《杨修之死》参考课件2

叱退 chì 麾军 hūi 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
解释红色的词语
1. 适庖官进鸡汤 适逢，正遇到
2. 庖官 3. 恃才放旷
厨
依仗（自己的）才能 而不拘礼俗
4. 5.
数犯曹操之忌 不置褒贬
忌讳
评论好坏 嫉恨
6. 2. 佯惊问 3. 人皆不晓其意 4. 君乃在梦中耳 5. 迳来告操 6. 伺察 7. 谮害
完
假装
知道 才
同“径”，直接
守侯 诬陷中伤
解释红色的词语
1. 植然其言 2. 愈恶之 3. 但操有问 4. 叱退 5. 麾军 6. 弃弓绰刀
认为……对
讨厌 只，只要
呵斥
指挥 抓取
将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。
杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修平日行事，依仗自己的聪明才智而 不加约束，多次冒犯曹操的忌讳。
节选自第72回“诸葛亮智取汉中， 曹阿瞒兵退斜谷”。时间：公元 219年夏。地点：阳平关外
读准字音
庖官
páo 褒贬 bāobiǎn
夏侯惇 dūn 一合酥 sū
禀请
bǐng 与众分食讫 qì
恃才放旷 shì 心恶之 wù
曹操之忌 jì 近侍 shì
读准字音
佯惊问 yáng 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì 谮害 zèn 邺城 yè
滚滚长江东逝水
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
杨修之死 罗贯中
作者简介：
罗贯中
元末明初小说家。名本，号湖 海散人，太原人，一说杭州或庐陵 人，相传是施耐庵的学生。

字德祖，弘农华 阴人，汉太尉杨 震五世孙。东汉 建安年间举为孝 廉，任郎中，后 为汉相曹操主薄。 因才华过人，又 是袁术外甥，曹 操虑为后患
压器B次级电压U为正半周时，才有电流IL流过负载RL，而负半周时IL则被截断，使负载两端的电压UL成为单向脉动直流电压，U=为其直流成分 [] 。 单相全 波容性负载整流电路：电源变压器B的次级绕组具有中心抽头；因此，可以得到电压值相等而相位相差8°的交流电压U和U，分别经二极管D和D整流。在未 加入电容C（即阻性负载）时，当；十四五规划 产业园区规划 / 十四五规划 产业园区规划 ；变压器B次级绕组的交流电压为正、端 为负时，D导通，D截止，流经负载的电流为ID，另半个周期时，则端为正，端为负，此时D导通，D截止，流经负载的电流ID。ID和ID交替流经负载，使负 载电流IL为单向的连续脉动直流 [] 。 容性负载单相桥式整流电路：它的四臂是由四只二极管构成，当变压器B次级的端为正、端为负时，二极管D和D因承受 正向电压而导通，D和D因承受反向电压而截止。此时，电流由变压器端通过D经RL，再经D返回端。当端为正时，二极管D、D导通，D、D截止，电流则由端 通过D流经RL，再经D返回端。因此，与全波整流一样，在一个周期内的正负半周都有电流流过负载，而且始终是同一方向 [] 。 整流变压器次级接成星形， 各相出头与整流二极管（或硅整流器）相连，变压器的零点为“负”极，各整流管输出端连成一点为正极 [] 。 三相全波整流电路：三相全波整流电路实际 是由两套三相半波整流器相串联组成的。第一套三相半波整流器是由变压器次级线圈L、L、L和整流管D、D、D组成的，第二套三相半波整流器是由L、L、L 和D、D、D组成的。设在最初时，相对于点的正电压最大值在c相，而负电压最大值在b相。电流由点流经L、D、A+、负载L、R、B-、D、L，回到点。如果 下一个瞬时，a相最大，负载电流就会从c相移到a相上，此时电流，沿着点、D、A+、负载L、R、B-、D、L，流回点。同理可以分析三相全波整流器每经过 °的工作情况 [] 。 超声速气流中的强压缩波。气体中微弱扰动是以当地音速向四周传播的。飞行器以亚音速飞行时，扰动传播速度比飞行器飞行速度大， 所以扰动集中不起来，这时整个流场上流动参数（包括流速、压强等）的分布是连续的。而当飞行器以超音速飞行时，扰动来不及传到飞行器的前面去，结

Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
活动与探究
对于王蒙的评价，你有什么 看法？请确立观点，梳理思路， 力求有理有据地表达。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
17
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
杨修
恃才放旷 自命不凡
好为先知 无所顾忌
曹操
口是心非 警觉性高
阴险虚伪 老谋深算
请在人物性格特征的基础上，归 纳杨修之死的原因。
探究原因
妄自造言，惑乱军心。 恃才放旷，令人生忌。 忘却身份，左右废立。
撰写碑文
请用你对文章的感悟，自己 选择角度在杨修的墓碑上写一句 话。
聪明机智知识渊博可谓英才 恃才放旷目中无人终尝苦果
曹操
杨修
杨修之死
罗贯中
读准字音
庖（ páo） 讫（ qì ） 簏（ lù ）
谮（ zèn ） 麾（ huī ） 绰（ chāo）
课前热身
将下面的的句子译成现代汉语，力求简洁明了。
1.杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 2.（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？” 3.丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 4.但操有问，植即依条答之。
（温馨提示：概括每个故事不超过十个字）
七件故事
1.鸡肋事件 3.分食酥饼 5.轻视吴质 7.巧作答教
2.改建园门 4.语破奸心 6.教植斩吏

小说中的语言特色
简洁明快
小说语言简练，不拖沓，能够迅速将故事情节推进，使读者能够快速理解故事的发展。
生动形象
小说中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更加生动形象，增强了读者的阅读体验。
04 杨修之死的人物形象分析
杨修的人物形象
才子形象
杨修具有出众的才华，能 快速准确地解读曹操的意 图，展现了他的聪明才智。
曹操与杨修的矛盾
曹操对杨修的才华颇为欣赏，但同时也对其傲慢和自负心存不满。两人之间的 关系逐渐紧张，矛盾不断升级。
杨修之死的直接原因
在曹操与刘备的汉中之战中，杨修因猜中曹操的心意而提前告知曹植应对策略， 结果被曹操以泄露军事机密、扰乱军心等罪名处死。
02 杨修之死的剧情分析
杨修的性格特点
01
02
VS
意义
通过学习《三国演义》，让学生了解中国 古典文学的优秀传统，提高学生的文学鉴 赏能力和人文素养。同时，通过对历史背 景的了解，培养学生的思辨能力和历史观 。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
插叙手法
在描述杨修被杀的情节中，穿插了曹操与杨修的对话和互动，这种插叙手法能够 丰富故事情节，使人物形象更加立体。
小说中的描写手法
细节描写
通过对杨修被杀时的动作、神态、语 言等细节的刻画，生动地展现了杨修 的悲剧命运和曹操的残忍性格。
环境描写
通过对故事发生的环境进行描绘，如 曹操的府邸、刑场等，为故事情节的 发展提供了背景，增强了故事的真实 感。
九年级语文杨修之死ppt课件
contents
目录
• 课程导入 • 杨修之死的剧情分析 • 杨修之死的文学手法分析 • 杨修之死的人物形象分析 • 课程总结

都古一惯白几青是浪滚
付今壶看发度山非花滚
笑多浊秋渔夕依成淘长
谈少酒月樵阳旧败尽江
中事喜春江红在转英东
相风渚
头雄逝
逢上
空水
《三国演义》是我国第一部长篇章回体 小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义 小说.《三国演义》描述了统治集团内部和 魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争 ，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了 刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等 众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统 思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明 君仁政、社会安定的愿望。
操杀修
改建园门
虽称美，甚忌之
杨 修
分食酥饼 生活虽小喜事笑，心恶之
数 犯
语破奸心
愈恶之
曹 告发曹丕
操
愈恶之
逐 渐 加 深
之 忌
教植斩吏 政治大斗怒争
代作答教
大怒，有杀修之心。
失利葬修
细读课文：品人物
曹 操
杨 修
罪名：惑乱军心
杨
鸡
修
肋
被
事
杀 ？
件
分析曹操和杨修的性格特
征（请从课文中找出相关语 句来回答。）
认为……对 讨厌 只要 呵斥 指挥 土山 用两三个手指拿 抓取
初读课文：演故事
以小组为单位，任选一个情节进行 戏剧表演：
课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件 事？对杨修每次犯忌，曹操各有什 么心理反应？
课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对 杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？
（请用简洁的语言概括。）
鸡肋事件
杨修
字德祖，汉太尉杨震 五世孙。后为汉相曹操 主簿。因才华过人，又 是袁术外甥，曹操虑为 后患。
订正读音：

