从心出发,寻找教育过程中情感的正能量

以“心”育心，成为学生的走心引路人作者：陈盛华来源：《中小学班主任》2024年第03期苏霍姆林斯基说：“育人先育心。

在由人的精神财富外化而来的和谐交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。

”多年的班主任工作使我领悟到：班主任是与学生接触最多的人，也是学生心目中最亲近的人。

班主任要走进学生的心灵，获得学生的信任，用爱心、细心、信心、耐心引领学生成长。

一、用爱心温暖学生的稚嫩心灵陶行知先生说：“爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。

师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。

”受现代家庭教育观念的影响，现在的学生有自己独特的思想和行为方式，如果班主任以陈旧的教育方式对待他们，不站在学生的角度思考问题，恐怕很难真正管理好他们。

班主任要充分了解学生，站在他们的角度思考问题，尊重学生，信任学生，“蹲下来”贴近学生，以充沛的爱来呵护学生的稚嫩心灵。

新学期开始时，我让学生每天准备一个垃圾袋，将垃圾放在垃圾袋里，放学后将垃圾袋扔掉。

任务布置下去的第二天，大部分学生都按照要求完成了。

到了第三天，就只有小雅同学没完成。

一个星期过去了，他还是没有带垃圾袋。

这究竟是为什么呢？我问过他几次，他总是笑着说：“忘了。

”经了解，小雅的成绩较差，而且做事拖拉，缺乏责任心。

我郑重警告他，最后给他两天时间，一定要准备好。

两天后，一大早，我就检查他的垃圾袋，可是，他居然还没准备！我失望到极点，甚至有些愤怒。

平复心情后，我拨通了他家的电话，详细地说明了情况。

电话里传来他奶奶充满歉意的声音，奶奶说，孩子夸赞班主任人很好，说话幽默风趣，对待他们就像自己的孩子一样。

听到这里，我心头一软，逐渐平静下来。

接着，奶奶就和我聊起了小雅的父母。

电话那头，奶奶的声音几度哽咽。

原来，小雅的爸妈离婚了。

他的妈妈离开了，爸爸在外打工，长年不回家，很少过问小雅。

小雅和爷爷奶奶在一起生活，他整天把自己关在房里，与外界缺乏交流。

我的心情变得沉重起来，我终于明白他多次不带垃圾袋的原因了。

作为一名教师，我深知自己的职责重大。

自从踏上这个工作岗位，我就时刻提醒自己，要用心去关爱每一个学生，用心去教育每一个学生。

这段时间以来，我一直在思考如何从心开始，用心去教育学生。

以下是我的一些心得体会。

首先，从心开始，意味着要关注学生的内心世界。

每个学生都有自己的个性和特点，作为教师，我们要尊重他们的个性，关注他们的内心需求。

在我的教学过程中，我努力做到以下几点：1. 倾听学生心声。

在课堂上，我鼓励学生积极发言，认真倾听他们的想法。

对于他们的困惑和烦恼，我会耐心倾听，给予关心和指导。

2. 关注学生心理健康。

在教学过程中，我时刻关注学生的心理变化，及时发现并解决他们的心理问题。

通过开展心理辅导活动，帮助他们建立良好的心理素质。

3. 培养学生自信心。

我深知自信心对于学生成长的重要性，因此在教学过程中，我注重培养学生的自信心。

对于他们的优点和进步，我会及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值。

其次，从心开始，意味着要关注教育教学方法。

在教学过程中，我不断尝试创新教育教学方法，以提高教学质量。

