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语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：识字二 2 我在街上识汉字块：教学设计—教案
设计思路
本课属于“词串”识字课，第一部分是一幅图画，意在创设街道识字情境；
第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应；第三部分是本课要求会认和会写的字，这是重点教学内容。
教学时根据学生的年龄特点，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的生活情境，让学生很自然地亲近汉字，在自主识字与合作互动中读准字音，巧记字形，感悟其意，规范书写。
由字到词，由识到用，由课堂到生活，注重教给识字方法。
环环相扣，层层递进，真正让“教材无非是
个例子”，从而充分调动学生学习汉字的主观能动性和创造性。
教学目标
1. 认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9 个生字，按笔顺在田字格
中正确书写“中、电、公”3 个字，做到匀称、美观。
2. 正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。
3. 激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。
重难点分析
教学重点：
指导学生结合插图识字，培养识字的兴趣和良好的写字习惯。
教学难点：
培养学生自主识字意识和能力。
课前准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
教学过程。
一年级上册我在街上识汉字教案语文S版第一章：认识街道教学目标：1. 让学生认识街道的相关词汇，如：街道、马路、交叉路口等。
2. 培养学生观察周围环境，发现生活中的汉字。
教学内容：1. 学习街道的相关词汇。
2. 观察街道上的汉字，如路名、商店名称等。
教学步骤：1. 引入：引导学生观察教室外的街道，提问：“你们在哪里见过这些字？”2. 学习词汇：教授街道相关的词汇，如：街道、马路、交叉路口等。
3. 观察实践：让学生分组观察教室外的街道，找出认识的汉字，并记录下来。
4. 分享成果：让学生分组分享自己找到的汉字，互相交流学习。
第二章：认识商店教学目标：1. 让学生认识商店的相关词汇，如：商店、超市、药店等。
2. 培养学生在生活中发现汉字的兴趣。
教学内容：1. 学习商店的相关词汇。
2. 观察街道上的商店名称，认识更多的汉字。
教学步骤：1. 引入：展示图片，引导学生关注商店名称。
2. 学习词汇：教授商店相关的词汇，如：商店、超市、药店等。
3. 观察实践：让学生分组观察教室外的街道，找出商店名称中的汉字，并记录下来。
4. 分享成果：让学生分组分享自己找到的商店名称，互相交流学习。
第三章：认识路名教学目标：1. 让学生认识路名的相关词汇，如：路、街、大道等。
2. 培养学生在生活中发现汉字的乐趣。
教学内容：1. 学习路名的相关词汇。
2. 观察街道上的路名，认识更多的汉字。
教学步骤：1. 引入：展示路名的图片，引导学生关注路名。
2. 学习词汇：教授路名的相关词汇，如：路、街、大道等。
3. 观察实践：让学生分组观察教室外的街道，找出路名中的汉字，并记录下来。
4. 分享成果：让学生分组分享自己找到的路名，互相交流学习。
第四章：认识交通标志教学目标：1. 让学生认识交通标志的相关词汇，如：红灯、绿灯、行人过街等。
2. 培养学生遵守交通规则的意识。
教学内容：1. 学习交通标志的相关词汇。
2. 观察街道上的交通标志，认识更多的汉字。
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语文S版一年级语文上册教课设计我在街上识汉字
教课目标
1、认识店、饭、公、司、汽、站、园、医、院9个生字，会写
中、公、电3个生字。
2、正确、流畅地朗诵词串，感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培育自主识字意
识和能力。
教课过程
一、从图下手，讲话引入新课
1、图上画的是什么地方？你是怎样知道的？
1/3
2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？
二、出示课题，学生朗诵课题
三、指引学生看图识字
1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，
在词语中示出要求认识的生字。
2、谈谈自己认识哪些字，在哪儿认识。
3、频频认读，让学生谈谈有是用什么方法记着字形的。
四、指导学生朗诵词串。
五、稳固练习
1、做字音、字形找朋友的游戏，稳固识字成效。
2、自由选择词语练习说话。
六、指导书写。
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3/3。
《我在街上识汉字》教案教学目标：1.认识9个生字。
会写“中”“公”“电”等三个字。
2．积累“书店”等公共设施场所的名称，并了解它们的作用。
教学重点：认识9个生字。
会写“中”“公”“电”等三个字。
教学难点：积累“书店”等公共设施场所的名称，并了解它们的作用。
教学方法：朗读法，合作探究法课前准备：预习课文课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1.身边处处有学问，大家说说在街上看到了那些字呢？2.播放手机精彩的导学成果。
二、讲授新课（一）图文结合，逛街找词1.教师：小朋友们，我们出发了，这第一站到哪呢？（教师出示挂图，学生对照课文识别。
）2. 教师根据学生的反馈，出示“银行”词语。
学生再跟着老师读一读。
3.同法，根据课文的词语依次出现相关的挂图，引导学生说出相应的词语。
4. 找出文中的词语后，让学生讨论交流：这些地方都有什么作用？5. 集体反馈。
6. 引导学生说一说，街上还有那些设施，它们有什么作用？（二）熟读词语，认读生字1．学生借助拼音自由拼读课文中的词语。
2．同桌间互相检查词语的认读情况。
3．教师出示词语卡片，大家一起读一读。
4．要求学生对照生字表，找出要求认读的生字。
（三）熟读词语，巩固认知1．教师出示词语，指名认读。
饭店公司汽车站公园医院2．集体认读词语。
3．教师出示生字卡片，指明开火车读一读。
4．大家一起认独身直，并且用生字组词。
5．再次齐读课文中的词语。
（四）语文实践，拓展认知1．教师激发学生反馈课后结合自己周围环境认读生字。
