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第四节自然灾害
教材分析
本节主要讲述了自然灾害的含义、分类和我国自然灾害发生的特点，还有政府和个人的一些防灾减灾措施。
本节内容和日常生活密切相关，原来零散出现在初中地理教材中，现在拿出来集中讲解，有利于学生对自然灾害进行系统认识和学习，也能够使学生掌握一些常见的防灾减灾措施，很好地体现了初中地理新课标中学习对学生生活有用的地理知识这一理念。
学情分析
学生在七年级时学习了板块构造的知识，对地震发生的原因和常见的避震知识有一定了解，在这学期又学习了我国地形和气候的知识，对我国发生地质灾害和气象灾害的原因不难理解，因此学生学习这节课难度应该不大，可能出现个别学生对七年级所学知识遗忘较多的现象，可以在课前安排学生进行复习，这样有利于课堂教学的顺利进行。
教师安排学生分组完成下列问题，理解自然灾害和人为灾害的区别。
学生合作探究：
）讨论教材第55～56页活动第1题中列举的现象哪些属于自然灾害，说明原因。
）交流自己见过的自然灾害及造成的损失。
人教初二地理上册第二章第四节《自然灾害》教案【中心素养】人地协调观、区域认知、综合思想【课程规范】了解我国是一个自然灾祸频繁发作的国度。
【教学目的】知识与技艺1.罕见的自然灾祸，能会判别气候灾祸和地质灾祸。
2.自然灾祸等大致散布。
3.了解避灾方法。
进程与方法运用读图和资料剖析的方法获取天文知识。
情感态度与价值观经过看法我国罕见的自然灾祸的散布，让先生可以正确看法和看待自然灾祸，学会自我避灾。
【重点与难点】1.自然灾祸的散布大势。
2.掌握罕见的、适用的救灾措施。
【教学方法】读图剖析、资料剖析。
【课时布置】1课时【教学进程】一、情形导入播放视频：地震、泥石流、台风你知道我国经常发作的灾祸有哪些吗？它们都会形成什么危害？如何去预防和减轻灾祸带来的影响？让我们一同去讨论吧！二、新课学习〔一〕罕见的自然灾祸1.自然灾祸的概念：自然环境经常发作异常变化，其中有些会形成资源破坏、财富损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾祸。
拓展延伸:如何判别自然灾祸自然灾祸的构成必需具有两个条件：一是要有自然环境的异常变化作为诱因；二是要有遭到损害的人、财富、资源作为接受的客体。
满足这两个条件的灾祸才称得上自然灾祸，而由人类活动惹起的灾祸不属于自然灾祸。
2.罕见的自然灾祸气候灾祸:洪涝、台风、干旱、寒潮地质灾祸:地震、滑坡、泥石流3.气候灾祸〔1〕干旱:长时期降水异常偏少甚至无降水，会形成农作物增产、人畜饮水困难等，构成干旱。
散布:我国干水灾祸最严重的是华北地域思索:为什么我国干水灾祸最严重的是华北地域？〔华北地域降水量较少，尤其是春季降水少。
〕洪涝:延续性的暴雨或短时间的大暴雨，都能够构成洪涝。
散布:主要散布西北沿海地域思索:为什么洪涝主要散布在西北沿海地域？〔降雨量大；河流汛期长；多台风；多平原，地势低平排水不畅。
〕温馨提示：干旱和洪涝是影响我国的最主要的气候灾祸。
它们发作范围广，继续时间长，形成的损失庞大。
〔2〕台风:是一种发源于热带洋面的大气涡旋，常带来狂风和特大暴雨台风带来的影响：利：解除或紧张盛夏时期的旱情弊：特大暴雨容易形成洪水患祸散布:我国西北沿海地域易发作台风灾祸。
人教版八年级地理上册《2.4自然灾害》教学设计一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册第二章第四节“自然灾害”的教学内容。
本节课主要介绍了自然灾害的定义、分类、成因以及如何预防和减轻自然灾害的影响。
教材通过生动的案例和图表，使学生了解自然灾害的严重性，提高学生的防灾减灾意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对于自然灾害有一定的了解。
但是，对于自然灾害的分类、成因以及如何预防和减轻自然灾害的影响等方面的知识，学生可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析和讨论，深入理解自然灾害的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解自然灾害的定义、分类、成因，掌握预防和减轻自然灾害的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到自然灾害的危害性，提高防灾减灾意识，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.重点：自然灾害的定义、分类、成因，预防和减轻自然灾害的方法。