以下是我的一些做法：1. 采用启发式教学。

在课堂上，我鼓励学生主动思考，激发他们的求知欲。

通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索知识。

2. 丰富教学手段。

我利用多媒体、实物教具等多种教学手段，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

3. 注重实践教学。

我组织学生参加各类实践活动，让他们在实践中学习知识，提高能力。

再次，从心开始，意味着要关爱学生。

关爱学生是教师的基本素养，也是教育工作的核心。

以下是我的一些做法：1. 尊重学生。

我尊重每个学生的个性，关心他们的成长，为他们创造一个和谐、温馨的学习环境。

2. 关心学生生活。

我关注学生的生活状况，帮助他们解决生活中的困难，让他们感受到家的温暖。

3. 传递正能量。

我用自己的言行举止，传递正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观。

总之，从心开始，是我作为一名教师的教育理念。

从心出发,向心而行幼儿园教育随笔“师者，所以传道授业解惑也。

”我想我就是这样，先是学生，然后才为师。

先是被身边的老师身上的光芒所吸引，然后思考作为老师，我该传递给孩子们什么呢？仔细想来，在我教育之路上给我启迪，使我记忆深刻的片段里就有答案！8年前，在一位外教的课堂里，我顿悟了“体验式学习”这个词语的魅力。

一个托班的课堂，外教老师拿出了一个大盆子，里面装了很多沙子，又拿了一瓶水，将水倒在了沙子里，经过搅拌后，又放进去了一些各种触觉玩具。

就这样，老师将调配好的这些沙子玩具给每个孩子舀了一些，放在他们面前的桌子上。

孩子们兴奋极了，特别专注地玩耍着面前的“泥巴”，并且持续了很长时间。

这让我觉得特别不可思议，没想到这样简单的“玩具”是如此地吸引孩子！也是我第一次知道了对于“感官”的概念。

自此，便开启了我对“幼儿”及“幼儿心理”的深度探索......仍然是一位外教的课堂，主题是“恐龙”。

老师拿出了一包“巧克力饼干”，告诉孩子今天我们要挖出“恐龙蛋化石”。

嗯？怎么挖？原来老师给每个孩子发了一块饼干，告诉孩子饼干里面的巧克力就是“恐龙蛋化石”，周边的饼干是“泥土”，孩子们要将“恐龙蛋化石”从泥土中挖出，全部挖出后数一数一共挖出来了多少“恐龙蛋化石”。

孩子们开始工作了，现场非常安静，没有吵闹，到最后，孩子们将自己挖出的“化石”数来数去，告诉老师自己一共发现了多少化石，最后孩子们无比激动地品尝着自己的劳动成果——“巧克力恐龙化石。

”我在心里默默惊叹，老师竟然用这么有趣的方式让“恐龙蛋”“化石”和“数字”这些英文词汇被孩子频繁使用并且掌握！这和我之前学英文的方式是如此不同，我在当时也是被吸引，也是被震撼。

同样，在我的很多同事身上我也看到了教育的真善美，在与孩子相处的点滴行为中带给我一次次深思。

我看到他们会蹲下来悄悄和孩子说话，我知道当我们的视线和孩子相平时，会让孩子感到被尊重；他们会和善而坚定的对孩子坚持规则和底线，我知道原来也可以不生气不吵闹地解决问题；他们会倾听、接纳孩子的哭诉然后给孩子拥抱，我知道原来眼泪也是可以被接纳，被允许释放不好的情绪！作为生长在一个标准传统的家庭里的80后，看到孩子被老师如此平等而尊重地对待，想到的唯有感动和温暖……慢慢的，我感受到的教育，不只在于教学教法上的创新精神和因材施教，还在于能否通过自己将美好的世界带给孩子，启迪幼儿纯洁的心灵向善、和爱！这是教育中美好的人格魅力。

