高中研究性学习结题报告指导教师对研究报告的鉴定

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第一篇：高中研究性学习报告20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。

与此同时，研究性学习也应运而生，成为教育领域的一个世界性课题。

研究性学习的开展是当前我国基础教育课程深化的新尝试，也是培养学生创新精神、实践能力的重要举措。

作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域，研究性学习走进我区高中生的学习生活已三年，我们以课程改革为突破口，就研究性学习进行了实践探索，这些探索主要是基于这样一些思考：第一，素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。

为了倡导这种方式，我区在进行研究性学习实践的初期，较多的采用以问题为中心的主题式研究性学习的途径，即让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而使他们创新精神和实践能力的培养和发展有了切实的落脚点。

第二，改变了学习方式，学生就有可能在新的层面上开展学习，但这并不意味着否定记忆理解等层面学习的必要性和重要性，也不否定接受式学习方式的必要性和重要性。

由于研究性学习与其他类型的学习有着密切的关联并以学生已有的知识储存为基础，因此不同年级、不同经验背景的学生，其主题研究学习在内容、形式和深度上应当有差异、分层次。

第三，研究性学习既是一种课程理念，又是一种多用途的教学方法。

它可以融合许多教育理念，其中最具代表性的是建构主义理论和多元智能理论。

建构主义是一种学生根据其自身经验背景构建自己知识体系的理论，它关注的是学生积极地从事“做”的活动，而不是被动地“接受”知识，而研究性学习就是一种创建学习环境，让学生在环境中构建个人知识体系的方法。

研究性学习指导老师评语1. 班主任对高中三年讨论性学习的评价1.作为一般高中新课程重要组成部分的讨论性学习课程，不只给学校课程和教学管理带来新的挑战，同时也给学校课程文化建设带来大好机遇和进展空间。

但是，调查发觉很多学校仍旧因循传统的教学管理模式，面对这样一种全新的课程感到无所适从。

2.学校在讨论性学习课程管理中的基本任务是什么？学校能否需要配备讨论性学习专职老师？专职老师与指点老师的职责、任务是怎样划分的？讨论性学习课程的学分管理有哪些详细的规定？怎样使讨论性学习课程评价更好地促进同学的进展？这些问题是每一个学校管理者都必需仔细加以思索的。

讨论性学习课程的常态、有效实施，客观上要求学校建构具有创新性的管理制度、管理方式和管理行为。

详细的说，讨论性学习课程的学校管理活动可分为三个次要方面，即：课程实施管理、老师队伍管理、评价与学分管理，每个方面都有不同的管理侧重点。

一、课程实施管理1.课程方案管理。

课程方案是学校教学工作的总纲，讨论性学习是国家课程方案规定的必修课程，学校必需仔细加以落实，以保证国家课程方案的严厉性。

为此，学校应成立特地的讨论性学习管理（指点）小组，把讨论性学习课程的开发、实施纳入学校课程进展的总体规划，切实加强管理，促进讨论性学习课程的顺当开展和常态实施。

特殊要指出的是，校长作为学校第一担任人，义不容辞，应对讨论性学习课程的落实负全部责任。

2.课程资源管理。

课程资源开发和基地建设是学校实施讨论性学习课程的基础性工作之一。

这些资源包括校内有各种特长的教职员工以及网络、服务平台、图书馆、试验室、计算机房、校内等设备、场地和设备等，此外，还可以发挥各种训练基地以及高校、中等职业学校、学术团体、专业技术部门人才资源的作用。

有条件的学校应建立讨论性学习课程网络管理、服务平台，实现课程开发、管理、服务和评价的网络化。

总之，学校要因地制宜、因时制宜，充分开发和利用各种训练资源。

3.课时管理。

学生课题申报\高中生课题申报“高中语文研究性学习的研究”课题结题报告潮平两岸阔，风正一帆悬三是受“语言学”影响，中学语文课堂上还流行着“伪科学”的语言分析。

老师过于放大语文的交际工具作用，忽略艺术作品之中浸润的作者独特的生命情感，无视语文的人文内涵，把动态的情感文本看作静态的语言学材料，一味进行语言学的材料分析。

在这种语文教学思想中，学生接受了无数次的所谓科学的语言分析之后，不仅语言水平没有提高，语文能力没有增强，反而对语文永远失去了学习兴趣，语文课堂变成“你说你的，我玩我的”，彼此井水不犯河水。

