教师详案余莹

一、教案概述剖析《白杨》教案设计中的学生互动环节二、教学目标1. 让学生理解并掌握《白杨》的主要内容，提升文本解读能力。

2. 通过剖析学生互动环节，提高学生的合作交流能力和思维碰撞。

3. 培养学生的独立思考和批判性思维，提升文学鉴赏水平。

三、教学内容1. 课文《白杨》的阅读与理解。

2. 学生互动环节的设计与实践。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。

2. 运用小组合作学习法，培养学生互动交流能力。

3. 采用案例分析法，剖析学生互动环节的设计与实施。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《白杨》的背景及作者。

2. 自主阅读：让学生独立阅读课文，理解大意。

3. 问题探讨：提出针对课文的问题，引导学生进行思考和讨论。

4. 小组合作：将学生分成小组，进行互动交流，共同探讨问题。

5. 互动环节剖析：对各小组的互动环节进行案例分析，总结优点和不足。

6. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生互动环节的重要性。

8. 教学反思：对本次课堂教学进行反思，针对学生互动环节进行改进。

9. 课堂评价：对学生的学习效果进行评价，关注学生在互动环节的表现。

10. 持续改进：根据评价结果，调整教学策略，提升教学质量。

六、学生互动环节的设计原则1. 目标明确：确保互动环节与教学目标紧密相连，有助于学生达成学习目标。

2. 难易适中：互动问题应兼顾学生的认知水平，既不能太容易，也不能过于困难。

3. 激发兴趣：问题设置应具有趣味性，激发学生的学习兴趣和参与热情。

4. 公平参与：确保每个学生都能在互动环节中积极参与，发挥自己的优势。

5. 思维碰撞：鼓励学生发表不同观点，促进思维的碰撞和知识的共享。

七、学生互动环节的实施策略1. 小组合作：将学生分成小组，鼓励小组成员之间进行互动交流。

2. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，增强互动体验。

3. 讨论提问：引导学生针对课文内容进行提问，促进课堂讨论的展开。

《一把雨伞圆溜溜》教案教学目标：1.能用轻快、跳跃的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表达雨中嬉戏的快乐心情，感受人与人之间团结友爱，互相帮助的快乐。

2.能准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准八度等大跳音程。

3.能在演奏竖笛曲《故乡的亲人》过程中，体验和表达乐曲的情绪。

教学重点：学生能在唱、奏活动中，感受并表达乐曲情绪。

教学难点：准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准八度等大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。

教学用具：多媒体课件钢琴教学过程：一、谈话导入师：上一节课我们学习了歌曲《童心是小鸟》，一起感受了童年春夏秋冬的美好回忆。

今天，让我们继续来感受四季的快乐，今天要走进的是——夏天的雨季！你们有什么发生在雨中快乐的事情吗？（学生自由回答）同学们有这么多的快乐啊！二、初步感受歌曲1. 初听揭题师：在今天的这场雨中，还传来了美妙的歌声呢！听！歌里在唱什么？？（点击音乐）在夏天的某个雨天，有三个小伙伴在回家的路上，突然遇到了一阵大雨，可是只有一个小朋友有伞，他们互相帮助，共撑一把伞，快乐走在风雨中。

2.再听师：我们再来听一遍，听完之后请告诉我她们的情绪是怎样的？（引导学生说出她们在一起嘻嘻哈哈笑个不停，心里很高兴。

老师总结：是啊，她们的心里一定比蜂蜜还甜，因为她们感受到了友情的温暖、团结的力量。

这首歌曲的名字就叫做《一把雨伞圆溜溜》（学生齐读课题）3. 再听（出示歌谱）师：我们看着歌谱，一起来感受下她们的友情和快乐吧，你可以用头或身体把你的感受表现出来。

三、休止节奏练习（加入小雨滴）1. 聆听让我们一起来走进这雨中吧。

请同学们先来听一个声音，听听！这是雨滴落在哪发出的声音?2.探究你能用什么方法模仿发出雨滴滴答滴答的声音吗？(生自由探究) 引导学生p的力度奏出雨滴的声音。

3.模仿模仿老师雨滴节奏x xx（生模仿，师积极评价）4.演奏2遍师：我们能不能把雨滴声加入到音乐中？（单击课件雨滴）指导学生出错地方，再练习一遍。

《组歌》教学目标：1、朗读与细读相结合，体会两首诗表达了作者怎样的感情。

2、引导学生热爱自然、敬畏生命。

3学写散文诗。

教学重难点：对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系第一课时（浪之歌）一、课文导入（图画导入法）同学们，请看这幅图画（出示海浪图）指名说出画面内容：海浪在人们生活中是平常的，但在黎巴嫩诗人的笔下，却是有灵气、有个性的，他们与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界；同时，他们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

