模块六可选案例《新课改 新测评》分析

新课程案例及参考分析【新课程案例及参考分析】一、引言近年来，教育领域不断推进新课程改革，旨在培养学生的创新思维、综合能力和实践能力。

本文将介绍一些新课程案例，并对其进行分析和评价，以期为教育实践提供参考。

二、案例一：STEM教育STEM教育是新课程改革的重要方向之一，它融合了科学、技术、工程和数学等学科，旨在培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。

某中学在实施STEM教育方案后，学生的创新意识和实践能力得到显著提升。

通过开展科学实验、工程设计和数学建模等活动，学生在团队合作中培养了解决实际问题的能力，并在学科竞赛中取得了优异成绩。

分析：STEM教育注重培养学生的实践能力和创新思维，通过跨学科的学习和项目实践，能够激发学生的学习兴趣和动力。

该案例的成功经验在于将理论知识与实践相结合，培养了学生的综合能力。

三、案例二：社区服务学习社区服务学习是新课程中的重要组成部分，它通过与社区合作开展实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。

某小学开展了社区清洁活动，学生们主动参与并提出改进建议，有效改善了社区环境。

同时，学生们还参与了社区义工活动，与社区居民建立了良好的互动关系，增强了彼此的理解和尊重。

分析：社区服务学习能够将学生的学习与社会实践相结合，使他们在实践中体验和感受社会的需求和问题。

通过参与社区活动，学生们能够培养自己的社会责任感和团队合作能力。

四、案例三：艺术教育艺术教育是培养学生审美情操和创造力的重要途径。

某中学在新课程改革中加强了艺术教育的内容和方法。

学校设立了艺术创作工作室，提供了丰富的艺术资源和器材，学生们通过绘画、音乐和舞蹈等艺术表现形式，展示了自己的才华和创造力。

分析：艺术教育能够培养学生的审美情操和创造力，激发他们的想象力和表达能力。

通过提供良好的艺术环境和资源，学校能够激发学生的艺术潜能，培养他们的艺术素养和创造力。

五、案例四：实践教学实践教学是新课程改革中的重要教学方法，它通过实际操作和实践活动，培养学生的实践能力和动手能力。

新课程案例及参考分析随着社会发展和教育改革的不断推进，新课程成为了教育界的热门话题。

新课程的目标是培养学生的综合素质和能力，提高他们的创新思维和实践能力。

本文将通过分析一些新课程案例，探讨新课程的特点、实施方法以及对学生的影响。

一、新课程案例1. 高中生物课程改革案例高中生物课程改革旨在培养学生的科学素养和创新能力。

在新课程中，学生不仅要学习基础知识，还要进行实验和观察，培养他们的科学探究能力。

例如，学生可以通过实验，观察和分析不同环境下植物的生长情况，从而了解植物的适应性和生态环境。

2. 小学语文课程改革案例小学语文课程改革的目标是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

在新课程中，学生将通过阅读不同类型的文本，提高他们的阅读理解能力。

同时，学生还需要进行口头表达和书面表达，培养他们的语言表达能力。

例如，学生可以通过朗读和讨论课文，提高他们的语言表达能力和理解能力。

二、新课程的特点1. 综合素质教育新课程强调培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、实践能力等。

