下载文档原格式
专题6 遗传的基本规律（选择题）——高考生物学模块考前抢分练【新高考版】一、单项选择题1.“母性效应”是指子代某一性状的表现型由母体的染色体基因型决定，而不受本身基因型的支配。
椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖;但若单独饲养，也可以进行自体受精，其螺壳的旋转方向有左旋和右旋的区分，旋转方向符合“母性效应”，遗传过程如下图所示。
下列叙述正确的是( )A.与螺壳旋转方向有关基因的遗传不遵循分离定律B.螺壳表现为左旋的个体和表现为右旋的个体其基因型都是3种C.欲判断某左旋椎实螺的基因型，可用任意的右旋椎实螺作父本进行交配D.将图示中F2个体进行自交，其后代螺壳都将表现为右旋2.“牝鸡司晨”是我国古代人民发现的性反转现象，该现象中原先下过蛋的母鸡后来却变成公鸡，并能和母鸡交配。
发生性反转过程中，鸡的遗传物质不发生变化。
已知鸡的芦花基因（B）和非芦花基因（b）不在W染色体上，现以一只非芦花性反转公鸡与一只芦花母鸡作亲本杂交。
假定子代中WW不能存活，下列叙述错误的是( )A.性反转公鸡的出现说明生物的性状不仅仅是由基因决定的B.若B/b在Z染色体上，亲本公鸡和母鸡均不能发生基因B、b的分离现象C.若B/b在常染色体上，则子代公鸡中一定有非芦花性状D.若B/b在Z染色体上，则子代芦花公鸡：芦花母鸡：非芦花母鸡=1：1：13.遗传学家摩尔根，在野生型红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄果蝇，他用这只果蝇与野生型红眼果蝇进行杂交（实验Ⅰ），结果F1全部为红眼。
F1雌雄果蝇相互交配，F2雌果蝇全部为红眼，雄果蝇中红眼和白眼的比例为1:1这种现象不能用孟德尔的理论完全解释清楚，于是他继续做了下表所示的实验（Ⅱ、Ⅲ）。
与实验有关的叙述错误的是( ) 组别杂交组合结果ⅡF1红眼♀×白眼♂红眼♀：红眼♂：白眼♀：白眼♂=1:1:1:1Ⅲ野生型红眼♂×白眼♀（来自实验Ⅱ）红眼♀：白眼♂=1：1A.实验Ⅱ可视为实验Ⅰ的测交实验，其结果表明F1红眼雌果蝇为杂合子B.实验Ⅲ是实验Ⅰ的反交实验，正反交结果若相同可确定其基因位于X染色体上C.实验Ⅲ的结果表明野生型红眼果蝇一半的精子含有控制眼色的基因D.对实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ最合理的解释是控制眼色的基因位于X染色体上4.种子是农业的“芯片”，科学家可以利用育种“芯片”对品种进行监测，有助于提高育种效率，设计培育出高产、优质的作物新品种。
高中生物教案遗传与变异
教材：高中生物教材
课时：1课时
教学目标：
1. 理解遗传的概念，了解基因与染色体的关系。
2. 掌握遗传规律的基本原理，包括孟德尔遗传定律的内容。
3. 能够解释变异的原因以及其对物种进化的影响。
教学重点和难点：
重点：遗传的基本原理和变异的概念。
难点：孟德尔遗传定律的理解及应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问或展示图片等形式引出遗传与变异的主题。
二、讲授（15分钟）
1. 遗传的概念：介绍遗传的定义和基本概念。
2. 基因与染色体：讲解基因和染色体的关系及其作用。
3. 遗传规律：介绍孟德尔的遗传定律，包括单因素和双因素的遗传规律。
三、案例分析（15分钟）
通过案例分析的方式，让学生运用孟德尔遗传定律解决遗传问题。
四、讨论（10分钟）
讨论遗传和变异对物种进化的影响以及在现实生活中的应用。
五、总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调遗传与变异在生物领域的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置相关的作业，如阅读与遗传相关的文章、解决遗传问题等。
教学反馈：
通过作业等形式，了解学生对遗传与变异知识的掌握情况，并及时进行反馈和指导。
专题六 生物的生殖、发育与遗传备 考 攻 略生殖与发育相关知识的重难点以有性生殖和无性生殖的判定、变态发育的区分为主，多以选择题和识图简答题出现，分值一般为1分。
