江西省宜春市宜春中学高二生物人教版选修3学案：4.2《关注生物技术的伦理问题》

《关注生物技术的伦理问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生：1. 了解生物技术的基本概念及其发展历程；2. 认识生物技术对人类社会的影响，特别是伦理层面的挑战；3. 培养学生对生物技术伦理问题的思考能力和批判性思维；4. 学会用科学的方法和态度去面对和解决生物技术伦理问题。

二、教学重难点本课时的重点与难点在于：重点：1. 生物技术的定义及其发展过程中的伦理问题；2. 生物技术伦理原则的理解与探讨。

难点：1. 引导学生深入理解生物技术伦理问题的复杂性和多维度性；2. 培养学生从不同角度分析、评价生物技术伦理问题的能力。

三、教学准备教学准备包括：1. 教材与教辅资料准备，包括生物技术相关的基础知识资料和伦理问题案例；2. 教室环境布置，需营造一个有利于讨论与思考的学习氛围；3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示生物技术的相关图片、视频资料；4. 课前预习材料，提前发放或通过在线平台提供，让学生对课程内容有初步了解。

通过通过这样的预习，学生能够在课堂上更加主动地参与讨论，提出自己的见解和疑问，与教师和同学进行互动交流。

同时，教师也可以根据学生的预习情况，更有针对性地进行课堂教学，提高教学效率。

除了课前预习材料，教师还可以通过其他方式提供频发资料。

例如，可以制作一些与课程内容相关的短视频或音频资料，让学生在课余时间进行学习。

这些资料可以包括课堂讲解的补充内容、相关案例分析、专家讲座等，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

总的来说，提前提供频发资料和课前预习材料，不仅能够提高学生的学习效率和兴趣，还能增强课堂互动和教学质量。

教师应该根据学生的实际情况和需求，合理选择和利用各种教学资源，为学生提供更加优质的教学服务。

四、教学过程：一、导入环节在课堂的开始，教师将通过一段简短的视频或现实案例引入本课的主题——生物技术的伦理问题。

视频可以展示近年来一些生物技术发展的实例，如基因编辑、生物制药等领域的进步。

《关注生物技术的伦理问题》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生物技术的伦理问题；2. 培养批判性思维和道德判断能力；3. 增强对生物技术发展的责任感和使命感。

二、作业内容：1. 阅读生物技术的相关论文和报道，总结不同类型的技术，例如转基因植物、克隆技术、人工合成病毒等带来的伦理问题；2. 选择一项具体的生物技术进行深入探讨，可以从以下几个方面考虑：技术本身的优缺点、对环境和人类社会的影响、可能的伦理争议和争议的解决方式等；3. 撰写一篇关于该技术的伦理分析报告，包括自己的观点和理由，字数不少于200字。

三、作业要求：1. 作业应在课堂上或规定时间内完成；2. 报告应客观、全面地分析技术所带来的伦理问题，避免主观臆断或情绪化表达；3. 鼓励小组讨论和合作，共同探讨生物技术的伦理问题，提高交流和协作能力。

四、作业评价：1. 教师根据报告的质量和讨论中的表现进行评价，给出相应的分数；2. 学生可以通过教师评价了解自己的优势和不足，进一步完善自己的思考和表达能力。

五、作业反馈：教师对学生作业进行批改，对问题进行反馈和指导，与学生共同探讨解决方案，以期帮助学生更好地理解生物技术的伦理问题，为后续课程的学习打下坚实的基础。

在上述过程中，学生们不仅可以加深对生物技术的理解，而且可以通过自己的思考和判断，增强对生物技术发展的责任感和使命感。

在报告的撰写过程中，教师也会给予针对性的指导，以确保学生能够客观、全面地分析问题。

这样的作业设计有助于学生培养独立思考的能力和批判性思维。

同时，通过小组讨论和合作，学生们还可以增强沟通和协作的能力，为未来的学习和工作打下良好的基础。

此外，教师还可以通过作业反馈，了解学生对生物技术的理解和掌握程度，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。

