冀教版二年级数学下册

第五单元四边形的认识第1课时长方形的特征教学内容：教材第41、42页教学目标：1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。

2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。

3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。

教学重难点：重点：认识长方形的特征。

难点：能用自己的语言描述长方形的特征。

教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。

教学过程：―、复习旧知，引入新知师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？(让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。

）师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。

板书：长方形的特征二、自主探索，掌握新知1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。

(学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。

）2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角，那它的边和角有什么特点呢？(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。

）学生可能想到以下几方面：（1）长方形有2条长边，2条短边。

（2）长方形的两条长边可能相等，两条短边也可能相等。

（3）长方形的4个角可能都是直角。

3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。

(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。

）学生想出的方法可能有：(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。

(2〉用对折的方法验证对边相等。

(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角都是直角。

(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。

）师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？(在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。

一、厘米、分米、米课题名称：认识厘米课时安排：2课时【三维教学目标】：知识与技能: 体会厘米的含义，会用厘米长度单位测量物体长度。

过程与方法: 经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。

情感态度价值观:在测量、交流活动中，体会测量在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。

【教学重点】：体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。

【教学难点】：体会厘米在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。

【教法】：直观讲解、讲练结合【学法】：自主学习、合作学习【板书设计】：认识厘米尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。

“厘米”可以用字母“cm”来表示。

1厘米记作1cm。

把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。

从直尺的0刻度开始画起，画到数字几，就是几厘米长。

【教学反思】：课题名称：米的认识课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能:体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道“1米＝100厘米”。

过程与方法：在实际测量的过程中，认识长度单位“米” 。

能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

情感、态度与价值观：进一步体会测量在生活中的简单应用，激发学生学习数学的兴趣，发展学生初步的空间感。

【教学重点】：认识长度单位“米”，能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

【教学难点】：知道厘米、米之间的关系，【教法】：讲练结合、实物演示【学法】：自主学习，合作学习【板书设计】：米的认识量比较长的物体或者距离，通常用“米”作单位1米＝100厘米或 1m=100cm【教学反思】：课题名称：分米的认识课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：使学生认识长度单位分米，知道1分米有多长。

认识米与分米、分米与厘米的关系。

知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。

过程与方法：经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。

初步建立1分米的长度观念。

情感、态度与价值观：在与同学合作的学习活动中，获得与同伴解决问题的经验。

第4课时认识米、用米测量【教学内容】教材第7～8页。

【教学目标】1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2．使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。

3．通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺、折尺或卷尺测量较长物体的长度。

4．在实际操作中培养学生的合作精神，激发学生的探索欲望，提高学习积极性。

【教学重点】建立米的长度观念，知道1米＝100厘米，能用米尺、折尺或卷尺测量较长物体的长度。

【教学难点】用米作长度单位测量较长物体的实际长度。

一、情境导入师：同学们，前几节，我们认识了什么长度单位？生：厘米。

师：1厘米大概有多长？学生比划。

师：我们测量小的物体的长度的时候，可以用厘米作单位去测量，如果是更长一些的物体，比如学校跑道的长度，还能用厘米来测量吗？让我们一起来探究一下。

(板书课题：认识米、用米测量)二、探究新知1．认识、感受米。

师：(教师拿出米尺)同学们，这是米尺，它的长度是1米。

(板书“1米”，在黑板上画出1米长的线段，米可以用“m”表示)让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师出示的1米米尺的刻度是一样的。

师：1米到底有多长呢？同桌两人，一人伸直双臂，一人用米尺测量，发现伸直的两臂的长度大约是1米。

师：你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗？学生用米尺测量。

发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。

师：大家仔细观察，看看1米有多长，你能比划一下吗？师：好，现在，同学们请闭上眼睛，想一想1米有多长，然后，说说我们周围哪些物体的长度大约是1米呢？2．课件播放生活中的一些大约是1米的物体图片，让学生感知一下。

3．认识米和厘米间的进率。

师：同学们，前面我们学习了厘米，今天我们又学习了米，那么米和厘米是什么关系呢？上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米。

1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米之间有什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的米尺相比，一样长。

冀教版数学二年级下册时分秒教案范文教学设计，第一能够促使教师去理性地摸索教学，同时在教学认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。

今天作者在这里整理了一些冀教版数学二年级下册时分秒教案202X范文，我们一起来看看吧!冀教版数学二年级下册时分秒教案202X范文1一、教学目标：1、在视察钟面的进程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。

2、能根据钟面，运算经过时间。

3、在回想时、分、秒的进程中，培养视察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。

二、教学重点：熟练读出钟面上的时刻三、教学难点：能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的运算四、教学进程：(一)引出课题今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么?板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识? 同桌交换一下，回想不起来的可以翻一翻书。

(二)梳理内化提炼方法全班交换，师随机引导，并适时板书(1)钟面钟面上有12个大格，60个小格。

时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。

(2)时分秒的关系 1时=60分，1分=60秒。

(3)1时多长?1分有多长?1秒有多长? 老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。

你有什么感想?(4)会读钟面上的时刻指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好肯定时的读法。

(三)分层练习提高能力1、同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考核大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗?(1) 3分=( )秒 4时=( )分 120分=( )时 60秒=( )分 1分30秒=( )秒2时40分=( )分做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的(2)数学书94页第11题(现场反馈)(3)数学书94页第12题，(独立完成，汇报交换)2、为了嘉奖大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。