2．学生互相交流，自己家周围的环境（都有什么设施，有什么作用）3．集体反馈，要求说出名称，并出示自制的卡片。
4．请提供词语卡片的学生上台教大家读词语以及生字。
5．集体读一读，熟读词语，巩固生字的认读。
（五）指导写字1．教师出示本课要求书写的生字，读一读，巩固认知。
2．引导观察它们在田字格中的位置。
3．教师范写，学生临写。
4．学生练习，教师个别辅导。
5．学生作业展示，师生共同点评。
语文S版一年级语文上册教案我在街上识汉字
教学目的
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3 个生字。
2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。
教学过程
一、从图入手，谈话引入新课
1、图上画的是什么地方？你是如何知道的？
2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？
二、出示课题，学生朗读课题
三、引导学生看图识字
1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。
2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。
3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。
四、指导学生朗读词串。
五、巩固练习
1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。
2、自由选择词语练习说话。
六、指导书写。
我在街上识汉字的教案五篇第一篇：我在街上识汉字的教案教学内容：本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课我在街上识汉字。
设计理念：本课教材由情景图和词串两部分组成。
词串与街道招牌上的内容相对应。
依据课标要求，根据教材特点和本班学生的心理特点，我在设计中力图突出以下四点：1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。
2.将识字与发展语言相结合。
3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。
4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。
教学目标：1.认识店、司、饭、园、汽等九个会认字。
2.能够正确、整齐、规范地书写中、电、公三个生字。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文。
通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
4.鼓励学生在同桌、小组、全班交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重、难点：1.认识本课会认字，认真准确地书写会写字。
2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。
教具准备：五角星字卡、多媒体课件等。
教学课时：两课时第一课时课前活动：孩子们，台下有这么多的老师看我们上课，你们高兴吗？我们一起来唱一首动听的儿歌来表达我们这时高兴的心情好吗？我们一起来背《小小的船》吧！（边背诵边做动作）师生问好。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.谈话导入：同学们，你们喜欢逛街吗?今天，张老师就带大家一起到街上看一看吧！（课件出示书中情境图）师：瞧，大街上有什么？2.教师小结，揭示课题。
刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。
这就是老师这节课要教给你们的识字好方法我在街上识汉字。
(板书课题：2.我在街上识汉字)二、认读生字，熟读课文。
1.打开书P97，自己动口大声读读课文，动手圈一圈生字。
2．同桌之间互相读一读。
3．小组同学开火车读一读。
（课件出示课文，老师打乱顺序指读。
《我在街上识汉字》教案2教学目标一、知识与技能指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。
二、过程与方法正确、流利、有节奏地朗读课文。
通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
三、情感态度和价值观激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重点引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。
教学难点正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。
教学方法交谈法、讲授法、练习法。
课前准备教师：准备与本课内容相关的教学课件，以及相关的教学用具。
学生：提前预习本课内容，掌握生字的写法。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
老师想送给大家每人一件礼物，你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢！认真听，对照学习卡，把听到的词语连起来，可以用直线连起来，也可以用弧线连起来。
星期六，天气晴朗，李明全家开始周末旅行了。
他们先来到南门超市，南门超市的人可真多啊！上了汽车，李明全家就直奔人民公园了。
在路上，他们有说有笑，开心极了。
途中还经过了不少地方，有明明读书的学校，芳芳的人民银行，气派的红星商店，整洁的县人民医院，还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华书店呢！终于到了公园，全家人玩得可开心了！可是明明的肚子却不听使唤，饿极了！于是全家人到大饭店饱餐了一顿，接着到电影院美美地看了一场电影，才结束了今天的旅行。
请同学们将听到的词语用笔将他们连起来。
二、新课学习1．熟读词语，巩固认知。
教师出示上节课学习的词语，指名认读。
集体认读词语。
教师出示生字卡片，指明开火车读一读。
大家一起认独身直，并且用生字组词。
再次齐读课文中的词语。
2．语文实践，拓展认知。
教师激发学生反馈课后结合自己周围环境认读生字。
学生互相交流，自己家周围的环境。
（都有什么设施，有什么作用）集体反馈，要求说出名称，并出示自制的卡片。