同时，教师也可以根据学生的反馈，及时调整作业内容和难度，以满足不同学生的需求。

总之，本作业设计方案旨在通过阅读、讨论、分析和写作等多种方式，帮助学生深入了解生物技术的伦理问题，培养他们的独立思考能力和批判性思维，增强他们对生物技术发展的责任感和使命感。

4.2 关注生物技术的伦理问题[新课标要求]：讨论生物技术中的伦理问题[学习目标]：1、知识方面：简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。

2、能力方面：通过讨论、阅读等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。

3、情感方面：认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，[学习重点]：了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。

[学习难点]：在讨论问题过程中，运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点。

[基础知识导学]知识点一克隆技术引发的伦理问题1. 克隆技术（1），是指出于生殖目的使用克隆技术在实验室制造人类胚胎，并将胚胎置入人类子宫发育成胎儿的过程，即用于产生人类个体（即克隆人）。

（2），利用克隆技术从胚胎中取出干细胞，并由此产生特定细胞和组织（皮肤、神经或肌肉等）用于治疗性移植。

2. 两种克隆类型的比较思考与讨论：①根据伦理学家和科学家看待克隆人的不同观点，谈谈你是否支持克隆人，并说明理由。

②假如你身边的某同学是克隆人，你会怎么看待他/她？知识点二 设计试管婴儿引发的伦理道德问题 1. 回顾“试管婴儿”将精子和卵子从人体中取出来，在人工提供的生活条件下(通常在试管中)进行体外受精和早期胚胎培养，再把胚胎移植到“代理母亲”的子宫内发育直至诞生。

2. 设计试管婴儿是指 形成的胚胎（几个细胞期）在植入母体孕育前，根据人们的需要，将胚胎的一个细胞取出，进行某些 。

当检测结果符合人们需要时，再把胚胎植入母体孕育。

3. 试管婴儿与设计试管婴儿的操作过程4. 试管婴儿与设计试管婴儿的比较类型 项目 设计试管婴儿试管婴儿区别要求 胚胎移植前需要 不需要 应用用于白血病、贫血等疾病的治疗解决不孕不育联系生殖方式： 繁殖二者都是体外受精，体外早期胚胎发育，再进行胚胎移植思考与讨论：“设计试管婴儿”引起了的社会伦理道德争论中，你支持哪一方的说法。

关注生物技术的伦理问题【教学目标】一、知识方面1．简述与生物技术安全性和伦理问题有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同观点的内容和论据。

2．举例说出生物武器对人类的威胁。

二、情感态度与价值观方面1．关注转基因技术的安全性问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性和伦理问题。

2．养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。

【教学重难点】面对来自媒体和他人关于生物技术安全性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。

【教学过程】一、教学内容的结构二、与学生经验的联系本专题的学习要联系学生已有的知识和经验，诸如遗传与变异、生殖与发育等必修模块的基础知识；以及本模块基因工程中的转基因技术，细胞工程中的核移植技术，胚胎工程中的胚胎移植技术等知识。

只有运用这些知识才能更好地辨析每一种观点背后论据的科学性。

每一个问题的讨论及其辩论活动的实施都是对学生已有知识、经验的调动和考查。

在学生的生活经验中，也存在有与转基因生物、试管婴儿、基因歧视等问题直接或间接接触的机会；加上媒体的相关报道，在学生中会产生各种认识。

虽然这种认识可能是模糊不清的，但至少学生对生物技术的安全性与伦理问题是不陌生的。

三、与其他专题的联系在这一专题中，学生要能够对生物技术的安全性和伦理问题进行一些反思和辨析，需要运用到基因工程、细胞工程，以及胚胎工程等现代生物技术的基础知识。

因此，前三个专题的学习是本专题的基础。

本专题的学习又是整个模块中不可或缺的一部分。

通过对转基因生物安全性的关注，以及对生物技术伦理问题的讨论，学生才能真正地将现代生物技术的发生、应用和发展与人们的现实生活切实地联系起来。

同时，在分析和讨论相关的生物技术安全性和伦理问题的过程中，学生对现代生物技术核心的基础内容的掌握和运用水平也将得到提升，从而提高学生的生物科学素养和兴趣，这也是本模块基本理念的重要体现。

