2015年云南特岗教师招聘考试教师具备的相关知识六

云南特岗幼教考试内容云南特岗幼教考试内容主要涵盖以下几个方面的知识和能力：1. 幼儿教育原理与理论：考生需要掌握幼儿教育的基本原理和理论，包括发展阶段理论、儿童认知发展理论、社会情感发展理论等。

同时，还需要了解幼儿教育的基本特点、原则和教育目标，以及早期教育的重要性、优先发展领域等。

2. 幼儿教育方法与技巧：考生需要了解幼儿教育的常用方法和技巧，包括启发式教学、体验式教学、探究式教学等。

此外，还需要知道如何制定有针对性的教学计划和设计富有趣味性的教学活动，并学会灵活运用各种教学资源和教具。

3. 幼儿保育与健康管理：考生需要了解幼儿保健和健康管理的基本知识，包括常见疾病的预防、幼儿饮食和营养需求、幼儿安全与卫生等。

此外，还需要学会观察幼儿的健康状况和行为，掌握一些常见疾病的急救处理方法，保证幼儿的身心健康。

4. 幼儿心理发展和行为管理：考生需要了解幼儿心理发展的基本特点和规律，掌握幼儿认知、情感、社交等方面的发展情况。

同时，还需要学会使用积极的教育手段和方法来引导和管理幼儿的行为，帮助他们建立良好的行为习惯和价值观。

5. 幼儿教育评价与记录：考生需要了解幼儿教育评价的基本原则和方法，包括观察评价、口头评价、作品评价等。

此外，还需要学习如何准确记录幼儿的发展情况和成长轨迹，了解评价和记录的重要性，以便为幼儿提供个性化的教育服务。

6. 幼儿园管理与组织：考生需要了解幼儿园的管理原则和组织架构，包括幼儿园的办学理念、课程设置、教师队伍建设等方面的内容。

此外，还需要了解幼儿园的安全管理、家校合作、与社区的合作等重要方面，以提高幼儿园的整体管理水平。

以上是云南特岗幼教考试内容的相关参考内容，考生在备考期间可以根据自己的实际情况和需要选择相关教材进行学习。

此外，还可以参加一些幼儿教育培训班或进行实践活动，以提高自己的教育教学能力和实践操作技能。

2015年云南特岗教师考试教育学重点6.2：教学过程（3）最强推荐：/tegang/特岗备考：2015年云南特岗教师备考专题一种是只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。

应该将直接经验与间接经验有机结合起来。

(二)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。

1.充分发挥教师的主导作用教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。

教师受过专门训练，不仅“闻道在先”“术业有专攻”，具有较高的文化知识、思想修养，而且了解青少年身心发展的规律，懂得如何组织和进行教学，能够发挥主导作用。

教师主导作用主要体现在三个方面：(1)教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用;(2)对学生学习方式以及学习的态度发挥作用;(3)影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。

教师主导作用的发挥是有条件的：一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素质，品德及人格;另一方面，教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。

教师主导作用是针对能否引导学生积极学习与上进而言的。

它体现在：首先，在做人上能以身作则，正直、智慧、敬业、严谨、耐心、和蔼，受学生尊敬、爱戴，有很高的威信与亲和力;其次，在教学上要善于启发、诱导、讲解、示范、训练、辅导、指点和耐心服务，以便使学生积极而高效地掌握知识，提高自身的才能、修养。

应当指出，教学中一切不民主的强迫灌输和独断专横做法，都算不上是教师的主导作用，都不符合现代教学的要求。

2.充分发挥学生主体参与教学的能动性教学中，学生是学习的主人，具有主观能动性，学生学习的主观能动性主要体现在两个方面：(1)学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性，学生对信息的选择与否直接受学生本人的学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求所左右;(2)学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性，因为学生对信息进行内部加工过程受到个体原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观念等制约。

2015年云南特岗教师招聘考试：《初中政治教师专业课》考试大纲（二）最强推荐：/tegang/bishi/index.html舍命推荐：2015年云特岗教师笔试备考指导考试范围1.本大纲以大学本科政治学和政治教育专业的教学计划中的课程设置为依据，以专业主干课程为重点，结合初中思想政治课教师应具备的教学教育水平和能力的基本要求而编写。

