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小学语文S版一年级下册识字一1有趣的汉字教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、能正确、流利地朗读短文。
2、会认13个生字,会写“毛、字”2个生字,认识“宀”这个部首。
3、初步了解汉字的造字规律,感悟汉字表意的功能,受到汉字文化的熏陶。
2学情分析
这是一年级下册的第一篇课文。
课文较长,对刚过完新年的一年级孩子来说,读起来有困难,容易产生畏难情绪,教师在上课时,收集形象的生字演变图,以直观的图示激发学生学习兴趣。
3重点难点
认识13个生字,会写2个字,培养良好的识字能力和写字习惯。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、儿歌激趣，导入新课
1、出示儿歌《不学写字有坏处》
2、揭题——“有趣的汉字”,板书课题,生读课题。
活动2【讲授】二、入文初读，了解大意。
1、教师范读,要求学生听准字音。
2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。
识字1 有趣的汉字［教学目标］知识与技能1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。
识记新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。
情感态度与价值观感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。
［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。
2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。
（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。
二、初读课文，合作识字1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。
2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。
3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。
4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。
5.教师利用生字卡片检查识字情况。
（1）开火车读，轮读。
其他同学正音。
（2）教师指导读准字音。
（“示”，翘舌音，读ｓｈì。
“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。
）（3）通过做游戏的方式巩固。
1.我是拼写小能手。
〖=D2(〗ɡǔｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。
1.自由朗读课文第1自然段。
（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）2.老师范读第2自然段中爷爷的话。
（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。
）2.连一连，组成新字。
口卩()宀与()冖子()鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。
古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。
教学内容识字1有趣的汉字教学目标1.会认14个生字，会写8个生字。
2.学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点会认14个生字，会写8个生字。
教学难点学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、激趣导入二、读文识字1.自由猜字。
2.齐读课题。
1.自由读课文，自主完成自读要求。
“桌”和“示”是翘舌音，“用”是后鼻音，“写”“表”“边”“休”的声调符号不要打在“i”上；“元”的第4笔是竖弯钩，“写”的上部不要写成“宀”。
2.同桌互相检查自读情况。
3.全班汇报生字识记情况。
（1）开火车认读生字。
（2）游戏巩固生字。
三、指导书写1.自由认读出示的8个生字，认真观察它们在田字格中的位置。
2.认识3个新偏旁。
3.仔细观察教师范写。
用：第一笔是竖撇，最后一笔在竖中线上。
元：第二横长一些并稍微向上倾斜，撇和竖弯钩舒展。
示：第二横接近横中线，上下各占一半，下部竖钩写在竖中线上。
字：上部“宀”略窄，突出下边长横，首笔点写在竖中线上。
4.自由练习书写。
5.全班评议书写情况。
后记教学内容识字1 有趣的汉字教学目标1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，使学生受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点能正确、流利地朗读课文。
教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习导入二、细读课文1.开火车认读生字。
2.到课文中寻找古人造字的答案。
1.认真听别人朗读课文，想想这些汉字怎么有趣。
2.小组内交流。
3.全班汇报。
（1）读、议第一、二自然段，了解象形字的造字规律。
（2）观察“山、羊”这两个字的演变过程，感悟到这种造字方法很有趣。
（3）练习有感情地朗读第一、二自然段。
（4）读第三自然段，了解会意字的造字规律。
（5）读、议第三自然段，三、有感情地朗读四、总结全文明白古人在有些意思画不出来的时候，就把两个字合在一起，造出一个新字。
一年级下册语文教学实录识字一：有趣的汉字_语文S版一、激情引趣——对竹的直观感触师：同学们，今天陈老师给你们带来一件非常特别的礼物。
想知道是什么吗？谁愿意上来感受一下？猜猜到底是什么呢？（请学生上来用手感受一下礼品盒里的礼物）你猜到了吗？生：“竹”。
师：那我们来看看到底是不是竹。