为什么呢？二、检查预习情况（现代文预习6步法）学生回答三、朗读课文，整体感知1、“我”与海浪、海岸的关系？2、海浪是一个怎样的形象？四、探究讨论海浪与诗人有着怎样的联系？在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。

诗中海浪的形象是极为感人的。

她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。

黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。

潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑到在情侣的脚下。

面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。

但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。

他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。

寂静的夜晚，大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。

然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。

海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。

海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。

如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。

五、体验与反思1、你心目中的海浪形象是怎样的？2、学习本文后你受到了什么启发？六、拓展延伸同学们，模仿<浪之歌>的写法,借助你的想象,写一首他或他的散文诗,表达出对人生的思考,写一段话.雪.虹.霞.雾--------第二课时（雨之歌）一、、复习导入同学们，上节课我们学习了纪伯伦《组歌》中的“浪之歌”，下面我们学习他的“雨之歌”。

【部编版】九年级下语文《9鱼我所欲也》优质课教案一. 教材分析《9鱼我所欲也》是部编版九年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者对于鱼儿的热爱和渴望。

通过对于课文的阅读和理解，学生可以了解到作者对自然的热爱，对生活的热情，以及对于美好事物的向往。

本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合学生进行深入的阅读和理解。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的理解和分析能力也有一定的基础。

但是，由于年龄和经历的限制，他们对于一些情感的体验可能还不够深刻，需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解和感受到作者的情感和寓意。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文，掌握一些重要的词语和句型，能够进行简单的翻译和解释。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和分析能力，学会如何从课文中获取信息和理解作者的情感。

3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对自然的热爱和对生活的热情，培养自己对于美好事物的向往和追求。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和理解课文，掌握一些重要的词语和句型。

2.难点：学生能够理解作者的情感和寓意，通过课文的学习，培养自己对于美好事物的追求和向往。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解释，帮助学生理解和掌握课文中的知识和信息。

2.读书指导法：教师通过引导学生进行阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感引导法：教师通过启发和引导学生，帮助学生理解和感受到作者的情感和寓意，培养学生的情感和价值观。

六. 教学准备1.课文朗读和翻译的准备：教师需要提前准备好课文的朗读和翻译，以便在课堂上进行讲解和解释。

2.阅读理解的准备：教师需要提前准备好一些阅读理解的问题和讨论的话题，以便在课堂上进行讨论和思考。

3.情感引导的准备：教师需要提前准备好一些启发和引导学生情感的问题和话题，以便在课堂上进行情感的引导和培养。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过一些引导性的问题和话题，引起学生对于课文的兴趣和好奇心，激发学生对于美好事物的向往和追求。

《求知善读》教学设计(鄂教版语文九下册)(鄂教版九年级必修教学案例)<<求知善读>>教学设计(鄂教版语文九下册)学习目标1、理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。

2、体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。

3、积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。

学习重难点重点：目标1.2难点：目标1学习时间：2课时学习过程：第一学时一. 导入新课1. 导言：培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。

书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径。

那么多才多艺的高占祥在《求知善读》一文中告诉我们什么道理呢？2. 作者：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。

他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。

本文就是选自该合集之中的。

3. 背景：高占祥同志在接受《瞭望东方周刊》采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做?”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点,在学校和社会教育中,增加传统伦理道德的内容。

其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训,编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。

我写过一本关于道德教育的书——《人生宝典》,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。

我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩,不跟着风头跑。

现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的道德修养方面的书很难找,我曾建议文明办的同志,要让我们的德育教材更具有可读性。

”二、自读课文,积累字词1. 生字：jiè mèi xiāo ruì bìng dǔ jiào yě慰藉愚昧骁勇睿智摒弃笃行发酵陶冶ài狭隘2. 积累词语陶冶:比喻给人的思想.性格以有益的影响。

睿智:见识卓越,富有远见。

慰藉：安慰,抚慰。

士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。

九年级语文下册《文学和出汗》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《文学和出汗》的基本内容，了解作者冰心的文学地位及作品特点。

（2）能够分析并欣赏课文中的精彩词句和修辞手法。

（3）能够运用课文中的文学元素，进行创意写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。

（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对文学的热爱和追求，激发学生对文学的兴趣和热情。

（2）培养学生关爱他人、关注社会的责任感。

二、教学重点、难点重点：1. 课文《文学和出汗》的基本内容及其主题。

2. 课文中的精彩词句和修辞手法的分析和欣赏。

难点：1. 课文深层含义的理解和把握。

2. 运用课文中的文学元素进行创意写作。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者冰心及其文学地位。