2.本大纲共分10个部分。

其中，第1至9部分是专业主干课程;第10部分是专业基本技能课程。

第1至5部分是专业基础理论考核的重点。

3.考核的内容及要求是：基本概念的理解，基础知识的掌握，基本理论观点的分析，基本教学教育技能的初步运用。

4.大纲对一些掌握有一定难度或参考书中的观点和表述不太一致的基本概念、基础知识进行了必要的点拨和适当的阐释，考生在使用本大纲时应加以注意。

第二部分政治经济学原理一、政治经济学的研究对象和研究任务(一)政治经济学的研究对象1.物质资料生产是人类生存和社会发展的基础2.政治经济学的研究对象是生产关系3.研究生产关系包括研究经济制度和经济体制(二)政治经济学的研究任务1.政治经济学的研究任务是揭示经济运动的规律2.经济规律的定义、特点和类型二、社会经济制度与经济运行的一般原理(一)社会经济制度的变革1.社会经济制度的更替2.推动社会经济制度变革的最根本动力3.生产关系随着生产力的发展而改变自身的性质是社会经济制度变革的一般规律(二)社会经济的两种基本形态1.自然经济和商品经济的基本特征2.商品经济的两个发展阶段(三)商品经济的基本原理1.商品的定义及其二因素2.生产商品的劳动二重性3.商品的价值量及其与劳动生产率的关系4.货币的本质和职能5.货币流通规律6.纸币和信用货币7.通货膨胀和通货紧缩8.价值规律的基本内容和要求9.价值规律是商品经济的基本规律10.价值规律的表现形式11.市场机制是价值规律的外在表现12.价值规律的主要作用三、资本主义生产关系的实质及其发展阶段(一)剩余价值的生产1.资本流通形式与商品流通形式的区别2.劳动力成为商品的重要条件3.劳动力商品的使用价值和价值4.资本主义生产过程及其特征5.不变资本和可变资本的区分及其意义6.土地、设备、原材料等生产要素在商品生产中的作用与劳动创造价值的关系7.剩余价值的定义8.剩余价值率9.绝对剩余价值、相对剩余价值、超额剩余价值lO.资本主义工资的本质11.资本积累、资本积聚、资本集中12.固定资本、流动资本、资本有机构成(二)资本和剩余价值的具体实现形式1.剩余价值转化为利润，利润转化为平均利润2.商品价值转化为生产价格3.商业资本和商业利润4.借贷资本和利息，银行资本和银行利润5.股份资本和股息6.土地所有权和地租，土地价格(三)资本主义生产关系的实质是雇佣劳动制度1.生产资料资本主义私有制是雇佣劳动制度的基础2.工人出卖劳动力成为雇佣劳动者，处于被剥削地位(四)垄断资本主义生产关系的特征1.资本主义发展的两个阶段2.生产集中与私人垄断的形成3.垄断和竞争的关系4.垄断利润和垄断价格5.国家垄断资本主义的实质和双重作用(五)资本主义发展的历史进程1.资本主义基本矛盾的发展2.社会主义取代资本主义的必然性和长期性四、资本运行的一般原理(一)资本循环1.资本再生产过程是生产过程和流通过程的统一2.产业资本的定义3.产业资本循环经历的三个阶段和采取的三种职能形式4.产业资本循环顺利进行的必要条件(二)资本周转1.资本周转的含义2.资本的周转时间和周转次数3.影响资本周转速度的因素4.资本周转速度对剩余价值生产的影响(三)社会总资本运行1.社会总资本运行的核心问题2.分析社会总资本运行的两个理论前提3.社会总资本简单再生产的实现条件4.社会总资本扩大再生产的实现条件五、经济全球化与国际经济关系(一)经济全球化发展的客观趋势1.经济全球化的含义和内容2.国际分工与生产国际化和资本国际化3.经济全球化的重要标志4.跨国公司在经济全球化发展进程中的重要作用5.经济全球化的发展对世界经济的影响(二)经济全球化与中国经济的发展1.经济全球化进程加快的大环境有利于我国经济发展2.对经济全球化带来的风险要有充分估计和应对准备3.积极参与国际市场的合作和竞争，提高国际竞争力。

2015年云南特岗教师考试教育学重点6.1：教学概述（2）最强推荐：/tegang/特岗备考：2015年云南特岗教师备考专题(三)学生的认识活动是教学中的重要组成部分学生的认识活动是学生在教师的指导下进行的，它以人类已有的知识为对象，力求在短时间内接受人类的科学文化遗产，使个人认识到当代社会的发展水平，具有特殊性。

(四)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一教学作为学校实施全面发展教育的基本途径，具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。

教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业联系、辅导评定等都属于教学活动。

随着现代社会的发展，教学既可以通过师生问、学生间的各种直接交往活动进行，也可以通过印刷物、广播、电视、录音录像等远距离教学手段开展。

教学作为一种过程性活动，是共性与多样性的统一。

四、教学的作用和意义教学的作用和意义主要体现在：教学在传承文化(对社会发展的促进作用)、促进青少年学生个性全面发展上(对个人全面发展的促进作用)具有不可替代的重大价值，在学校工作中居于主要地位(教学在教育活动中的积极作用)。

