民办高校生物工艺学课程教学改革的研究与探索

生物工程技术类实验教学改革的研究与探索［摘要］为提高学生的设计能力、动手能力，培养学生实践创新意识和专业综合素质，以达到培养应用型技术人才为目的，从调整实验内容入手，开设基础实验平台、综合实验平台，对生物工程技术类专业的实验教学体系进行了改革尝试。

［关键词］生物工程技术实验教学改革创新［中图分类号］g642 ［文献标识码］ a ［文章编号］2095-3437（2012）04-0049-03一、引言培养适应21世纪社会发展需要的高素质创新人才已成为高等院校教育发展的重要趋势，应用型人才的培养是重要的发展趋势。

实验教学是培养适应市场需求应用型人才的重要组成部分，实验教学在学校教学培养中起着重要作用，并成为学校教学的亮点。

这就取决于学校对实验教学大胆改革和创新，已取得了一些实验教学改革成果，并将进一步推进，为培养具有宽口径、重基础、重技能、高素质综合型应用型人才而努力[1]。

二、传统实验教学状况实验课依附于理论课，实验教学只是理论教学的补充，实验课成绩附属在理论课成绩当中，没有独立的地位，弱化了学生对实验课的重视[2，3，4]；实验课程门类多，实验课程之间重复内容较多；实验课程多，每门实验课程一个实验室，造成了表面上实验场地少、实验设备短缺的假象；验证性实验项目较多，综合型、设计型实验项目较少，实验教学方式方法呆板、单一、落后，教师“照单抓药”、学生“依葫芦画瓢”，不能调动学生的积极性[3]；实验内容陈旧、分散，缺乏系统性与整体性，学生难以受到本专业系统的、完整的实验技能技巧的训练，不利于学生创新能力的培养[4-7]；实验室开放时间短，彼此独立，难以实现学科之间的相互渗透。

三、实验教学改革状况（一）管理体制实验室实行教学实验中心管理体制，教学实验中心实行校、系（中心）两级管理，实行实验中心主任负责制，实验中心主任对中心的全部实验教学工作、全部教育教学资源进行统筹调配，并建立以实验中心主任为组长的实验中心领导小组，对于实验教学的重大事情，在中心主任领导下进行集体决策。

民办医学院校生物化学实验教学改革的初步探索贾爽张敏宋庆凤（辽宁何氏医学院辽宁·沈阳110169）摘要生物化学是21世纪生命科学的领头学科，其理论与基本实验技术已广泛渗透并常规应用于生命学科的各个领域。

本文主要探讨目前民办医学院生物化学实验教学的现状，结合我院的特点，提出相关教学改革建议，为培养应用型人才奠定基础。

关键词民办医学院校生物化学实验教学中图分类号：G642文献标识码：A生物化学是一门理论与实验紧密结合的基础医学学科，学生在学习理论知识的同时，需要通过实验来验证所学理论，以便熟练掌握实验技能，为今后继续深造和参加科学研究打下坚实的基础。

在医学教育中，生物化学是通过严格的实验，从分子水平和化学变化的规律来揭示生命现象的科学。

因此，生物化学实验教学质量对实现高素质医学人才的培养目标是很重要的一环。

对民办高校而言，学生所掌握的基础理论知识和动手创新能力相对较弱，因此，培养学生的自主创新能动性十分重要，如何提高学生的学习兴趣，调动学生的自主创新性，也就成为了实验教学中的关键。

针对上述问题，根据目前我院生物化学的实验教学的现状和开课情况，对生物化学实验教学方面进行了一些初步的探索和改革。

1现有实验教学体系存在的弊端1.1实验教学条件有限民办高校由于自身资金来源有限，在实验教学条件中实验教学仪器设备台从数量和质量上都无法满足日益增加的学生需要。

生物化学与分子生物学实验所需要的仪器设备种类较多，主要有电泳仪、分光光度计，离心机，恒温水浴锅等，而民办高校对生物化学与分子生物学实验教学经费投入有限，使得部分实验仪器非常紧缺、陈旧。