《关注生物技术的伦理问题》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是帮助学生理解生物技术的基本概念及其对人类社会的潜在影响，特别关注生物技术发展中的伦理问题。

通过作业，学生应能够：1. 掌握生物技术的基本概念和常见技术手段；2. 了解生物技术伦理问题的基本框架和讨论热点；3. 培养独立思考和批判性思维的能力，对生物技术伦理问题形成自己的见解。

二、作业内容作业内容围绕“生物技术的伦理问题”展开，包括以下几个方面：1. 阅读材料：学生需阅读关于生物技术发展的背景资料，包括最新的生物技术动态及其在社会、经济、伦理方面的影响。

2. 小组讨论：学生将分组讨论以下问题：- 基因编辑技术（如CRISPR）的伦理应用界限在哪里？- 生物技术在医疗领域的应用中可能出现的伦理问题。

- 生物技术对环境和生态系统的潜在影响及其伦理责任。

讨论应结合实际案例，并准备小组发言材料。

3. 写作任务：每个小组需撰写一篇关于生物技术伦理问题的短文，内容应包括对讨论主题的深入分析、观点的阐述以及相关案例的引用。

短文应条理清晰，逻辑严密，不少于800字。

4. 素材收集：每组学生还需收集至少两个与生物技术伦理问题相关的媒体报道或学术论文，以便在课堂上进行交流与讨论。

三、作业要求作业要求如下：1. 阅读材料时需认真仔细，理解其背后的深层含义和伦理含义；2. 小组讨论需充分活跃，鼓励不同观点的交流与碰撞；3. 写作时应注意语言规范、逻辑清晰，避免抄袭；4. 素材收集应确保来源可靠、内容相关，并附有简要的分析和评论。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 对生物技术基本概念的掌握程度；2. 对伦理问题的理解和分析能力；3. 小组讨论的活跃度和深度；4. 写作任务的完成质量和创新性；5. 素材收集的完整性和相关性。

五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的评语和建议；2. 每组学生的短文将在课堂上进行展示和交流，鼓励学生互相评价；3. 教师将根据学生的作业情况，对课程内容进行适当的调整和补充。

《关注生物技术的伦理问题》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生物技术的伦理问题；2. 培养批判性思维和道德判断能力；3. 增强对生物技术发展的责任感和使命感。

二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需要阅读至少三篇关于生物技术的伦理问题的文献，并写下对这些问题的理解和看法。

这些文献可以是学术论文、新闻报道或政策文件等。

阅读完成后，学生需要总结出自己对生物技术的伦理问题的看法。

2. 小组讨论：学生以小组为单位，进行一次关于生物技术的伦理问题的讨论。

讨论内容可以包括基因编辑、克隆、转基因食品等话题。

每个小组需要选出一位代表，向全班分享他们的讨论结果。

3. 撰写报告：每个学生需要撰写一份关于生物技术的伦理问题的报告。

报告中需要包括对生物技术的理解、对伦理问题的思考、以及个人对未来生物技术发展的建议。

报告字数不少于800字。

三、作业要求：1. 学生需独立完成阅读和写作任务；2. 小组讨论时，每位学生都需要积极参与，提出自己的观点；3. 报告需认真撰写，内容翔实，逻辑清晰。

四、作业评价：1. 评价标准将基于学生对生物技术的理解程度、对伦理问题的思考深度、以及报告的写作质量；2. 评价结果将反馈给学生，指出优点和不足，以便学生能够更好地改进和提高。

五、作业反馈：1. 学生完成报告后，教师将对报告进行批改，并给出反馈意见；2. 反馈将包括对报告的整体评价、建议和鼓励，以及针对个别问题的具体指导；3. 学生应根据反馈意见对报告进行修改和完善，并在下次课堂上向全班展示修改后的报告。