（打开礼品盒拿出竹子）哦，原来真的是竹。
同学们，请观察竹到底长什么样？（展示一根竹）竹杆笔直又挺拔，竹叶翠绿又茂盛。
关于竹，你们了解多少呢？请说说关于竹的诗句或是成语。
生：胸有成竹，竹报平安……师：那老师也来说一句关于竹的诗句吧：“宁可食无肉，不可居无竹。
”这是引用了大文豪苏东坡的一句名句。
其实在我们学校的东坡大厅里就有许多关于竹的成语,同学们平时就可以多去了解和积累。
（反思：在此环节中，竹文化的引入自然而恰到好处。
竹的细节地分析很透彻。
在设计中，由竹的形象、特点地介绍进而引导学生诵读关于竹的诗句和成语，学科间彼此有了一定的渗透。
同时也为后面揭示竹的品质作好了铺垫。
）二、探究——创字过程的体验师：同学们能不能用很少的线条画出竹的特征呢？你们来试试吧。
还有谁愿意来试试？（抽两人上台在黑板上画竹）我们大家都来在白纸上试试，比一比，看谁用的线条少，而且画得快。
陈老师也和大家比赛一下。
（教师用极少的线条在黑板上画出竹）你们觉得谁的线条用得又少又形象地抓住了竹的特征呢？生：老师的。
（学生指着老师画的竹）（反思：师生互动，充分调动了学生学习的积极性和参与性，学生学习的兴趣增强。
引发探究的欲望，课堂一直处于轻松活泼的气氛之中。
）三、讲授——汉字的发展、演变史1.揭示竹的品质。
师：现在来看看，竹已经变成了一个非常简单的符号。
这种符号其实就是人类最早的文字——象形文字。
（板书：象形文字）我们现在所使用的汉字就是从象形文字发展演变而来的。
（在黑板上写出现在的“竹”字，进行比较。
）同学们看我们现在的“竹”字是不是仍然具有象形文字中“竹”字的特征呢？生：是。
教学内容识字1有趣的汉字教学目标1.会认14个生字，会写8个生字。
2.学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点会认14个生字，会写8个生字。
教学难点学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、激趣导入二、读文识字1.自由猜字。
2.齐读课题。
1.自由读课文，自主完成自读要求。
“桌”和“示”是翘舌音，“用”是后鼻音，“写”“表”“边”“休”的声调符号不要打在“i”上；“元”的第4笔是竖弯钩，“写”的上部不要写成“宀”。
2.同桌互相检查自读情况。
3.全班汇报生字识记情况。
（1）开火车认读生字。
（2）游戏巩固生字。
三、指导书写1.自由认读出示的8个生字，认真观察它们在田字格中的位置。
2.认识3个新偏旁。
3.仔细观察教师范写。
用：第一笔是竖撇，最后一笔在竖中线上。
元：第二横长一些并稍微向上倾斜，撇和竖弯钩舒展。
示：第二横接近横中线，上下各占一半，下部竖钩写在竖中线上。
字：上部“宀”略窄，突出下边长横，首笔点写在竖中线上。
4.自由练习书写。
5.全班评议书写情况。
后记教学内容识字1 有趣的汉字教学目标1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，使学生受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点能正确、流利地朗读课文。
教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习导入二、细读课文1.开火车认读生字。
2.到课文中寻找古人造字的答案。
1.认真听别人朗读课文，想想这些汉字怎么有趣。
2.小组内交流。
3.全班汇报。
（1）读、议第一、二自然段，了解象形字的造字规律。
（2）观察“山、羊”这两个字的演变过程，感悟到这种造字方法很有趣。
（3）练习有感情地朗读第一、二自然段。
（4）读第三自然段，了解会意字的造字规律。
（5）读、议第三自然段，三、有感情地朗读四、总结全文明白古人在有些意思画不出来的时候，就把两个字合在一起，造出一个新字。
本单元以“有趣的汉字”为专题，安排了四篇识字课文，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》和《拍手歌》。
通过《有趣的汉字》可以了解古人造字的两种方法；《合在一起成新字》又是另一种造字方法，让学生感受到汉字的奇妙；《添“口”歌》把与“口”有关的字请到了同一家族之中，既有趣又好记；《拍手歌》采用游戏口诀的方式，既富有韵律，朗朗上口，又充满童趣，使学生可以在玩中学生字。
教学本组课文，要引导学生利用规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
本单元还安排了“百花园一”，内容包括“语海畅游”“读读背背”和“能说会道”。
课题内容简说有趣的汉字本课以元元和爷爷祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先凭借智慧创造汉字的方法以及汉字演变的过程。
合在一起成新字本课把一些合成字分为两部分，编成了朗朗上口的儿歌，让学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。
添“口”歌本课把一些“口”字旁的字编成一首押韵的儿歌，以问句结束，更能引起学生创造的冲动，学生可以在读儿歌的同时认识生字字形，了解字义。
拍手歌本课借用儿童常玩的拍手游戏，将生字编入口诀之中，可以使学生在玩中学，使学生玩得开心，学得有趣。
1.会认53个生字，会写30个生字。
能把生字的字音读准确，把字写规范。
2.正确、流利地朗读课文，从课文中学习不同的造字方法。
3.激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，使学生受到汉字文化的熏陶。
1.会认53个生字，会写30个生字，读准字音，把字写规范。
2.正确、流利地朗读课文，了解多种造字方法，感悟汉字表意的功能。
识字1.《有趣的汉字》………………………………………………………… 2～3课时识字2.《合在一起成新字》…………………………………………………… 2～3课时识字3.《添“口”歌》…………………………………………………………… 2～3课时识字4.《拍手歌》……………………………………………………………… 1～2课时百花园一………………………………………………………………………… 2～3课时课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣。