感恩教育，传递正能量——师德师风演讲稿，大家好！今天，我要和大家分享的是关于感恩教育和传递正能量的师德师风演讲稿。

教育是神圣的事业，也是一项非常重要的工作。

作为一名教师，我们要始终以感恩之心工作，用真心、真情去关注每一个学生，为他们的成长提供帮助和指导。

感恩不只是一种心理，更是一种态度。

我们要时刻保持感恩之心，感恩社会、感恩家庭、感恩老师、感恩同学，感恩所拥有的和所遇到的。

感恩不仅可以为我们增加正能量，更可以让我们更加珍惜拥有的一切。

传递正能量，让我们的言行贴近师德师风规范。

我们作为老师，应该始终以积极健康、向上向善的言行良好的师德师风，引导学生树立正确的价值观和生活态度，让他们在阳光和快乐的环境下成长。

我们每一位老师都应该做到：一，尊重学生，理解学生。

每个学生都有独特的个性和不同的处境，我们应该尊重他们的特点，理解他们的需求。

只有这样，我们才能更好地教育他们。

二，坚持对学生要求严格。

只有具备良好的约束能力和规范意识，才能更好地引导学生树立正确的价值观和行为准则。

三，爱岗敬业、执教认真。

我们每一位老师都要始终抱着一份热爱的心态，将教育事业视为自己的真正使命。

不断地提高自己的专业素质，尽力做到事事求真、处处讲究，让自己的教学工作更加出色。

四，强化教育责任。

我们要有意识地加强对学生的心理疏导，培养他们的综合能力和创新能力，让他们更好地适应未来社会的发展趋势。

总之，感恩教育和传递正能量是我们每一个老师都应该做到的，也是我们应该一直坚持的教育理念和宗旨。

只有这样，我们才能真正地培育出更多的优秀人才，为祖国的发展做出更多的贡献。

我想对全体老师和同学们说句话：“让我们一起，从今天起，从小事做起，用感恩之心和正能量去面对生活中的各种挑战和困难，让我们成为一份澎湃的力量，共同营造一个和谐、温暖、充满希望的学习和工作氛围！”谢谢大家！。

从心出发，以师为荣——一篇自己写的感恩老师演讲稿：今天，我站在这里，心中充满感激和敬意，发表一篇题为“从心出发，以师为荣”的演讲稿，来表达我对老师的感恩之情。

在我人生的道路上，老师就是那道永不熄灭的明灯，给我引路指路。

他们的谆谆教诲和耐心相助，让我在迷惘的路途中知道了前行的方向，使我懂得了知识的重要性和人生的真谛，更让我成为了今天的自己。

记得当初我第一次踏进学校的那个瞬间，一位慈祥的老师迎面而来，温馨的问候和小小的关心，让我感受到老师的平易近人和温暖，让我深深地相信：老师不仅是我们的教育者，更是我们的良师益友。

随着日子的累积，我渐渐地发现了，老师们默默地耕耘，一丝不苟地教育着我们学生。

他们用心传授知识，只为让我们明白学习的重要性，明白我们现在所做之事，将来的收获是什么，鼓励我们要珍惜时光，扎学习。

众所周知，每个学生都有学习上的难题，每个人都有自己的擅长和不足之处。

然而，老师总是非常耐心地与我们交流，提供有效的建议和帮助，让我们感受到了深厚的关怀和支持。

正是这样的认真和耐心地教育工作，让我们确立自己的信心，在学习上变得越来越有成效。

除此之外，老师还是教育者和引路人。

他们帮助我们发现自己的兴趣和特长，指引我们往更好的方向发展，让我们在未来的人生道路上走得更加稳健和自信。

他们还悉心地教导我们做人的道理传递正能量和爱的理念，培养起我们优秀的品格和生命的价值。

教育是一种发掘和开拓的过程，而老师更是育的中心和灵魂。

他们是神奇而伟大的，他们的每一份爱心和耕耘，都会使我们日后的人生之路更加顺畅和光明。

因此，我们每个学生都应该好好珍惜，尊重和爱护我们身边的老师，更加用心地学习，努力走好自己的人生之路。

我要向所有老师们说声：谢谢您们，无论是您作为我的班主任、辅导员、还是其他学科的老师，感谢您们为我付出的一切，让我拥有了更多的人生智慧和强大的生命力。

您们的谆谆教诲和悉心护航，都会铭记在我的心中，祝愿您们健康幸福，事业有成！谢谢大家！。

幼儿教育中爱的教育与情感培养在幼儿的世界里，爱是一切的基础。

爱的教育与情感培养，对于孩子们的成长至关重要。

作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深刻地认识到，用爱去滋养孩子的心灵，让他们在温馨的氛围中茁壮成长，是我们肩负的责任。