通过这次作业，学生将有机会更深入地了解生物技术的伦理问题，培养自己的批判性思维和道德判断能力。

同时，通过小组讨论和撰写报告的形式，学生将有机会与同学分享自己的想法，锻炼自己的沟通能力和团队合作能力。

教师也将根据学生的作业表现，给予相应的评价和反馈，帮助学生更好地认识自己的优点和不足，促进学生的个人成长和发展。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深化学生对生物技术的理解，尤其是伦理问题的思考；2. 培养学生批判性思维，对生物技术进行合理评估；3. 提高学生的交流和团队合作能力。

《关注生物技术的伦理问题》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生物技术的伦理问题；2. 学会分析并解决生物技术应用中的伦理问题；3. 培养良好的伦理道德观念和批判性思维。

二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需要阅读至少三篇关于生物技术伦理问题的文献，包括学术论文、新闻报道或政策文件。

阅读后，总结出生物技术应用中存在的伦理问题及其影响。

2. 小组讨论：学生以小组为单位，围绕阅读材料中的伦理问题展开讨论。

讨论内容应包括问题的背景、影响、可能的解决方案等。

讨论过程中，学生应积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3. 撰写报告：每个小组需撰写一份关于生物技术伦理问题的报告，报告应包括小组讨论的结果，对伦理问题的分析，以及针对这些问题的建议或解决方案。

报告字数不少于1500字。

4. 课堂分享：在课堂活动中，各小组需要向全班同学汇报自己的报告内容，并接受其他同学的提问和讨论。

此环节旨在促进信息的交流和思维的碰撞。

三、作业要求：1. 独立完成：作业需独立完成，不可抄袭或请他人代写。

2. 小组合作：小组内部应充分讨论，达成共识，确保报告内容的真实性和准确性。

3. 时间安排：请在规定时间内提交作业，逾期提交将不予评价。

4. 语言规范：报告应使用规范的语言和格式，确保内容的清晰和连贯。

四、作业评价：1. 报告质量：评价报告的内容是否真实、准确、全面地反映了生物技术伦理问题的现状，是否提出了合理的解决方案和建议。

2. 小组合作：评价小组内部讨论和报告撰写的合作情况，是否积极参与、互相支持，是否达成共识。

3. 批判性思维：评价学生是否能够独立思考、分析问题，并提出有见地的解决方案。

4. 课堂表现：评价学生在课堂分享环节中的表现，是否能够清晰地表达观点，接受其他同学的提问和讨论。

五、作业反馈：1. 及时反馈：教师将在作业提交后的一周内给予反馈，指出作业中的优点和不足，提出改进建议。

2. 集体讨论：教师还将组织全班同学对作业进行集体讨论，分享不同的观点和解决方案，促进知识的交流和深化。

《关注生物技术的伦理问题》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“高中生物课程《关注生物技术的伦理问题》”，是生物学科中关于伦理道德和科技应用之间关系的重要课题。

在科技进步的今天，生物技术作为新兴科技领域，其伦理问题愈发受到社会各界的关注。

本学历案旨在通过学习，使学生了解生物技术的伦理问题及其重要性，并初步掌握分析和评价生物技术伦理问题的基本方法。

二、学习目标1. 知识与理解：了解生物技术的基本概念和主要应用领域，掌握生物技术伦理问题的基本概念和主要内容。

2. 过程与方法：学会通过案例分析、小组讨论等方式，分析和评价生物技术伦理问题。

3. 情感态度与价值观：树立尊重生命、尊重自然、负责任的科技应用观念，培养正确的伦理道德意识。

三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生在课堂上的积极参与程度、发言质量、小组讨论的贡献等方面进行评价。

2. 作业评价：布置与生物技术伦理问题相关的作业，如撰写小论文、制作PPT等，评价学生对知识的理解和应用能力。

3. 考试评价：通过期末考试，评价学生对生物技术伦理问题的掌握程度和理解深度。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放相关视频或讲述现实案例，引出生物技术伦理问题的讨论，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：介绍生物技术的基本概念和主要应用领域，讲解生物技术伦理问题的基本概念和主要内容。

