课外班与学习成绩的关系
课题组成员：鲁润年，张若蕾，李世辰，潘宇琪，王昕宁，陈纪冉。
课题指导教师：曹红梅老师
引言：
随着年龄的增长以及知识量的慢慢增大，许多同学选择报名课外补习班来提高自己的成绩本文以高中生为研究对象调查高中生的学习成绩和他/她所报课外班的课程多少是否有关并根据前人的研究报告深入研究分析所报课外班多少是否与学校成绩有这直接关系进一步了解课外班多少与学习成绩的关系以及探讨影响学习成绩的因素。近年来，人们不仅关注学校的教育资源的分配问题，同时也关注校外教育资源的选择，在追逐优质教育资源的驱动下，相关教育产业如雨后春笋般，迅速发展壮大，尤其是自从高中以来学习开始紧张起来学习成绩也日益受到家长和老师的重视不少同学选择报课外补习班来提高成绩，补课方式也越来越花样，补习学校究竟补了什么，以什么方式补，补给了谁，得到这些资源的多或少是否与学生的成绩有着直接关系呢？众所周知，课外补课的根本原因其一是丰富自己的知识量，另一方面便是分数和高考，那么，过多的课外辅导班又会不会给学生的成长带来压力，会不会有弊端呢？下面让我们来看看本组同学们调查的数据。
课题研究的目的：
(1)为了解在校学生上课外班的原因以及他们对课外班的态度。 (2)得出课外班的好处与坏处
(3)了解不同人对课外班的看法
课题目标与方案设计：
1.课题目标
(1)培养查阅、整理资料，调查研究和发表自己观点的能力。
(2)练习创作，制作方案，整合的技巧。
(3)学习如何用调查问卷的方式进行调查。
(4)学会如何从数据入手，得出结论。
2.方案设计
(1)明确分工。
(2)查阅资料。
(3)制作调查问卷。
(4)发放调查问卷。
(5)进行数据整合并分析数据以得出结论。
(6)进行总结，撰写报告。
实施过程：
第一阶段：课题组成员分头查找资料，文献
第二阶段：两周后课题组成员集结开会，整合所查阅的资料
第三阶段：通过所查找资料确定调查问卷中各问题
第四阶段：一周后调查问卷定稿，印刷并由课题组成员针对各人群发放，回收
第五阶段：发放后一周内整合数据
第六阶段:课题组成员一同总结数据，得出结论
第七阶段：根据已得出的结论撰写报告
第二部分、课题研究成果
应试考试的客观需要分析：
在现在的大部分学生与家长老师的眼里，不上课外班似乎就是让孩子输在了起跑线上。，而课外班的形成让学生，家长，甚至于老师都产生了依赖心理。比如学生上课都不在好好听讲专心致志了，因为他们都已经在课外班学习过了，或者是他们自己觉得反正会有课外班老师讲，有些老师得知学生上课外班后对于有些问题一带而过，当我们调查得知有些学校几乎一个班的学生都在上课外班时，我们发现这其实已经变成了一个社会现象。不光如此，无论是成绩好的孩子，还是成绩差的孩子，对周末补课的作用，都一致认为“不知道
”“说不清楚”。
调查问卷
您好我是地大附中高一四班的学生。很抱歉占用您10~15分钟的时间来天这份问卷，请你放心我们将不会将这份问卷的信息透露出去，谢谢您.
