对于在教学过程中教学目标模糊不清，不易操作等问题，作者提出了从研究学习者本身、研究当代校外生活、从学科专家的建议三个方面来寻找教育目标。

从学习者本身出发就是要关注学生的需要，包括生理性需要、社会性需要和整体性需要。

为了找到学生的需要，我们就要找出学生的现状。

现状与公认的常模之间的差距就是需要。

如果想要调查学生的需要，我们需要去学校进行全面调查，包括：健康、直接社会关系、社会公民关系、消费生活、职业生活、休闲生活等方面。

然后将这些信息与一些理想模型进行对比，找到其中的差距，根据差距找出教育目标。

除此之外，还需要对学生的兴趣进行调查。

这是因为从学生的兴趣出发，更容易吸引学生的注意力。

因此，我们还需要拟定一份学生兴趣的研究计划，可以通过观察法、访谈法、问卷法、文献研究法搜集数据。

教育类读书笔记摘抄大全20篇1. 《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆。

”——学习要善于思考，思考要善于学习。

2. 《孟子》“生于忧患，死于安乐。

”——只有在面对忧患时才会有成长和进步。

3. 《西游记》“读书破万卷，下笔如有神。

”——通过大量的阅读和学习，写作的水平会有很大的提高。

4. 《史记》“书籍是人类进步的阶梯。

”——阅读书籍是人类追求进步的必要手段。

5. 《资治通鉴》“古人言之不因造势，言之因时。

”——史书中的言论应该根据历史背景和时代条件进行理解和解读。

6. 《红楼梦》“书中自有颜如玉，书中自有黛玉。

”——书中的人物形象可以给人以启示和教育。

7. 《论女书》“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

”——只有经历了磨砺和辛苦，才能取得伟大的成就。

8. 《大学》“格物致知，诚意正心，修身齐家治国平天下。

”——修养自己，治理家庭，领导国家，实现天下和平，是一种追求美好生活的理想。

9. 《资本论》“人非born equal。

”——人类在社会中的地位和待遇是不平等的。

10. 《新华字典》“不卑不亢，礼尚往来。

”——做人要有自尊心，也要尊重别人。

11. 《吾国吾民》“教育是培养人才，造就未来。

”——教育是社会进步和发展的基石。

12. 《教育的艺术》“教育是一种灵魂的塑造。

”——教育应该培养学生的品德、智慧和情感。

13. 《内向型学生》“内向不代表不行动，它只代表方法。

”——内向型学生也可以通过适合自己的方法来学习和表达。

14. 《探戈课堂》“舞蹈是一种音乐的表达。

”——舞蹈可以通过身体语言来传达情感和思想。

15. 《时间简史》“时间是相对的，它与观察者的速度有关。

”——时间的概念是相对的，不同的观察者会有不同的时间感受。

16. 《邓小平时代》“稳定和发展是第一要义。

”——稳定和发展是社会进步的基础。

17. 《教师之道》“教师要做学生的引导者和朋友。

”——教师应该与学生建立密切的关系，帮助他们成长和发展。

幼儿园小班教育随笔(集合15篇)幼儿园小班教育随笔1对书的渴望看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。

（小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。

）看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。

来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。

此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。

小学生怎样记课堂笔记一段时间以来，一直在思考这样一个问题，小学生在课堂上记笔记有什么好处。

因为在我的课堂上，每一个班的学生都要求记课堂笔记，而且每堂课在我走进教室之前笔记本就是打开着的，省得一到让学生动笔的时候课堂就有一段时间显得特别混乱，转身掏书包找练习本、铅笔、橡皮掉在地上，影响正常课堂教学时间。

课堂笔记就是学生对老师课堂上所讲授的内容做书面记录，并把它作为今后复习和学习的重要资料，好处有很多，比如有助于知识的存储和记忆，因为“好记性不如烂笔头”；帮助学生提高课堂注意力，因为小学生注意力保持的时间比较短。