遗传和变异是襄阳中考的重要考点，所占分值在4分以上，常考的重难点有遗传基本概念的认识(如性状、相对性状、遗传的桥梁等)，基因(显性基因、隐性基因的区分和判定)、DNA 和染色体三者的关系，一对基因的遗传学判定，性染色体等相关知识。
遗传和变异相关知识，一般以科学探究说明题的形式出现。
知识网络生物的生殖、发育与遗传 ⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧人的生殖和发育⎩⎪⎨⎪⎧人体生殖系统的结构和功能⎩⎪⎨⎪⎧男性：主要生殖器官是睾丸女性：主要生殖器官是卵巢受精过程胚胎发育过程青春期发育⎩⎪⎨⎪⎧身体变化心理变化及其卫生植物的生殖⎩⎪⎨⎪⎧有性生殖——种子繁殖无性生殖⎩⎪⎨⎪⎧营养生殖：扦插、嫁接、压条组织培养动物的生殖和发育⎩⎪⎨⎪⎧昆虫的生殖和发育⎩⎪⎨⎪⎧完全变态：家蚕、蜜蜂等不完全变态：蝗虫、蟋蟀等两栖动物的生殖和发育——变态发育：青蛙等鸟的生殖和发育⎩⎪⎨⎪⎧鸟卵的结构鸟的生殖和发育生物的遗传和变异⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧DNA 是主要的遗传物质基因、DNA 和染色体的关系生物性状是由基因控制的⎩⎪⎨⎪⎧显性基因——控制显性性状隐性基因——控制隐性性状人的性别决定⎩⎪⎨⎪⎧男性：XY 女性：XX生物的变异⎩⎪⎨⎪⎧不遗传变异可遗传变异：遗传育种在实践上的应用重难点突破生物的生殖和发育特点【例1】下列关于生殖、发育的叙述，正确的是①马铃薯块茎繁殖属于无性生殖②水稻个体发育的起点是种子③果树嫁接成活的关键是接穗与砧木的形成层紧密结合④求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏都属于鸟类的繁殖行为⑤雌雄蛙通过抱对完成体内受精⑥人的生殖过程中，受精卵的形成和胚胎发育都在子宫内完成A．①③⑥B．②④⑤C．②④⑥ D．①③④【解析】无性生殖是指没有两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的方式；有性生殖是指经过两性生殖细胞(精子和卵细胞)的结合的生殖方式。
高考生物遗传和变异知识点总结遗传和变异是高考生物中的重要知识点，它们涉及了生物的进化、多样性以及人类的遗传疾病等内容。
下面是对这一部分知识点的总结。
一、遗传的基本概念和规律1. 遗传的基本概念：遗传是指通过基因在代际之间传递和表达的生物性状的变化。
2. 遗传的因素：遗传的因素包括基因、染色体、DNA等。
3. 遗传的规律：(1) 孟德尔的遗传定律：孟德尔通过对豌豆杂交实验的观察总结了遗传定律，包括单因素遗传定律、分离定律和自由组合定律。
(2) 染色体遗传定律：染色体是载体基因的结构，染色体的亲子传递和分离规律决定了基因的遗传方式。
(3) 表现型的遗传规律：表现型是基因与环境相互作用的结果，包括多基因遗传、多基因互制、多基因环境相互作用等。
二、基因突变与变异1. 基因突变的定义：基因突变是指基因序列发生改变，造成新的表型出现的遗传变异。
2. 基因突变的分类：(1) 点突变：包括错义突变、无义突变和同义突变等。
(2) 基因重组：包括染色体交换、交配型重组和基因重组等。
(3) 缺失、插入与倒位：染色体上的片段缺失、插入或倒位引起的遗传变异。
3. 变异的类型：(1) 无性变异：通过染色体的重组来增加遗传多样性。
(2) 同源变异：同一种或相近物种中的个体之间存在的遗传差异。
(3) 多态性：包括形态多态性、生态多态性和生殖多态性等。
三、基因的亲缘关系和基因图谱1. 基因的亲缘关系：通过研究基因的相似性和差异性来判断基因之间的亲缘关系。
亲缘关系可以用基因相似指数和系统发育树来表示。
2. 基因图谱：基因图谱是将基因按照位置在染色体上进行排序和标记的图表。
它可以揭示基因与染色体的关系和基因的分布规律，为遗传研究提供了重要的依据。
四、人类的遗传和变异1. 人类的染色体：人类有23对染色体，其中22对是常染色体，1对是性染色体。
2. 基因突变与遗传疾病：基因突变是人类遗传疾病的重要原因。
常见的遗传疾病包括遗传性疾病、单基因遗传病和染色体异常等。