2.难点：自然灾害的成因和预防和减轻自然灾害的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解自然灾害的严重性，提高学生的防灾减灾意识。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分析自然灾害的成因和预防措施，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3.实践操作法：学生通过查阅资料、整理数据等实践操作，掌握预防和减轻自然灾害的方法。
六. 教学准备1.教材、教参：准备人教版八年级地理上册教材和教学参考书。
2.案例材料：收集有关自然灾害的案例资料，制作成PPT或视频。
3.讨论题目：提前为学生准备好讨论题目，引导学生深入思考。
4.作业题目：设计具有针对性的作业题目，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或视频展示自然灾害的案例，引导学生关注自然灾害，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍自然灾害的定义、分类、成因，以及预防和减轻自然灾害的方法。
第四节自然灾害本节内容主要讲述了自然灾害的概念，常见自然灾害的种类，我国自然灾害的特点、主要灾害的分布及成因，防灾减灾知识，结构清楚、层次分明。
通过本节课的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，形成“自然灾害频发是我国基本地理国情之一”的认识，从而更好地理解自然灾害和破坏环境的关系，树立防灾减灾的意识，提高防灾减灾的能力。
教材编写紧扣课标的要求，重点突出三个方面。
第一，在认知程度上把握“了解”，不涉及较深的原因分析。
第二，在认知内容上立足“中国”，以中国的自然灾害为案例讲述自然灾害的一般知识。
第三，在认知方法上从“身边”入手，以将所学知识与学生的生活经验和体验相结合。
学生在生活中和网络上已经对较为常见的自然灾害有了一定的了解，对于本节课的学习有着促进作用，加上七年级一年基础地理知识的积累，对该部分的理解会更加容易。
学生的学习能力较强，其平均学习能力和学习成绩在全年级来看是可观的，所以在一些基础性的知识上不用占用太多时间进行解释，反而在本节课的影响部分要多加引导和调整，让学生更容易理解本节课的知识体系与重难点内容。
教学重点：我国自然灾害的主要特点。
教学难点：我国常见自然灾害的分布和成因。
一、导入新课播放自然灾害的新闻片段。
这些新闻片段报道的是哪一方面的内容？什么是自然灾害？影响我国的自然灾害有哪些？有什么特点？让我们一起来学习自然灾害。
二、探究新知(一)常见的自然灾害1．教师提问：我们遇到过一些灾害，也经常在电视上看到一些灾害，究竟什么是自然灾害呢？请同学们阅读教材P54～55图文资料，独立完成下列问题。
(1)什么是自然灾害？(2)自然灾害分为哪两类？各包括什么自然灾害？具体有什么含义？提示：(1)自然环境中发生的造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害的异常变化叫做自然灾害。
(2)自然灾害的分类如表所示：2.教师安排学生分组完成下列问题，理解自然灾害和人为灾害的区别。
(1)讨论教材P55～56“活动”第1题中列举的现象或事件，哪些属于自然灾害，并说明原因。
2.4自然灾害教学目标【知识与能力】1.结合实例说出自然灾害的内涵。
2.了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的分布和成因。
3.了解我国自然灾害的主要特点。
4.举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。
5.了解一些避灾常识。
【过程与方法】1.通过展示图片和资料，观看视频，了解我国主要的自然灾害及我国自然灾害的主要特点。