教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。

具体如下：(一)教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段通过恰当的教学可以有计划地较简捷地将人类积累起来的科学文化知识转化为学生的个人精神财富，从而促进学生的身心发展，在短时间内达到人类发展的一般水平，保证社会的延续和发展。

(二)教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节教学不仅能够有目的有计划地将包括智育、德育、美育、体育和综合实践活动在内的教育的各个组成部分的基础知识、基本技能与基本规范传授给学生，为他们在智能、品德、美感、体质和综合实践能力等方面的发展奠定坚实的基础，还能在教学过程中使学生形成自己的情感、态度和价值观。

2015年云南特岗教师考试教育学重点6.2：教学过程（2）最强推荐：/tegang/特岗备考：2015年云南特岗教师备考专题5.认识的教育性与发展性。

即教学中学生认识的形成既是目的，也是发展的手段，认识中追求并实现着学生的知、情、意、行等方面的发展与完全人格的养成。

(三)教学过程以认识活动为基础，是促进学生身心发展的过程教学过程不等于发展过程，它是实现发展的途径和手段。

教学的目的在于使学生理解与掌握知识、形成技能技巧、培养学生的能力。

但学生的情感、意志等因素也同时参与学生的认识过程，并与学生的认识过程是交织在一起的。

因此，学生在掌握知识的教学过程中，也在实现着其身心的全面发展。

★三、教学过程的基本规律(基本特点)(一)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)人们认识客观事物主要有两条途径：一是获取直接经验，即通过亲自探索、实践所获得的经验;二是获取间接经验，即他人的认识成果，主要是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。

教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主、直接经验为辅，将二者有机结合起来。

1.以间接经验为主是教学活动的主要特点学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。

人类的知识都产生于实践，来自于直接经验，虽然通过直接经验也能不断扩大对客观世界的认识，但由于个人的活动范围、时间、精力十分有限，仅依靠直接经验认识世界是不可能的，必须以学习间接经验为主。

借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。

在教学过程中，把人类积累起来的科学文化知识加以选择，编成课本，并由教师有目的、有计划地引导学生学习，可以用最短的时间和最高的效率把学生的认识提高到现代化的水平。

学习间接经验也是由学生特殊的认识任务决定的。

在学校里，学生的主要任务不是去探索、发现真理，而是学习和继承已有的认识成果，把他人的认识转化为自己的认识，把人类的认识转化为个体的认识。

要完成这一任务，必须在教师的指导下，以接受间接经验的方式来实现。

2015年云南特岗教师考试教育学重点6.3：教学原则与方法（6）最强推荐：/tegang/特岗备考：2015年云南特岗教师备考专题(2)参观法参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。

参观法的优点在于能够使教学和实际生活联系起来，激发学生对知识的渴望和兴趣，扩大学生的视野;能够使学生接触社会，并从中受到教育和启发，同时也可以培养学生观察事物的能力和习惯。

运用参观法的基本要求：参观前，教师要根据教学目的和要求，做好准备工作;参观时，教师要引导学生收集资料，做好必要记录，也可以请有关人员进行讲解或指导;参观结束后，教师要组织学生及时进行小结。

3.以实际训练为主的教学方法以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法四种。

(1)练习法练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。

练习法是中小学各科教学普遍采用的教学方法。

练习法的优点在于可以有效地发展学生的各种技能技巧，对培养学生的意志品质也有重要作用。

运用练习法的基本要求：教师要使学生明确练习目的和要求;练习的题目要注意学生基础知识的积累、巩固以及基本技能的提高;教师要教给学生正确的练习方法，并对学生的练习进行及时的检查和反馈;在练习过程中要注意培养学生自我检查的能力和习惯;练习方式要多样化。

(2)实验法实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。

实验法常用于物理、化学、生物等自然学科的教学。

实验法的优点在于可以把理论与实践结合起来，有利于激发学生的求知欲望;有利于培养学生独立使用仪器进行科学实验的基本技能;可以培养学生严谨的科学态度和扎实的作风。

运用实验法的基本要求：认真编写试验计划，加强实验指导，做好实验总结。

(3)实习作业法实习作业法是指教师根据学科课程标准要求.指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。

2015年云南特岗教师考试教育学重点6.3：教学原则与方法（3）最强推荐：/tegang/特岗备考：2015年云南特岗教师备考专题6.巩固性原则(1)基本涵义该原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。

历代教育家都很重视知识的巩固问题，孔子要求“学而时习之”“温故而知新”。

夸美纽斯明确提出了“教与学的巩固性原则”，他形容只顾传授知识而不注意巩固，就等于“把流水泼到一个筛子上”。

乌申斯基认为“复习是学习之母”，他形象地把学习而不注意巩固知识比作“醉汉赶车”，只顾向前跑，货物一路走，一路丢，到达目的地时，只剩一辆空车。

(2)贯彻此原则的要求①要在教学的全过程中加强知识的巩固;②组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法;③通过扩充、改组和运用知识过程来巩固知识。