五、四边形的认识课题名称：长方形的特征1课时安排：1课时。

【三维教学目标】：知识与技能：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

过程与方法：在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。

情感、态度与价值观：在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。

【教学重点】：使学生自主探究长方形的特点【教学难点】：长方形特征的得出和验证。

【教法】：自主探究、引导讲解【学法】：自主学习、讨论交流生2：长方形相对的边都相等。

生3：长方形有4个角，4个角都是直角。

生4：长方形有2条长边，两条短边。

师根据生回答板书：长方形对边相等，4个角都是直角。

(2)验证特征。

师：刚才同学们说出了自己对长方形的了解，那么这些猜想究竟对不对呢？想不想亲自验证一下。

师：你想用什么方法来验证自己的猜想？生：我想用剪刀剪的方法，验证长方形的角。

生：我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。

生：我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。

师：同学们的方法可真多，下面我们在小组内动手操作，交流自己的做法。

下面的时间就交给你们了。

（学生活动）师：刚才同学们猜想出长方形对边相等，4个角都是直角。

哪个小组同学愿意汇报。

生1：我是用直尺量的方法得出上下两边一样长，左右两边一样长。

生2：我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的生3：我是用三角板的直角来验证4个角都是直角。

生4：我是用直尺先量出一个角得出结论是直角，然后对折再对折，这样得出4个角都是直角。

师生总结：长方形的对边相等，4个角都是直角齐读：长方形的对边相等，4个角都是直角。

三、认识长和宽师：刚才同学们猜想出长方形有两条长边，两条短边，请你指出手中长方形的长边和短边。

【板书设计】：长方形的特征长方形的对边相等，4个角都是直角长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

【教学反思】：课题名称：正方形的特征课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：认识正方形的边和角的特征。

加法的验算教学内容：冀教版《数学》二年级下册第64、65页。

教学目标：知识与能力1. 结合具体情境，理解加法验算的算理，掌握加法的验算方法，能用验算方法检查计算的正确与错误。

2. 体会加数与和的关系。

过程与方法：让学生经历解决问题的过程，在解决问题的过程中理解加数与和的关系，从而掌握加法的验算方法。

情感、态度与价值观：体会验算的意义及验算在实际生活中的应用。

重点：理解加法验算的算理，掌握加法的验算方法。

难点：理解加法验算的算理。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

1. 直接揭示课题。

（课前写好课题）师：同学们，请看课题，谁会读？（请一生读）今天，我们就来学习：加法的验算。

（请全班读）2. 复习旧知。

（1）出示复习题（1）。

看每组中第一个算式，填出下面三个算式的得数。

45+56=101 56+45=（） 101-56=（） 101-45=（）（1）生齐读题目。

（2）师：你明白什么意思？请你告诉我。

（重点问：看什么？引导学生说出：看45+56=101）师：让我们看45+56=101这个算式，然后让我们填出下面三道算式的得数。

师：那么，56+45=？，谁来说？（生：56+45=101）师：同意了吗？他口算怎么那么快呀？生：因为他看了第一个算式的和是101，45+56=101，所以，56+45=101师：为什么这两个算式的和是一样的？（生：交换两个加数的位置，和不变。

）师：那101-45这个算式呢？得数是多少？（生：101-45=56）师：你们同意吗？他算得也很快，他怎么那么快就算出来了？（引导说出：101是56+45的和，101-45=56，就是：和减去第二个加数等于第一个加数。

）师：最后一道题呢？谁会？（生答）同意吗？为什么会等于56？（生答）（引导说出：101-56=45，就是：用56+45的和101，减去第一个加数等于第二个加数。

）（3）观察对比师：我们从第一个算式当中，然后看到了下面三个算式，你发现了这四个算式当中的这些：和，加数，或者，被减数，减数的数字有什么改变吗？（生：没有改变，都是45，56，101这三个数字）师：都是第一个算式中的这3个数字，所以，这些算式是合理的。

冀教版二年级数学下册教案冀教版二年级数学下册教案1教学目标：1.加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。

2.稳固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。

3.经历整理过程，建立表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。

4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。

目标解析：在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，稳固计算的方法;在比照中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。

教学重点：1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法，稳固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。

2.稳固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。

教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。

教学预备：课件一、活动导入，揭示课题（一）游戏活动：教师选12个小朋友上台。

1.分组。

让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。

（可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。

）2.抢答。

分好组后，开始抢答游戏。

（课件依次演示：）七八（）（）三十（）八十一四八（）54÷9=（）35÷（）=7 （）÷8=9 （）÷2=5（二）揭示课题：今天我们就一起复习除法的有关知识。

（板书课题）设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。

二、回忆梳理，建立联系（一）复习表内除法和有余数除法（1）16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只?（2）16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子?（3）16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?还剩几枝?2.学生分析后列式并计算。

3.学生汇报（1）三道题怎样列式，为什么用除法列式?（2）计算时用什么乘法口诀?（3）第三题余数是多少?余数与除数有什么关系?4.学生自主提问。