必修二判断题（教师版）第1章遗传因子的发现1.红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花的实验，能支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式。
(×)2.显性个体的子代一定是显性个体。
(×)3.隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。
(×)4.性状分离是指杂交后代中显性性状和隐性性状同时出现的现象。
(×)5.纯种糯玉米与纯种非糯玉米间行种植，收获时发现非糯玉米的果穗上有两种性状的玉米籽粒，可以判断糯性为显性。
(√)6.鉴定一匹栗色（显性）公马是纯合子的方法是让该马与一匹白色（隐性）母马交配。
(×)7.杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也不同。
(×)8.孟德尔一对相对性状的杂交实验中F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌、雄配子的随机结合。
(√)9.孟德尔一对相对性状的杂交实验中F2高茎中纯合子所占比例为1/4。
(×)10.玉米的雄花传粉给同一株的雌花称为自交。
(√)11.检验一株植株是否是纯合子最简单的方法是测交。
(×)12. “生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容。
(√)13.“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于验证内容。
(×)14.孟德尔对分离现象解释的核心内容是雌、雄配子的随机结合。
(×)15.测交后代的表现型及其比例，可反映待测个体所产生的配子类型及其比例。
(√)16.孟德尔杂交实验F2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合。
(√)17.两对相对性状的纯合体杂交，F2中重组类型所占的比例为6/16。
(×)18.基因的自由组合就是雌雄配子的随机结合。
(×)19.若双亲豌豆杂交后子代表现型之比为1∶1∶1∶1，则两个亲本基因型一定为YyRr×yyrr。
专题06 生物的变异与进化【2020年】1.（2020·课标Ⅱ）关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是（ ）A. 二倍体植物的配子只含有一个染色体组B. 每个染色体组中的染色体均为非同源染色体C. 每个染色体组中都含有常染色体和性染色体D. 每个染色体组中各染色体DNA 的碱基序列不同2.（2020·山东卷）为加大对濒危物种绿孔雀的保护，我国建立了自然保护区，将割裂的栖息地连接起来，促进了绿孔雀种群数量的增加。
下列说法错误的是（ ）A. 将割裂的栖息地连接，促进了绿孔雀间的基因交流B. 提高出生率是增加绿孔雀种群数量的重要途径C. 绿孔雀成年雄鸟在繁殖期为驱赶其他雄鸟发出的鸣叫声，属于物理信息D. 建立自然保护区属于易地保护，是保护绿孔雀的有效措施3.（2020·山东卷）野生型大肠杆菌可以在基本培养基上生长，发生基因突变产生的氨基酸依赖型菌株需要在基本培养基上补充相应氨基酸才能生长。
将甲硫氨酸依赖型菌株M 和苏氨酸依赖型菌株N 单独接种在基本培养基上时，均不会产生菌落。
某同学实验过程中发现，将M 、N 菌株混合培养一段时间，充分稀释后再涂布到基本培养基上，培养后出现许多由单个细菌形成的菌落，将这些菌落分别接种到基本培养基上，培养后均有菌落出现。
该同学对这些菌落出现原因的分析，不合理的是（ ）A. 操作过程中出现杂菌污染B. M 、N 菌株互为对方提供所缺失的氨基酸C. 混合培养过程中，菌株获得了对方的遗传物质D. 混合培养过程中，菌株中已突变的基因再次发生突变4.（2020·浙江卷）下列关于遗传漂变和自然选择的叙述，正确的是（ ）A. 遗传漂变在大种群中更易发生B. 遗传漂变能产生新的可遗传变异C. 遗传漂变和自然选择不都是进化的因素D. 遗传漂变和自然选择均可打破遗传平衡5.（2020·江苏卷）下列叙述中与染色体变异无关．．的是（ ）A. 通过孕妇产前筛查，可降低21三体综合征的发病率B. 通过连续自交，可获得纯合基因品系玉米C. 通过植物体细胞杂交，可获得白菜-甘蓝D. 通过普通小麦和黑麦杂交，培育出了小黑麦【2019年】1．（2019天津卷·6）囊鼠的体毛深色（D）对浅色（d）为显性，若毛色与环境差异大则易被天敌捕食。