7.因材施教原则(1)基本涵义因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

因材施教的教学原则既为学生身心发展的客观规律所决定，也受我国的教育目的制约。

我国古代孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自专长。

宋代朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”。

这是“因材施教”的来源。

美国心理学家加德纳提出并阐明的“多元智能理论”也有力地说明了应当针对学生的个性特征进行因材施教。

①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求;②教师要了解学生，从实际出发进行教学;③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

8.量力性原则(1)基本涵义量力性原则，也称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

2015年云南特岗教师考试教育学重点6.3：教学原则与方法（8）最强推荐：/tegang/特岗备考：2015年云南特岗教师备考专题(1)欣赏教学法欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。

欣赏教学法一般包括对自然的欣赏、人生的欣赏和艺术的欣赏等。

(2)情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。

(四)教学方法的选择和运用1.选择与运用教学方法的基本依据(1)教学目的和任务的要求。

根据每一堂课具体的教学目的和任务，教师可采取不同的教学方法，比如：传授新知识，可采用讲授法;复习和巩固知识，可采用练习法。

(2)课程性质和特点。

课程性质和教材特点不同，选择的教学方法也不同，如物理、化学、生物等，教师会经常采用演示法和实验法;语文、外语、思想政治等课多采用讲授法。

(3)学生年龄特征。

学生所处的年龄阶段不同，在知识准备程度和个性发展特点上也不同。

因此，必须根据学生的不同年龄特征采用不同的教学方法。

(4)教学时间、设备、条件。

有些方法需要较长时间，有些方法对教学设备的要求比较高，教师在选择教学方法时要充分考虑到这些因素。

(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

教师要选择适合自己特点的教学方法，充分发挥自己的特长，确保教学过程的优化。

此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。

2.教学方法运用的综合性、灵活性、创造性教学方法运用的综合性是指根据教学任务和教学内容的需要，综合运用多种教学方法，而不要长期只使用一种教学方法。

教学方法的灵活性是指在实际应用中，要从实际需要出发，随时对其调整。

2015年云南省特岗教师招聘考试大纲思想政治（品德）教育序言1.本大纲以大学本科政治学和政治教育专业的教学计划中的课程设置为依据，以专业主干课程为重点，结合初中思想政治课教师应具备的教学教育水平和能力的基本要求而编写。