归纳课文情节
• 课文按顺序记叙了杨修之死的经过， 还插叙了杨修的死因。 从这几件事及曹操、杨修的表现中 可以看出他们各是怎样的人？ 以“读了……，我认为杨修……。”
为例说一说。
杨修
恃才放旷
狂妄轻率 好耍小聪明
曹操
虚伪狡诈 老谋深算 阴险多疑 嫉贤妒能
课文是怎样刻画人物形象的？
• 通过具体事件来刻画 • 通过对人物的心理活动及行为的描写 表现人物性格
恃才放旷 shì 叱退 chì ng 佯惊 yá 麾军 huī 拈弓 niān
2、解释画线部分意义
• • • • • • 数犯曹操之忌（屡次 ）（ 禁忌 ） 适庖官进鸡汤（正逢 ） 人皆不晓其意（ 明白 ） 丕如其言（ 依照） 植然其言（ 认为对 ） 但操有问，植即依条答之 （ 只要）（ 就 ）
读一读（1---3自然段）
背景链接
• 《杨修之死》发生在曹操和刘备两 个军事集团争夺汉中之地最为激烈 的时候，当时诸葛亮已经智取汉中， 曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只 好退兵斜谷口，以待时机。但终因 蜀军积极防守，难以进取。
考考你：
1、给下列划线字词注音
i 鸡肋 lè 数犯曹操之忌 shuò 心恶之 wù 曹丕 pī 高阜 fù
罗贯中
学习目标
1、理解并积累本文文言词汇 2、理清文章脉络，简要概括事件 要点 3、探究杨修死因 4、分析课文中的人物形象 5、明启示
后人有诗曰：
聪明杨德祖 笔下龙蛇走 开谈惊四座 身死因才误
世代继簪缨 胸中锦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成 捷对冠群英 非关欲退兵
杨 修
字德祖，东汉建 安年间举为孝廉， 任郎中，后为汉相 曹操主簿。后被曹 操杀害 。死时年仅 35岁。
事件

前进
7
杨修之死
枭雄曹操
阴 险 虚 伪 疑 心 重 梦中故意杀人，醒后却“佯惊” 梦中故意杀人，醒后却“佯惊”，并“痛哭，命厚葬 痛哭， 。” 杨修 ， “ 修 害 ”。 心中忌恨，表面却“喜笑” 心中忌恨，表面却“喜笑” 梦中故意杀人，醒后却“佯惊” 痛哭， 梦中故意杀人，醒后却“佯惊”，并“痛哭，命厚葬 。” 杀害杨修后“将修尸收回厚葬” 杀害杨修后“将修尸收回厚葬”
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10
杨修之死
杨修的启示
一张巧嘴， 一张巧嘴， 道破天机。 道破天机。 两片薄唇， 两片薄唇， 招来横祸。 招来横祸。 博学能言， 博学能言， 智识过人， 智识过人， 可谓英才。 可谓英才。 自恃其才， 自恃其才， 目中无人， 目中无人， 终尝苦果。 终尝苦果。
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学会理解尊重， 学会理解尊重， 提倡团结合作。 提倡团结合作。
自 恃 其 才 ， 小 觑 天 下 士 。 之 博 学 能 言 ， 智 识 过 人 。
心 曹 大怒
中
心
前进
忌 6
杨修之死
后人评杨修
选自《三国演义》 选自《三国演义》
聪明杨德祖，世代继簪缨。 聪明杨德祖，世代继簪缨。 笔下龙蛇走，胸中锦绣成。 笔下龙蛇走，胸中锦绣成。 开谈惊四座，捷对冠群英。 开谈惊四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。 身死因才误，非关欲退兵。
杨修之死
课件制作： 课件制作：江西省吉水三中 鞠瑜
1
杨修之死
歌 曲 欣 赏 背 景 简 介 课 文 分 析 拓 展 延 伸 退 出 学 习
2
杨修之死
歌曲欣赏
鹿
死 谁 手 谁 丈 夫 浪 乘 风 硝 烟 弥
逐
霸 天 下 谁 人 去

概括每节所叙之事
事 件 曹操的态度
改建花园大门
虽称美，心甚忌之
分食塞北酥饼
虽喜笑，而心恶之
分析梦中杀人 告发曹丕阴事 教曹植斩门吏 为曹植作答教
闻而愈恶之 愈恶之 大怒 大怒，有杀修之心
理解揣摩（一）根据文中的六件事分析杨修
以“读了……，我认为杨修……。”为例说一句话。
1、读了改建花园大门，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放 旷。
1、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出曹操的什么性格？
曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自 然就有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表 现出知错就改的举动，以笼络人心。表现曹操阴险虚伪的性格。
2、曹操杀杨修，是否杀得有理？
有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队渡过难关， 反而影响军心，确实该杀。
《杨修之死》
罗贯中
作者罗贯中，名本，号湖海散 人，元末明初小说家。选自古典长 篇章回体历史小说《三国演义》， 这部著作深刻揭露了封建统治集团 内部的矛盾和斗争。学习本文，重 在辩证地赏析杨修和曹操这两个人 物形象。
1、对照注解读懂文章。 2、概括文章主要写了什么事情？
读4—9节，用最简洁的语言
无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己具有不 可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对夏侯惇却没 有丝毫处罚。
巩固扩展
阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你 更赞同哪一种做法？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意 屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴， “连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦， 纪晓认为杨修目中无主，过于自恃。 3、读了分析梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心 思，招致曹操的厌恶是咎由自取。