学生在实验操作时排队等候时间加长，实验数据有时误差较大，不利于实验教学秩序的稳步运行。

1.2实验教学模式创新性不够目前的生物化学实验课程设置主要是以验证性实验为主，实验教学手段陈旧，而且实验教学内容创新性不足，实验教学手段很多年不变，且综合性、设计性实验内容占总实验课时的比例较低。

生物工程专业课程教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍生物工程是一门涉及生物学和工程学的交叉学科，旨在利用生物技术和工程技术解决生物系统中的问题。

随着生物工程技术的不断发展和应用，生物工程专业在高校教育中也逐渐受到重视。

近年来，随着社会对生物工程人才需求的增加和教育水平的提高，生物工程专业课程教学改革已成为当前教育领域的重要议题。

传统的生物工程专业课程教学模式存在着许多问题和挑战，例如教学内容滞后于行业发展、教学方法单一、教材资源不足等。

为了更好地培养适应社会需求的优秀生物工程人才，教育部门和相关高校纷纷开展了生物工程专业课程教学改革的探索与实践。

本文将分析当前生物工程专业课程教学的现状，探讨存在的问题和挑战，并提出相应的教学改革措施。

通过案例分析，评估教学改革的效果，并展望未来生物工程专业教育的发展方向。

引起生物工程专业课程教学改革的重要意义，为培养具有创新能力和实践能力的高素质生物工程人才奠定基础。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨生物工程专业课程教学改革的必要性和可行性，以促进学生的综合能力培养和就业竞争力提升。

通过分析当前生物工程专业课程教学存在的问题和挑战，制定相应的改革措施，提出可行的解决方案。

结合实际案例分析，评估教学改革的效果，并展望未来生物工程专业课程教学的发展方向。

通过本次研究，旨在为生物工程专业课程教学改革提供理论支持和实践指导，推动生物工程专业教育的质量提升和创新发展。

2. 正文2.1 现状分析当前，生物工程专业课程教学在整个教育体系中扮演着重要的角色。

随着生物工程领域的快速发展，专业课程教学也面临着一系列挑战和问题。

当前生物工程专业课程的设置存在较多理论研究和实践操作之间的脱节现象，学生在课堂学习中难以将理论知识与实践技能有效结合，导致应用能力不足。

部分学校的生物工程专业教学设施陈旧，无法满足实验教学的要求，制约了学生的实践能力培养。

教师队伍结构不合理，一些教师缺乏产学研结合的教学经验，无法及时更新课程内容，使得教学质量和效果有待提升。

民办高校生化与分子生物学实验教学改革探索摘要生物化学与分子生物学实验是一门应用型极强的专业实验课，是生物类实验的核心课程。

本文主要分析了目前民办高校大学生物化学与分子生物学实验教学的现状，并从教学内容，教学方法等方面对生物化学与分子生物学实验课程改革进行探索，为培养应用型人才奠定基础。

关键词民办高校生物化学与分子生物学实验教学改革中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.03.028Abstract Biochemistry and molecular biology experiment is a professional experimental course with extensive application，is the core of biological experiments. In this paper，the current status of the experimental teaching of biochemistry and molecular biology in private colleges is analyzed，and the reform of biochemistry and molecular biology experiment course is explored from the aspects of teaching contents and teaching methods，which lays a foundation for cultivating applied talents.Keywords private colleges；Biochemistry and MolecularBiology Experiment；teaching reform生物化?W与分子生物学这门学科在21世纪当代生命科学领域中举足轻重，多年来理论和技术的快速发展，推动了生命科学的发展，成为诸多相关领域学科学习的重要基础。

提高教学质量，培养可持续发展人才*—《生物制药工艺学》课程教学改革探索刘超兰（成都大学四川抗菌素工业研究所抗生素研究与再评价四川省重点实验室四川成都610052）摘要：分析了《生物制药与工艺学》教学改革的必要性，从激发学生兴趣、优化教学内容、改进教学方法、完善考核体系等方面进行改革，提高教学质量，培养可持续发展人才。