再有就是回到家里复习或等到期末复习的时候课堂笔记就派上用场了。

记课堂笔记的方法很多，但不是每一种方法都适合于每一个学生，教师得想办法让学生找到适合自己的记笔记方法。

一、在书本上作“旁注”。

有的时候老师可能会发现这样一种现象，一个学期下来，翻开学生的教科书时像新的一样，一个字也没有。

这样的学生积累的东西一定特别少。

认为在课堂上对于老师的讲解重点例如一些词语的解释、重点的段落，或用画线、或用自己喜欢的符号、或写一些简单的注解等标注出来。

比方说重点的地方可以用直线画下来，比这个还重要的内容用波浪线现出来，遇到有疑问的地方可以画一个问号，需要积累的词语可以用圆圈、方框圈起来。

总之教科书不能空着，不能学过了还和新的一样 ! 这不利于积累，复习时也没有依据。

毕竟在课堂上，教师的讲解一定会有精彩的部分，这些精彩有时是转瞬即逝的，可能课堂上你还记得很牢固，但你保证不了过一段时间不遗忘，如果你记笔记了，做标注了，复习时当你看到你的标注，课堂精彩处的镜头就会马上再现，可能一些知识点很快回到你的记忆当中。

二、准备一个专门的课堂笔记本。

每一个学科都应该有一个专门的笔记本，包括语文、数学、思品与社会、科学等等，这是养成一种好的学习习惯的基础。

课堂笔记本不是要你把课堂上老师说的每一句话都记下来，一般情况下以老师的板书为主，其次是抓住老师讲解的重点记录在本子上。

第1篇在繁忙的教育教学工作中，教研活动是提升教师教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

近日，我们学校开展了一次别开生面的教研活动，旨在通过课堂小练笔，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

以下是本次教研活动的课堂小练笔记录。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，写作教学在语文教学中的地位日益凸显。

然而，在实际教学中，我们发现许多学生在写作过程中存在以下问题：一是缺乏写作兴趣，二是写作素材匮乏，三是写作结构混乱。

为了解决这些问题，我们决定开展一次以“激发兴趣、丰富素材、规范结构”为主题的课堂小练笔活动。

二、活动目标1. 激发学生对写作的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中完成写作任务。

2. 培养学生收集、整理、运用写作素材的能力。

3. 引导学生掌握写作的基本结构，提高写作质量。

三、活动过程1. 导入环节首先，教师通过多媒体展示一组精美的图片，引导学生观察并描述图片内容。

随后，教师提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？”以此来激发学生的好奇心，为接下来的写作做准备。

2. 写作指导教师针对本次写作主题，从以下几个方面进行指导：（1）素材积累：鼓励学生从生活中寻找写作素材，如一次难忘的经历、一个感人的故事等。

（2）结构安排：指导学生按照“开头—中间—结尾”的结构进行写作，确保文章条理清晰。

（3）语言表达：强调语言的准确性和生动性，鼓励学生运用修辞手法，使文章更具吸引力。

3. 课堂练笔在教师指导下，学生开始进行课堂小练笔。

教师巡视课堂，对学生的写作过程进行个别指导，确保每位学生都能顺利完成写作任务。

4. 作品展示与评价完成写作后，教师组织学生进行作品展示。

学生可以自愿朗读自己的作品，也可以请其他同学朗读。

在展示过程中，教师对学生的写作进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

四、活动效果本次课堂小练笔活动取得了良好的效果：1. 学生在轻松愉快的氛围中完成了写作任务，提高了写作兴趣。

2. 学生在写作过程中积累了丰富的素材，为今后的写作奠定了基础。

教学后记怎么写范文(推荐6篇)教学后记，是指课后对实施教案过程所进行的反思，是对实施教学方案小结的教学笔记。

它主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边，也可用另外的纸写成教学随笔，教学随感录，附在教案的后面。

这样就形成一个完整教案，成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。

这是师范生一开始从教就应重视的工作，就需要培养和训练的一项教学基本功。

备课是教学的设计和准备；上课是教案的实施和体现；后记则是教学的回顾和总结，三者是一个完整的统一体。

苏联教育家赞可夫说：“教师本人对自己的经验分析则会带来重大的收获。

”课后教师对自己的教学过程、行动能力和教案等方面及时做出分析总结，就能了解教学中的得失利弊及缘由，便于吸取失败的教训，积累成功的经验，从而调整和弥补工作中的过失和不足。

