教研组长选拔制度

教研组工作和教研组长考核办法和细则一、指导思想为了进一步完善我校校本教研，加强教研组在学校教育教学、教研科研、教师管理等方面的组织建设，发挥教研组的职能作用，使教研成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地，校本课程开发，考试管理规定、名优教师工程、尊重教育等重大举措的推行，逐步实现教育科研管理的民主化、科学化，提高学校教育科研工作实效，开创我校教育科研工作的新局面，结合我校的实际情况，根据客观公正、优质高酬的原则，对教研组和教研组长工作进行综合考核和评比，特制定本管理办法。

二、教研组长职责与要求1.教研组长应树立全心全意为本组教师服务的思想和协助教师提高业务能力的意识，要有超前的工作思维，扎实的工作作风，认真细致地做好本职工作。

2.学期初制定好各种计划（教研计划、课题研究计划、教师培训计划、理论学习计划等）、本组人员的管理方案、办公室的卫生分工等工作。

3.分工明确、措施得力、积极有效地组织教师开展各种活动（教研、科研、理论学习、教师培训帮带等）。

4.依据本组管理方案，对教师劳动纪律、办公室值日、各种活动、课题研究等进行量化考核，不断提高管理质量和管理水平。

5.及时做好学校各项会议精神、制度、计划的学习和落实，及时做好本组各项工作的宣传、培训和学习，教研组的公物、各种数据的统计分析和上报。

6.学期结束时搞好教科研工作的总结，课题材料的整理与撰写，本组人员的考核等工作。

三、教研组管理范围与要求1.教师工作纪律教师首先保证上课，有事或外出需按学校有关规定办理请假手续。

上班期间应研究教材，认真备课、批改作业、加强理论学习，探究教育教学改革的方法。

严禁在办公时间内上网聊天、打牌、下棋、谈笑、会友、串岗、干私活，上班期间非特殊情况不准带子女（儿童）在办公室内玩耍，影响他人办公。

站在尊重教育的高度，尊重工作环境、尊重他人、尊重制度、尊重劳动、尊重礼仪交往。

2.教研组卫生值日教师每天早晨要彻底打扫室内外卫生，并在值日期间内保持好卫生。

优秀教研组评选制度一、背景与目的为了激励教师积极参与教研活动，提高教师的教育教学水平，促进学校教育教学的，建立一套科学、公正的评选制度是非常重要的。

本文旨在制定一套优秀教研组评选制度，帮助学校建立良好的教研氛围，培养高水平的教研团队。

二、评选标准1.教研活动参与度：评估教师在教研组会议、研讨会、专题讲座等教研活动中的参与程度和贡献。

2.教研成果：考察教师是否在教研活动中取得实质性成果，包括教学方法的改进、课程资源的开发等。

3.教师互动交流：评价教研组成员之间的互动交流情况，包括互相支持、共享经验等。

4.带动效应：考核教师是否能够在教研活动中带动周围教师的参与和兴趣，起到积极的示范带动作用。

5.教研组织能力：评估教研组组长或骨干老师的组织能力和教研活动的规范性。

三、评选程序1.评选周期：每学期评选一次。

2.参评条件：参与本学期教研活动不少于70%。

3.提名环节：由各年级的教研组长提名，并提交给教研组评选委员会。

4.评选委员会：主任、副主任、教研组长组成。

5.评选流程：（1）组长提名：组长根据评选标准提名本组的优秀教研组成员，并附上说明材料，如教研活动记录、教研成果等。