关键词：生物与制药工艺学；教学改革；可持续发展人才生物制药工艺学是生物制药专业理论联系实际的桥梁，是一门生命科学和工程技术理论与实践紧密结合的崭新的综合性学科。

该课程以生物化学、微生物学、生物工艺原理、下游提取分离技术、生物工程分析、基因工程和免疫学为基础，研究生物药物生产原理、工业生产过程、生产工艺规程、制药生产过程优化，实现安全、经济、高效生产药物[1]。

课程涉及到细胞生物学、生物化学、免疫学等生物学科以及药剂学、药理学、药物分析等药学学科，内容覆盖面广，理论交叉，难度较大，如何将这些基础知识内容融合在一起，通过教学加强学生认知能力和理解能力的训练，提高学生思考问题和解决问题的能力，真正将知识、能力、素质融为一体，是生物制药工艺学需要解决的问题[2]。

教育的基本功能是培养人才，当可持续发展理念已成为时代主旋律的时候，现代教育的功能也必须转向培养人才的“可持续发展能力”。

作为一名高校教师，笔者结合自身常年的教学实践经历，选择微生物与生化药学研究生进行课程教学的改革尝试，探索创新课程的教学模式，旨在提高教学质量，培养具有自主学习能力和创新能力的可持续发展人才。

一、正确引导学生，激发学生的学习兴趣学生进入研究生阶段后，普遍都会觉得课程学习只是为了完成学时任务，相互流传着“及格论”，觉得只要跟着师兄师姐学习下实验操作，能把实验做成，攒够数据撰写期刊论文和毕业论文就行，完全忽视理论知识的学习，有的学生直到毕业了还不知道所掌握技术的原理是什么，在科研方面也只是一味地模仿。

因此，我们必须在了解学生的学习基础和需求，注重学生兴趣的前提下，引导学生树立积极的学习态度，激发学生的学习兴趣。

民办高校生化与分子生物学实验教学改革探索【摘要】本文针对民办高校生化与分子生物学实验教学进行了探索性改革。

文章首先介绍了研究背景以及研究目的，然后对现有实验教学模式进行了分析，设计了相应的实验教学改革方案，并介绍了改革方案的实施情况和效果评估。

文章总结了实验教学改革的意义，并讨论了改革的启示及未来的发展方向。

通过本文的研究，可以为民办高校生化与分子生物学实验教学改革提供参考和借鉴，促进实验教学的质量和效果的提升，为培养具有创新能力和实践能力的高素质人才做出贡献。

【关键词】民办高校、生化与分子生物学、实验教学、改革探索、背景介绍、研究目的、现有实验教学模式、改革方案设计、改革实施情况、效果评估、意义、启示、展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍民办高校生化与分子生物学实验教学作为大学生物学实践教育的重要组成部分，具有重要的教学意义和科研价值。

随着高等教育改革的深入发展，越来越多的民办高校开始探索实验教学改革之路，力求提高实验教学的质量和效果。

在当前高校教育中，传统的实验教学模式已经难以满足当代学生的需求，因此有必要对民办高校生化与分子生物学实验教学进行改革探索，以适应时代发展的需求。

随着科学技术的飞速发展，生化与分子生物学领域的知识不断更新和深化，因此需要更加注重创新实验教学方法，培养学生的实践动手能力和创新能力。

本文将结合实际情况，对民办高校生化与分子生物学实验教学改革探索进行深入分析和探讨，旨在为提高实验教学质量和效果提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本研究的目的是探讨民办高校生化与分子生物学实验教学改革的必要性和可行性，通过分析现有实验教学模式的不足之处，设计出适合当前高校实验教学环境的改革方案，并对实施情况进行评估和分析。

本研究旨在评估新实验教学模式对学生实验能力、科研创新能力和实践能力的提升效果，探讨实验教学改革对学生综合素质培养的意义和价值，为未来更好地开展实验教学改革提供借鉴和参考。

通过本研究，希望能够促进民办高校生化与分子生物学实验教学的改革与创新，提升实验教学质量，培养更具有竞争力和创新能力的人才，为我国高等教育事业做出贡献。

《生物工艺学》教学方法改革与探索摘要：《生物工艺学》是生物工程专业的一门主干课程，其教学质量的高低直接关系到学生的专业素质。

本文叙述了本人在讲授该课程时逐渐探索出的双线教学法和所选取的实验教学内容。

以供各位同仁参考。

关键词：生物工艺学；教学质量；双线教学法中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0023-02生物技术是21世纪国家优先发展的高新技术之一。