遗传和变异初中教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确表述遗传和变异的定义、原因和意义。
2. 能力目标：学生能够通过观察和实验，探究遗传和变异的现象。
3. 情感、态度与价值观目标：学生能够尊重科学、热爱自然、珍爱生命，培养辩证思维能力。
二、教学重点、难点1. 重点：遗传和变异的定义、原因和意义。
2. 难点：遗传和变异的机制和规律。
三、学情分析初中学生对于遗传和变异有一定的好奇心，但对其具体概念和机制了解不多。
通过生活实例和实验，学生能够更好地理解和掌握这两个概念。
四、教学过程1. 导入：通过展示一张图片，让学生观察并描述其中的遗传和变异现象。
2. 新课导入：介绍遗传和变异的定义、原因和意义。
3. 案例分析：分析一些生活中的遗传和变异实例，让学生深入理解这两个概念。
4. 实验探究：让学生进行遗传实验，如孟德尔的豌豆实验，观察和记录遗传现象。
5. 知识拓展：介绍遗传和变异的机制和规律，如基因的显性和隐性、遗传规律等。
6. 总结：回顾本节课的内容，让学生复述遗传和变异的定义、原因和意义。
7. 作业布置：让学生结合生活实际，思考和探究遗传和变异的现象。
五、教学反思本节课通过图片、实例和实验等多种教学手段，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的观察和思考能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、教学评价通过课堂表现、作业和实验报告等方式，评价学生在遗传和变异方面的掌握程度。
同时，注重培养学生的辩证思维能力和科学素养。
综上所述，本教案以生动的生活实例和实验为基础，引导学生理解和掌握遗传和变异的概念，培养学生的生物学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，确保教学效果。
龙台小学六年级科学下册第二单元《遗传与变异》复习资料第一部分：复习知识要点*1、遗传的定义：子女与父母之间一般都或多或少的保持着一些（相似）的特征，这种现象称为（遗传）。
*2、（遗传）是生物的普遍现象。
3、想知道豌豆有没有遗传现象，可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的高度）、（叶的形状）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等。
*4、猫妈妈是黄色的，它生了5只小猫，其中2只是黄色的，2只是黑色的，1只是橘红色的，推测小猫的爸爸（可能身上有黑色的和橘红色的花纹）。
推测的依据是：2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传猫爸爸的特征。
5、描述遗传现象的谚语或俗语有：（龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞）、（天下乌鸦一般黑）等。
*6、变异的定义：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少的存在着一些（不同）的特征，这种现象称为（变异）。
*7、（遗传）和（变异）是生命最基本的两种特征。
8、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的（变异）培育而成的。
9、（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象），所以金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异。
10、描述变异现象的谚语或俗语有：（一母生九子，连母十个样）、（龙生九子，九子各不同）、（世界上找不到两片完全相同的树叶）等。