与传统教育相比，新课程更注重学生的综合发展，而不仅仅是传授知识。

通过培养学生的综合素质，新课程有助于学生更好地适应社会发展的需求。

2. 学科整合新课程鼓励学科整合，将不同学科的知识和技能融合在一起，提供更加综合和有意义的学习体验。

学科整合可以帮助学生更好地理解知识的联系和应用，培养他们的综合思维能力。

例如，在数学课程中引入实际问题，让学生运用数学知识进行解决。

3. 学生主导学习新课程鼓励学生主导学习，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。

学生可以根据自己的兴趣和需求，选择学习内容和学习方式。

通过学生主导学习，新课程能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。

三、新课程的实施方法1. 项目学习项目学习是新课程的一种实施方法，它通过学生参与实际项目，培养他们的问题解决能力和团队合作能力。

在项目学习中，学生可以选择自己感兴趣的课题，并与同学一起进行研究和实践。

1、在5-8模块中，您做了哪些事情？（1）在分析的时候阅读了教育技术参考的相内容。

（2）必选案《生动有趣的“电子称象”》案例分析及复习案例内容覆盖本模块的主要知识点。

（3）可选案例《网上的学习乐园》侧重于信息技术环境下的教学交流，你将看到教小学语文的陶清老师面对学生不喜欢写作文的情况，如何利用博客开辟学生的网上学习乐园。

（4）创建自己的博客。

（5）完成作业。

（6）另外还在课程讨论区浏览了其它老师对博客使用的见解。

模块六主要是学习教学评价，在活动一中，我首先学习了活动一提供的相关理论学习内容，然后反复阅读了《杨老师的新评测计划》案例原文，最后是针对所回答的五个问题，反复思考，在案例原文和理论知识界面之间穿插，还通过网络平台搜索新课程评价的理念与方法等知识点，完成了《模块六必选案例分析》，并在“课程讨论区” 你的班级下的“模块六必选案例”板块发新帖，分享我对案例阅读的思考，并浏览了部分其他学员的帖子。

在活动二中我选择了李老师的《新课改新评测》案例进行学习并完成《新课改新测评》可选案例分析”。

在活动三中学习了用Excel进行教学统计，并用Excel软件按要求制作了一个统计表,计算了总成绩和平均分，还制作了一个折线统计图。

最后进入教学统计软件交流分离区发主帖与大家分享所要回答的两个问题。

在这个模块中，我做了以下几件事：（1）在这个模块中，我首先认真阅读了相关的信息技术与课程整合的目标、内涵以及整合的途径等理论，并针对“所学所思案例”中的三个问题，结合教学实际中所看、所思、所做作了认真的分析与评述，它为我以后的教学实践创造了良好的基础。

（2）赏析和观看了《电磁继电器的应用》的教学设计与教学视频，参照教学成果评价量规，结合自己的理解对其教学设计和实施过程进行评价，做到理论联系实践，在案例评价中渗透自己对知识点的理解。

（3）赏析了优秀设计赏析与评论中的《bpmf》教学设计方案，结合前面培训学到的理论和方法，结合自己的理解及自己的实践，对本案例进行了认真的分析与评价，并提出了一定的建议。

《新课改新测评》案例分析1、你教的学生中是否也有王浩这样的情况，你是如何评价这样的学生的？答：在我教过的每个班中都有这样的学生存在，比如语文成绩好，但数学成绩不好的偏科学生，比如语文中作文写的很好但是其他内容却学得不好的学生等等。

对于这些学生，我都不是简单用学习成绩进行评价，而是以肯定为主，批评为辅。

一是要充分肯定学生的成绩，把他的优点总结出来告诉他，在大家面前表扬他，增强他的自信心，并且根据他的特长重点再进行培养；二是同时指出他的不足，哪些方面没有学好也要进行总结，告诉他不能偏废，不能粗心大意等等；三是用他自己的强项和弱项来进行对比，鼓励他要全面发展，以强带弱，不断培养较为全面的兴趣逐步改善进步。

2、李老师需要在评价表中给学生写评语，你觉得写评语时要注意哪些问题呢？答：书写评语既要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程，要全面了解学生的学习状态，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展；对学生的数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注情感与态度的形成和发展，要把学生在学习过程中的全部情况都纳入评价的范围。

老师的评价就是学生学习的一种导向，所以评价应该很慎重，我认为老师要把握好三维目标的评价，真正使评价有利于学生健康成长。

（1）要客观准确。

秉着对孩子负责的精神，评语要能真实反映学生的情况，要让学生自己能够接受和服气，这样才能让他们正确看待自己的优点和缺点；（2）要以鼓励为主。

孩子的心理都还是不够成熟的时候，对于鼓励是比较容易接受的，而对于批评可能会有抵触情绪，因此，要善于发现学生的优点，多加鼓励，增强他们的自信心和学习兴趣，促进学习的主动性；（3）要有指导作用。

评语不仅要反映学生的正误，还应该对学生进行恰当的指导，通过积极引导，激发兴趣，拓宽学生的思路，培养学生自主创新的意识，能够继续发扬优点，改正不足；（4）要因人因时而异。

每个学生都有他们各自的性格特点、忧点与不足，在客观的基础上，不能千篇一律，要体现个性，不是不痛不痒的随便写，同样要善于变化，在不同时期阶段要有不同的内容，否则一个学期下来都是同几句评话，学生都不会认真对待评语；（5）要语言幽默。