因了这三种因素的影响，现代语文教育满目疮痍，步履维艰，永远的高投资低回报，高投入低产出，永远的“少慢差费”，永远的“学与不学一个样”。

这些语文课堂教学模式严重影响了当代素质教育的实施，影响了现代信息社会所需要的对创造性人才的培养，终于引发了1997年文化界关于现代语文教育的第二次大讨论。

也正因此，上海教科院1999年正式提出“研究性学习”概念，立即受到全社会的广泛关注，并成为新一轮基础教育改革的亮点。

国家《基础教育课程改革纲要》也明确指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”，并出台了《普通高中研究性学习实施指南》。

新的《普通高中语文课程标准》在“教学建设”中也明确提出“学习应当是‘接受’和‘探究’的和谐统一”，“针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求，特别要重视探究学习”。

高中语文研究性学习，是研究性学习在语文学科实践的需要。

随着国家新一轮课程改革的推行，研究性学习作为综合实践课的一部分正式实施起来，各学科也积极渗透研究性学习；语文学科就其性质来说应该是研究性学习的主阵地，高中语文自然应该是研究性学习的肥沃土壤。

高一学年研究性学习结题报告经过指导老师阮志聪老师的悉心指导以及我组同学的共同努力下，我们小组用3个月的时间，高效、认真、保质保量地完成了高一学年的研究性学习论文——《关于音乐对人的影响和作用》。

在撰写论文的过程中阮志聪老师对论文编写思路提出了宝贵意见，并于百忙之中抽出时间多次与我组组员进行交流，亦对论文草稿进行了认真地修改和补充。

通过这次的研究性学习，我组组员间增进了友谊，培养了个人能力，加强了同学们的团队精神和集体观念，更为可贵的是，各组员增强了个人责任感。

正是由于同学们的认真与负责，这篇集组员们指挥与辛勤为一体的论文，才得以高效完成。

可以说，这次的研究性学习，使我们组的每位成员，切实、真正地感受到了学习的乐趣！音乐与人生——关于音乐对人的影响和作用的研究选送单位：海南中学高一（5）班编写人员：组长：高楠组员：蔡晓祺、潘亮、许剑凯、云天指导老师：阮志聪目录一、音乐与生理 (3)二、音乐与心理 (5)三、音乐与情感 (7)四、音乐与人的成长 (11)五、音乐与中学生 (15)六、参考文献 (18)七、附：（进行问卷调查的调查表） (19)[内容提要] 人们有着微妙的音乐心理，而音乐也对人起着神奇的作用。

本论文从生理、心理、情感、个人成长等方面进行了较为系统的分析和研究，并且根据我们在问卷调查中发现的问题——就音乐与中学生之间的关系进行探究。

[关键词] 音乐与生理、情感、心理、个人素质与学习正文一、音乐与生理（一）音乐奇案许多研究结果显示，平静或快乐的音乐可以减轻人的焦虑。

而忧伤的歌曲甚至可以让人自杀。

五十多年前，音乐史上曾发生过一桩著名的“国际音乐奇案”：人们为听一首乐曲而自杀的事件接连不断地发生。

当时某天，在比利时的某酒吧，人们正在一边品着美酒，一边听音乐。

当乐队刚刚演奏完法国作曲家鲁兰斯．查理斯创作的《黑色的星期天》这首管弦乐曲时，就听到一声歇斯底里的大喊：“我实在受不了啦！”只见一名匈牙利青年一仰脖子喝光了杯中酒，掏出手枪朝自己太阳穴扣动扳机，“砰”地一声就倒在血泊里。