11、（变异现象）是普遍存在的，但是有些生物变异的几率非常小，例如（三叶草）。
12、四叶草的象征意义：（爱）、（健康）、（名誉）、（财富）。
*13、变异有两种：（可遗传的变异）和（不可遗传的变异）。
*14、（遗传物质发生变化）而引起的变异，称为（可遗传的变异）；在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化，称为（不可遗传的变异）。
*15、（孟德尔）被誉为现代（遗传学之父）。
16、对孟德尔实验的解释是（生物体内的遗传基因有些是显性的，有些是隐性的）。
*17、（袁隆平）被誉为（杂交水稻之父）；2001年，他荣获（国家最高科学技术奖）。
专题6 遗传与变异分离定律与伴性遗传一、遗传规律的基本概念1．区分性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离2．区分基因型、表现型、纯合子、杂合子3．区分等位基因、显性基因、隐性基因4．区分杂交、自交、测交、自由交配二、孟德尔的豌豆杂交实验一1.实验过程2.成功的关键3.分离定律的解释、验证4.分离定律的实质三、基因分离定律的解题思路1．显隐性性状的判断2．基因型与表现型的互推3. 概率计算①根据分离比推理计算②根据配子的概率计算四、基因分离定律在实践中的应用1．分离定律在医学实践中的应用----正确解释某些遗传现象①“有中生无是显性，生女正常为常显”，“无中生有是隐性，生女患病为常隐”②防止或减少某些遗传病的出现2．分离定律在育种上的应用(1)指导杂交育种(2)杂合子连续自交的有关比例杂合子Aa连续自交，第n代中杂合子、纯合子所占比例曲线变化图：五、伴性遗传1、性别决定染色体组成常染色体性染色体、染色体组2、伴性遗传特点：实例：3、判断遗传病的类型常用步骤第一步：确认或排除伴Y染色体的遗传第二步：判断致病基因是显性还是隐性第三步：确定致病基因是位于常染色体上还是位于X染色体上。
六、基因频率与基因型频率（一）、利用种群中一对等位基因组成的各基因型个体数求解即定义法种群中某基因频率=种群中该基因总数/种群中该对等位基因总数×100%种群中某基因型频率=该基因型个体数/该种群的个体数×100%例6-1、已知人的褐色(A)对蓝色(a)是显性。
在一个有30000人的群体中，蓝眼的有3600人，褐眼的有26400人，其中纯体12000人。
那么，在这个人群中A、a基因频率和AA、Aa、aa基因型频率是多少？（二）、利用基因型频率求解基因频率种群中某基因频率=该基因控制的性状纯合体频率＋1/2×杂合体频率例6-2、在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型AA的个体占12%，基因型Aa的个体占76%，基因型aa的个体占12%，那么基因A和a频率分别是多少？（三）、在伴性遗传中有关基因频率的相关计算：例6-3、据调查，某小学的小学生中，基因型的比例为X B X B（42.32%）、X B X b（7.36%）、X b X b（0.32%）、X B Y（46%）、X b Y（4%），则在该地区X B和X b的基因频率分别是多少？例6-4、若在果蝇种群中,X B的基因频率为90%,X b的基因频率为10%,雌雄果蝇数相等,理论上X b X b、X b Y的基因型比例依次为？（四）、利用遗传平衡定律求解基因频率和基因型频率例6-5、已知苯丙酮尿是位于常染色体上的隐性遗传病。
据调查，该病的发病率大约为1/10000，请问在人群中该丙苯酮尿隐性致病基因（a）的基因频率以及携带此隐性基因的携带者(Aa)基因型频率各是多少？例6-6、人的色盲是X染色体上的隐性性遗传病。
在人类群体中，男性中患色盲的概率约为8%，那么，在人类色盲基因的频率以及在女性中色盲的患病率各是多少？七、随堂练习：1.下列有关基因分离定律的几组比例，能说明基因分离定律实质的是 A ．F 2的表现型比为3：1 B ．F 1产生的配子类型的比为1：1 C ．F 2基因型的比为1：2：1 D ．测交后代比为1：12． 米籽粒黄色对无色显性。
