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山东省编教材综合实践活动主题一览表
年级学期方法与指导活动与探究主题备注
三
上观察的学问我们都是好朋友多姿多彩的叶子自己的事情自己做每个方法与
指导主题包括问
题与思考、学习与
探究、实践与体验
以及总结与交流
四个环节，逐步引
导学生从问题出
发进而制定合理
研究活动方案、开
展实践探究活动
解决问题。
每个活动与
探究主题包括问
题与思考、方案与
设计、实践与探
究、总结与交流和
我还想研究（拓展
与创新）五部分组
成，其中实践与探
究又有几个活动
环节组成。
学会提问题趣味折纸多彩泥艺我为校园做点事
下怎样制订活动方案走进游戏世界生活中的礼仪快乐剪纸
学会分工与合作饲养小动物衣物的洗涤居民生活环境调查
四
上怎样查阅资料关注生活垃圾迷人的秋天学做家常菜学会整理资料插花艺术面点制作走进社区
下今天我们去采访我们身边的标志早餐与健康有趣的丝网花学会总结与交流巧手做风筝植物扦插与嫁接争做小小志愿者
五
上怎样进行考察月圆中秋情我是小小发明家果蔬雕刻问卷的设计巧手学刺绣植物栽培走进农贸市场
下学会实验研究的方法近视与生活快乐理财学做小木工学会统计数据小小摄影师编织小能手融入社会
六
上研究报告的撰写走进低碳生活走进动画片学编中国结成果展示有学问布艺小小设计师可爱的家乡
下学会评价与反思饮茶的学问探索宇宙科学使用家电电器建立活动小档案技术与创新了解身边的职业做最好的自己。
山东省初中综合实践活动课程跟进式指导活动方案各位朋友，大家好！全省跟进式指导活动将于5月份正式启动。
因为我们大部分教研员都身兼好几个学科、学段，全面的跟进式指导给大家带来了繁重的劳动。
尽管如此，工作还得要做，而且要科学、有计划地做，并且做好，确实要大家精心规划。
根据领导安排，市级教研员必须参与跟进式指导活动，而且全部以“专家”的身份登录，{专家的权限是：发布公告、新闻、专题和话题等，也有删除的权利，对一些不好的帖子或具有攻击性言论可以删除。
}尽管个别教研员因兼的学科太多，没有在指导团队上出现，但是在专家团队中都已给大家布好了号，身兼数职的教研员的姓名和登陆账号在汉字后面加上了字母（小学，加了“小学”的第一个字母；初中加了“初中”的第一个字母等；）希望各位按照分工和计划（见附件安排），关注自己所分管的学科学段，让我们共同努力，把跟进式指导做好。
为了把任务分解，也为了让大家互相学习借鉴，按照领导安排，实行值周负责制。
有两个市共同承担的周，第一周有第一组的市负责值周的任务，第二个周有第二组的市负责，但是这两周的指导教师在本周都要在线辅导。
值周市的任务是：1、提前一天将研讨专题和话题在“公告栏”发布，并在自己值周的周一一早把专题和话题在“研讨区”内发布，供大家研讨。
2、要求值周的所有指导教师都要在线，并且及时解答老师们的问题，并且发表指导性的建议。
告知本市指导老师多发表文章或把自己开展的主题及时给老师们提供交流。
3、督促自己市的联系学校，让他们及时提交各类资源（案例、课例视频、课件、各种教学模式的介绍、学校开展的综合实践活动的画面等）。
4、一周研讨结束后，要对研讨内容进行整理总结，以简报或其他形式在“工作资讯”栏目中发布出去。
5、请各位尽快将你市跟进式指导教师和联系学校的账号发给他们，并告诉他们积极行动起来，及时关注学科动态。
6、接到账号信息后，请在三个工作日内修改密码。
7、跟进式指导具体操作办法请登录“山东省教研室2010年跟进式指导首页”，查看说明。
山东国培计划培训名单公示
根据山东省教育厅关于《国家职业培训“国培计划”项目实施方案》的要求，为确保国培计划培训工作的公开、公平、公正，山东省教育厅组织了山东国培计划培训名单公示工作。
现公示如下：
一、培训项目信息
项目名称：山东国培计划培训
培训时间：2022年9月1日至2023年8月31日
培训地点：山东省各地市县
二、培训对象名单公示
序号姓名性别年龄单位职务联系电话培训项目
1 王明男29 山东某公司技术员 138****1234 电子商务实训
2 李红女26 山东某学校教师139****5678 教育管理深化
3 张三男31 山东某企业经理135****7890 企业管理提升
4 刘芳女28 山东某医院护士136****234
5 医疗服务提升
5 赵六男27 山东某银行客户经理137****8901 金融服务拓展
6 李四女30 山东某政府部门公务员 138****3456 行政管理专业化
以上名单为部分被列入山东国培计划培训名单的培训对象，具体名单将在山东省教育厅官网上进行公示，欢迎社会各界监督。
三、公示期限
公示时间为2022年8月1日至8月15日，共计15天。
公示期间，社会各界可在公示时间内向山东省教育厅提出有关被列入名单的异议和意见。
四、联系方式
联系人：张经理
联系电话：*************
地址：山东省济南市某某街道123号