研究性学习结题指导---教学设计【课题】研究性学习结题指导【课型】新授【教学目标】1、了解结题报告的概念和作用，从态度上重视结题报告的撰写。

2、理解结题报告的主要内容，并学会结题报告的撰写方法注意问题。

3、通过实际练习训练撰写本学期课题的结题报告，形成完整的解决问题的能力。

【教学重点、难点】重点:结题报告的主要内容和撰写方法。

难点：结合小组之前进行的研究撰写自己课题的结题报告【教学方法】讲授法、小组讨论、合作探究。

【教学用具】多媒体系统、西沃白板【教学过程】〖引入〗老师：语言陈述学生已完成的研究性学习环节组建小组--选择课题--制定计划--收集资料--初步分析展示学生获奖情况，激励学生完成最后的结题报告进而引出，撰写研究性学习结题报告学生：思考并回答。

〖新课讲授〗老师：同学们，我们课题研究已经进行到撰写结题报告了（课件展示整个研习流程），那同学们第一感觉，结题报告是什么作用？学生：“总结”老师：对，实际结题报告，结题的嘛，作用之一就是总结，进而讲解第一个内容。

一、什么是结题报告概念：结题报告是以书写研究报告的形式实现对课题研究工作的全面总结,要求同学们对自己在活动过程中的研究成果、各种记录、收获等进行汇总。

教师：展示说明，本节课主要内容类型、意义、内容、格式教师：讲解撰写结题报告的意义二、撰写结题报告的意义1.总结所研究的工作，知道我们做了多少事情，是怎样做的，以及得出了什么结果或发现了什么问题。

2.表明研究者对所研究课题的立场、观点和方法，也反映研究者研究这个课题的水平，包括专业水平和创造力。

3.提升研究性学习小组每位成员的成就感。

教师：撰写结题报告很重要，下面就来看结题报告的主要内容。

（配合PPT展示）三、结题报告的内容封面目录正文教师：封面和目录比较简单，说下大家就明白了。

（课件展示图片）1、封面：主要内容：课题名称、成员、组长、执笔、指导老师、时间等2、目录教师：目录根据实际情况，内容较多时，比如超过10页了，就可以用目录标明各部分所在页码。

高中研究性学习总结报告—、开题报告的主要内容（一）课题名称课题名称要准确规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。

课题名称要简洁明了。

课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把研究范畴、研究对象与研究问题概括出来，让人能够从题目中看出要研究的重点与方向。

（二）研究背景研究背景有的也称“问题的由来”，即提出问题，阐述为什么要研究该课题。

（三）研究的目的和意义（四）课题研究的目标课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题.也就是本课题研究要达到的预顶目标：即本课题研究的目标定位。

确定目标要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。

（五）研究课题的可行性可行性论证是指课题研究所需要的条件，即研究所需要的信息资料（如上网和设计问卷等比较基础的方法）、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力等。

另外，，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。

（六）研究的内容和难点高中阶段，研究学习课题研究的类型大致有科学实验类型、读书报告类型、社会调查类型和项目设计类型等。

无论是哪种类型，都要有具体的研究内容和预计的研究难点。

（七）实施计划实施计划是开题报告的核心部分，主要包括研究方法、研究计划及进度、时间安捧安排等。

（八）成员分工开题时，要明确课题组每个成员在研究过程中所担负的角色和应完成的任务，如组织协调、资料搜集和处理、撰写报告、外出调查、拍摄等等。

（九）预期成果及表达形式预期成果即本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。

形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结等，一般是论文或调查（实验）报告等形式，成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体形式来表现。

报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏;又便于评审者一目了然，把握要点。

高中研究性学习结题报告1. 前言研究性学习是高中教育的一项重要内容，旨在培养学生的科学研究能力和创新精神。

本文将对我在高中阶段进行的一项研究性学习项目进行总结和归纳，包括项目的背景、研究目的、方法与过程、结果与分析，并相应给出未来的展望。

2. 项目背景在高中阶段，学校提倡开展研究性学习活动，培养学生的科学思维和实践能力。

我参与的研究性学习项目是关于食品安全的调查与分析。

食品安全一直是社会关注的焦点，近年来，食品安全问题频频发生，引起了广泛的关注和讨论。

为了了解食品安全问题的现状和原因，我们决定开展这个研究性学习项目。

3. 研究目的我们的研究目的是调查并分析食品安全问题的现状和原因。

具体来说，我们希望回答以下几个问题：•食品安全问题在我所在地区的发生频率如何？•食品安全问题的主要原因是什么？•食品安全问题对人们的生活有什么影响？通过回答这些问题，我们希望能够增加人们对食品安全问题的认识，提高食品消费者的安全意识，促进食品安全的改善。