2.本大纲共分10个部分。

其中，第1至9部分是专业主干课程;第10部分是专业基本技能课程。

第1至5部分是专业基础理论考核的重点。

3.考核的内容及要求是：基本概念的理解，基础知识的掌握，基本理论观点的分析，基本教学教育技能的初步运用。

4.大纲对一些掌握有一定难度或参考书中的观点和表述不太一致的基本概念、基础知识进行了必要的点拨和适当的阐释，考生在使用本大纲时应加以注意。

目录第一部分马克思主义哲学原理 (2)第二部分政治经济学原理 (4)第三部分科学社会主义原理 (6)第四部分毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表"重要思想概论 (7)第五部分党的十七大报告和科学发展观 (10)第六部分法学基础理论 (12)第七部分社会学基础 (14)第八部分管理学基础 (15)第九部分思想政治工作和道德修养基础 (16)第十部分初中思想政治课的教材教法研究 (18)1第一部分马克思主义哲学原理一、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论(一)哲学和哲学的基本问题1.哲学是理论化、系统化的世界观2.哲学是世界观和方法论的统一3.哲学的基本问题：思维和存在的关系问题4.唯物主义和唯心主义的区别和对立(二)马克思主义哲学的产生和特征1.马克思主义哲学产生的条件2.马克思主义哲学的定义及其理解3.马克思主义哲学的基本特征：实践性、科学性、革命性(三)马克思主义哲学与现时代1.马克思主义哲学与现代科技革命2.马克思主义哲学与现代西方哲学3.马克思主义哲学的中国化及三个理论成果二、世界的物质性和人的实践活动(一)物质及其存在形式1.辩证唯物主义关于物质的观点2.物质与运动，运动与静止3.物质运动与时间、空问(二)人对物质世界的实践把握1.实践的本质含义2.实践的基本特征3.实践的基本形式4.实践的主体和客体及其相互关系5.人对物质世界实践把握的基本环节(三)意识的产生、本质和能动作用1.意识是物质世界长期发展的产物2.意识是人脑对客观存在的反映3.意识能动作用的表现、实现途径与条件(四)世界的物质统一性1.物质对意识的决定作用和意识对物质的反作用2.主观能动性和客观规律性的关系3.世界的统一性在于它的物质性三、世界的联系、发展及其规律(一)世界的普遍联系1.联系的客观性、普遍性和多样性2.系统的含义及其特征3.辩证法和形而上学的根本对立(二)世界的永恒发展1.发展的实质是旧事物的灭亡，新事物的产生2.现象和本质、必然性和偶然性、原因和结果、可能性和现实性(三)事物发展过程中的量变和质变、肯定和否定及其关系1.事物存在的质、量、度2.事物发展中的量变和质变及其相互转化3.事物发展中的肯定和否定及其辩证关系2(四)对立统一规律1.唯物辩证法的含义、实质和核心2.矛盾就是对立统一3.事物发展的内因和外因及其相互转化4.矛盾的同一性和斗争性及其辩证关系5.矛盾的普遍性和特殊性及其辩证关系6.坚持“两点论”和“重点论”的统一四、认识的本质和过程(一)认识的基础和本质1.实践是认识的基础2.认识的本质是主体对客体的能动反映3.实践对认识的决定作用与认识对实践的指导作用(二)认识的发展过程1.从感性认识到理性认识的飞跃2.从理性认识到实践的飞跃3.认识和实践的具体的历史的统一(三)真理与价值1.真理的含义及其理解2.实践是检验真理的唯一标准3.真理和价值的相互关系(四)辩证思维的基本方法1.归纳与演绎2.分析与综合3.抽象与具体4.逻辑与历史的统一五、人类社会的本质和基本结构(一)人类社会的物质基础和本质1.社会历史观的基本问题是社会存在和社会意识的关系2.社会生产实践和生产方式是人类社会存在和发展的基础3.地理环境和人口因素在社会形成和发展中的作用4.人类社会的本质是实践(二)人类社会的基本结构1.经济结构2.政治结构3.文化结构六、社会发展规律和历史创造者(一)社会发展的基本规律1.生产关系一定要适合生产力发展状况的规律2.上层建筑一定要适合经济基础发展状况的规律(二)社会发展的动力1.社会基本矛盾的内容和在社会发展中的作用2.“生产力标准”的依据及其意义3.科学技术在社会发展中的作用4.阶级斗争在阶级社会中的作用(三)历史的创造者1.人民群众在历史发展中的决定作用2.个人在历史上的作用和评价历史人物的科学原则七、社会发展和人的发展3(一)社会发展的历史进程1.社会形态更替的统一性和多样性2.社会发展的前进性和曲折性(二)人的本质和人的价值1.人的自然属性和社会属性2.人的本质是一切社会关系的总和3.人的价值及其实现4.人的发展和社会发展第二部分政治经济学原理一、政治经济学的研究对象和研究任务(一)政治经济学的研究对象1.物质资料生产是人类生存和社会发展的基础2.政治经济学的研究对象是生产关系3.研究生产关系包括研究经济制度和经济体制(二)政治经济学的研究任务1.政治经济学的研究任务是揭示经济运动的规律2.经济规律的定义、特点和类型二、社会经济制度与经济运行的一般原理(一)社会经济制度的变革1.社会经济制度的更替2.推动社会经济制度变革的最根本动力3.生产关系随着生产力的发展而改变自身的性质是社会经济制度变革的一般规律(二)社会经济的两种基本形态1.自然经济和商品经济的基本特征2.商品经济的两个发展阶段(三)商品经济的基本原理1.商品的定义及其二因素2.生产商品的劳动二重性3.商品的价值量及其与劳动生产率的关系4.货币的本质和职能5.货币流通规律6.纸币和信用货币7.通货膨胀和通货紧缩8.价值规律的基本内容和要求9.价值规律是商品经济的基本规律10.价值规律的表现形式11.市场机制是价值规律的外在表现12.价值规律的主要作用三、资本主义生产关系的实质及其发展阶段(一)剩余价值的生产1.资本流通形式与商品流通形式的区别42.劳动力成为商品的重要条件3.劳动力商品的使用价值和价值4.资本主义生产过程及其特征5.不变资本和可变资本的区分及其意义6.土地、设备、原材料等生产要素在商品生产中的作用与劳动创造价值的关系7.剩余价值的定义8.剩余价值率9.绝对剩余价值、相对剩余价值、超额剩余价值lO.资本主义工资的本质11.资本积累、资本积聚、资本集中12.固定资本、流动资本、资本有机构成(二)资本和剩余价值的具体实现形式1.剩余价值转化为利润，利润转化为平均利润2.商品价值转化为生产价格3.商业资本和商业利润4.借贷资本和利息，银行资本和银行利润5.股份资本和股息6.土地所有权和地租，土地价格(三)资本主义生产关系的实质是雇佣劳动制度1.生产资料资本主义私有制是雇佣劳动制度的基础2.工人出卖劳动力成为雇佣劳动者，处于被剥削地位(四)垄断资本主义生产关系的特征1.资本主义发展的两个阶段2.生产集中与私人垄断的形成3.垄断和竞争的关系4.垄断利润和垄断价格5.国家垄断资本主义的实质和双重作用(五)资本主义发展的历史进程1.资本主义基本矛盾的发展2.社会主义取代资本主义的必然性和长期性四、资本运行的一般原理(一)资本循环1.资本再生产过程是生产过程和流通过程的统一2.产业资本的定义3.产业资本循环经历的三个阶段和采取的三种职能形式4.产业资本循环顺利进行的必要条件(二)资本周转1.资本周转的含义2.资本的周转时间和周转次数3.影响资本周转速度的因素4.资本周转速度对剩余价值生产的影响(三)社会总资本运行1.社会总资本运行的核心问题2.