（2）初选：评选委员会根据提名材料对候选人进行初步筛选，确定初选名单。

（3）终选：初选名单公示一周，收集相关意见后，评选委员会进行终选，确定最终的优秀教研组成员名单。

（4）公示和奖励：最终名单公示一周，评选委员会发布评选结果并进行表彰。

四、奖励与荣誉1.荣誉称号：评选出的优秀教研组成员可以获得“学校优秀教研组成员”荣誉称号，并颁发荣誉证书。

2.奖金：学校和上级教育行政部门可根据情况设立相应的奖金，作为对优秀教研组成员的奖励。

3.推广宣传：学校会将评选结果和优秀教研组成员的教育教学经验进行宣传，在教育界中产生示范作用。

五、监督与改进1.监督机制：学校建立教研组活动评估机制，定期对教研组成员的参与情况进行评估，并听取意见建议。

2.改进机制：学校根据评选制度的实际应用情况和教研组活动中的问题，及时进行改进，提高评选制度的科学性和公正性。

学校教研组(长)工作制度和考核细则一、指导思想为了进一步完善我校校本研训制度，逐步实现教育科研管理的料学化、民主化，提高学校教育科研工作实效，开创我校教育科研工作的新局面，结合我校的实际情况，根据客观工作、优质优酬的原则，对教研组长工作进行综合考核评定，特定本方案。

二、教研组长工作职责1.从本校、本学科、本组工作出发，学习教育教学理论，注重联系实际，提高自身业务能力。

2.组织教师认真学习课程标准、教材、教法，贯彻执行学校教学工作计划，开学初能组织全组教师制定学期工作计划，教学科研计划并严格执行。

3.积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学年(期)的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结、交流，推广教学经验，撰写经验论文。

4.大力抓好本组教师的教学工作，组织本组教师，认真钻研新课程标准、教材，探素教法和学法，认真备课，规范教案。

5.组织好每周一次的教学研究活动。

主要内容有组织教研组集体备课，检查教案，研究解决教学疑难问题的实施和办法。

每次教研活动中要做到:(1)活动之前有准备:教研活动之前让教师了解教研活动的内容、与教师沟通、物质准备等。

(2)活动之中有主题:教研活动中组长要注意调控整个活动的节奏，围绕主题展开讨论，不偏题、离题。

经过激烈的辩解、讨论后，组长要善于归纳总结，把教师中的零星观点汇总、整理成本次活动的讨论成果，并提出1—2个思考題，让教师回去作进一步的思索。

(3)活动之后有思考:进行教研反思，积极采取措施做好反思后的具体落实、跟进。

6.每学期组内至少开展一次观摩评比活动，研究教材教法和学生交流经验，提高教学质量，活动要有总结材料。

7.注重积累资料和总结经验，积极争取参加市、县先进教研组评比。

8.教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，认真组织实施，并将每次活动发送到博客。

学期结束做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作，真正创建严肃活泼、刻苦钻研、文明和谐的品牌教研组。