2.通过收集、加工整理各种地理信息资料，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观】通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。
教学重难点【教学重点】我国自然灾害的主要特点。
【教学难点】我国常见自然灾害的分布和成因。
课前准备我国自然灾害图片、视频等相关资料的收集，多媒体课件的制作。
教学过程一、导入新课播放我国大型自然灾害的课件：2008年年初的雪灾，2013年雅安芦山地震。
请学生看后谈谈自己的感受。
(学生的感受比较强烈，发言也比较积极)师：是啊，多么可怕的自然灾害。
灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走……二、新课教学(一)常见的自然灾害1．展示图片，认识常见的自然灾害教师通过多媒体展示干旱、洪涝、台风、寒潮、地震、滑坡、泥石流等各种常见的自然灾害的图片。
学生观察讨论，区分自然灾害的两个种类：气象灾害和地质灾害。
气象灾害：(1)台风，是一种发源于热带洋面的大气涡旋，常带来狂风和特大暴雨等，狂风有很大的摧毁力，使海轮、建筑物、通讯设施遭受损失；特大暴雨往往造成洪涝灾害，影响人类生产生活；风暴潮更会给人们的生命财产造成威胁。
但台风带来的降水能缓解旱情。
(2)干旱，长期降水异常偏少甚至无降水，会造成农作物减产、人畜饮水困难等。
(3)洪涝，连续性的暴雨或短时间的大暴雨，都可能形成洪涝。
(4)寒潮，是由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冰冻等现象的过程。
寒潮是我国冬半年主要的气象灾害。
人教版八年级地理上册第二章第四节《自然灾害第1课时常见的自然灾害》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第四节《自然灾害第1课时常见的自然灾害》主要介绍自然灾害的类型、成因及对人类社会的影响。
本节内容是学生对地理知识的一次拓展，也是对人与自然关系的一种思考。
通过本节的学习，使学生了解自然灾害的普遍性，增强学生的防灾减灾意识，提高学生的生存能力。
二. 学情分析学生在学习了地理基础知识后，对地理学科有了一定的认识。
但对于具体的自然灾害知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究自然灾害的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自然灾害的类型、成因及对人类社会的影响。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生的防灾减灾意识，提高学生的生存能力。
四. 教学重难点1.教学重点：自然灾害的类型、成因及对人类社会的影响。
2.教学难点：自然灾害的成因及防范措施。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，使学生了解自然灾害的类型及成因。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对自然灾害的看法，提高学生的参与度。
3.实践操作法：让学生参与防灾减灾的实践活动，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集自然灾害的案例资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，了解自然灾害的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示自然灾害的图片，引导学生思考：什么是自然灾害？它对人类社会有什么影响？2.呈现（10分钟）呈现各种自然灾害的案例，让学生了解自然灾害的类型及成因。
教师引导学生分析自然灾害的成因，总结规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何防范自然灾害？各小组分享自己的观点，总结出防灾减灾的措施。
4.巩固（10分钟）教师提问：自然灾害为什么难以预测？如何减少自然灾害带来的损失？学生回答问题，巩固所学知识。