分析社会总资本运行的两个理论前提3.社会总资本简单再生产的实现条件4.社会总资本扩大再生产的实现条件5五、经济全球化与国际经济关系(一)经济全球化发展的客观趋势1.经济全球化的含义和内容2.国际分工与生产国际化和资本国际化3.经济全球化的重要标志4.跨国公司在经济全球化发展进程中的重要作用5.经济全球化的发展对世界经济的影响(二)经济全球化与中国经济的发展1.经济全球化进程加快的大环境有利于我国经济发展2.对经济全球化带来的风险要有充分估计和应对准备3.积极参与国际市场的合作和竞争，提高国际竞争力第三部分科学社会主义原理一、社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展(一)社会主义从空想到科学的发展1.圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义是科学社会主义的直接思想来源2.马克思和恩格斯的唯物史观和剩余价值学说，创立了科学社会主义理论基础3.《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的问世(二)无产阶级革命1.无产阶级革命是人类历史上最广泛、最彻底、最深刻的革命2.社会主义从理论到实践的飞跃，是通过无产阶级革命实现的3.无产阶级革命有暴力与和平两种方式，暴力革命是基本的形式(三)社会主义从一国到多国的发展1.十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主义国家2.中国革命的胜利是继十月革命之后20世纪最重大的事件3.社会主义由理论变为现实，由一国发展到多国，是人类历史上的巨大飞跃二、无产阶级专政和社会主义民主(一)无产阶级专政和社会主义民主是科学社会主义的核心内容1.坚持无产阶级专政是建立和发展社会主义的政治保证2.发展社会主义民主是工人阶级执政党为之奋斗的崇高目标和根本任务(二)无产阶级专政是新型国家政权1.无产阶级专政的含义2.无产阶级专政是工人阶级通过共产党领导的国家政权3.无产阶级专政是以工农联盟为阶级基础的国家政权4.无产阶级专政的最终目标是要消灭剥削、消灭阶级，进到无产阶级社会5.无产阶级专政的国家形式具有多样性6.在社会主义制度建立以后须坚持无产阶级专政(三)社会主义民主是新型的民主61.社会主义民主是人类社会最高类型的民主2.社会主义民主是绝大多数人的民主，它的本质是人民当家作主3.社会主义民主首先是社会主义的国家制度4.社会主义民主是目的和手段的统一5.社会主义民主和资本主义民主之间存在着一定的历史联系，又存在着根本区别6.建设高度的社会主义民主需要一个历史过程三、马克思主义政党(一)马克思主义政党是新型的革命政党1.马克思主义政党是科学社会主义与工人运动相结合的产物2.马克思主义政党是工人阶级先锋队3.马克思主义政党是为实现共产主义而奋斗的党4.马克思主义政党是按照民主集体制原则组织起来的团结统一的党5.马克思主义政党是为人民群众谋利益的党(二)马克思主义政党是社会主义革命和建设的领导核心1.马克思主义政党在革命斗争中的思想、政治组织方面的领导作用2.社会主义建设同样需要马克思主义政党的领导作用3.坚持和改善马克思主义政党的领导四、社会主义在实践中发展和完善(一)经济文化相对落后的国家先于发达资本主义国家进入社会主义社会1.社会主义首先在经济文化相对落后的国家取得胜利的原因2.必须充分认识经济文化相对落后的国家社会主义建设的艰巨性和长期性(二)社会主义发展道路的多样性1.社会主义发展道路多样性的原因2.努力探索适合本国国情的社会主义发展道路五、共产主义是人类最崇高的社会理想(一)共产主义社会是历史发展的必然趋势(二)实现共产主义是人类最伟大的事业(三)实现共产主义是一个长期的实践过程1.社会主义社会充分发展和向共产主义社会过渡需要很长的历史过程2.当代资本主义的灭亡和向社会主义、共产主义的转变是一个长期的过程第四部分毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表"重要思想概论一、马克思主义中国化的理论成果(一)马克思主义中国化的科学内涵1.毛泽东首先提出马克思主义中国化的命题2.马克思主义中国化是指马克思主义基本原理同中国具体实际相结合3.马克思主义中国化的重大意义(二)马克思主义中国化历史进程中形成的三个重大理论成果1.毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果72.邓小平理论是马克思主义中国化的第二个重大理论成果3.“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的第三个重大理论成果二、马克思主义中国化理论成果的精髓(一)实事求是是思想路线的核心内容1.一切从实际出发2.理论联系实际3.实事求是4.在实践中检验真理和发展真理5.党的思想路线的实质和核心是实事求是6.实事求是思想路线的重要意义(二)解放思想，实事求是，与时俱进1.坚持党的思想路线，在中国革命、建设和改革问题上，最根本的是要坚持一切从本国实际出发，敢于和善于走自己的路2.坚持党的思想路线，要弘扬与时俱进精神，推进理论创新，不断开拓马克思主义新境界3.与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性4.理论创新必须服务于实践创新5.理论创新的成果要通过制度创新、科技创新、文化创新去贯彻落实，并且在贯彻落实的实践中进一步使理论创新得到检验、丰富和发展三、毛泽东思想概论(一)毛泽东思想的科学内涵1.毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展2.毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结3.毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶(二)毛泽东思想的科学体系1.关于新民主主义革命的理论2.关于社会主义革命和建设的理论3.关于军队建设和军事战略的理论4.关于政策和策略的思想5.关于思想政治工作和文化工作的理论6.关于党的建设的学说(三)新民主主义革命理论1.新民主主义革命的总路线2.新民主主义革命的基本纲领3.新民主主义革命的道路4.新民主主义革命的基本经验(四)社会主义改造理论1.党在过渡时期的总路线2.适合中国特点的社会主义改造道路3.社会主义基本制度的确立及其意义(五)有代表性的社会主义建设的方针政策1.“以工业为主导，以农业为基础”的发展国民经济的总方针2.实现“四个现代化”的发展战略3.“长期共存，互相监督”的方针4.民族区域自治制度5.“百花齐放，百家争鸣”的方针6.独立自主的和平外交政策(六)毛泽东思想的活的灵魂1.毛泽东思想的活的灵魂：实事求是，群众路线，独立自主82.实事求是的内涵和基本要求3.群众路线的内涵和基本要求4.独立自主的内涵和基本要求(七)坚持和发展毛泽东思想的基本要求1.毛泽东思想的历史地位2.只有科学评价毛泽东和毛泽东思想，才能坚持和发展毛泽东思想3.要准确地学习和运用毛泽东思想4.要认识马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承又与时俱进的科学体系5.