一、在这个模块中，你做了哪些事情？
答：1)、在这模块中我学习了教学评价对教学具有的功能.知道了新课程评价的理念及在新课程理念下如何设计教学评价方案与对学生学习过程进行评价的工具
2)、我完成了必选案例《杨老师的新评测计划》案例分析，并在课程讨论区中进行了发贴
3)、我完成了可选案例《新课改新测评》案例分析
4)、我完成了用 Excel 建立教学统计表，并在表中进行了数据的求和和求平均值及建立图表关系等。

2、学完本模块后，你有哪些收获？
答：通知本模块的学习后掌握了教学评价对教学具有的功能，知道了新课程评价的理念及在新课程理念下如何设计教学评价方案与对学生学习过程进行评价的工具。

进一步熟悉了Excel在教学统计中的应用。

3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：我通过这六个模块的学习，觉得这些内容很有利于教师的教学，但整个内容建立在比较高的信息技术水平之上，我认为总的上技术不是问题，但总觉得是在赶作业的感觉，没有时间去消化这些内容。

以后培训教师的时间应该拉长，才能保证教师能够学有所用。

《杨老师的新评测计划》案例分析1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：老师、学生、家长。

他们之间的关系是：评价与被评价的关系，在评价的过程中，他们虽然也作为评价者参与评价过程，但更多的是作为评价的监控者和组织者，但评价的主体主要是学生。

学生自评是学生自我认识的过程，它能有效地促进学习的深化，促进孩子的自我评价功能的完善，有助于培养学生的独立性，自主性和自我成长能力的活动。

家长评价是指让家长参与学生的日常过程性评价，它客观真实、全面地反映孩子的成长和进步的活动。

让家长参与评价做孩子的热心观众，为孩子写评语，也进一步促进了家长和老师的联系沟通，同时为学生创设了一个良好的学习环境，并有力的督促自己的孩子。

老师评价是对学生、家长评价的总结和扩展，在学生自评、互评、家长评价的基础上，老师运用鼓励的方式进行合理的评价，以达到引导与激励的效果的活动。

而其中，白爱花老师的阐述尤为具体。

对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：评价工具一般有量规评价、档案袋评价、调查问卷评价、访谈评价观察评价、作业与测验评价。

在这里，杨老师使用了档案袋评价和量规评价两种评价工具。

其中，档案袋评价的体现是记录学生成长历程的学生档案袋；评价量规评价体现在发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡，还有发给家长的三张评价表，分别为学期初的《学生观察记录表》，家庭英语学习情况月调查表，以及学期末的终结性评价表。

不同的是：龙志娟、李银爱老师还认为使用了调查问卷评价、访谈评价观察评价、作业与测验评价。

教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

新课程评价操作与案例一、为啥要搞新课程评价。

咱先唠唠为啥现在这么重视新课程评价。

以前那种老的评价方式啊，就有点太单一了，就像看一个人只看他的数学成绩，其他啥都不管。

现在可不行喽，新课程评价就像是给学生、给课程做一个全方位的“体检”。

对于学生来说，这就好比是从各个角度去发现他们的闪光点。

每个学生都有自己独特的地方，有的孩子画画特别棒，有的孩子特别会讲故事，要是只看考试分数，这些优点就容易被埋没了。

新课程评价就是要把这些不同的优点都找出来，让每个孩子都知道自己哪里厉害，这样他们就更有信心，也更能发挥自己的特长。

对于课程呢，这也是一个改进的好机会。

就像做菜一样，一道菜做出来了，得让大家尝尝，说说哪里好吃，哪里还需要加点调料。

课程也是这样，通过评价知道哪里教得好，哪里还得改进，这样课程就能越做越香啦。

二、新课程评价咋操作。

1. 评价目标多元化。

这就像是给评价列了个菜单，不再是只有一个“主菜”——成绩了。

除了学习成绩，还得看学生的学习态度、学习能力、合作精神啥的。

比如说在一个小组项目里，有的学生虽然知识掌握得不是最扎实的，但是他特别积极，总是能想出一些新奇的点子，还能很好地跟小伙伴合作，那他在合作精神和创新能力这块就得给他一个大大的赞。