许多优秀教师积累了丰富教学经验，这与善于不断及时做课后分析总结是分不开的。

但我们往往忽视这一环节，不重视写教学后记，课完就完。

其实写教学后记好处很多，它能帮助我们积累教学经验，养成勤于思考的习惯。

一般说，新老师没有教学经验，积累是非常重要的工作，而教学后记就是积累最好的方法。

教学后记把得失记录下来，有利于及时发现问题，解决问题，否则很快就会遗忘。

通过认真思考总结，把这些得失记下来，加以分析研究，以后碰到此类问题就心中有数，失误或不当就能避免。

从而帮助我们积累教学经验，也促使我们养成勤于思考的好习惯。

教学后记能为教学研究积累资料，是我们个人教学业务档案的重要内容。

写教学后记，可把零散的教学经验，教学偶得集中起来，经过系统整理，就会是较高质量的教学经验。

把教学实践中积累的经验上升为理论的东西，将会更好地指导我们教学实践。

而写教学后记就会为我们搞教学研究提供丰富多彩的资料。

同时，每一个有志于教育事业的青年老师，都应建立起自己的教学档案。

它的内容包括教案、习题选、试卷、辅导资料、作业练习、试卷批阅记录、学生成绩等，作为教案组成部分的后记，则是不可缺少的内容。

作为一名教师，红笔的印记一直伴随着我的教学生涯。

每当我在学生的作业本上划下红色的批注，心中总会有一种特殊的情感涌上心头。

这种情感，既有对学生的关爱，也有对教育的执着，更有对自身责任的深刻认识。

今天，我就来谈谈自己关于教师红笔印记的心得体会。

首先，红笔的印记是教师对学生关爱的一种体现。

作为教师，我们肩负着培养下一代的重任，关注每一个学生的成长是我们义不容辞的责任。

每当我在学生的作业本上批改作业时，我会用红笔记录下他们的优点和不足，给予他们鼓励和指导。

这种红色的印记，既是学生进步的见证，也是教师关爱的象征。

我相信，每一个学生都能感受到这份来自教师的关爱，从而更加努力地学习，不断提高自己。

其次，红笔的印记是教师对教育的执着追求。

教育是一项充满挑战的事业，教师需要不断学习、不断进步，才能适应时代的发展。

在批改作业的过程中，我经常会遇到一些难题，需要查阅资料、请教同事，才能给出正确的答案。

这种追求知识的执着精神，让我更加坚定地走在教育的道路上。

红笔的印记，是我对教育事业的执着追求的见证。

再次，红笔的印记是教师对自身责任的深刻认识。

作为一名教师，我们要时刻牢记自己的使命，关心学生的成长，关注他们的身心健康。

在批改作业的过程中，我会认真分析每一个学生的特点，给予他们个性化的指导。

这种对自身责任的深刻认识，让我在教育教学工作中始终保持着严谨的态度。

此外，红笔的印记还让我学会了耐心和细心。

在批改作业的过程中，我需要耐心地阅读每一个学生的作业，细心地寻找他们的错误和不足。

这种耐心和细心，不仅让我更好地了解学生的实际情况，也让我在教育教学工作中更加得心应手。

总之，教师红笔印记是我教育教学生涯中不可或缺的一部分。

它承载着我对学生的关爱、对教育的执着追求、对自身责任的深刻认识，以及耐心和细心。

在今后的教育教学工作中，我将继续用红笔的印记，为学生的成长助力，为教育事业贡献自己的力量。

教育笔记随笔,教育笔记教育笔记随笔(一)一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信; 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责; 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗; 如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人; 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人; 如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人; 如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。

每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。

多给学生说我希望、我建议、你觉得、你能行尊重孩子是贯彻素质教育的前提。

，彻底改变评语中该生怎么样，写出你的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。

不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生双差而出。

教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。

这是教师神圣的责任。

家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念!家长会一定要给家长讲清楚：1、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。

2、多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。

4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。

5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。

6、一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。

尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标!青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧;其次突破知识关，要大量做题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的演员;第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，教学并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的导演。