一、爱的教育，从心出发1.营造温馨的氛围在幼儿园，我们要努力营造一个充满爱的环境，让孩子们感受到家的温暖。

无论是教室的布置，还是教师与孩子们的互动，都要充满关爱。

孩子们在这样的氛围中，会更加放松，更容易接受教育。

2.关注个体，尊重差异每个孩子都是独立的个体，他们有自己的特点和兴趣。

作为教育者，我们要关注每一个孩子，尊重他们的差异，因材施教。

这样，孩子们才会感受到被重视，从而更加自信地面对生活。

3.以身作则，传递爱意二、情感培养，助力成长1.培养同理心同理心是情感培养的重要一环。

我们要引导孩子们学会站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。

通过开展角色扮演、分享故事等活动，让孩子们在实践中学会关爱他人。

2.培养自律意识自律是情感培养的重要组成部分。

我们要教育孩子们学会约束自己的行为，遵守规则。

在日常生活中，我们要关注孩子的行为表现，及时给予引导和纠正，让他们养成自律的好习惯。

3.培养自信心自信是孩子们成长过程中不可或缺的品质。

我们要通过各种途径，如表扬、鼓励、设立小目标等，帮助孩子们建立自信心。

让他们相信自己有能力克服困难，实现目标。

三、爱的教育与情感培养的实践案例1.“拥抱日”活动为了增进孩子们之间的感情，我们开展了一个名为“拥抱日”的活动。

在这一天，孩子们可以自由地拥抱自己喜欢的小伙伴，表达对他们的关爱。

通过这个活动，孩子们学会了珍惜友谊，感受到了爱的力量。

2.“感恩的心”主题活动在感恩节期间，我们组织了一次“感恩的心”主题活动。

孩子们通过制作手工卡片、写信等方式，向家人、朋友、老师表达感谢之情。

这个活动让孩子们学会了感恩，懂得珍惜身边的人和事。

3.“小小志愿者”活动为了培养孩子们的奉献精神，我们组织了一次“小小志愿者”活动。

怎样聚集正能量，实现实小的新辉煌我理解的正能量：心正、人正、事业先、享受后、有能力、无抱怨、有关怀、有氛围。

一．首先是每个教师的人格“正”——徳为先1.为人处事心态好，责任心大。

遇事不斤斤计较，得到淡然，失去泰然，这样的人往往容易与人相处，也就能给自己多处学习的机会。

2.待人接物态度好——服务意识。

①老师与老师之间互相帮助要会感恩，你来我往，不要总是一些人做，而另一些人得。

②老师与家长之间互相沟通要和善，不要居高临下，总是用责备、命令的口吻，家长的电话要接，不要避开，能帮的忙尽量去做，久而久之，家长会被你的诚心感动，你的要求他也会照做不误，重要的是讲诚信。

③老师与学生之间交流要和谐，不要总是板着脸，骂字开头，所谓俯下身子与学生交流，并不是真的弯着腰与学生谈话，而是要具有亲和力，让学生感到老师是朋友、是师长，是无话不说的知音，但同时也具有感召力。

3.心有目标信念好——不得过且过。

年轻老师——目标是学习经验方法，努力快速成为中流砥柱。

中年老师——承上启下，认真反思，总结经验，成为品牌。

老年教师——传授经验，多出精品，让桃李满天下。

二．其次每个教师的业务“精”——能力为重。

1.多钻研教材，查找资料，但更多的是自身的提炼与设计2.学校的生命线是教学质量，而实现完的是高效课堂，我们要多关注课堂中的教学，反思很重要，但反思多的教案一定是好教案吗？40分钟怎样出精彩，是我们永恒研究的课题。