第四节自然灾害教学目标知识与技能1、知道自然灾害的概念，认识我国自然灾害的分类。
2、能够运用资料说明我国多干旱、洪涝、台风、寒潮等自然灾害的分布及原因分析。
3、了解一些救灾、避灾的方法。
过程与方法1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力。
情感态度与价值观通过认识我国常见的自然灾害的分布，让学生能够正确认识和对待自然灾害，学会自我避灾。
教学重难点重点1、了解我国常见的自然灾害；2、了解我国常见的自然灾害的分布及原因。
难点通过所学知识，会分析我国常见自然灾害的分布及原因。
课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程[导入新课]播放视频我国自然条件十分优越，但也有不利。
如水旱灾害等，会给人民的生产和生活造成了巨大的损失。
今天我们一起来学习我国常见的自然灾害。
[讲授新课]结合课本55～56活动判断自然灾害，得出自然灾害的概念。
自然灾害的形成必须具备两个条件：1、要有自然环境的异常变化作为诱因。
2、要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。
因此，判断某种现象是否属于自然灾害时需要把握两点：1、成因是否为自然因素2、是否对人类造成损害。
新课标第一网（一）常见的自然灾害自然灾害分类1、气象灾害：干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害。
（结合图片说明）2、地质灾害：地震、滑坡、泥石流等灾害。
（结合图片说明）（二）我国自然灾害频发活动一：展示图2.48“中国主要气象灾害的分布”图，师生讨论下列问题：1、我国的洪涝多发区主要分布在哪些地区？这种分布特点是如何形成的？洪涝多发区大多在我国以南的地区（即南方地区）该地区降水丰富且集中，地势低平，河流较多，易发生洪涝。
2、干旱多发区主要分布在哪里？这种分布特点的原因是什么?干旱多发区主要分布在我国的华北地区。
因为华北地区降水少，尤其是春季降水少，工农业发达，需水量大。
3、根据地图说出强冷空气的源地，它大致沿什么方向运动?西伯利亚，大致沿东南方向运动。
《自然灾害》教学设计（一）教学目标1、知识与技能（1）了解自然灾害的概念、类型及其危害。
（2）以长江洪涝灾害为例，结合材料，分析洪涝灾害的原因、产生的危害和治理措施。
（3）学会分析资料，探究中国洪涝灾害频繁的原因。
（4）理解我国锋面雨带的移动规律与洪涝灾害发生相互关联性。
2、过程与方法（1）运用图表和资料数据，说明自然灾害对人类造成的巨大危害。
（2）根据图片和资料，综合分析长江洪涝灾害发生的自然原因和人为原因。
（3）结合我国洪涝灾害发生和分布的特点，运用所学知识，说明洪涝灾害发生的地理机制和规律。
（4）通过对洪涝灾害的剖析，学会举一反三，加工整理各种地理信息，分析其他自然灾害，提高自主发现问题、综合分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）关注我国洪涝灾害的历史，提高保护环境的意识，增强爱家乡、爱祖国的情感。
（2）确立人地和谐的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。
（二）教学重难点1、教学重点（1）学会结合材料，分析洪涝灾害的原因，掌握分析洪涝灾害成因的一般思路。
（2）了解洪涝灾害的危害。
（3）分析我国洪涝灾害频繁的原因，理解我国锋面雨带的移动规律与洪涝灾害发生相互关联性。
（4）能够结合具体情况，提出治理洪涝灾害的措施。
2、教学难点（1）学会举一反三，结合材料，分析洪涝灾害的自然原因和人为原因。
（2）理解我国锋面雨带的移动规律与我国洪涝灾害发生相互关联性。
四、学情分析学生生活中对洪涝灾害有一定的了解，但是在对洪涝灾害成因进行分析时，由于认识不够深入、不够系统、不够全面，所以，分析问题不够深入、不够有条理、不够完整。
五、教学方法案例教学法、谈话法、小组合作探究法六、教学过程带来的变化。
4、用数据向学生介绍98年长江洪涝带来的人员和财产损失。
5、引导学生思考治理洪涝的措施。
小组合作提出洪涝的治理措施。