现用无色玉米为母本，去雄后授以黄色玉米花粉，若母本植株所结籽粒中出现无色籽粒，原因可能是①父本是杂合子 ②外来花粉授粉 ③多倍体不育 ④未受精 A ．①② B.②③ C ．①④ D ．③④ 3． 孟德尔对遗传规律的探索经历了A ．分析→假设→实验→验证B 假设→实验→结论→验证C ．实验→分析→假设→讨论D 实验→假设→验证→讨论 4. 用纯种高茎碗豆与矮茎豌豆做杂交实验时，需要A ．以高茎作母本，矮茎作父本B 以矮茎作母本，高茎作父本C ．对母本去雄，授以父本花粉D ．对父本去雄，授以母本花粉 5.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是A ．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B ．孟德尔研究豌豆花的构造，但元需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C ．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D ．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性 6.用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误．．的是 A. 杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊 B. 自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去 C. 杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊 D. 人工授粉后，应套袋 7.让杂合子Aa 连续自交三代，则第四代中杂合体所占比例为A ．1／4B ．1／8C ．1／16D ．1／328.已知白化病基因携带者在人数中的概率为1／200。
现有一表现型正常的女人，其双亲表现型均正常，但其弟弟是白化病患者，该女人和一个没有亲缘关系的男人结婚。
试问，生一个白化病孩子的概率为A.12001B.91C.6001D.61 9.一对黑色绵阳交配，繁殖后代，共有后代18只，其中白色羊9只，下列说法正确的是 A ．该对黑色绵羊，一个亲本是杂合子，另一个是隐性纯合子 B ．该对黑色绵羊再生一个白色绵羊的概率是1/2C ．该对绵羊的后代正好符合1：1，符合孟德尔的分离定律D ．该对黑色绵羊亲本都是显性杂合子，白色绵羊是隐性纯合子10.1905年，法国的L•Cncnat 在遗传实验时发现一种显性致死现象，他饲养的黄色皮毛的老鼠品种不能纯种传代，而灰色皮毛品种的老鼠能够传代。
黄与黄交配，其后代总要出现灰色皮毛的老鼠，而黄与灰的比例往往是2:1，此交配中致死个体出现的几率应是A ．33%B ．25%C ．66.7%D ．75%11.在欧洲人群中，每2500人中就有一人患囊性纤维性变性，这是一种常染色体上的隐性遗病。
一对健康的夫妇有一个患此病的孩子。
以后该妇女又与一健康的男子再婚，问这对再婚夫妇生一个孩子，孩子患病的几率是A.1／25B.1／5C.1／100D.1／62512.如果在一个种群中，基因型AA 的比例占25%，基因型aa 的比例占50%，基因型Aa 的比例占25%。
已知基因型aa 的个体失去求偶繁殖能力，则随机交配一代后，子代中基因型Aa 的个体所占的比例为A. 1/8B. 1/9C. 1/16D.3/813．经调查统计某地区人群中蓝眼(aa)1600人，纯合褐眼(AA)1400人，杂合褐眼(Aa)7000人，那么该地区人群中蓝眼基因和褐眼基因的基因频率分别是A ．51%和49%B ．43%和57%C ．32%和68%D ．28%和72% 14．如果在一个种群中，基因型AA 的比例占25%，基因型Aa 的比例占50%，基因型aa 的比例占25%。
已知基因型aa 的个体失去求偶繁殖能力，则随机交配一代后，子代中基因型aa 的个体所占的比例为A ．1/16B ．1/8C ．1/9D ．1/415．对某校学生进行红绿色盲遗传病调查研究后发现:780名女生中有患者23人,携带者52人,820名男生中有患者65人,那么该群体中红绿色盲基因的频率是A.4.4%B.5.1%C.6.8%D.10.2%16．玉米的黄粒（R ）对白粒（r ）是显性。