3.多研究学生，他们才是学习的主体，不要让一个孩子掉队，这要求每一位老师都要有能力、毅力4.争取更多的学习机会，在繁忙的工作之余，尽量抽出时间听课、学习，听后一定要有感悟（如简单的评课、反思等）更重要的是学所有用，一定要让自己在实践教学中用一用，并改一改，这才能学有所成。

5.工作之余不忘及时充电，完美提升自己，订阅教学杂志，观看教学视频，学习教学理论。

三．最后学校领导创造良好的聚集正能量的氛围——环境为本。

个人的力量是有限的，集体的力量是巨大的。

从心出发，倾听孩子内心：一位幼儿园班主任的成长之旅2023年，是一个充满梦想和希望的年份。

也是我作为一名幼儿园班主任的成长之旅的重要一年。

在这一年里，我认识到了一个很重要的事情，那就是从心出发，倾听孩子内心。

作为一名幼儿园班主任，我一直致力于为孩子们创造一个有温度的学习环境。

我相信，幼儿园不仅仅是一个学习知识的地方，更是一个孩子们接触社会、互相交流、成长的场所。

我时常用自己的真心和关爱去呵护孩子们的成长，但是，这并不意味着我完全把握住了孩子们的内心。

直到有一天，我收到了一封家长来信。

信中，家长表达了对我工作的肯定与感激，但也提到了一些问题。

家长说，在孩子的家庭中，孩子经常会表现出内向、害羞、胆怯等特征，而在学校里，孩子总是表现得很开心，很外向。

家长感到很困惑，就认为我的工作出现了问题。

我读完这封信后，感到很受触动。

现在思量，我确实有些忽视了孩子们内心，没有从孩子的角度去考虑对孩子们的课程进行调整。

我决定，从此刻开始，倾听孩子们的内心，了解他们的需要，让每一位孩子都感到被重视。

首先，我与孩子们进行了心理沟通，广泛收集孩子们的反馈，并关注孩子们的语言、表情和行为。

我发现，很多孩子内心有很多不同的情感、思维和体验，例如害羞、孤独、挫折感、不安全感等等。

这时，我想到了采用“情感交流”的方式与孩子们沟通。

我会在课堂中主动倾听孩子们的声音，让他们感到被理解和被尊重。

同时，我也会通过一些语言、肢体语言、表情等方式，让孩子们感受到我对他们的关注和支持。

通过这种方式，孩子们的内心开始慢慢敞开了，他们也愉快地与我分享他们内心的感受和需求。

其次，我开始了解每个孩子的特点和喜好，以此为基础来设计针对性的课程。

有些孩子喜欢听故事，有些孩子喜欢看图画，还有些孩子喜欢动手制作手工。

我开始针对每个孩子的特点和喜好来设计课程，让孩子们在轻松愉快的环境下学习和成长。

相信大家都了解，孩子们的注意力很难集中，他们需要的是新鲜、有趣、丰富、有意义的学习内容。

管理动态从心出发，才能进入学生心灵深处■张会芳摘要：高尚的德行是教师为人师表的核心，在课堂教学中，班主任不仅是科任教师，同时也是关心学生在校生活、促进学生全面发展的“家长”。

如今，我们依然重视立德树人的重要性，班主任要注重师生关系的和谐，拉近与学生的距离，在潜移默化中以身作则给学生的发展带来积极影响，成为有文化、有温度、有爱心的学生引路人。

基于此，笔者将结合班主任教育经验，谈谈如何做好初中班主任，用爱心播种希望。

关键词：班主任；德育教育；爱心教育教育家陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心出发，才能打动学生的心灵深处。

”在践行素质教育的今天，“育人为本，德育为首”的概念被重点强调，初中生一般在12到15岁，其思维水平已经发展到了一定程度，但是心灵依然比较脆弱，需要及时的帮助与指导。