3. 案例分析：选取典型的生物技术伦理案例，引导学生进行深入分析和讨论，让学生了解如何分析和评价生物技术伦理问题。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，就某一生物技术伦理问题进行深入探讨，分享观点和看法。

5. 总结反馈：教师对学生的讨论进行总结和反馈，强调正确的伦理道德观念，并指出学生在分析和评价过程中的不足之处。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或提问的方式，检测学生对生物技术伦理问题的理解程度。

2. 作业布置：布置与生物技术伦理问题相关的作业，如撰写关于某一生物技术伦理问题的看法的小论文，或制作关于生物技术伦理问题的PPT并进行讲解等。

4.2 关注生物技术的伦理问题【学习目标】1．认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。

2．通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。

【重点难点】重点：通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。

难点：在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。

【自主学习】一、阅读教材P94-96内容---克隆人引发的伦理问题1．反对者观点（1）伦理学家的观点①克隆人严重违反了人类_____________，是克隆技术的滥用。

②克隆人冲击了现有__________ _____等传统的伦理道德观念。

③克隆人是在人为地制造在心理上和_______________上都不健全的人。

（2）生物学家的观点：由于_____________尚不成熟，现在做克隆人很可能孕育出有_______________的孩子。

理由是_____________成功率低，移植入母体子宫后胚胎_________低、_________高、胎儿_______率高，出生后_______率高等，实际正常的个体极少。

2．支持者观点（1）克隆人是一项科学研究，既然是科学，那就有它自己的发展规律，因此社会应该允许科学家研究克隆人。

（2）某些支持科学家的观点：①克隆动物时的不成熟问题可以通过_____________、_____________和_____________等方法得到解决。

②不成熟的技术也只有通过实践，才能使之成熟。

3．中国政府的态度（1）禁止_______克隆人，一再重申四不原则：________、_______、________、_______任何生殖性克隆人的实验。

4.2 关注生物技术的伦理问题一、教学目标1.知识方面：简述克隆人这种生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。

2.能力方面：面对来自媒体和他人关于克隆人技术的伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。

3.情感态度与价值观方面：1）认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。

2）通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。

二、重点和难点1.教学重点：通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。

2.教学难点：在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。

三、教学策略1.利用热点问题的冲击力调动学生的学习兴趣。

虽然这些问题目前在一定范围内还存在争议，但若干年以后，却是学生在未来的生活中所要面对的。

这些问题与他们的切身利益有一定的相关性，让学生从这一角度认识问题，会让问题的讨论活泼而又严肃，会让每个学生都认真地去思考生物技术带来的伦理争论。

2.本节课在教学方式、态度取向以及对待问题的态度等方面，与第一节有相似之处。

有关热点问题的背景资料和争论焦点的内容，可以安排学生自己阅读，还可以让学生在互联网上查阅和收集更多相关的信息，在课堂上就问题展开充分的讨论，让学生感受到生物技术的伦理问题已经或正在进入我们的生活，以及这些问题对个人、家庭和社会可能产生的影响。

四、教学方法：辩论法五、课时安排：1课时六、教学准备：１.课前一周布置预习，根据自己的意愿倾向，选择观点（可以是赞同、反对或着是保持中立）；接着把调查结果汇总出来；最后各组分头搜集相关资料，分别就克隆人技术在应用中可能和已经带来的利与弊，准备进行辩论。

２.安排好正、反双方代表各4名辩手；2个主持人和1名计时员。

3 .课件的准备七、教学过程[引入]（引入2分，其余衔接4分）我国古代孙悟空拔下一根汗毛变成猴万个的古老神话，表达了人类对复制自身的幻想。

4.2关注生物技术伦理问题教案高二生物人教版选修三课堂上主要以小组合作来探究重、难点并展示自主学习结果和探究结果。

探究过程及结果展示时教师积极参与，及时发现问题并精讲点拨，最后通过练习巩固和检测所学知识。

整个设计体现教为主导，学为主体，师生互动，共同发展。

实现了由“教师带着知识走向学生”到“教师带着学生走向知识”的转变。

促使学生在更高水平上“改变学习方式”和“提高生物科学素养”。

二、教材分析《关注生物技术的伦理问题》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物选修3《现代生物科技专题》专题四第二节的内容，由克隆人、设计试管婴儿、基因检测引发的伦理问题三部分组成。