《识字1 有趣的汉字》教学设计课题有趣的汉字课型新授案序第 1 课时1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。
2、会认13个生字，认识“冖”和“竹”等 3 个部首。
教学目标3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
1、识字、正确、流利朗读课文教学重点了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
教学难点教师准备：多媒体课件课前准备学生准备：预习课文教学过程个人分析与修改一、游戏激趣，导入新课1、出示“鸟”的象形字，让学生猜猜表示什么字。
(1) 你们猜一猜，这是什么字?(这是“鸟”) 这就是我们祖先最早创造的文字。
谁知道叫什么?(甲骨文)(2) 出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
2. 出示“休”的象形字(1) 请你们看一幅图画，发现什么了?(2) 我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。
3. 板书课题( 有趣的汉字)4. 读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。
1. 自由读课文、识字。
要求：(1) 遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
(2) 找找有几个自然段，标上序号。
(3) 看看课后生字表里的生字都认识了吗?5. 同桌互相检查生字识记情况。
6. 利用课件检查生字识记情况。
(1) 课件出示本课带生字的词语①小老师教读②学生轮读(2) 课件出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
2. 这课有几个自然段?用手势告诉老师。
3. 请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?4. 小组交流，说说汉字怎么有趣。
5. 集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
(1) 引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
识字1 有趣的汉字［教学目标］知识与技能1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。
识记新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。
情感态度与价值观感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。
［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。
2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。
（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。
二、初读课文，合作识字1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。
2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。
3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。
4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。
5.教师利用生字卡片检查识字情况。
（1）开火车读，轮读。
其他同学正音。
（2）教师指导读准字音。
（“示”，翘舌音，读ｓｈì。
“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。
）（3）通过做游戏的方式巩固。
1.我是拼写小能手。
〖=D2(〗ɡǔｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。
1.自由朗读课文第1自然段。
（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）2.老师范读第2自然段中爷爷的话。
（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。
）2.连一连，组成新字。
口卩()宀与()冖子()鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。
古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。
《有趣的汉字》名师教案
教学目标：
1.认识“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、休、息、边”14个字；会写“用、代、元、示、古、写、字、爷”8个字。
学习新偏旁“单人旁、父字头、秃宝盖、宝盖头”。
2.正确、流利地朗读课文。
图文结合，读懂课文。
3.抓住文中字例，初步了解汉字的造字规律。
4.感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
1.认识“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、休、息、边”14个字。
会写“用、代、元、示、古、写、字、爷”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
教学难点：
指导学生正确书写：写、字、代。
课前预习：学生收集有关古人造汉字的有关资料。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1.猜字。
（出示课件）甲骨文“山、羊”，哪个聪明的小朋友能猜出这两个字是什么字呢？这种字体叫甲骨文，跟刚才那几个字一样，都是古代的汉字。
2.课件出示图画。
请你们看一幅图画，发现什么了？