一、为人师表，用真情去感化学生身为班主任，首先就要有为人师表的意识，只有教师用严格的要求来规范自身的行为，才能潜移默化地影响学生的品质。

我曾经带过一个习惯较差、缺乏组织的班级，为了严格班级管理我花费了大量的时间和精力，在课堂上下常常深入浅出地讲道理。

“学高为师，身正为范”。

身为教师只负责“传道、授业、解惑”是远远不够的，只有自身成为学生的典范才能树立班主任威信，感化学生的行为。

于是我和班级学生约法三章：（1）请大家监督我是否做到了按时上课、是否有旷工现象、是否上课认真负责？（2）请大家监督我是否有差别对待“不听话的学生”或者看轻学生？（3）我是否做到了关注每一名学生的成长，是否言行一致，没有体罚同学。

如果我没有做到的话，会在班级同学的监督下规范自己的行为，向班级同学道歉并写检讨，同样学生也是如此。

在我与学生的约法三章下，学生看到了我对自己的严格要求，也在行为的感染下开始增强了自我约束。

在接下来的班级教学中，其他同事老师也说我们班进步越来越快，同学们的精神状态焕然一新，真是为人师表的典范。

二、心怀憧憬，寻找关爱的契机师爱不是关爱优等生，而是关爱所有的学生，班主任是凝聚班集体的核心，应该做到对每一位学生心怀期待与憧憬，不要轻易放弃任何一位学生，只有找准机会播撒关爱的种子，学生自然而然会愿意相信老师、改正自身不当的行为。

从心出发，谱写幸福教育的新篇章2023年，是一个充满希望和挑战的年份。

在这一年里，人们迎来了新时代的幸福教育，一种从心出发的教育模式，正式成为了教育领域的新篇章。

教育，一直是人类社会进步的重要支柱。

作为一种知识传授和价值观塑造的机制，它对于人的成长和发展有着不可替代的作用。

然而，传统教育方式下，教育意义被逐渐淡化，学生们的学习兴趣也随之下滑。

在这个信息化飞速发展的时代，如何培养具有未来感的人才，成为了教育工作者们必须面临的问题。

经过多年的探索和实践，以心理教育为核心的幸福教育模式，逐渐被全球教育界认可。

幸福教育，注重培养学生的幸福感和内在意识。

这种教育模式不仅仅注重对于知识面的掌握，更关注学生的情感世界和思想健康。

它强调要求学生们从潜意识中发掘内心真实的需求与价值观，透过学习转化，一步步实现自身的人生价值。

这样的教育模式，不仅让学生们在学习过程中感到快乐与满足，更为他们未来的人生提供了积极的引导。

基于从心出发的幸福教育模式，学校教育必然会发生许多巨大的变化。

学校不再是把知识大量灌输给学生的地方，而是会注重学生自身的人生规划与内心的信仰追求。

学生也不再被视为只是知道一些东西的普通人，而是能够发掘自身的无限潜力进行自我提升的精英。

从心出发的幸福教育模式推动了学校教育的升级和转型，让学生们在求知和成长的过程中不断坚定信仰，树立远大目标，锤炼实践运营能力。

除此之外，幸福教育模式还注重学校教育与社会实践的结合，促进学生们懂得自己的责任与使命。

多年来，社会问题一直困扰着学生的心灵，而幸福教育却可以在一个更宽广的视野内，让学生们对于社会的动态有一个更多元化、更深入的认知。

在这样的实践过程中，学生们不仅能够探索自己的潜力，更能切实地感受到自己对社会的贡献。

这不仅有助于学生的自身成长，更能够贡献社会发展与进步。

可以预料的是，从心出发的幸福教育模式将会成为一种趋势，推动全球教育的进步和发展。

未来，这种教育模式将值得更多教育学者和教育工作者的借鉴和推广。