幼儿园教研组长考核细则幼儿园教研组长是负责领导、组织和推动教研工作的核心人员，对于提高教师的教学水平和促进学校的教育教学质量起着重要的作用。

为了有效评估幼儿园教研组长的工作表现，制定相应的考核细则是必要的。

以下是针对幼儿园教研组长的考核细则。

一、目标导向1.明确工作目标：教研组长需明确学校的教育教学目标，并根据实际情况制定年度教研计划，确保工作目标与学校目标相一致。

2.规划教研任务：教研组长应合理安排教研任务，包括教案编写、教研讨论、课堂观摩等，并根据实际情况进行调整和改进。

3.组织教研活动：教研组长需要组织教研组成员参与教研活动，并保证活动的开展顺利进行，确保教研成果的落地。

二、教研能力1.教学设计能力：教研组长应具备良好的教学设计能力，能够根据幼儿的学习特点和需求，设计出符合实际情况的教案，并在教学实施过程中及时调整和改进。

2.教研组织能力：教研组长需要具备良好的组织能力，能够合理分配教研任务，调动教研组成员的积极性，保证教研活动的顺利进行。

3.教研成果转化能力：教研组长需善于将教研成果转化为教育教学实践的有效推动力，确保教研工作的实际效果。

三、团队管理1.建设团队文化：教研组长应加强团队建设，营造积极向上、互相尊重、相互合作的团队文化氛围，增强团队凝聚力和向心力。

2.明确角色分工：教研组长需要明确教研组成员的角色和职责，合理分工，确保团队成员的工作效率和协作效果。

3.定期组织交流：教研组长要定期组织教研组成员进行交流和学习，分享教学经验，促进共同成长。

四、学习与创新1.学习能力：教研组长需具备良好的学习能力，及时关注教育教学最新动态，不断提升自身的教育教学水平和专业素养。

2.创新能力：教研组长应积极主动地探索教育教学改革和创新，推动教研组的发展和学校教育教学的进步。

3.持续改进：教研组长要善于分析和总结教研工作中存在的问题，并及时采取相应的措施进行改进，提高工作效果。

五、专业素养1.师德修养：教研组长应保持良好的师德修养，注重自身的职业形象和道德操守，起到榜样和引领作用。

学校教研组长选拔制度近年来，教师教育的推进已经取得了显著的成果，但是在学校中，很多教研组长选拔制度仍然存在一些问题。

为了更好地推动教研工作的开展，建设高效的教研团队，学校应该制定一套完善的教研组长选拔制度。

下面将从选拔标准、程序和评价体系三个方面探讨这一制度的具体内容。

首先，在选拔教研组长时，应该明确一些基本的选拔标准。

首先，教师应该具备扎实的教学基本功，具有较高的教学水平和丰富的教学经验。

其次，教师要有较强的组织和管理能力，能够有效地组织教研组的工作，推动教研活动的深入开展。

此外，教师还要有良好的沟通和协调能力，能够与其他教师开展有效的教研交流，形成合力。

最后，教师还应该具备一定的创新精神和研究能力，能够在教研活动中不断追求进步和创新。

其次，在教研组长选拔过程中，应该明确一些具体的选拔程序。

首先，学校可以通过自愿报名和推荐两种方式来收集候选人信息。

然后，组织专家进行初审，从候选人中初步筛选出一定数量的教师作为最终候选人。

接着，通过面试和教学展示的方式，对最终候选人进行综合评价，选出最适合担任教研组长的人选。

最后，学校应进行公示，并将结果通知所有教师，确保选拔过程的公开透明。

通过这样的选拔程序，可以确保教研组长的选拔过程公正、合理、科学。

最后，教研组长选拔制度应该建立一个合理的评价体系。

评价体系应该包括对教师专业素养、教学经验、组织能力、沟通协调能力、创新精神等多个方面的考核。

可以通过面试、教学展示和口头报告等方式来评价候选人的综合素质。

此外，在评价过程中，还应该引入同事评价、学生评价等多元化的评价方式，以确保评价的客观性和全面性。

通过建立一个合理的评价体系，可以更好地激发教师的积极性，提高教研工作的质量。

总之，学校教研组长选拔制度的建立对于推动教研工作的开展至关重要。

在制定这一制度时，学校应明确选拔标准、制定选拔程序和建立合理的评价体系，确保选拔过程公正、合理、科学。

只有如此，才能选拔出优秀的教研组长，进一步促进教研活动的深入开展，为学校教育的发展提供有力的保障。

幼儿园教研组长考核细则模版一、考核目标1.能够正确理解幼儿园教研组长的职责和工作要求。

2.能够有效组织和指导教师的教研活动，促进教师的专业提升和教学水平的提高。

3.能够有效协调教研组内部的工作，推进教研工作的顺利进行。

二、考核内容1.教研组织能力（1）能够制定合理的教研计划，并按照计划组织教研活动。

（2）能够确定教研的重点和难点，明确研讨和研究的目标。

（3）能够组织教师进行教案反思和教学经验分享，促进教师的专业成长。