4. 方法与过程为了达到研究目的，我们采取了以下几个步骤：4.1 数据收集我们首先收集了我所在地区过去一年内发生的食品安全问题的相关数据，包括食品安全事件的类型、发生时间、地点以及造成的影响等。

同时，我们还收集了与食品安全相关的法律法规和政策文件，以及相关的研究文献和报告。

4.2 调查问卷为了了解人们对食品安全问题的认知和关注程度，我们设计并发放了一份调查问卷。

该问卷包括了关于食品安全知识、信任度、购买行为等方面的问题。

我们共发放了500份问卷，并对收集到的数据进行了统计和分析。

4.3 数据分析我们对收集到的数据进行了综合分析。

首先，我们对食品安全问题的发生频率进行了统计和比较。

然后，我们通过对数据进行分组和分类，分析了食品安全问题的主要原因。

最后，我们对调查问卷的数据进行了统计和分析，得出了人们对食品安全问题的认知和关注程度。

5. 结果与分析5.1 食品安全问题的发生频率通过对收集到的数据进行统计和分析，我们得到了食品安全问题的发生频率。

结题报告指导教师意见（5篇范例）第一篇：结题报告指导教师意见篇一：课题导师评语综合实践活动（包括研究性学习，社区服务，社会实践）由于组织单位，活动地点，活动内容，开展时间，活动方式等差异和参与者（学生）的活动经历，心理体验，以及所取得的成果的不同使得对综合实践活动的描述和评价有太多的差异性。

请老师们针对具体情况进行分析与整合。

一．研究性学习评语课题导师评语1：从选题、开题、实施、研究到结题，该小组同学积极主动地参与课题研究活动，能及时将自己的活动过程和情况反馈，与指导老师经常保持联系。

该小组同学在xx同学带领下，组内成员能较好地分工合作，基本达到研究目的，取得了比较好的研究结果。

正如同学们所说的那样，研究性学习注重的学习过程中主动积极的参与和投入，从中发展自己的学习能力、研究能力和创新能力。

很高兴地看到，我们小组同学能得到这样的活动结论和观点，希望在后续学习中再接再厉，取得更大成绩。

初评意见：优秀课题导师评语2：由于第一次参加研究性学习活动，小组成员都没有经验，所以在整个过程中存在着一定不足。

如：某些问题考虑的不全面、细致，做事缺乏信心。

希望在以后的学习中能扬长避短，不断进步！初评意见：优秀课题导师评语3：该研究小组选题比较明确，目标也较清晰。

在实施过程中也积极做了不少实际事情，体验了研究性学习的基本过程，有了初步收获。

该研究小组的研究计划比较周详，做到了分工合作，相互之间配合较好，基本上完成了研究任务。

由于小组成员学习的意识和主动性不够强，在多次催促和谈话之后才有所行动。

在成果提炼和结题阶段，经多次督促指导，仍然难以提高，成果研究质量不够高。

初评意见：合格二．社区服务评语1.在服务期间，该同学以爱心和热情赢得了大家的赞许；2.通过社区服务，拓展了知识，增长了经验，增进了社会适应与创新能力；3.能主动参与社区服务，体现了良好的公民意识和责任感；4.培养了自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；5.通过社区服务，让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；6.进一步理解了社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德；7.通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们；8.使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；9.使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感；10.通过观察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，加深珍惜环境的情感；11.促进了自我了解，肯定了自我价值。