（2）引导学生关注课文《文学和出汗》，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。

3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的精彩词句和修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，全班共同欣赏和分析。

4. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。

2. 结合课文，进行创意写作。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和热情，激发他们更深入地了解和欣赏文学作品。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考课文内容，提高解决问题的能力。

2. 利用案例分析法，分析课文中的具体实例，使学生更好地理解作者的观点。

3. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

高效课堂之探究学习刘伟霞11月28日下午第一节课，小学部的数学老师们在106班聆听了一年级数学组余莹老师为我们带来的研讨课，教材内容是第一册现代小学数学智慧乐园2中的内容《找规律》，教材目的主要是让学生通过各种方法寻找隐藏的规律，培养学生的数感及规律意识，提高学生的发散思维能力，“找规律”蕴含着深刻的教学思想，是学生今后学习、生活的基础知识之一。

余莹老师的教学非常的有特色，整节课都让我们沉静在欢快、有趣的数学味中。

课堂开始时，余老师就用拉图形让孩子们猜一猜来引出新课，这个方法一下子吸引住孩子们的注意，很自然地使孩子们进入学习状态，这个导入非常高明！在导入引出今天的课题之后，余老师设置的尝试练习更是丰富多彩，有生动具体的水果拼盘找规律，有吸引孩子们眼球的冰淇林、汉堡包组合型题找规律，还有形象直观的点子图找规律等等。

老师们在点评这节课时都夸到这组题的安排非常好：从内容上看，选材贴近学生的实际生活；从认识的角度来说，做到了从具体到抽象的要求，能逐步培养学生的数学思维能力，特别是推理能力；从教学理念上来说，能放手让学生去实践，去尝试，真正做到还课堂于学生，余老师的语态自然丰富，指导也恰到好处。

在热身运动练习中，余老师采用启发式的教学方法，用“分一分，算一算，跳一跳”的方法引导孩子们寻找每组数字的规律，同时还采用老师填数，学生讨论找规律的方式解决教学的难点，这样的设计非常的有创意。

老师们同时还夸到练习题设计巧妙，题题递进，坡度明显，同时又不失练习的趣味性和多样性。

余老师的课堂小结也别具匠心，余老师采用提问式的方式引导学生回顾，并将课堂教学内容简明扼要、有条理地归纳总结，这样既交给孩子们找规律的方法，又有助于孩子们轻松记忆学的知识。

会议中组长林天才老师还就集体备课活动的各项分工提出了规范性要求。

最后，黄副校长对所有在场的数学老师提出了殷切希望，希望我们能互相学习，精益求精，把高效课堂，作为我们努力的方向。

相信经过我们团队的努力，明天的课堂会更精彩!。

抓关键词提高学生的阅读能力北大湖镇中心学校周莹一、案例背景：本课时是《义务教育课程标准实验教科书（PEP）英语》六年级上册Unit 4 I Have a Pen Pal第二课时的内容。

本课时所谈及的“What’s your hobby?”这一话题是学生最为感兴趣的话题之一，它与学生的日常生活息息相关，由于学生在上一个课时初步学习了What’s your hobby? I like…的用法，因此，本课时主要是教会学生运用以及大量输入What’s your hobby? I like…以及He/She likes…有关的内容，但He/She likes…这个句子是本节课的难点，此时采用多种方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习、理解和运用。

六年级的学生学习了三年多的英语，基础教好，能较熟练地运用简单的日常用语，对英语有浓厚的兴趣。

六年级的学生学习积极性高，表现欲望强，接受能力快，有良好的合作意识，自主学习能以及丰富的想象力和创造力，能够运用一些常用的日常会话进行简单的对话。

所以在学习本课时，学生在本单元的A部分已经掌握了现在分词形式的词汇，并能初步运用What’s your hobby? I like…进行问答。

二、案例描述：本次教研课，我们英语组研究的小课题是抓关键词提高学生的阅读能力，那么通过以下的教学案例我要简单回顾下我们是如何抓关键词来提高学生课内外阅读的能力的。

师：Let’s go to the Peter’s farm,and talk about Peter’s hobbies.Let’s listen and try to answer:1.How many people are there in the dialogue?2.Who are they?生：Listen to the tape and answer qustions:1.There are two people in the dialogue2.Zhang Peng and Oliver.师：Listen and fill in the blanks.生：hobbies,reading,swimming,doing,singing…师：认真观察你所填的单词，它们有什么共同的特点？生：所填写的单词都是动名词形式。