（4）能够组织教师开展小组合作研究，鼓励创新和共享。

（5）能够指导教师制定教学计划，并提供有针对性的建议和指导。

2.教研指导能力（1）能够准确把握教学质量的要求，对教师的教学进行评估和指导。

（2）能够对教师的教学方法、教材使用等进行分析和指导，提出改进方案。

（3）能够指导教师进行教学设计，提高教学效果和教学兴趣。

（4）能够指导教师进行课堂管理和教育教学手段的研究，提高教学效果。

（5）能够指导教师进行学生评价和教师评价，形成科学的评估体系。

3.团队协作能力（1）能够有效协调教研组的工作，促进组内教师的交流合作。

（2）能够发挥团队优势，形成合力，共同推进教研工作的开展。

（3）能够处理教师之间的矛盾和冲突，维护团队的凝聚力和稳定性。

（4）能够与其他部门进行有效沟通和合作，促进教研工作与幼儿园整体发展的衔接。

三、考核标准1.教研组织能力（1）教研计划的制定准确，能够根据教学需要确定教研内容和形式。

（10分）（2）教研目标清晰，能够准确把握教研的重点和难点，推动教师的专业成长。

（10分）（3）开展教案反思和教学经验分享的活动，能够有效促进教师的专业交流和提升。

（10分）（4）组织教师开展小组合作研究，鼓励创新和共享，形成良好的学习氛围。

（10分）（5）指导教师制定有针对性的教学计划，并提供有效的建议和指导。

（10分）2.教研指导能力（1）准确把握教学质量的要求，能够对教师的教学进行准确评估和指导。

学科教研组长、备课组长选拔培训制度一、前言为了更好地推进学校教育教学改革，提高教师教学水平，保障教育教学质量，学校制定了学科教研组长、备课组长选拔培训制度。

二、培训内容1.学科教研组长、备课组长的职责和要求；2.教研活动和备课活动的开展；3.基于教师教育教学需要的课程设计和评估；4.现代教育技术在教育教学中的应用；5.教学评价的方法、准则和标准。

三、报名条件1.申请人必须是本校正式教师，并在岗满三年以上；2.对本学科的教学和研究有一定的实际经验；3.对文字表达和公开演讲具有基本的运用能力，并且充分了解此次培训的目标与意义。

四、选拔流程1.报名：申请人根据规定填写报名表并提交给学校；2.筛选：由学校组织专家对申请人的报名资料进行审查筛选，从中选出合格的申请人；3.考试：根据教育教学方面的知识、技能和能力要求，进行考试；4.面试：结合实际情况和个人经历，对申请人进行面试；5.发布结果：公布合格的学科教研组长、备课组长名单，并组织相应的培训。

五、培训要求1.学科教研组长、备课组长必须在规定时间内参加培训；2.参加培训的学科教研组长、备课组长应认真听讲、认真完成作业和参加讨论，并且要出席所有课程；3.学科教研组长、备课组长需要在校内或区域内主持或参与教研和教学活动，并在规定时间内完成教学设计或教学科研报告；4.学科教研组长、备课组长要积极开展教研或备课活动，并对教研、备课活动进行，积极推广优秀教研、备课成果。

六、学科教研组长、备课组长是学校教育教学改革的中坚力量，是带领中小学教师共同前进向新时代的技术与理念的推动者。

只有制定相应的选拔培训制度，培养和选拔优秀的学科教研组长、备课组长，才能推动学校教育教学改革发展，促进教师个体与学校整体持续发展。

学校教研组长选拔制度
为了更好的进行教研组工作，教研组长的选拔任命非常重要，为此特制定制度如下：
一、教研组长条件：
1、教研组长首先是一位一线教师，作为教师应该在学科教学上要起到引领作用。

2、教研组长要有较强的协调能力，上要能协调领导，下要协调好教师。

让组内不同年龄层次的老师都有教研的热情，参与教研；当组内教研活动发生思维碰撞时，遇到不同的问题和意见，组长要学会在其中进行辨证的综合，帮助教师统一思想，聚焦关键环节。

3、能带领教研组人员积极地参与有效的教研活动，并在学科教学质量上充分体现教学质量的提高。

4、教研组长要具有三种意识：主人翁意识，协调意识，和争优意识，不能只作为学校教学行为的执行者。

5、教研组长应该是互动者，应该在大量的调研基础上，给学校领导提供目前学科的教学状况，教学中需要解决的问题，并给学校领导提供一定的建议和措施
6、教研组长要在课程改革的跑道上继续“领跑”，自身迫切需要进修提高。

要把自己当成新教师那样重新钻研教材，探索适应新课程的教学方法，与组员一起研讨有效的教学策略。

二、选拔方法：
1、教研组长的确定采取自愿竟聘或推荐的方式产生，上报教导处.
2、教导处通过考察，上报学校领导班子通过，在教师会议上宣布任命。

小学教研组组长管理制度及考评办法一、组长管理制度：1.选聘程序：根据教研组组长的岗位要求和职责，由学校领导层在全体教师中选拔一名教育教学水平过硬，具备组织能力和沟通能力的教师作为小学教研组组长。