高中新课改教师对研究性学习的评语5篇第一篇：高中新课改教师对研究性学习的评语高中新课改教师研究性学习评语1、活动过程记录详细，但结果表述不清晰。

后期望组员结合调查结果分析，撰写好结题报告该组学生表现出色，都能按时积极地完成所分配的任务。

在研究性活动中每位同学都尽到自己的一份责任，认真撰写开题报告。

2、问卷分析很认真，结论自然而然生成，这些做得不错！注意上传问卷的内容应是整个问卷题目，而不是概要的一句话。

3、记录认真有条理，重现了访谈过程，很好！4、是一份合格的活动记录，如果过程中能记录时间、地点、人名等内容，效果会更好。

5、记录详细，符合规范，但结果与过程有点混淆不清，望以后注意，并做好组员间的交流6、合作并有成果肯定是开心的，后面注意做好访谈记录的上传及访谈内容的分析7、活动记录清晰有条理，分工很好，后期工继续努力。

8、过程记录清晰有条理，结果陈述不详。

9、记录简洁，过程清晰明了。

10、资料摘抄很仔细，同时文摘内容请注明来源出处。

11、充分利用课余时间，进行查找资料，精神可嘉。

12、资料查找完整但未注明出处。

13面对繁杂的统计工作，你们表现得很细致，有耐心。

对调查数据的分析较准确，结论正确，表述简明。

望继续发扬合作探究的精神，老师期待你们更大的进步14资料收集较全面，对人物的分析和认识也准确。

下一步结合活动的结果和手头的资料，写好个人的小结，形成自己的观点和认识。

15明白了研究学习的过程中是需要付出艰辛的。

期待在以后的研究学习中，你能拥有更多的收获！16在这次研究中,你能积极参加研究,遇到不懂的问题能及时询问老师.和同学讨论.给同学提供了很多有用的资料.17热心的帮助小组成员，尽量用很少的时间，来帮助大家完成此次研究！18你能积极完成任务,经常与组员交换意见.在搜集资料方面,做得很好,信息全面.积极向老师联系,询问探究中的问题和汇报探究进程.在探究中,不迟到.积极与组内成员和作,做事认真,负责.19作为小组组长，做出了很好的榜样！用很短的时间完成自己的，然后很热心的来指导帮助小组成员。

高中研究性学习过程中出现的问题专项调查高一（5）班研究小组指导老师：吴建惠组长：俞承志组员：陆力凡季时威张佳俊朱听伟陈敏峰内容摘要：本小组亲身经历，发现高中研究性学习活动开展过程中出现了一些问题。

对学生更好地开展研究活动造成了不小的障碍，因此特地进行了专项调查。

通过对学校老师、部分小组同学进行访谈调查，还有对大部分同学进行了问卷调查。

另外调查了学校图书馆书籍和学校实验室设备。

了解到一些问题，同时我们也制定了解决方案，希望能对同学们以后进行研究性学习能有所帮助。

课题背景：高中属于基础教育阶段，高中的研究性学习和大学、科研机构的“研究”在内涵和要求上有着根本的区别。

它仍然是一种学习，只不过是“像科学家一样”的学习。

它形式上是“研究”，实质上是学习，一种综合性的学习。

主要为了培养学生的创新意识和实践能力。

在同学之间，师生之间，培养合作团队精神，科研精神。

敢于发现问题，探求问题。

通过自己的实践来检验和解决问题，为以后的学习、人生打下基础。

而在高中开展这门课程是应时代的潮流，为了培养与国际形式接轨的新世纪技术专业人才。

为中国的长久可持续发展做好后备潜力。

研究性学习的定义：研究性学习是以“培养学生具有永不满足，追求卓越的态度，培养学生发现问题，提出问题，从而解决问题的能力”为基本目标，以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或者项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法，获得的丰富且多方面的体验和获得的文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

特点：▪研究性学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习模式。

▪研究性学习可使学生通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识调查的目的与方法：目的是为了发现研究性学习过程中的不足之处，寻找解决方案，为了同学们以后开展研究性学习活动减少一些阻力。

高中研究性学习研究总结（3篇）研究性学习总结篇一忙忙碌碌一年的小课题研究工作就要结束了，在这一年的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过。

