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购物场所我知道高滩岩小学翁武娟《购物场所我知道》是人民教育出版社《品德与社会》四年级上册第三单元的第三课。
这一课的教学目标是1、了解不同的购物场所及他们的特点。
2、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
3、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
我设计这节课的主要特点是：注重了学生的自主探究，在这节课中我的主要作用是指导学生参与活动，在活动中认识社会。
课前，我设计了一张调查表让学生三、五一组，或在家长的陪同下去对自己家附近的购物场所进行调查，学生通过自己的观察对各购物场所有了一定的了解，并作了详细的文字记录。
在课堂上学生结合自己的调查结果进行交流、讨论，能很快找出各购物场所的特点。
学生模拟表演《我是小小导购员》。
这样，教学空间就得到了拓展，课内与课外联系起来，学校与社会得到融合，教师完全以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。
引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力。
体现了教学立足于学生来源于生活的教学设计。
课时目标：1、了解不同的购物场所及它们的特点。
2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学过程：一、引入1、同学们，我们的生活越来越美好，需要购买的商品也就越来越多，那么到底到哪些商店才能买到满意的商品呢？我们这节课就要来学习《购物场所我知道》。
2、课前老师请同学们到家附近的购物场所进行了调查，谁愿意把你调查的情况给大家介绍介绍。
3、除了你们调查的这些购物场所外，你们还知道其它的购物场所吗？4、同学们可真了不起，知道这么多的购物场所。
老师也去进行了调查，还把这些购物场所拍了下来，我们一起来看看好吗？（放课件）二、活动一：交流调查情况活动目的：让学生了解不同的购物场所及它们的特点。
会根据自己的购物需要选择适宜的购物场所。
了解一些新颖的购物方式与付款方式。
看来呀！这购物场所真是多得很。
人教版《品德与社会》四年级上册《购物场所我知道》教学设计【教材内容分析】《购物场所我知道》是人教版《品德与社会》四年级上册第三单元第三课，旨在通过学生结合自己的生活，交流身边的各种购物场所让学生了解不同类型的购物场所及特点，通过模拟体验“导购员”让学生进一步了解各种购物场所的特点，学会根据自己的需要选择合适的购物场所，在交流新型购物方式的同时，让学生学会一两种新颖的购物方式与支付方式，拓宽学生的购物视野，为学生积累更多的购物常识奠定基础。
【学情分析】从学生所处的生活环境来看，随着社会的发展、经济的繁荣、形式多样的市场和各型各类的购物场所，为学生学习本课提供了成熟的商业环境。
从学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的孩子在日常生活中已有跟父母购买日用品，随父母逛街购物的经历。
但由于学生年龄较小，他们往往习以为常，虽然经常光顾或经过却并不留意观察。
对于某些经常光顾的购物场所，学生对它们的大致情况，比如所售商品、付款方式等有一定的认识，只是这些认识还非常表面化。
对于他们不太熟悉的购物场所以及一些新颖的购物方式与支付方式，孩子们的了解就仅限于来自日常交流、报刊、书籍和电视节目等，相关的知识比较缺乏。
这也是他们所好奇的、感兴趣的。
他们需要去了解，更渴望去了解。
【教学目标】情感态度与价值观：1.知道各种购物场所能够满足人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
2.培养学生热爱生活和积极乐观的生活态度。
能力与方法：1.学习搜集、整理、分析和运用各种信息，培养学生的社会调查能力。
2.通过开展各种活动，让学生增强生活的本领，提高与人合作、沟通的能力。
知识：1.了解不同购物场所的特点，知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
2.了解新颖的购物方式和支付方式。
【教学重难点】教学重点：了解不同的购物场所及其特点。
教学难点：指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
【设计理念】《品德与社会》新版课程标准中明确指出：“儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。
《购物场所我知道》教课方案教课目的感情目标：让学生合作学习，总结不一样种类购物场所的特色，培育他们的合作精神和合作能力。
过程与方法目标：经过实践检查，使学生认识购物场所的多种种类，知道依据自己购物的需要选择适合的购物场所。
能力目标：经过展开“争做导购员”的活动，创建特定的情境，让学生能够依据需要选择适合的购物场所，加强生活的本事和与人沟通的能力。
教课要点、难点指导学生能依据自己购物的需要选择适合的购物场所。
教课准备教师拍摄周边学生比较熟习拥有代表性的购物场所，制作成教课课件。
学生检查家中各种商品的购物场所和择店原由。
教课流程一、创建情形，激发兴趣同学们，你们对我们四周的购物场所熟习吗？你们在生活中要购置需要的用品应当怎么办？今日，我为大家设置了三道关卡考考你们，假如顺利经过了，我相信你们必定能成为一个聪明的花费者。
此刻我们开始闯关，你们准备好了吗？二、联系生活，指引研究第一关——火眼金睛，要修业生在迅速变换的画面中，尽可能多地记着此中的购物场所的名称．（我按照关注学生的生活体验，回归学生的生活中去这一理念，采纳直观教课，从小孩的生活实质下手使他们很自然地融入和踊跃地参加教课中。
这些都是孩子们平常生活中常常接触的购物场所，设置为第一关，一是帮助孩子们回想身旁的购物场所，便于后边的分类，二是让学生有闯关的成就感，有信心持续学习下去。
）1）学生回答，要求其余同学仔细听，能够对其遗漏的部分进行增补。
2）这些购物场所都是我们平常常常光临的地方，谁能给他们分分类？比方：阳光商厦和人民商场我们能够把他们归为大型综合商场，其余的怎么分呢？（参照分类：综合商铺、菜市场、专卖店和综合百货市场）3）他们各有什么特色呢？我们在选购商品时应当如何选择适合的购物场所呢？请同学们取出《购物检查表》，以小组合作的形式进行沟通，谈谈你们在选购指定商品的时候，选择什么样的购物场所，并求情楚选择的原由。
各小组沟通完，总结一下各购物场所的特色，进行下一环节的闯关。