评价目标多元化还体的现在对不同学科有不同的要求。

语文可能更看重阅读能力、表达能力，数学就注重逻辑思维、解题能力。

就像不同的运动有不同的规则一样，每个学科都有自己的评价重点。

2. 评价主体多样化。

以前评价学生，基本上就是老师说了算。

现在可不同喽，就像一场热闹的聚会，很多人都能来评价。

老师当然还是重要的评价者，但是学生自己也能参与进来，这叫自我评价。

学生自己心里最清楚自己哪里进步了，哪里还不太明白。

比如说一个学生以前很害怕上台演讲，现在虽然还是有点紧张，但是能勇敢地站上去讲几句了，他自己就能评价自己在这方面的进步。

还有同学之间的互评呢。

小伙伴们天天在一起学习玩耍，他们能看到彼此很多老师看不到的细节。

模块六必选案例分析1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。

体现了评价主体的多元化，但评价的主体仍然是学生，家长和老师为评价的监控者和组织者。

他们之间的关系是三者共同参与，教师评价、家长评价、学生自评和互评相结合，可增强评价主体间的互动。

交互作用的评价机制，教师、家长与学生是评价与被评价的关系，被评学生与其他学生是自评与互评的关系。

从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，家长与教师参与评价目的是何促进学生的发展；对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。

使师生关系更为融洽。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：教学评价工具一般档案袋评价、有量规评价、调查问卷评价、访谈评价、观察评价、作业与测验评价和反思笔记等。

在杨老师的教学评价方案中使用了量规评价和档案袋评价两种评价工具。

（1）档案袋评价体现在杨老师为每个学生创建的学习档案袋，它是记录学生成长历程的学生档案袋；发给家长的三张评价表：学生观察记录表、家庭英语学习情况月调查表、学期末终结性评价表，分别体现了观察法、问卷调查法和反思笔记的评价方法。

（2）评价量规评价体现在发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡，供学生自评使用。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的整体性原则、过程与结果统一原则、指导性原则、目标性原则、客观性原则、关联性原则。

（1）整体性原则对教学活动的各个方面做多角度、全方位的评价，而不能以点代面，以偏概全。

（2）过程与结果统一原则教学设计要改变以前只重视总结性评价的教学评价方法，教学评价，既要评价教学的结果，也要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。

1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长，体现了评价主体的多元化。

评价主体教师、学生和家长之间的关系：反思式的学生自评是学生自我认识的过程，它能有效地促进学习的深化，促进孩子的自我评价功能的完善，有助于培养学生的独立性，自主性和自我成长能力的活动。

为此，要求学生在学习态度、表现活动等方面加以自评、学生互评。

家长评价是指让家长参与学生的日常过程性评价，它客观真实、全面地反映孩子的成长和进步的活动。

家长是孩子的第一任老师，他们对孩子寄予极大的希望。

让家长参与评价做孩子的热心观众，为孩子写评语，也进一步促进了家长和老师的联系沟通，同时为学生创设了一个良好的学习环境，并有力的督促自己的孩子。

家长的赏识评价对孩子学习过程中培养自信心起到很好的激励作用。

老师评价是对学生、家长评价的总结和扩展，在学生自评、互评、家长评价的基础上，老师运用鼓励的方式进行合理的评价，以达到引导与激励的效果的活动。

评价真正成为教师、学生、家长共同合作进行的有意义的建构过程。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

教学评价工具一般有量规、档案袋、问卷调查法、访谈法、观察法、作业与测验法、反思笔记等；杨老师在教学评价方案中，主要使用了量规、档案袋、问卷调查法、观察法、反思笔记五种评价工具。

其中量规评价主要体现在发给学生的三种卡（包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡），档案袋评价体现在杨老师为每个学生创建的学习档案袋，它是记录学生成长历程的学生档案袋；发给家长的三张评价表（学生观察记录表、家庭英语学习情况月调查表、学期末终结性评价表），分别体现了观察法、问卷调查法和反思笔记的评价方法。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：教学评价设计的六大原则在杨老师的教学评价方案中都有所体现，特别“学生档案袋”和“评价量规评价”体现了过程与结果统一、整体性；发给家长的三张评价表体现了关联性和指导性。

教师招聘新课程改革案例分析及参考答案案例1对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。

比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。

一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。

椐上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。

在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。

这种善很容易导致学生出现两极分化。

问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取臬的方法，才能使所有学生在教改中收益？参考答案对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。

还应重视个别差异。

加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

案例2老师，让我们自己来为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。

”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。

”“我可不想演。

”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。

下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。

她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。

”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。

于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。

然后找我做参谋，帮我做道具。

课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

参考答案我们在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。