在整个研究过程中所有课题组老师在成绩面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁，一年的研究和实践，使我们得到了很多。

首先，我们坚持历史单元主题的教学原则，历史单元主题教学就是从历史学科的实际出发，根据历史知识的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按知识系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。

是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位的历史教学。

脚踏实地的学习研究，真正的贯彻单元主题教学理论。

而新课程历史教科书的一个单元就是一个历史阶段，是这一时期历史发展的基本线索。

因此，在教学中我们可以以课程标准为依据，在研究课标、钻研教材的基础上，改变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从单元组织的角度出发，进行单元教学的整体设计，从而将某一节课的准备纳入单元教学的序列之中，从整体上构思单元学习主题的教与学，以单元主题为主线来进行教学设计。

在课程上我们大胆尝试，立足课堂。

其次，在实施新课程改变的今天，依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出历史重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。

从教学实践上看，学生有一种全新的感觉，他们投入很大的兴趣和老师一起进入探讨，并且改变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的积极性。

另外，在课题的研究过程中，我们还惊奇的发现，学生对单元主题的整合兴趣非常大，他们主动进行总结，归类，将历史纵向联系，达到了历史的时序性。

同时也体现了新课改的理论。

通过这个活动，课题组的老师教学态度和风貌也发生了改变，大家积极探索、学习研究，是教师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。

对老师的个人教学能力、教师素养等各方面都有提高，新的教学理念也开始渗透，开阔了眼界。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中研究性学习,结题报告指导教师对研究报告的鉴定篇一：高中研究性学习结题报告撰写要素及范文定高中研究性学习结题报告撰写要素及范文结题报告是课题研究人员撰写的，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。

研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持和理解；通过结题报告在同行或同学之间进行交流；在学术刊物上发表自己的研究成果以扩大影响。

此外，中学生撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。

结题报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为目的，不一定拘泥于固定的模式。

但报告的基本要素应该具备，也就是以下几个问题要介绍清楚。

包括：摘要、关键词、前言、正文、结论、体会、参考文献、附录等部分①摘要 (是报告的基本思想的缩影，是报告的简单介绍)。

②关键词（文章中最关键、起决定作用的词语。

3—8个为宜）。

③前言 (课题提出的原因背景、范围、目的、意义和研究方法)。

④正文（又称本轮，是报告的核心部分）。

⑤结论 (结束部分，解决问题的部分，是整篇研究报告的归纳)。

⑥讨论或体会 (有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。

⑦参考文献 (要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明网址)。

⑧附录（各种调查表格、原始数据、研究记录等）。

高中研究性学习结题报告范例《高中生追求名牌状况研究报告》课题组员：钟亦峰李孟杰林幸吴杰戴国琛指导老师： ??摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌产品的质量好，追求名牌对高中学生而言，自有它有意义的一面；但追求名牌也带来了诸如增加父母经济压力、影响正常学习和盲目攀比等弊端。

教师对研究报告的评语高中
1. 这篇研究报告写得非常清晰，组织结构合理，内容充实。

你详细解释了自己的研究问题，并明确了研究目的和方法。

非常出色！
2. 在研究报告中，你利用了丰富的参考资料，对相关研究进行了广泛调研。

这展示了你对研究领域的深入了解和扎实的背景知识。

很棒！
3. 你的研究方法和实验设计非常严谨，结果数据经过充分的分析和讨论，得出的结论具有可靠性和准确性。

你在方法部分的描述也非常清晰，对其他人重复研究提供了指导。

非常好！
4. 在结果和讨论部分，你对实验数据进行了全面分析，并结合相关理论进行了深入讨论。

你对结果的解释和不确定性的分析也很到位。

继续努力！
5. 研究报告中语言表达流畅，规范，没有拼写和语法错误。

这让阅读非常愉快，专业风范十足。

非常出色！
6. 尽管这是一篇很好的研究报告，但还有一些可以改进的地方。

例如，你可以进一步扩大样本容量，提高实验的可重复性。

另外，对研究结果的影响因素进行更深入的讨论也会使研究更全面。

继续努力提高！
7. 在写作中，你可以加入更多的图表和图像来支持你的研究结果。

这样将更有助于读者理解你的研究工作。

加油！
8. 最后，感谢你对这个研究领域做出的杰出贡献。

你的努力和热情使这个研究报告真正突出。

祝贺你！继续保持！。

高中研究性学习课题指导老师评价要求
1、评价要贯穿于研究性学习的全过程。

操作时可以重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。

开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。

中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究中资料积累情况，以及研究过程上遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。