3、购物场所我知道教材分析：《购物场所我知道》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第三单元“花钱的学问”第三个主题活动。
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以调查了解去认识社会，从而使学生学会生活的本领。
教材结构清晰，贴近学生生活，学生易于接受和理解，便于操作。
教学目标：《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。
”依此课程理论，结合本课的实际情况，我制定了以下目标：1、了解不同的购物场所及它们的特点；2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所；3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重难点：重点：指导学生根据自己购物的需求选择适宜的购物场所。
难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学准备：教师准备：教师拍摄具有代表性的购物场所；学生准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
教学时间：两课时第一课时一、谈话导入1、师：同学们，我们的生活越来越美好，需要购买的商品也就越来越多，那么在哪些地方才能买到满意的商品呢？我们这节课就要来学习《购物场所我知道》。
2、师：课前老师请同学们分别到自己家附近的购物场所进行了解，你都调查了哪些购物场所？（学生汇报）3、让学生完成书本中的调查表【设计意图：此环节的设计，我采用联系生活引入，揭示课题，激起了学生的学习兴趣。
要求学生课前对自己家附近的购物场所进行调查，课堂上，学生把调查来的信息集体汇报，教师充当了引导者，组织者的角色，真正体现了“先学后教”。
】二、教学活动：活动一：购物场所大家谈1、师：同学们可真了不起，知道这么多的购物场所。
老师也去进行了调查，还把这些购物场所拍了下来，我们一起来看看好吗？（师生边看边说是哪儿，同时进行分类。
）2、小组讨论：不同购物场所的特点。
3、教师根据学生的回答，板书购物场所的特点。
4、师：同学们真能干，找出了各类购物场所的特点。
教学设计《购物场所我知道》教学内容购物场所我知道教材分析本课是人教课标版义务教育试验教科书《品德与社会》四年级（上）第三单元的内容。
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以调查了解去认识社会，从而使学生学会生活的本领。
教材结构清晰，贴近学生生活，学生易于接受和理解，便于操作。
根据本课的教学内容，我将本课划分为两课时。
第一课时，通过“闯三关”的游戏，帮助学生了解周边购物场所的特点及如何根据自己的购物需求选择适宜的购物场所；第二教时新颖的购物方式和付款方式承接上一课，再指导学生设计未来的购物场所。
这样安排使课堂教学更加紧凑、合理。
设计理念品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德的形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。
所以，我始终围绕一条主线就是学生的社会生活来组织本课教学，课堂教学内容紧紧围绕学生由近及远的社会生活和生活经验来展开，了解自己身边的购物场所和其他地区的购物场所，通过不断丰富和生活经验的积累，掌握参与生活的知识和能力。
教学的主要形式为：创设情景，角色扮演，欣赏图片，组织活动来促进师生互动，生生互动，在活动中体验和学习，丰富学生的知识和生活经验，从而实现教学目标。
教学目标 1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学准备让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
教学课时2课时教学步骤教师活动学生活动教学目的第一课时导入1、师：同学们你们喜欢看幸运52吗？在幸运52栏目中有一个最佳搭档环节进行猜词游戏，现在同学们就随老师一起去亲临幸运52，幸运52要求一个人说一个人猜，和他不同的是我们这里大家说三个人猜，比一比这三个人谁猜的词最多，谁猜出的词语多谁就是今天的幸运之星。
《购物场所我知道》教案教学目标情感、态度与价值观：知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
能力：会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
知识：了解不同的购物场所及它们的特点。
了解多样的购物方式和支付方式。
教学重点了解不同的购物场所和它们的特点。
教学难点指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
教学准备教师准备：收集购物场所的图片影像资料，制作教学课件，准备写有购物场所名称的卡片或图片。
学生准备：利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察，了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、购物及付款方式。
教学过程第1 课时活动一：说说身边的购物场所1. 场景再现：[出示图片：购物场所我知道]（板书：购物场所我知道）学生在小组内交流课前小调查：周边这些购物场所及其特点。
2. 给这些购物场所分分类，将同一类型的购物场所归到一起，看看每一类购物场所都有些什么不同。
小结：这些购物场所可分为：（1）专卖店：农药化肥种子店、服装店、书店、药店（2）市场：集市（3）其他：小卖部、百货商场（板书：专卖店、市场、其他）。
身边的这些购物场所为我们的农业生产、日常生活提供必需的物品，给生活带来了方便。
（设计意图：通过自己的购物经验和调查，了解本地区的主要购物场所，它们的功能和主要销售的商品。
）活动二：看看其他地方的购物场所[出示图片：各种各样的购物场所（1）]学生交流发现新的购物场所，并了解相关购物场所的特点。
[播放视频：各种各样的购物场所(2)]帮助学生了解该购物场所的特点。
（板书：百货商场超市）小结：购物场所的变化反映出社会的发展和时代的进步。
随着人们生活质量的提高，购物场所的种类划分越来越细，购物环境越来越舒适，商品种类越来越齐全，从而满足不同人群的生活需求和购物需要。
（设计意图：通过图片、视频，使学生了解一些大型的购物场所，熟悉现代社会的商业环境。
）活动三：看特点猜购物场所游戏：猜一猜每人想出一个购物场所或商店，将该购物场所特点的关键词或句子写在纸条上，投入箱内，请同学上台抽取一张纸条，大声念出内容，并猜猜是哪个商店或哪一类购物场所。