现将纯合的黄色玉米和白色玉米交杂，得Fl 全是黄色，F1的黄色玉米自交得F2。
让F2代的黄粒玉米之间随机交配，则其子代F3中黄粒与白粒玉米的比为A ．1：1B ．2：1C ．3：1D ．8：117．果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB 、Bb 为灰身，bb 为黑身。
若人为地组成一个群体，其中80％为BB 的个体，20％为bb 的个体，群体随机交配，其子代中Bb 的比例是A ．25％B ．32％C ．50％D ．64％18.在欧洲人中有一种罕见的遗传病，在人群中的发病率约为25万分之一，患者无生育能力，现有一对表现型正常的夫妇，生了一个患病的女儿和正常的儿子。
后因丈夫车祸死亡，该妇女又与一个没任何血缘关系的男子婚配，则这位妇女再婚后再生一患病孩子的概率是A.1/4B. 1/250 000C.1/1 000D.1/50 00019.某个海岛上,每1万人中有500名男子患红绿色盲，则该岛上的人群中，女性携带者的数量为每万人中有(设男女性别比为1:1)A.1 000B.900人C.800人D.700人20.一正常女子双亲都正常，但有一白化病弟弟，若该女子与一白化病患者男子结婚，则生出白化病孩子的概率是多少？21．在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型AA 的个体占24%，基因型为Aa 的个体占72%，aa 的个体占4%，那么，基因A 和a 的频率分别是？22.某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现：女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人，那么这个群体中色盲基因的频率为多少？自由组合定律与遗传病（一）、两对相对性状的遗传试验1、图解2、解释、验证3、自由组合定律的实质4、自由组合定律发生的时间和适用的条件5、自由组合定律的应用①指导②为的预测和诊断提供理论依据（三）、相关计算1、按自由组合定律遗传的两种疾病的发病情况:当两种遗传病之间有自由组合关系时,各种患病情况的概率如下:(1)患甲病的概率：m ，则非甲概率为：(2)患乙病的概率：n ，则非乙概率为(3)只患甲病的概率：(4)只患乙病的概率：(5同时患两种病的概率：(6)只患一种病的概率：(7)患病的概率：(8)不患病的概率：2、杂合子产生配子的情况：F1杂合子（YyRr）产生配子的情况可总结如下：3、利用基因的分离定律解决自由组合定律的问题（１）配子类型例1-1.基因型为AaBBccDD的二倍体生物，可产生不同基因型的配子种类数是A．2 B. 4 C. 8 D. 16例1-2.基因型为AAbbCC和aaBBcc的小麦进行杂交，F1的配子种类数是多少（２）配子间结合方式例2-1.按基因的自由组合定律，个体AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式有多少种？（３）基因型类型例3-1.已知A与a、B与b、C与C 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。
下列关于杂交后代的推测，正确的是A．表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1／16B．表现型有4种，aaBbcc个体的比例为1／16C．表现型有8种，Aabbcc个体的比例为1／8D．表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1／16例3-2.基因型为AAbbCC和aaBBcc的小麦进行杂交，F2的基因型种类数是多少？（４）表现型类型例4-1.已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。
用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现性符合遗传的基本定律。