对评价结果要及时反馈，对于在研究中学生自己难以解决的问题，要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮助等方式予以解决。

结题评价主要对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。

2、评价的具体方案可以由指导教师提出，也可以在师生协商的基础上提出。

鼓励由学生个人或学生小组自己设计评价方案，对自己的研究情况加以评价，充分发挥评价的教育功能。

3、研究性学习评价既要考虑学生参与活动、达成研究性学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。

要使认真参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。

研究性学习的评价既要着眼于对整个小组的评价，又要注意到个人在课题研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。

高中研究性课题研究结题报告一、课题背景研究性课题是高中学习过程中的一项重要任务，通过独立、探究性的学习方法，培养学生的综合能力和创新意识。

本文档将对我所进行的高中研究性课题进行结题报告，包括课题的背景、目标、研究方法和实施结果等内容。

二、课题目标本课题的目标是研究某一特定领域的问题，从而拓宽自己的知识视野，培养科学研究的能力。

本次研究的具体目标是深入了解某一特定物理现象的机理，并通过实验验证理论模型的准确性，探讨其潜在应用。

三、研究内容和方法3.1 研究内容本次研究的内容为某一特定物理现象的研究。

这一物理现象在现代科学研究中具有重要意义，并在某些领域有着广泛的应用。

通过深入了解该物理现象的机理，可以揭示其背后的科学原理和潜在应用。

3.2 研究方法本次研究采用了实验研究和理论分析相结合的方法。

首先，通过文献调研和实验观测，获取原始数据。

然后，使用统计分析方法对数据进行处理和分析，寻找其中的规律和趋势。

最后，在理论模型的基础上，进行模拟实验和验证实验，对研究对象进行深入研究。

四、实施过程和结果4.1 实施过程本次研究的实施过程主要分为以下几个步骤： 1. 文献调研：通过查阅相关的科学文献，了解该物理现象的已有研究成果和理论模型。

2. 实验观测：设计和搭建适合的实验装置，收集与该物理现象相关的实验数据。

3. 数据处理：对实验数据进行整理和处理，采用统计分析方法对数据进行分析，寻找数据中的规律和趋势。

4. 理论模拟：在已有的理论模型基础上，进行模拟实验，验证理论模型的准确性，并探讨其潜在应用。

5. 结果分析：对实验结果和模拟实验结果进行比对和分析，得出结论并总结研究成果。

4.2 实施结果经过以上步骤的实施，本次研究取得了一定的成果。

首先，通过文献调研，了解了该物理现象的基本概念和研究现状。

其次，通过实验观测和数据处理，得到了一系列与该物理现象相关的实验数据，并通过统计分析找到了其中的规律。

最后，在理论模型的基础上进行了模拟实验，并验证了理论模型的准确性。

高中研究性课题研究结题报告一、研究背景和意义高中研究性课题研究是高中阶段学生进行自主科学研究的一种重要途径。

通过开展研究性课题研究，学生可以培养批判性思维、创新能力和科学素养，提高解决问题的能力和方法。

因此，高中研究性课题研究在培养学生综合素质和创新精神方面具有重要的意义。

本研究围绕「某杂交水稻的优化配套栽培技术研究」展开。

水稻是我国的重要粮食作物，为了提高水稻的产量和质量，优化水稻的配套栽培技术至关重要。

通过该课题的研究，旨在探索一套适合当地的优化配套栽培技术，为提高水稻产量和质量提供科学依据。

二、研究目标和内容2.1 研究目标本研究的目标是通过对某杂交水稻的优化配套栽培技术进行研究，提高水稻的产量和质量，探索一套适合当地的优化栽培技术，为水稻种植的可持续发展提供科学依据。