三、活学活用释灾害给出两个地区洪涝灾害的例子，让学生能够独立、有条理地分析其成因，并采用教师评价和生生互评的评价方式。
自然灾害【知识与技能】1．运用图文资料了解自然灾害的含义和分类，能够结合实例区分自然灾害和人为灾害。
2．了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的成因、分布和危害。
3．知道我国自然灾害的主要特点。
4．结合具体实例掌握常见的防灾减灾措施。
【过程与方法】1．通过分析自然灾害发生的原因，初步了解分析自然灾害的方法。
2．通过在图上查找我国主要自然灾害发生的地区，进一步巩固读图、用图的方法。
【情感、态度与价值观】1．通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。
2．关注我国自然灾害的现状与趋势，提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。
【重点】我国自然灾害发生的特点、分布地区和造成的危害；常见的防灾减灾措施。
【难点】我国自然灾害的分布地区和原因。
【新课导入】课件播放有关2008年汶川大地震的视频。
同学们观看视频，讨论这种自然灾害给我们人类造成了怎样的影响。
学生：人员伤亡、房屋倒塌等人身财产损失。
教师(承转)：对，这种自然灾害对人们的生产、生活造成很大的危害，今天我们就来认识常见的自然灾害，这样我们万一遇到自然灾害就能够从容应对，将损失降到最低。
知识点一常见的自然灾害【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P54、P55的内容，自主完成)1．阅读教材第54页，说出自然灾害的含义、我国常见的自然灾害及其分类。
__答案：自然环境异常变化中，造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害的异常变化叫做自然灾害。
我国常见的自然灾害有气象灾害、地质灾害等。
气象灾害主要有干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害；地质灾害主要有地震、滑坡、泥石流等。
__2．分析自然灾害给人们带来的危害。
__答案：人员伤亡、财产损失等。
__(教师点拨)北方降水少，只会出现旱灾，南方降水多，只会出现洪涝灾害。
这个观点是错误的。
影响我国的夏季风活动不稳定，极易造成水旱灾害。
如果夏季风势力比较强，推进迅速，会造成北涝南旱；如果夏季风势力比较弱，推进缓慢，会造成北旱南涝。
最新人教版八年级地理第二章第四节自然灾害教案第一篇：最新人教版八年级地理第二章第四节自然灾害教案《自然灾害》一、教学目标：（一）知识与技能：1、结合实例说出自然灾害的内涵。
2、了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的成因、分布和危害。
3、了解我国自然灾害的主要特点。
4、举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。
5、了解防灾减灾的环节。
（二）过程与方法：1、通过展示图片和资料，加深对各种自然灾害及造成损失的了解。
2、通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度价值观：1、通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。
2、关注我国自然灾害的现状与趋势，提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。
二、教学重点：• • •• 教学难点：我国常见的自然灾害的分布及原因• 教学过程：我国常见的自然灾害我国自然灾害的特点树立防灾减灾保护环境意识（一）、新课导入【师】同学们还记得2008年发生的汶川大地震吗？由于当时强烈的地震给四川人民带来了深重的灾难，那同学们还知道那些灾害，同学们知道这些灾害中，有一些是属于自然灾害的，那什么是自然灾害呢，这节课我们一起来学习第四节自然灾害。
同学们先预习书本p54第四节的内容，找出自然灾害的概念和我国常见的自然灾害。
（二）、新课讲解【师】同学们找到自然灾害的概念了吧，让我们来齐读自然灾害的概念。