随着生物技术产业的快速发展，新的生物技术产品不断出现，其产品涵盖医药、食品、化工、轻工、农业、能源、环保等诸多行业和领域，为工农业生产、社会进步带来明显的影响和效益，给人类带来巨大的经济效益和社会效益。

随着生物技术产业的高速发展，专业技术人员的短缺已经成了行业发展的瓶颈。

适应这一形势，国内绝大多数高校纷纷开设了生物工程专业。

提高教学质量，提高专业人员的素质，已经成为生物技术进一步高速发展的关键。

本文就如何提高《生物工艺学》教学质量做了初步总结。

一、生物工程专业概况生物工程是上世纪80年代后在国内各高校开始普遍设置的一个新兴专业，由于生物技术产业的迅速发展，在国内各高校迅速开设。

到目前为止，国内开设生物工程本科专业的高校多达几百所。

由于各高校的具体情况不同，生物工程专业的课程设置情况有很大差别，大部分高校把生物工程专业设置在生命科学与技术学院（也有部分高校称作生命科学系），这些高校设置的有关生物类的课程较多；也有很多高校把生物工程专业设置在化工学院（也有部分高校称作化学化工学院），这些高校设置的有关化学工程类的课程较多。

总之，目前国内各高校根据各自的情况不同，设置的生物工程专业课程千差万别。

国内绝大多数高校的生物工程专业基本都设置了《生物工艺学》。

《生物工艺学》是生物工程专业的学生学习了《无机与分析化学》、《有机化学》、《生物化学》、《微生物学》、《化工原理》等课程的基础上学习的一门必修核心专业课，该课程是联系理论和生产实际的一个重要纽带，是与实践紧密结合的一门应用型课程，主要研究内容是利用微生物的生长代谢活动产生的各种生理活性物质来生产各种工业产品。

生物工程专业课程教学改革探讨生物工程专业的课程教学改革是为了适应行业发展的需求，培养创新型、实践型、高素质的生物工程专业人才。

随着科学技术的不断发展和应用的深入，生物工程专业已成为各个领域的研究热点之一。

为了更好地培养学生的综合素质和实践能力，在课程教学改革方面，我认为可以从以下几个方面进行探讨。

要加强实验教学。

生物工程专业的学生需要具备一定的实验技能和实践能力，因此在教学中应注重实验教学的内容和方法。

可以适当增加实验教学的课时和比例，提升学生的实验操作能力。

应结合实际项目进行实践教学，让学生能够亲自参与到实际项目中，锻炼他们的实践能力。

要加强理论与实践的结合。

生物工程专业的学生需要掌握一定的理论知识，但光有理论知识是远远不够的。

在教学中，应注重理论与实践的结合，通过案例分析、项目研究、实践活动等方式，让学生能够将理论知识应用到实际问题中，培养他们的问题解决能力和创新能力。

要加强创新能力的培养。

生物工程专业的学生需要有创新精神和创新能力，能够解决实际问题和面对挑战。

在教学改革中，可以通过开设创新实验课程、组织科研项目、开展科研竞赛等方式，激发学生的创新潜力，培养他们的创新能力和团队合作能力。

要加强工程实践教学。

生物工程是一个应用性很强的学科，学生需要具备一定的工程实践能力。

在教学中，可以通过开展工程实践项目、组织学生参观实验室和企业、邀请行业专家进行讲座等方式，让学生能够了解最新的行业动态和技术，增强他们的实践能力和专业素养。

生物工程专业课程教学改革是一个复杂而艰巨的任务，需要教师和学生的共同努力。

通过加强实验教学、理论与实践的结合、创新能力的培养和工程实践教学，可以为生物工程专业的学生提供更加优质的教学资源和培养平台，培养出更多优秀的生物工程专业人才，为推动生物工程领域的发展做出贡献。