加 愈恶之
廷 斗
5、教曹植斩门吏
深 操大怒
争 6、为曹植作“答教” 操大怒
想一想：从记叙方式上来讲，课文采用了哪种
记叙方式？有什么作用？
属于插叙。
插叙作用：在于说明杨修之死的深层
原因，揭示杨修之死是曹杨矛盾发展的 必然结果。
关于杨修的死因，如果深入
探究，有人说归之于杨修，有人 推之于曹操，有人说另有他因， 你持何观点?

何谓“恃
杨
才放
修
旷”？依
仗（自己的）
之
才能 ▪ 而对自己的
死
杨修：
行为不加 ▪ 约束。
， 过
恃才放旷 才思敏捷 卖弄聪明 狂妄轻率
在 自
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。己
－－明·李贽评《三国演义》
。
杨修之死，罪在曹操。
忌贤妒能
心胸狭窄、
历史中的曹 操是怎样的
生性多疑 虚伪奸诈 呢？
老谋深算
杨修之死，过在自己。
根据文中的六件事分析杨修性格特征。
以“读了……，我认为杨修……。”为例 说一句话。
1、读了园门改阔，我认为杨修有才能却又有些 狂妄，恃才放旷。2、读了众人分酥，我认为杨 修目中无主，过于自恃卖弄聪明。3、读了梦中 杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心 思，招致曹操的厌恶,心直口快、轻率。4、读了 吴质事件，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。 5、读了计出邺城和为植答教，我认为杨修卷入 曹室争斗之中，自惹其祸。
自己行为不加约束 分食讫（qì）：完毕 大簏（lù）：竹器 伺察之（sì）：守候 谮害（zèn ）：诬陷、中伤
杨修因何事何罪被杀？
找一找: 课文写了杨修犯曹操之忌共哪几件事？

教法及学法：
创境激情：创设民主 和谐互动的氛围，师 生情感沟通交流。 质疑释疑：师生共同 质疑释疑，探索和解 决问题。 问题讨论：多角度， 多思路，寻求多答案。 培养发散思维。 想象联想：对作品中 创设的情境刻画的人 物进行想象。联系已 有经验，帮助理解新 知。
一.自学指导:
指导: 自学小说要注意 课内外结合; ; 要注重自己感悟; 以抓人物思想性格为主. 预习作业: 扫清文字障碍;给每个小故事定小标题.
Yang
x计：丘小云 2000-11-27
导学新概念：
《杨修之死》选自《三国演义》，《三国演义》 是我国四大名著之一，学习《杨修之死》应和 课外阅读《三国演义》结合起来。 学习文学作品，要注意感悟。 结合《谈谈小说》知识，体会人物形象塑造的 精妙之处。 安排两课时完成
作业:
课外阅读<<三国演义>> 片断,作阅读笔记. 我看杨修(曹操) 从中选做一题
2.改建园门 3.分食酥饼 3. 4.语破奸心 5.轻视吴质 6.教植斩吏 7.巧作答教
四.问题讨论
1.第一个小故事按时间顺序是第几个? 2.为什么用插叙? 3. 3.曹操厚葬杨修追悔吗? ? 4.鸡肋一事谁是谁非? 5.杨修死因是什么?
通过故事情节的展开刻画人物 展示性格
(恃才) -----矛盾冲突----- (忌才) 杨修 故事 曹操 恃才放旷 1.杨修被杀 阴险狡诈 才思敏捷 2.改建园门 插 城府很深 卖弄聪明 3.分食酥饼 表里不一 伺察敏锐 4.语破奸心 虚伪狡诈 轻率大意 5.轻视吴质 刚愎自用 果敢大胆 6.教植斩吏 残忍歹毒 谋略不凡 7.巧作答教 叙 暗藏祸心 料事如神 8.失利葬修 固执虚伪
二. 联想导入： 联系已有经验，帮助理解新知。