书法教学教育随笔5篇书法教学教育随笔篇1这学期，本人继续担任四年级的思想品德课教学。

教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。

为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。

在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。

本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。

在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

二、精心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。

课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

努力实现思想品德课的趣味化。

思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

通过教学培养学生的社会责任感和正义感。

学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导，提高教学质量。

是课堂教学的补充和巩固。

因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。

【最新】教师教学心得日记3篇教学实践的逻辑是教学实践行为的一般表现形式与内在生成原那么,是各种教学实践活动得以开展并共同遵循的潜在法那么.下面是为大家带来的教学心得日记,希望可以帮助大家.教学心得日记范文1:教学心得日记写字是一种技能,任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的.小学写字教学,收效总不能令人满意.究其原因,主要是指导较少,那么,怎么加强写字指导呢?一. 重视培养学生热爱写字的感情.>指出:〝写字是一项重要的语文根本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写一年级开始就要严格要求.严格训练,逐步培养学生的写字能力.教师要激发学生的写字兴趣……〞这就给广阔的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求.学生一开始写字,就应对学生进行引导,教师的每一句话都要导在他们的心灵深处,让学生认识到汉字书写的重要性,使其懂得写字是一项重要的语文根本功,对于提高人的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的根底.只有学生重视了,才能积极主动地去把字写好.教师在引导过程中,可以搜集古今书法大师少年时代练字的故事,深入浅出地讲给他们听,还可以经常带着学生去参观书法展览,借以激发他们热爱写字的情感.二. 教给学生写字的方法和技巧.习惯是写好汉字的关键叶圣陶先生说:〝什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯.〞学生写字技能的形成.字写得好坏,关键在于是否养成良好的写字习惯.其中,写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素,不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长.由于习惯是需要重复或练习才能稳固下来的行为方式,除了明确讲解.严格要求外,我又采取了多种形象的方法进行强化.我借助挂图.图象,使学生在头脑中形成可参照的〝书写形象〞,把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上,时时提醒学生:和这个同学比一比,谁做得和他一样棒.用口诀儿歌协助动作,提高学生的自制力,学生每每背起〝身坐直,臂撑开,脚放平…〞的儿歌,姿势总会自觉的端正起来,脸上也会荡漾着自豪的微笑.为了让学生真正体会到姿势正确的重要性,我告诉他们坐不好脊柱就会变形,拿笔不正确手指就会成为畸形.我还请班中的〝小眼镜〞讲自己在学习生活中遇到的不便.当我笑着问〝谁愿意成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐〞时,学生们在灿烂的笑声中坐得更直了.在写字指导过程中,我鼓励学生少用或不用橡面就像我们漂亮的小脸,怎么能乱写乱擦呢?提笔便是练字时,我引导学生养成用眼用心去写字的习惯,用眼观察,看清笔画.结构.比例;用心去记.去分析,然后尽力做到一气呵成.不涂改.学生练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行.教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写,其难度较大.学生写起来标准难以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右.而且,大多数学生习惯把字写小.久而久之,学生的坐姿易变样,眼睛与书写本的距离越来越短,面部几乎贴在纸面上.所以学生练习写字时,一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数,然后才进行仿写,并要求他们把字尽量写大,要写满格子.这样写的好处有两个:一是培养学生读帖习惯,可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字,这样指关节.腕关节运动幅度大,能增强手指.手腕的灵活性,有利于他们写字水平的持续提高. 三. 让学生把握汉字的间架结构.俗话说:〝写字没有巧,笔画安排好.〞〝点.横.竖.撇.捺〞五种根本笔画便构成了庞大的汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇.伟大之处.可见写好根本笔画很重要,但对于初入学的孩子来说,写好数量最多.写这类字要求学生做到左右宜占位相等,且左紧右舒,例如:〝科〞;学生对这局部字掌握好了,也就掌握了汉字的大局部.上下结构的字布局要匀称,上轻下重,下部托住上部,如〝姿〞;左.中.右结构的字,各局部要写得窄而长,如〝湖〞.〝懒〞;上.中.下结构的字,各局部要写得扁而宽,如〝蓝〞.总之,不管写什么结构的字,都要表达出方块形这一特点.田字格是汉字的家 , 要写好字不清楚它各局部及名称是不行的.为了让学生熟悉田字格,我激发学生自己想方法来记忆.瞧,他们有的说它像一扇窗上安了四块玻璃,有的说它是自己家的四个房间,一间客厅.一间饭厅.两间卧室,我又请双手来协助记忆四个小格的方位.此外,值得一提的是,对学生的书写作业,教师要认真批改,及时反应,这二度指导针对性强,更能鼓励学生把字写好的信心.到心到,还要做到口到手到,即摩写,包括书空和描红,让学生一边说字的笔顺一边写,可进一步加身对汉字结构和笔画安排的领悟.最后是仿写,对照田字格里的字,认真书写,写后比照修改.而这一过程中,培养学生观察.分析汉字的能力是指导书写的关键.遵循由易到难的规律,学生首先学习的是独体字,因为独体字是合体字的构成要素,所以学习独体字的质量直接影响合体字的学习.怎样写好独题字呢?重在写好关键笔画.教学〝大.小〞时,我注重引导学生观察,找出字的难点并加以分析如大字的撇捺不好写,撇应从竖中线写起,到横中线再向左下撇去,写得又尖又长,捺从横竖中线相交的地方向右下写捺;〝小〞字的两点是书写的关键.然后再仿写就可使学生逐渐掌握写好独体字的技巧.合体字结构比拟复杂,写前应帮助学生把握汉字的结构特点(上下.左右.上中下.左中右.全包围.半包围等),学会给汉字分类,注重引导学生观察汉字各局部的大小比例,使他们在书写时做到比例恰当.穿插合理.匀称美观.同时还要加强偏旁部首的训练,引导学生识别偏旁和各种结构配合时的比例和笔画变化规律,提高写字技能与技巧.教学心得日记范文2:数学教学心得体会一年即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多.我认真执行学校教育教学工作方案,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校自主——创新课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想.新理念和数学课堂教学的新思路.新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果.一.课程标准走进我的心,进入课堂我们怎样教数学,>对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求.无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题,开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的根本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶.二.课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同开展充分开展作为教学改革的根本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同开展的过程.我在教学>以研究两个物体的运动情况,老师导演,学生表演,设计了从相距—缩短—交叉—相背两物体之间的距离变化情况,感受相向运动中,随着时间和路程之间的数量关系.一段小小的表演,犹如吃了一盆八宝菜,各种营养成分都有了.使学生的智慧.能力.情感.信念水乳交融,心灵受到震撼,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间.载体和途径. 常思考,常研究,常总结,以创新求开展,进一步转变教育观念,坚持以人为本,促进学生全面开展,打好根底,培养学生创新能力,以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率.三.创新评价,鼓励促进学生全面开展我把评价作为全面考察学生的学习状况,鼓励学生的学习热情,促进学生全面开展的手段,也作为教师反思和改良教学的有力手段.对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力.使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的开展.我是这样下评语的:这几天我们学习了>,权攀通过努力,能收集.记录.整理各种数据,在这方面是班里最好的.但在语言表达方面有一定的困难,希继续努力.等级评定,优.这个以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力.一份耕耘,一份收获.教学工作苦乐相伴.我本着勤学.善思.实干的准那么,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好.教学心得日记范文3:曾以为教学会是比拟简单的事情,只要有足够的知识储藏,能够提供应学生就好,但是当真正地走上讲台后,发现老师这个职业需要很多知识,但又不是只要有知识就可以解决的.首先,作为一名老师,最重要的就是关注学生,关注学生的学习状况,学习水平,而不是把自己的所有知识都一股脑儿地灌输.要时刻关注学生,学生是学习的主体,是学习的接受者,而老师只是学习的引导者,而不能代替学生.其次,作为老师,不能害怕出错误,因为老师也是普通人,犯错误是正常的.这会提醒我继续努力,改良,并不断的提高自己.此外,老师出现错误,也是对学生学习的检验,看他们对知识掌握得如何,是否敢质疑老师,质疑权威.最后,英语教学是语言教学,应该在轻松的环境中进行.而且英语学习的过程是一个听说读写全面开展的过程.教学要不断地提高,我也要继续努力.教师教学心得日记3篇。