【生】自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。
【师】大家注意，自然灾害必须同时满足两个条件，自然异变和损害。
我们判断某种现象是否属于自然灾害时要把握两点，成因是否为自然因素，是否对人类造成了损害。
我们来看下p50的活动题，下列现象或事件，哪些属于自然灾害，为什么呢？【承转】自然灾害一般有气象灾害、地质灾害、海洋灾害，生物灾害等几种类型。
人教课标版初中地理初二上册第二章第四节自然灾害教案【教材版本】八年级地理上册（人民教育出版社）第二章《中国的自然资源》第四节“自然灾难”。
【课标要求】明白什么是自然灾难；明白气象灾难和地质灾难的种类和概念；明白防灾减灾的措施和避震的正确方法。
【教学目标】知识与技能：通过模拟活动使学生把握地震、雷电、火灾应急常识；培养学生收集整理材料的能力，通过学习，也使学生学会在不同的条件下应对突发自然灾难的方法，提高学生自我爱护能力；过程与方法：三个模拟表演组：地震模拟小组、雷电模拟小组、火灾模拟小组；六个问题组：每个表演组表演之后，场下同学依照表演者的处理情形方式进行评论，评委老师按组打分；情感、态度价值观：通过学习，使学生认识到生命的重要与宝贵，提升学生的自我爱护意识，同时也要意识到互相协作、互相关心的重要性。
【教学重点、难点】教学重点：三种应急情形的正确处理方法；教学难点：三个活动的模拟演示；【教学方法】情形教学与自主学习相结合，课前同学们进行了大量的资料查找，查找的资料包括洪涝、台风、雷电、沙尘暴、泥石流、地震等灾难的预防预备、灾难发生时的互救与自救；三个模拟灾难活动小组自编活动内容，自备道具。
【知识背景】学习了八上第二章第四节自然灾难。
学生差不多了解了自然灾难含义、分类及对我国阻碍较大的自然灾难的种类和要紧分布地区。
【本课课型】活动课。
【教学过程】（引入新课）出示ppt：余姚水灾、北京沙尘暴、贵州洪涝。
（引入语）师：同学们，图片中显现的都属于自然灾难的那一类？生：气象灾难。
师：我国是一个各种灾难频发的国家，除气象灾难外，地质灾难也给我们带来庞大的破坏。
出示第二部分ppt：如唐山大地震、汶川大地震、玉树地震，甘肃舟曲的泥石流。
（过渡语）为表达对汶川地震遇难者的追思，增强全民担忧意识，提高防灾减灾能力和避险自救能力，国务院自2009起将每年5月12日定为全国防灾减灾日。
那个地点的“灾”就不仅仅局限于自然灾难了（为火灾内容做铺垫）。
《自然灾害》教案教学目标1、常见的自然灾害，能会判断气象灾害和地质灾害。
2、自然灾害等大致分布。
3、了解避灾方法。
教学重难点：1、自然灾害的分布大势。
2、掌握常见的、实用的救灾措施。
教学课时 1课时教学过程引入新课上一节课，我们学习了我国的河流的特征，长江、黄河的治理与开发等，这一节课我们来学习心的课文《自然灾害》。
板书第四节自然灾害一、常见的自然灾害教师播放有关自然灾害的相关视频，并向学生展示一些图片，让学生举例自己了解哪些自然灾害。
教师小结：自然灾害的定义，我国常见的地质灾害有哪几类。
教师展示气象灾害和地质灾害的图片，让学生判断哪些是气象灾害，哪些是地质灾害。
并指导学生阅读课文P54-55，结合图片，了解各种自然灾害的危害性。
教师指导学生完成P55-56的活动题。
板书二、我国自然灾害频发先让学生回忆今年全国发生了哪些特大自然灾害，后可由教师可以向学生提供一些数据来说明我国是自然灾害频发的国家。
指导学生读图2.48,2.49，并让学生谈谈他所发现的问题，学生讨论，教师总结。
小结：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多、分布广。
我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一。
我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一。
自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和财产损失，并给社会的正常生活和生产带来巨大的冲击。
教师可对一些灾害的概念加以阐述，便于学生理解。
如：寒潮（1）概念寒潮是一种大范围强冷空气活动，主要发生在北半球中高纬地区的深秋到初春季节。
（2）形成原因：形成寒潮的强冷气团聚积在高纬度的寒带，当冷气团向暖气团方向猛烈冲击时，就爆发寒潮。