本课时内容是在学习了基因工程、细胞工程、胚胎工程三大工程技术的理论知识基础后，对由克隆人、设计试管婴儿、基因检测引发的伦理问题的讨论，因此本节课除要让学生在课外查找、阅读有关资料展开讨论外，课堂上还要通过热点问题的背景资料的讨论，通过具体的实例来让学生从材料中找到生物学的有关知识点。

本节课以三个生物技术中的热点问题（1、克隆人问题。

2、设计试管婴儿问题。

3、基因检测问题。

）为教学主线设计课堂教学，围绕这三项技术出现的伦理问题的讨论，让学生能理解不同观点的内容和论据，培养学生运用已有生物学知识进行辨析的能力，形成客观的科学的评价观。

依据教学参考“本节课可用两课时完成”教学任务的建议，我确定第一课时完成热点1—克隆人引发的伦理问题的教学，第二课时完成热点2—设计试管婴儿及热点3—基因检测的教学，本设计为第一课时的教学设计。

三、学情分析学生已经学习过了基因工程、细胞工程、胚胎工程三大工程技术的理论知识基础，对克隆人、试管婴儿、基因检测已经有了初步的认识；加上媒体的相关报道,学生对克隆人、试管婴儿、基因检测的伦理问题已有所耳闻。

本节通过学生课前上网查阅资料及阅读教材上的热点问题的背景资料和争论，结合一些具体的实际应用，以小组讨论及辩论为主让学生认同生物技术是一把“双刃剑”。

《关注生物技术的伦理问题》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过关注生物技术的伦理问题，引导学生深入理解生物技术发展对社会、环境和人类的影响，培养学生的伦理意识、批判性思维和科学素养。

二、作业内容1. 预习与自学：学生需提前预习《关注生物技术的伦理问题》课程相关内容，包括生物技术的定义、发展历程及伦理问题的基本概念。

2. 案例研究：选取若干典型的生物技术案例（如基因编辑、生物医药等），要求学生分析这些技术背后的伦理问题，并形成个人观点。

3. 小组讨论：学生分组，每组就所选案例进行讨论，探讨不同观点的合理性，并形成小组共识。

4. 报告准备：各小组需将讨论成果整理成PPT或报告形式，准备在课堂上进行汇报。

5. 撰写反思：学生需就本次作业的学习过程和结果进行反思，包括对生物技术伦理问题的理解、自身观点的转变等。

三、作业要求1. 案例选择：所选案例应具有代表性，能够反映当前生物技术领域的主要伦理问题。

2. 小组分工：小组内成员需明确分工，确保每位成员都能参与讨论和准备汇报。

3. 报告质量：报告应条理清晰、观点明确，能充分展示小组的讨论成果。

4. 独立思考：学生应在小组讨论的基础上，形成自己的观点，并在反思中体现。

5. 反思深度：反思应真实反映学生的学习过程和思考，鼓励深入挖掘个人观点的变化和认识提升。

四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的预习情况、案例分析、小组讨论、报告质量和反思深度等方面进行评价。

2. 小组互评：鼓励小组间进行互评，从汇报内容的逻辑性、观点的合理性、团队合作等方面进行评价。

3. 综合评价：综合教师评价和小组互评，给出最终评价成绩。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师针对学生的作业情况给出具体反馈，指出优点和不足，并提供改进建议。

2. 小组内反馈：小组内成员互相交流学习，分享经验，共同进步。

3. 个人反思：学生需根据教师反馈和小组互评，对自己的学习过程和结果进行总结反思，为今后的学习提供借鉴。