教育专著读书笔记和心得(精选8篇)教育专著读书笔记和心得篇1《教师的挑战》他用精妙的笔触把我们带到一个又一个课堂上，让我们在“教学事件”中去观察、去体会、去发现、去回味。

看到了一个教育学者对教师、对学生深沉而理智的关切。

他就是佐藤学教授，一位教育理论的集大成者，又是一位亲临一万多间教室的扎扎实实的实践者。

在书中作者聚焦课堂教学实践，以现场速描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。

谈谈令我感受颇深的三点:一、关注课堂中的“小事”作为东京大学的一位教授，佐藤学的独特之处在于他虽然是个教育学者，但他似乎并不把高深理论作为自己的研究重心，而是几十年如一日地关心发生在教室里的“小事”。

跑学校、进课堂成了他最大的爱好。

这样的大学教授似乎让人不可理解，但他对此有自己的主张。

在《教师的挑战》的后记中，他说：不知从何时起，人们开始有意无意地漠视教室中的“小事”，但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗?“小事”不正是改革成果的具体体现吗?害怕数学连书都不翻的芳树，今天在敏子和秀树的合作学习中虽然偶有失误，但毕竟开始做练习题了。

总是闭着嘴，躲开他人视线的良子，今天穿着绣着小花的裤子来上学了。

这里的每一件小事都支持和促进着每一个孩子学习，对教师来说这比“大规模”改革重要得多。

他所追求的是每个孩子的点滴成长。

这些在别人看来似乎不值一提，在他看来却弥足珍贵。

佐藤学在书中介绍的教师是在任何学校都可以遇到的寻常教师。

每一位普通教师的小小挑战与教室中的孩子们才是开拓未来的教育改革者。

二、尊重与信赖佐藤学提倡的是一种宁静、润泽的课堂氛围，他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态，不恐惧、不紧张的心态是他们安心学习的前提。

滨野老师的课堂正是这样。

学生按照自己的步调来朗读，他们在喜欢的段落旁写出自己的所思所想，读完课文他们互相讨论着，自自然然地表达自己的观点，即便是快要下课了，他们仍然意犹未尽，想要继续讨论。

佐藤学认为，滨野老师良好的教学效果来自于他对每一位儿童的尊重。

小鸡不犯错口诀教育学
第一句：今天考了两分。

用类似于阿拉伯数字“2”的笔画和形状，画出鸡的头、翅膀和背部的轮廓，尽量画的圆润一点。

头与背之间差不多脖子以下的部分要留出一定大小的倾斜水滴状。

第二句：妈妈打我三下。

画的是翅膀的羽毛。

在“2”所画出的倾斜水滴状图形里面画三条线，三条斜线画的平均一些会更加好看，当然，这三笔怎么画可以按照自己的喜好来。

第三句：眼睛瞪一瞪。

在这么多简单的步骤里，这步最简单，就是在鸡头的部位找个自己觉得是眼睛的位置，画上一个适当大小的圆圈。

画太大比例不协调，画太小就看不到了。

第四句、第五句：嘴巴瞧一瞧，跑到外婆家。

这两句口诀可以一笔画成。

先画嘴巴，再画肚皮。

嘴巴要画成尖的，像写小于号一样，肚皮要圆润一点。

与第一笔画的“2“收尾相连。

第六句：外婆打我三下。

画的是尾巴的羽毛。

这句跟第二句有点像，都是三笔构成。

由尾巴处延伸出三条线，第一条稍斜上方画，第二条平着画，第三条往斜下方画。

第七句：我的名字叫小小。

这步画的是鸡的两只脚。

在鸡的肚子下面选两个位置，画的笔画跟“小”字的连笔画一样，“小”字可以一笔画出，要记得画两个。

雪地里的小画家教育教学随笔雪地里的小画家教育教学随笔1《雪地里的小画家》这节课结束后，我想了很多，新的课程标准中倡导自主探究与合作交流是学习的重要方式，我整节课的设计包括各环节的细微之处，都遵循了这一理念。

《雪地里的小画家》是人教版小学语文上册的内容。

本课的教研主题是兴趣识字，自主识字。

我认为良好的开端是一节课成功的一半，因此在开课之出我抓住学生喜欢小动物的心理导入新课：“雪地里来了一群小动物，它们都是谁?来干什么呢?”激发学生强烈的学习欲望。

在从识字教学来讲，字理识字重在学生掌握学习汉字规律和方法，从而提高学生分析、推理、运用能力。

在识字中学生自己运用学过的知识和规律去观察、分析、推理、发现，进而认识新的生字，掌握新的知识，形成新的能力。

学生基本掌握了偏旁部首含义和一些独体字知识，以及部分汉字构字方法，音、形、义相联特征，就能实现学习迁移，举一反三，触类旁通，理解新的汉字。

在本课的识字教学中，我在学生已有识字方法的基础上，为学生提供多种巧识巧记方法，如：采用动作直观演示的形象记忆识记字形;引导学生用熟字作比较识字字形“用、几”;用学生喜欢的猜谜语的方式帮助学生识记生字等等。