（3）寒潮的危害滑坡和泥石流（1）滑坡：①成因：是山地斜坡上不稳定的岩体与土体，在重力作用下沿一定滑动面整体向下滑动的地质现象。
②发生条件：一般发生在岩体比较破碎、地势起伏较大、植被覆盖较差的地区。
山地丘陵区和工程建设频繁的地区，都是滑坡多发区。
③危害：破坏或掩埋坡上和坡下的农田、建筑物和道路，造成人员伤亡。
年级八科目地理任课教师李力授课时间课题第四节自然灾害（第一课时）授课类型新课课标依据了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
一、教材分析本节课是人教版八年级地理上册第二章第四节的内容。
教材编写紧扣课标的要求，重点突出三个方面。
第一，在认知程度上把握“了解”，不涉及较深的原因分析。
第二，在认知内容上立足“中国”，以中国的自然灾害为案例讲述自然灾害的一般知识。
第三，在认知方法上从“身边”入手，以将所学知识与学生的生活经验和体验相结合。
在上述认识的基础上，教材按照认知逻辑，依次安排了自然灾害的种类、自然灾害的特点，以及防灾减灾三方面内容。
二、学情分析八年级学生已经有了一年多的地理学习经验，具备了一定的地理认知能力，能够在老师的指导下分析、说明问题，并且在日常生活和学习中对自然灾害的相关知识也有一些感性的认识。
但由于本节课有些问题较为抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、影像等资料来增加学生的间接体验，注重指导学生分析地图的方法，激发学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，这样，才能抓住地理事物特征，建立良好的空间概念，从而做到“图”“文”合一，融会贯通。
三、教学目标知识与技能1.结合实例说出自然灾害的内涵。
2.能了解我国几种常见的气象灾害的成因、地质灾害的危害。
过程与方法能结合我国自然灾害的分布图和表格，归纳我国自然灾害分布特点。
展示图片资料、资料收集，加工整理各种地理信息。
情感态度与价值观通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，培养学生敬畏自然、保护环境的意识。
编号四、教学重点难点教学重点我国常见自然灾害的成因和危害。
教学难点我国常见自然灾害的成因和危害。
五、教法学法图释导学、自主学习和小组合作学习、讲授法、读图分析法六、教学过程设计师生活动设计意图导入新课展示多种自然灾害图片【过渡】图片中展示多种自然灾害。
生活中我们会遇到多种自然灾害，同时也会看到众多自然现象它们之间有什么不同点？我们课本例举了哪些自然灾害？讲授新课活动一：阅读课本P54【板书]】第四节自然灾害【提问】什么是自然灾害？【学生回答】自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。
2.4自然灾害
教学目标
知识与能力
1.结合实例说出自然灾害的内涵。
2.了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的分布和成因。
3.了解我国自然灾害的主要特点。
4.举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。
5.了解一些避灾常识。
过程与方法
1.通过展示图片和资料，观看视频，了解我国主要的自然灾害及我国自然灾害的主要特点。
2.通过收集、加工整理各种地理信息资料，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观
通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。
教学重难点
教学重点
我国自然灾害的主要特点。
教学难点
我国常见自然灾害的分布和成因。
课前准备
我国自然灾害图片、视频等相关资料的收集，多媒体课件的制作。
教学过程
一、导入新课
播放我国大型自然灾害的课件2008年年初的雪灾，2013年雅安芦山地震。
请学生看后谈谈自己的感受。
(学生的感受比较强烈，发言也比较积极)
师是啊，多么可怕的自然灾害。
灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能