运用毛泽东思想基本原理，研究新情况，解决新问题四、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(一)邓小平理论的主要内容1.关于社会主义发展道路的理论2.关于社会主义发展阶段的理论3.关于当代中国的主要矛盾和社会主义根本任务的理沦4.关于社会主义发展动力的理论5.关于社会主义市场经济的理论6.关于社会主义建设的外部条件的理论7.关于社会主义建设战略步骤的理沦8.关于社会主义领导力量和依靠力量的理论9.关于祖国统一的理论(二)“三个代表”重要思想的主要内容1.中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求2.中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向3.中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益4.“三个代表”是统一的整体，相互联系，相互促进5.“三个代表”是党的立党之本、执政之基、力量之源(三)社会主义本质和根本任务1.社会主义本质的科学内涵是解放生产力，发展生产歹消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕2.社会主义的根本任务是发展生产力3.“发展才是硬道理”、“发展是党执政兴国的第一要务”4.科学技术是第一生产力(四)社会主义初级阶段的理论1.社会主义初级阶段的含义2.社会主义初级阶段的主要矛盾3.社会主义初级阶段的基本路线的主要内容4.社会主义初级阶段的发展战略(五)社会主义改革和对外开放1.改革是社会主义制度的自我完善和发展2.改革是社会主义社会发展的直接动力3.正确处理改革、发展和稳定的关系4.对外开放是中国的基本国策(六)中国特色社会主义经济1.社会主义市场经济的基本特征2.社会主义初级阶段基本经济制度的内容及其理解9(七)中国特色社会主义政治1.中国特色社会主义民主政治制度的主要内容2.依法治国的内涵3.加强社会主义法制建设的基本要求(八)中国特色社会主义文化1.建设中国特色社会主义文化的根本任务2.中国特色社会主义文化建设的基本方针3.社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本4.社会主义秉辱观(九)实现祖国完全统一的构想1.实现祖国完全统一是中华民族的根本利益2.“和平统一、一国两制”构想的基本内容3.新世纪新阶段的对台方针政第五部分党的十七大报告和科学发展观一、党的十七大是我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会(一)大会的主题1.高举中国特色社会主义伟大旗帜2.以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导3.深入贯彻落实科学发展观4.继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗(二)中国特色社会主义伟大旗帜1.它是当代中国发展进步的旗帜2.它是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜3.高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系(三)中国特色社会主义道路的科学内涵1.在党的领导下立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放2.解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度3.建设社会主义市场经济，社会主义民主政治，社会主义先进文化，社会主义和谐社会4.建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家5.在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义(四)中国特色社会主义理论体系的科学内涵1.这是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系2.这个理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化的最新成果3.这个理论体系是党最宝贵的政治财富和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础4.在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义10二、深入贯彻落实科学发展观，促进中国社会进步(一)科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果1.科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想2.科学发展观是党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展3.科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现4.科学发展观是借鉴国外发展经验和适应我国新时期发展要求提出来的(二)科学发展观第一要义是发展1.坚持用发展的办法解决前进中的问题2.发展对于我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化具有决定性意义3.科学发展观是用来指导发展的，它要在发展中发挥作用，于是要着力把握发展规律，创新发展理念，转变发展方式，破解发展难题，提高发展质量和效益(三)科学发展观的核心是以人为本1.以人为本是历史唯物主义的一项基本原则2.以人为本是党的根本宗旨和执政理念的集中体现3.以人为本全面回答了科学发展观关于为谁发展、靠谁发展、发展成果如何分配等一系列基本问题(四)科学发展观基本要求是全面协调可持续1.全面协调可持续的发展，即是又好又快的发展2.全面协调可持续是一个互相联系、互相制约、互相促进的有机整体，抓住了发展的内在规律3.全面协调可持续发展体现了社会主义物质文明、政治文明、精神文明和社会建设的统一(五)科学发展观根本方法是统筹兼顾1.统筹城乡发展2.统筹区域发展3.统筹经济社会发展4.统筹人与自然和谐发展5.统筹国内发展和对外开放6.经济中央与地方关系7.统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益8.统筹国内国际两个大局(六)深入贯彻落实科学发展观的基本要求1.坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线2.积极构建社会主义和谐社会3.继续深化改革开放4.切实加强和改正党的建设(七)构建社会主义和谐社会的重要性1.社会和谐是中国特色社会主义的本质属性2.是发展中国特色社会主义的重大任务3.是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果(八)加快推进以改善民生为重点的社会建设1.优先发展教育，建设人才资源强国11。