（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休
息”的“休”。
（3）师：这些汉字可真有趣。
今天我们来学习《有趣的汉字》板书课题，读课题。
二、初读课文，正确识字。
师：汉字有什么趣味呢？咱们读读课文就知道了。
1.自由读课文、认识生字。
提示：
（1）自由随文读生字，遇到不认识和读不准的字多读几遍拼音或者请教同桌，并想办法记住它。
（2）找找课文一共有几个自然段，标上序号。
（3）自己在课后生字表里读一读，看看是否认识。
2.引导自由读课文，自主完成自读要求。
3.同桌互读生字，互相正音。
4.利用课件检查自学生字的情况，进一步正音。
（1）出示本课的会认生字。
指名学生读、小老师领读、齐读。
玩气球游戏巩固生字。
（2）课件出示本课带生字的词语。
小老师领读、齐读。
5.师：我们已经认识了课文的生字，现在我们再来读读课文，你能把它读好吗？请同学们再次自由地读课文，争取把字音读准，把句子读通顺。
6.学生自由朗读课文，教师巡视指导。
7.再读课文。
师：这篇课文给我们介绍了几种造字方法？
生读完课文，指名回答。
三、指导书写。
1.大家读课文很认真，调皮的生字宝宝又从课文中跑出来了，你们还认识他们吗？
出示会写字。
（1）带拼音读、去掉拼音读、齐读、摘苹果游戏读……
（2）交流识字的方法，鼓励学生说出自己是怎么认识这些字的。
重点指导理解“代、字、
爷”字的字义。
（3）扩词（生字开花）、说句子竞赛。
2.指导写字。
强调：端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。
（1）指导书写“元”字。
A.静态观察：读字。
图片出示“元”，学生独自仔细观察“元”每一笔在田字格中的位置。
看清字形，找出关键笔画。
B.动态观察：看范写。
观察老师范写，注意笔顺。
重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。
C.体验观察：临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的笔画。
（2）指导书写“代”。
（3）指名学生板演“爷、用、古、字、写、示”。
A.其他学生认真观察。
B.师生共同讨论怎样把这几个字写更好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。
（4）学生观察，临写。
师：写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较。
写得怎么样？好在哪里呢？
第二课时
一、复习引入。
1.出示课文生字，全班齐读，指名读气球生字。
2.出示词语，全班齐读。
3.分角色朗读课文,全班评议。
二、熟读课文，理解大意。
1.师：同学们读得真棒。
现在咱们一起来交流，从课文哪些地方可以看出汉字有趣了？
2.现在请同学们想想，课文告诉我们祖先的几种造字方法呢？（两种）
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
师：现在请两位同学来分角色读课文的第一、二自然段，其他同学边听边用笔划出古人是用图画出事物的句子。
①师：同学们读得可真流利。
②课件课文句子，接着演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
师：咱们一起来看看，古人是怎样来造“山、羊”这两个字的。
③课件出示“山、羊”图画。
师：这些汉字可真有趣呀。
④指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
师：咱们再一起来读这两个自然段，感受古人造字方法的趣味。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?让学生进一步认识用图画出的“象、马、木、土、雨……”等字。
（课件展示。
）
（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①学生自读，同桌讨论在课文中找出“鸣、休”的造字方法，让学生感受“把两个字合在一起组成新字”也很有趣。
板书：把两个字合在一起组成新字。
②课件出示文中句子。
课件演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③指导朗读第三段。
3.小结造字方法。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。
一种是，另一种是。
（教师指板书）
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
三、自学生字。
1.（出示“我会认”）。
谁能认出这些生字宝宝？
2.小组合作认字：小组长带大家认读生字卡片。
3.汇报交流。
（1）你来当小老师提醒大家，读准难读的字音。
（2）开火车练读生字；齐读生字；去掉拼音读生字；指名读生字。
4.我们可以用哪些学过的好办法记住他们呢？
加一加，减一减，换一换，猜一猜，说句子，联系生活，分类。
5.小组交流讨论：能用什么办法记住哪个字？你能给这些生字宝宝组词、造句吗？
师：同学们真聪明，想出了很多奇妙的方法记字，真是让老师大开眼界！我们的交流就先到这，好吗？
四、巩固识字。
1.朗读课文词语。
2.摘智慧果比赛。
（1）你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。
（2）游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。
看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。
五、再读课文。
六、小结。
教师小结：这节课学习了这篇课文使我们了解汉字来源和构造原理，体会到古代人的聪明才智。
七、学生独立完成课后练习。
（1）学生独立做题。
（2）评议、订正。
（3）引导联系插图，说说“灾、苗、闯、采”四个汉字所表示的意思。
教师小结：以后我们可以根据汉字的这个有趣的特点来帮助我们记住有关的汉字。
八、总结课文、拓展。
学习本课我们知道了两种有趣的造字方法：一种是另一种是。
（教师指板书。
）
九、板书设计。
有趣的汉字
山
用图画表示事物
羊
口-鸟——鸣
（合在一起成新字）人-木——休。