采用多种方法识字，不仅鼓励学生调动多种感官识记字形，初步感知汉字字形的规律，培养自学生字的能力，同时激发了学生学习生字的兴趣。

本课教学设计思路符合一年级学生年龄特点，字以动物的脚印形式出现，给学生一个亮点，对这些字充满了无限的喜爱，更愿意采用多种方法，多种手段去愉快地学习。

多种练习形式也起到了更好地巩固识字效果，如“小小邮递员”，人人参与，人人体验，学生积极性较高，“这样的加减法你会做吗?”形式新颖，使语文与数学知识巧妙融合，体现了学科间的综合。

总之，这节课的整个教学过程不是很完美，在今后的语文课堂教学中，我一定切实落实新课程标准所倡导的自主探索与合作交流的重要学习方式，让学生乐学、趣学、充满活力，不断提高自身的素质，运用机智的语言，调控好课堂，认真上好每一节语文课。

教育随笔日记：这个暑假，我和儿子做“同学”教育随笔教育随笔日记：这个暑假，我和儿子做“同学”儿子上一二年级的时候，字体写的认真工整，让人看着分外享受，但从三年级开始，字体就一日千里的下降了，潦草而且看起来凌乱不堪，虽然每次看到我都怒不可遏地撕掉让他重写，但是，一天过去就又涛声依旧了。

儿子也相当的委屈，他也有自己的歪理论：铅笔字和钢笔字本来就不同，铅笔字可以用橡皮擦，而钢笔就不行了；再说学校也没有教写字的老师，我们也不知怎么写；三年级的作业也比以前多的太多，如果还按照过去的一笔一划地写，作业根本就完不成，更重要的是老师检查的也不那么认真，只要写了就行，没有必要写的那么好。

但我决定不能这么下去了，如果从一开始就不重视字体，那么再过几年根本无法改变，朋友建议我在家辅导儿子练字，说起来脸红，我的字连我自己都不愿看，大家都用行书，写起来大气飘逸，而我的字非楷非行，显得分外幼稚，最终我决定这个暑假让儿子去上练字班，把字体好好练练、东北这边补习班收费高，一堂课50元，几经周折，我们终于在文化宫找到了一个教写字的地方，一节课35元，虽然需要坐一个小时的车，但是不用倒车也算方便了，儿子说写字太累不想学习，看着他退缩的样子，我决定和儿子一起练写字。

一间教室里，我和儿子就这样成了同学，虽然我们分坐两侧，我学习行书，他学习楷书，中间我偷眼看看儿子，他正专心地书写着，他抬头看看我，我们相视一笑，互相鼓励，中间休息的时候，我走到他面前看看他写的字，果然好过从前，加上老师的笔画和结构指点写出来的字就是不一样，转眼一个半小时过去了，到了下课的时间了，儿子还不愿回家，他想再写几个字，看到他的专注劲，我知道他发现了练字的乐趣。

和儿子一起背起书包回家，下午我们又一起坐在桌子旁业，就像两个小学生，我们一起比赛看谁写的又快又认真，我仿佛也回到了小学时代，体味到了不同的乐趣。

和儿子做同学，我才发现并真正地到写作业是一件累事。

虽然老师布置的只是上午学习的几个字，可是如果想把这几个字写好，也并非易事，我们通常要花费近两个小时的时间才能写完作业，手也酸起来了，我才明白了孩子每天写作业的辛苦，想起儿子每天反复地写汉字，那确实是一件苦差事，想起自己在平时也给学生布置作业，学生完不成的时候，也免不了责备他们，现在想想学生写作业还真是太累了，没有作业对孩子们来说是多么开心的一件事啊！如果没有和儿子一起学习，我想我未必会理解儿子，理解我们班的孩子们，所以，当我们下一次埋怨和责备孩子的时候，不妨和孩子做一次同学来感受一下他们的学习生活，我想我们自然就会多份关爱和理解！这个暑假我和儿子做同学，我们朝着快乐出发！。