标题：课外班与学习成绩的提升有关吗
1 您的孩子现在是多大（）
A 幼儿园
B 小学
C 初中
D 高中
2 您想过给你的孩子报课外班吗( )
A 想过
B 没有想过
3 你认为给孩子报课外班的原因是什么( )
A 培养孩子的兴趣爱好
B 提高孩子的学习成绩
C 不想让孩子输在起跑线上
D 丰富孩子的眼界
E 其他
4 您认为课外班对于孩子的成绩的提有帮助吗
A 有帮助
B 有一定的帮助 C应该有帮助 D 不知道有没有帮助
5 您的孩子有和您因为不想上课外吵过吗
A 有
B 没有
6你在哪几天去参加辅导班？（可多选）
A、星期一
B、星期二
C、星期三
D、星期四
E、星期五
F、星期六
G、星期天
7 你每周花在辅导班的时间总共有多少？
A、5小时以内（含5小时）
B、5小时以上至10小时
C、10小时以上至15小时
D、15小时以上至20小时
E、20小时以上
问卷分析
我们组总共发放了65份试卷，实际回收有效试卷50份，分析如下
1.我们共调查了7名幼儿园孩子的家长，12名小学家长，15名初中家长及16名高中家长。
2.共有39人选择想过，11人没有想过，其中没有想过的大多为小学及幼儿园的家长，说明
随着年龄的增长对于课外班的需求量随之增长，课业量的加重。
在起跑线上，3人选择丰富孩子视野，0人选择其他。从中可看出大多数家长在乎的仅仅是孩子的成绩，并不在意孩子是否喜欢这门课程，只是单纯的为了不想让孩子落后于其他孩子，满足自己的虚荣心。
没有帮助。其中选择D答案的大多为幼儿园及小学的家长，从中看出不了解孩子所对课外
提高孩子的学业成绩而为孩子报各种班，使学生失去了兴趣，而相对年龄较小则家长会更尊重孩子的意愿。
文，17人选择其他。大多数的家长还是对于英语比较重视，而相对较为忽略了传统文化的语文，其次更注重理科的学习，大多的初中及高中家长都选择了物理化学，其次选择其他
趣发展而相对不那么看重对于学业的提高，而大多数初中和高中的家长认为有助于孩子的提高，能有更好的成绩和发展，对于未来有所帮助。
1带来思维的僵化。
辅导班如何生存？靠分数！分数如何获得？训练！如果说，还有那么一点素质教育的影子的话，
课外辅导班并不能说荡然无存，但是也不会如此火爆他们的目标是分数、分数、分数！因此课外班是地地道道的应试教育。为此学生的创新精神已经被打压的荡然无存，要不然为什么说中国人没有创新精神，因为他们从小学开始就奔波忙碌在各大课外班
2.学生之中经常流传着俗语’考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根，’作为普通子弟的学生我们谁不想将来有个好前途，好工作，那么如何得到好工作？考个好大学，如何考好大学？分数！从社会方面看，许多好单位对求职者的学历要求日益增高，随着高校的纷纷扩招，大专、本科生早已不再吃香，甚至于大学生就业困难，许多学生一开始入学便把考研、考博、出国留学等定为奋斗目标。
我国多少年来一直实施的是应试教育，应试教育是以考试成绩作为唯一标准，评定学生优劣的一种非素质教育。虽然经过若干年的教育改革，努力向素质教育转变，但是择校考试、中考、高考这一系列教育评价体系依然是不可替代的，并在很大程度上决定着学生未来命运，所以学生们要想获得理想的工作，就必须拥有高学历。而现今社会竞争激烈而又复杂，往往在同等条件下，学习好的人更容易吃香，因为他们的履历会闪闪发光。
3.为什么一个礼拜的课比不上两三小时的课外班
是不是课上容量太小？课上讲的考试都不考？还是两三个小时的集中学习让我们的精神力更专注？
以数学为例，一周有五节数学一节四十五分钟，一周便是225分钟，也就是接近四个小时，而课外班撑死了只有三个小时。这是为何？
4.课外班与课堂学习的关系
我们应该协调课堂教学和课外辅导的关系，明确学校的课堂教学才是主体，要重视加强课堂教学各环节管理，使之主次分明，以辅促主。课堂教学（班级授课制）是现代教学最有效、最基本的教学形式，具有计划性、系统性、统一性等诸多优点。其整个教学过程是一个有机的系统，由备课、上课、考试、辅导、评定等诸多环节构成，各教学环节之间不断递进、紧密联系、互相制约和统一。课外辅导则是教学辅助形式，对课堂教学仅起着补充、辅助作用。
总结：
总的说来，课外有偿辅导的存在是教育适应市场经济条件的新产物，在我国的教育教学评价机制发生根本性改变之前，仍会长期存在。但是，中小学教育是基础教育，是学生养成教育的关键期。课外有偿辅导服务应受到一定限制，对专业任职教师应严禁此类活动，