被无情地夺走
二、新课教学
(一)常见的自然灾害
1．展示图片，认识常见的自然灾害
教师通过多媒体展示干旱、洪涝、台风、寒潮、地震、滑坡、泥石流等各种常见的自然灾害的图片。
学生观察讨论，区分自然灾害的两个种类气象灾害和地质灾害。
气象灾害
(1)台风，是一种发源于热带洋面的大气涡旋，常带来狂风和特大暴雨等，狂风有很大的摧毁力，使海轮、建筑物、通讯设施遭受损失；特大暴雨往往造成洪涝灾害，影响人类生产生活；风暴潮更会给人们的生命财产造成威胁。
但台风带来的降水能缓解旱情。
(2)干旱，长期降水异常偏少甚至无降水，会造成农作物减产、人畜饮水困难等。
(3)洪涝，连续性的暴雨或短时间的大暴雨，都可能形成洪涝。
(4)寒潮，是由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冰冻等现象的过程。
寒潮是我国冬半年主要的气象灾害。
但是寒潮对我国青藏高原、云南南部以及海南和台湾地区影响较小。
原因是地势高或距离冬季风源地较远。
地质灾害
(1)地震，岩石圈在内力作用下突然发生断裂，地球内能以地震波的形式强烈释放出来，从而引起地面震动，是危害和影响最大的地质灾害，破坏性强，需要加强科学研究，建立灾情监测系统。
(2)滑坡，斜坡上的岩体或土体，在重力作用下，沿一定的滑动面整体下滑的现象，破坏或淹没坡上和坡下的农田、建筑物和道路，造成人员伤亡。
(3)泥石流，是山区爆发的特殊洪流，它包含泥沙、石块以至巨大的砾石，破坏力极强，堵塞江河，摧毁城镇和村庄，对森林、农田、道路、人民的生命财产、生产活动及环境造成很大的危害。
(4)火山喷发，地下深处的高温岩浆及气体、碎屑物从地壳中喷出的现象，危害性很大，造成生命财产等损失。
(二)我国自然灾害频发
1.我国是世界上自然灾害发生最为频繁和最为严重的国家之一。
2.学生通过读图2.48和图
2.49，说出我国洪涝、滑坡和泥石流灾害的主要分布区。
台风灾害主要分布在东南沿海地区。
因为台风从低纬度海洋浸入，登陆后逐渐减弱以致消失，所以分布在东南沿海。
干旱灾害主要分布在华北地区。
华北地区降水量少，但是人口集中，工农业用水量大尤其是春季降水少，所以容易引发旱灾。
洪涝灾害主要分布在我国东南部，我国降水受夏季风影响明显。
夏季风来自东南部辽阔的海洋，带来大量降水。
滑坡和泥石流灾害主要分布在西部山区，地形坡度大，降水季节变化大的地区。
泥石流的分布还与大气降水、冰雪融化的显著特征密切相关。
即高频率的泥石流，主要分布在气候干湿季较明显、较暖湿、局部暴雨强大、冰雪融化快的地区。
如云南、四川、甘肃、西藏等。
低频率的稀性泥石流主要分布在东北和南方地区。
(三)防灾减灾
1.我国自然灾害经常发生，面对灾害我国做了哪些防灾减灾的工作？
引导学生通过自学课本P58～P59，讨论并说出自己的看法。
教师总结我国在多方面重视防灾减灾工作，并取得了很大的成就。
通过遥感卫星预报台风、寒潮等灾害；在西北和北方地区为防御风沙灾害营造了防护林；建设了一大批救灾物资储备中心；在灾害发生时政府能及时调动救灾人员。
这些都能有效减轻灾害损失。
2.学生讨论当灾害来临时，要怎样做，才可以有效避灾？
①洪水应急措施尽量逃向高处，登上坚固建筑的屋顶、大树和山丘等，如果不能逃脱，要借助家中的木制家具或尽可能抓住木板、树干等漂浮物，尽量不让身体下沉，等待救援。
警惕和防止被毒蛇、毒虫咬伤以及被倒塌电杆上的电线击中。
②风灾自救的重点是不要外出，尽快回家，隐蔽在室内或地下，或野外的低洼处。
③滑坡、泥石流大多发生在持续暴雨后，山区、半山区的村庄，在暴雨过后，应格外警惕
滑坡现象的发生。
在野外遇到泥石流时，要向垂直于泥石流前进的方向跑，切忌顺着泥石流方向往山下跑；要特别注意保护好头部。
泥石流的面积一般不会很宽，可根据现场地形，向未发生泥石流的高处逃避。
在山区扎营，不要选在谷底排洪的通道以及河道弯曲、汇合处。
④大雾和沙尘暴均属于大气能见度低的灾害性天气。
如果遇到大雾天气，尽可能减少驾车出行或减速慢行；如果遇到沙尘暴天气，出行时准备好防风用品，如风镜、口罩等，用以保护眼睛和口鼻。
三、课堂小结
灾难来临时，我们首先要冷静沉着、迅速有序地撤离，自我救护时要沉着应对。
虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。