生物工程专业课程教学改革探讨随着生物科技领域的不断发展，生物工程专业作为其中重要的一环，对高素质的人才需求越来越大。

然而，传统的生物工程专业课程教学存在着一些问题，比如理论学习与实践衔接不够紧密、学生动手能力不足等。

为了解决这些问题，需要进行生物工程专业课程教学改革，实现教学内容、教学方法和教学手段的创新。

一、教学内容的创新生物工程专业课程教学的核心是生物学、化学、物理学等基础学科的内容，但传统的教学模式中，这些学科通常是分开教授的，学生难以形成全面的知识体系。

因此，需要将这些学科内容融合在一起，形成一套完整的、有机结合的教学体系。

例如，在分子生物学课程中，除了传统的生物学知识，还需要涉及到化学和物理学的知识，比如DNA的结构、遗传密码等。

这样可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。

同时，需要增加前沿的、热门的内容，提高课程的吸引力。

以基因编辑技术为例，这是当今生物工程领域研究的热点之一，也是未来发展的重要方向。

因此，在教学中应该加强对这方面的讲解，帮助学生了解最新的研究进展和应用前景。

传统的生物工程专业课程教学往往以理论课为主，实验课次数较少，而实践能力是学生在未来工作中必不可少的一项能力。

因此，在教学中应该充分运用现代化教学技术，探索出更加有效的教学方法。

例如，可以通过仿真实验的方式，让学生进行大量的实践操作，提高动手能力和实验设计能力。

另外，可以开展学生实验设计比赛等活动鼓励学生参与，在实践中提高能力。

此外，还可以采用案例教学的方式，将现实生活中的问题和生物工程相关的知识结合起来，让学生在解决实际问题中学习理论知识。

这样可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生自主学习。

教学手段的创新是生物工程课程教学改革的重要环节。

随着数字化时代的到来，传统的黑板板书教学已经无法满足教学的需求，需要采用更加先进的教学手段。

例如，可以利用多媒体教学设备，让学生在视听的同时学习知识，达到更加直观、生动的目的。

生物工程专业课程教学改革探讨生物工程是一门应用科学，它涉及到多种学科，包括生物学、化学、物理学等。

随着科技的不断进步和世界经济一体化程度的加深，生物工程成为了一个快速发展的新兴领域，在生物药物、生物材料、益生菌、基因工程等领域得到了广泛的应用。

然而，现有的生物工程教育模式还存在一些问题，例如教学内容有限、教学方法单一等。

为此，我们需要通过改革现有的生物工程专业课程教学来适应时代的发展，以培养符合市场需求的高素质生物工程人才。

一、教学内容的改革传统的生物工程专业课程教学以理论为主，实践为辅，内容相对较单一。

随着生物工程发展的不断深入，教学内容也应该随之变化，使其更贴近市场需求，更有针对性。

为了更好地培养学生，生物工程专业课程应该加入更多的实例、案例和实际工程项目，使学生更好地了解工作实际情况。

二、教学方法的改革传统的生物工程专业课程教学主要以讲授为主，学生被动学习的情况比较普遍。

为了使学生更加积极参与课堂教学，需要采取多样化的教学方法，例如小组讨论、案例分析等等。

这样能够激发学生学习的热情，提高学习的效率和质量。

三、实践能力的提升生物工程专业课程教学应该更加注重实践能力的提升，鼓励学生参与实验室实践、项目调研、参观工厂等活动，增强实践能力和实际操作技能。

同时，教师应该根据学生的兴趣和实际情况，灵活调整课程安排，增强实践性、操作性，使教学内容更加贴近岗位需求。

四、培养多元化技能生物工程专业课程的改革应该不仅仅局限于传统的生物学和工程学知识，也应该涉及到其他学科和技能，例如计算机科学和商业管理等，使学生形成适应社会发展的多元化能力，这对于人才的培养来说会更具有深远意义。

总之，生物工程专业课程的改革是必要的，教学内容和方法的改革可以使学生更具有实际应用能力和实践技能，培养符合市场需求的高素质生物工程人才。

民办高校生物工艺学课程教学改革的研究与探索随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对于生物工艺学的需求也日益增加，作为未来生物产业发展的重要支撑，生物工艺学学科的发展也逐渐成为高校教育的重要组成部分。