第一部分教育法律法规教育法规与教育政策教育政策是指国家在一定时期为实现教育目标、完成教育任务和协调教育内外关系所作出的战略性和准则性的规定及其运行过程。

一、教育政策的特点与功能(一)教育政策的特点：1.教育政策的目的性与可行性;2.教育政策的稳定性与可变性;3.教育政策的权威性与实用性;4.教育政策的系统性与多功能性。

(二)教育政策的功能：1.教育政策的导向功能;2.教育政策的协调功能，包括3个基本特点：多维性，动态性，适度性。

3.教育政策的控制功能，具有2个特点：强制性，惩罚性。

(三)教育政策制定的过程：1.认定教育政策问题;2.确定教育政策目标;3.拟定教育政策方案;4.选择教育政策方案。

(四)教育政策实施中应注意的几个问题：1.着力增强执行者的政策意识，把政策偏差和政策失真现象控制在最低限度;2.创造性地全面贯彻执行国家教育政策。

国家教育政策分为纲领性政策、基本教育政策和具体教育政策三个层次。

3.各级政府及教育行政部门应强化教育政策执行中的统筹协调;4.加强对教育政策执行中的督导检查;5.加强教育政策执行中的信息反馈和跟踪研究。

二、教育法规的制定与实施(一)我国的教育立法方面存在的突出问题是：1.教育法规很不健全、很不完备，远未形成一个体系;2.已制定和颁布的教育法规多属行政系统制定的单向法规，而由国家权力机关制定和颁布的教育法律却很少;3.已制定和颁布的教育法规多系对教育事业内部的要求，缺乏同经济、社会联系的内容，难以起到协调教育外部关系的作用。

(二)立法的程序一般分为四个阶段：1.法律议案的提出;2.法律草案的审议;3.法律的表决和通过;4.法律的分布。

起草法律草案的单位或个人不一定是具有提案权的单位或个人。

(三)教育立法的原则：1.必须坚持子法从属于母法的原则;2.必须反映法律规范的基本特征：①制定的教育法规必须具有稳定性和连续性;②制定的教育法规必须具有坚定的原则性和适度的灵活性;③制定的教育法规必须具有法律的规范性。