2.2 研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：1.了解某杂交水稻的生态特性和生长规律；2.研究不同环境条件下某杂交水稻的适应性和生长表现；3.探索合理的施肥、灌溉和病虫害防治措施；4.分析某杂交水稻的产量和品质指标，并与传统栽培技术进行比较；5.提出适合当地的优化配套栽培技术方案。

三、研究方法和步骤3.1 研究方法本研究采用了综合性的研究方法，包括实地考察、实验研究和数据分析等。

通过实地考察了解某杂交水稻的生态特性和生长规律，设计实验方案进行不同环境条件下的试验研究，收集相关数据进行统计和分析，以确定最佳的配套栽培技术。

3.2 研究步骤本研究的主要步骤如下：1.对某杂交水稻的生态特性和生长规律进行实地考察和文献调研，为后续研究做好准备；2.设计实验方案，确定试验的环境条件和指标；3.进行试验研究，在不同环境条件下进行对比试验，收集相关数据；4.对实验数据进行统计和分析，比较不同处理的结果，找出最佳的栽培技术方案；5.根据研究结果，提出适合当地的优化配套栽培技术方案，并进行总结和讨论。

四、预期结果和应用价值4.1 预期结果通过对某杂交水稻的优化配套栽培技术研究，预期可以得出以下几方面的结果：1.掌握某杂交水稻的生态特性和生长规律，了解其在不同环境条件下的表现；2.研究不同处理下某杂交水稻的产量、品质等指标，找出最佳栽培技术；3.提出适合当地的优化配套栽培技术方案，为水稻种植的可持续发展提供科学依据。

高中研究性课题研究报告评语研究性课题是高中教育中的重要组成部分，对学生的科研能力培养和思辨能力提升有着重要的作用。

本文旨在对一份高中研究性课题研究报告进行评价，分析其优点和不足之处，并提出改进建议。

整体结构与逻辑：该研究报告在整体结构上合理清晰，章节逻辑流畅。

首先，引言明确指出研究课题的背景和意义，并列举了相关研究的现状。

其次，研究方法部分详细介绍了实验设计、数据采集和数据分析的步骤，具有可操作性和可复制性。

结果呈现清晰，与研究目标相符合。

然而，在讨论和结论部分，研究报告较为简单粗略，未能对实验结果进行细致深入的解读和探讨。

建议作者在后续研究中可以进一步优化论证逻辑，深化对结果意义的理解。

论文内容与创新：该研究报告的研究内容丰富，对研究课题进行了广泛且细致的调查与分析。

研究方法使用合适，数据采集方法规范。

特别值得一提的是作者对数据处理和结果分析采用了一些先进的方法和技术，体现了独立思考和创新能力。

同时，通过对相关研究综述的巧妙引用，充分展示了对前人研究的理解和对课题的深入挖掘。

然而，研究报告在讨论与结论部分未能完全发挥出自己的见解和创新，对改进方法的提出和研究展望也较为简略。

希望作者在未来的研究中能更加注重自身的创新和独立思考，为学术研究添砖加瓦。

数据分析与统计：研究报告中对数据的收集和分析合理有效。

数据采集方法准确无误，样本量较大，能够保证结果的可靠性和代表性。

同时，数据处理过程清晰可见，统计方法与研究问题相匹配。

然而，研究报告在数据分析结果的论证上存在一些不足之处。

分析结果过于简单表面，未能深入挖掘数据背后的内在规律。

希望作者在后续研究中能够加强对统计结果的解读，避免在数据分析上流于表面或疏漏。

文献引用与参考资料：研究报告在文献引用和参考资料使用方面表现出较好的规范性和权威性。

对前人研究的引用恰当，并能够体现出对文献综述和整理的较高水平。

建议作者在文献引用上注意格式的统一和准确性，并进一步扩大引用范围，引入更多相关的研究成果，以加强论文的学术性和可信度。