2.任期与职责：教研组组长的任期一般为一学年，可续聘。

教研组组长应全面负责管理教研组的日常工作，包括组织教研活动、督促组内教师完成各项任务、沟通协调与学校和其他教研组的工作等。

3.权力与义务：教研组组长享有部分管理权，包括教研活动的组织安排、计划制定、任务分配等。

同时，教研组组长也应承担一定的义务，如协助学校领导层完成各项教学管理工作，及时向学校及时上报教研组工作情况，并及时反馈教研组教师的意见和建议。

4.沟通协作能力：教研组组长应具备良好的沟通和协调能力，能够有效的与组内教师进行信息交流和意见协商，解决教师们的困惑和问题，并与学校领导层进行信息沟通，传达教师的需求和意见。

5.培训与评估：学校应定期组织教研组组长进行培训，提升其管理与领导能力。

同时，学校也应定期对教研组组长的工作进行考评和评估，根据评估结果对组长进行奖励或者纠正措施。

二、考评办法：1.学习提升：教研组组长应以身作则，不断学习、提升自己的教学与管理能力。

学校可根据教研组组长的进修情况和学术成果对其进行评价，鼓励其参加各类教育培训和学术交流活动。

同时，学校领导层与教研组组长需定期沟通，了解其学习情况，并提供必要的学习资源和支持。

2.工作执行：教研组组长应按时完成教研组工作计划，并确保组内教师完成各项教学任务。

学校可根据教研组工作的完成情况以及师生满意度对教研组组长进行考评。

3.组织协调：教研组组长负责组织教研活动，与其他教研组共同协作，推进学校教研工作的深入开展。

学校可以通过活动规模、活动内容丰富程度等来评估教研组组长的组织协调能力。

4.教研成果：教研组组长需鼓励和引导组内教师进行教学研究和教学改进，并推动教师的教学研究成果在学校的推广应用。

教研组长选拔培养制度虹桥镇中学教研组长的选拔、培养、使用制度我校的许多教师对教研组、年级组活动的期盼是：能有较高的学习质量，能解决课堂教学问题，优化教师的课堂教学，比较好的完成课堂教学任务，提高教师的教学能力和个人素养，缩小骨干教师与一般教师之间的差距，加强组内的和谐气氛，营造良好的人际关系，即教研组长、年级组长正确培养、使用是教研活动与教学活动能否正常开展的关键，为此，结合本校实际制订本制度：一、选拔教研组长、年级组长的标准⑴教研组长个人的学识比较渊博，教学能力较强，教学上有自己独特的见解；⑵在教师中有威信，起模范带头作用，有号召力，有良好的人际关系和合作精神，在教师中有一定影响；⑶有奉献精神和服务意识，勤快肯干；⑷有一定的组织、协调能力；⑸教研组长能有教研学术能力。

二、教研组长、年级组长的培养为了发现人才，锻炼队伍，提升能力，在学校组织活动中，各位教研组长要轮流主持，以让每个教研组长都能参与学校层次管理，及时反馈信息，既是管理者又是被管理者。

11、学期初，制定计划时，就将学期教研组、年级主持人确定下来，要求每一位主持人要作好准备。

⑴要求每一位教研组长，利用课余时间学习教研组、年级组长的职责，学校制定的教研组长考核和有关活动的经验介绍及相关理论；⑵每次教研活动的前一周有本次活动的主持人和组长共同研究、策划本次教研活动的内容、活动形式；⑶教研组长、年级组长主持人对每学期学科内教师进行二次备课、教师作业批改检查，根据学校要求，作出公正、公平、公开进行评估，并得到教师的认可；⑷做好教研组活动的记录，以积累资料，并写出分析；2、对每次教研活动有教研组独立进行策划、组织，校领导参加教研活动，作一定的指导，能使每次教研活动有质量、有收获。

3、请专家（教研员）来我校作有关教研组长、年级组长和教研活动专题报告，直接指导我校教研组活动。

课改提高课堂教学有效性。

4、教研组长经过锻炼，要有能力组织教研组和小组的教研活动有质的飞跃。