然而，当前我国的生物工艺学课程教学面临着一些亟待解决的问题，如课程内容过于理论化，与实际生产脱离太远，教学手段单一等，这些问题已严重制约了生物工艺学课程教学的有效性和质量。

为了解决这些问题，我们民办高校对生物工艺学课程进行了深入的研究和探索，通过完善课程教学内容，构建多元化的教学模式，探索实践教学等方式，逐步提高了生物工艺学课程的教学质量和效果。

首先，我们对生物工艺学课程的教学内容进行了优化和调整，着重突出了实践性和应用性，加强了对于生物工艺学基本原理和技术的介绍和对于生物工艺学前沿技术的讲解，并开展实验操作和生产实习等实践教学。

通过这些措施，我们使学生更好地掌握了生物工艺学相关知识，丰富了学生的实践能力和创新意识，提高了学生的学习积极性和对生物工艺学的兴趣。

其次，我们构建了多元化的教学模式，通过课堂讲解、实验操作、案例分析、文献阅读等方式，深入浅出地讲解生物工艺学核心理论和技术，并引导学生自己进行思考和研究。

同时，我们还采用了在线教育等现代化教学手段，为学生提供随时随地的学习资源和教学支持，让学生在实践中感受生物工艺学的魅力，激发学生对生物工艺学研究的热情。

最后，我们还通过与企业合作，实践教学等方式，让学生深入了解生物工艺学在实际生产中的应用和前景，加强了学生对于生物产业发展趋势的认识和分析能力，提高了学生实际操作能力和应对复杂情况的能力，为学生的就业和创业提供了有力保障。

通过以上措施，我们成功地改善了生物工艺学课程的教学质量和效果，让学生在生物工艺学课程中真正体会到科学和实践的结合，并培养了具备现代化素质、解决实际问题能力和创新能力的高层次人才。

当前，我国生物工艺学产业正在经历高速发展的时期，我们相信，只有通过不断探索和创新，才能更好地为生物产业的发展提供强有力的支撑和保障。

民办本科院校细胞生物学实验教学改革与实践摘要：细胞生物学是生命科学重要的基础学科，作为其重要组成部分的细胞生物学实验，在教学中存在许多问题。

文章提出针对民办高校学生特点，从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行教学改革，使学生掌握基本实验技术，增强实践动手能力，培养创新思维。

关键词：细胞生物学实验教学改革民办高校细胞生物学是生命科学的四大基础学科之一，是生命科学相关专业的核心课程。

作为其重要组成部分的细胞生物学实验，对理论课程的教学起着重要作用，它有助于学生理解抽象的理论知识，掌握实验技能和动手能力，培养严谨的科学态度与创新能力，是生命科学创新型人才培养的关键。

目前实验教学中存在教学内容陈旧、教学方法单一、考核评价体系不客观等问题，不利于培养学生的综合素质，因此细胞生物学实验教学改革势在必行。

武汉生物工程学院是一所成立十年的民办本科院校，与公办高校相比，在办学条件、办学经验、生源素质等方面存在一定差距。

为配合学校转型发展的需要和培养高素质、应用型人才的要求，细胞生物学实验根据本校学生特点，从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行教学改革。

1.实验教学现状学生基础薄弱。

民办本科院校一般为三本院校，学生入学基础较差，缺乏良好的学习习惯，普遍对专业课程的学习兴趣不高，学习主动性较弱，发散思维及动手能力不强。

办学经验不足，师资力量薄弱，技术及设备较落后。

虽然细胞生物学实验在本校开设已有八年，但是与其他高校相比，在实验室建设、师资队伍建设、实验体系等方面尚有一定差距。

教学内容陈旧。

在开设的实验中，验证性实验居多，综合性实验不足，缺少设计性实验。

部分实验内容与普通生物学、遗传学、免疫学实验有重复。

考核方式不科学。

传统的考核主要以最终的实验报告或操作考试为主，忽视了学生各方面能力的考核，造成学生不注重实验过程、片面追求实验结果，使得实验考核失去其真实性和价值。

2.实验教学改革2.1优化教学内容精简验证性实验，增设综合性实验，开设设计性实验，重构实验教学体系，丰富实验教学项目[1]。