欢迎社会各界对山东国培计划培训名单进行监督和建议，共同促进国培计划培训工作的健康发展。
山东省教育厅
2022年7月31日
注：此为虚构文章，如有雷同，纯属巧合。
山东省中小学综合实践活动课程实验与研究方案一、课题研究的现实意义综合实践活动课程是伴随着新一轮基础教育课程改革而出现在人们视野之中的，山东省中小学综合实践活动课程实验与研究方案。
从2001年秋季到现在，我们已开展了三年多的实验。
三年多来，广大中小学校按照国家教育部的统一部署，有计划、有目的、有步骤地开展了相应的实验。
大家对综合实践活动课程已经很熟悉了。
今天我们为什么还要进行这一课题的研究与实验？我们认为，综合实践活动课程作为本次基础教育课程改革的一个新生事物，它集中体现了本次新课改的理念和价值追求。
新课程是对传统课程管理体制、课程运行机制、课程结构、课程类型、学生学习方式、学生评价方式、教师和学校发展方式等的一次重大变革，而上述变革的任何一个方面，无一不在综合实践活动课程中有所体现。
（综合实践活动与新课改具有如此紧密的关系，可以说，综合实践活动的实施状况，直接反映了新课改的实施程度。
综合实践活动发展到今天，取得了很大的成绩:各地、各学校认真探索，总结了一些有效的实施模式，开发了丰富的课程资源，转变了人们的观念，提升了学校的办学境界。
然而，在综合实践活动课程取得很大进展的同时，我们却非常担心地看到：第一，所谓的进展，主要反映在书面文件之中，反映在专家设计的各类报告、个案之中，在学校的实践层面，却是另一番景象——或者流于形式，或者毫无新的进展，或者不知如何实施，一筹莫展……第二，从数量上来看，能成功实施综合实践活动课程的学校，实际上寥寥无几，大多数处于不知如何实施或者流于形式状态；第三，在认识上存在严重失误，如认为综合实践活动课程并没有什么新意，只不过是原来活动课程翻版而已，也就是说，与原来的活动课程并没有什么区别；第四，在具体的综合实践活动课程在实施过程中存在着许多问题：一是综合实践活动的课程理念理解片面，课程内容选择过于狭窄。
盲目认为在强调人文关怀的今天更应关注自然、关注社会。
对“自我”领域的主题，如，“理想自我”、“合作与竞争”、“生活经营”等更具生命意义和生活价值的内容关注不够。
山东省小学综合实践活动课程实施现场筹备方案一、现场会召开的背景综合实践活动小课题研究是推进综合实践活动实施的重要途径，对于提高学生的创新精神和实践能力具有一定的促进作用。
2006年12月，山东省教科所主办的山东省校本研究现场会在肥城召开，综合实践活动小课题研究成果得到了充分展示，得到了与会领导与同行的一致好评。
自现场会以来，综合实践活动小课题研究在全市综合实践活动教研员、骨干教师和广大一线教师的带领下，不断探索，不断研究，又进行了新的探索和新的实践，获得了新的研究成果，2010年5月，综合实践活动四化实施王庄现场的胜利召开，可以说是对综合实践活动小课题研究成果的又一次检验，《当代教育科学》给与了图文报道，《生活教育》等媒体也给予了充分关注，在社会上和同行中引起了较大反响，同时得到了各级领导的好评，尤其是得到了泰安市教研室阚主任的高度评价，通过阚主任的介绍，引起了省教研室王秀玲主任高度的高度重视，山东省教研室决定在肥城召开全省综合实践活动现场会，推广肥城的经验。
二、指导思想省现场会在肥城召开，是对肥城教育工作的高度认可和褒奖，更是对我市教育工作的一次检验。
本着高端研究、有效推广、品牌打造、勇创一流的思想，准备好本次现场会。
三、会议时间和地点时间：初步定在11月中、下旬，地点：河西小学白云山校区。
四、展示内容：三类课题：操作类、研究类、活动体验类等。
操作类要有显性成果、过程性资料等；研究类要有研究论文、学生研究日记等；活动体验类要有活动展示、学生心得体会等。
每类课题要形成资源，以校本课程的形式呈现，确保研究的连续性。
每类课题要有展板。
五、运行程序首先街镇、学校于11月中旬开展一次小课题研究成果展评，下旬肥城市内开展小课题研究成果展评，每个街镇一口展室，通过评委打分评选出在省现场会上展示的小课题。
六、现场展示1、课堂教学展示：瞄准发展方向，展现研究动态，体现与不同以往的研究成果，比如：问题提出课、课题论证课、课题鉴定课、方案设计课、技能指导课等。
山东省小学综合实践优质课评选听课心得老城百尺小学孙玲玲2012年10月16日至19日，我有幸参加了在临沂市第四实验小学举办的山东省小学综合实践优质课评选听课活动。
今年优质课中教师都是上的新编的综合实践活动教材上的内容，多数老师选题是活动与探究部分中的劳动与技术教育，有包水饺、做月饼、果蔬雕刻、缝沙包等，有方法与指导的课：如何设计调查问卷，也研究性学习的课垃圾处理学问大等。
这次活动令我收获颇深感触良多，通过听课我充分体会到了综合实践活动课程在活动过程中的实践性，在教法上的灵活性具体感受与心得如下：一、情景创设形式多样，激发学习欲望在听课活动中，每一位执教老师都能根据本节课的内容创设一个合理新颖的教学情景：或以谈话、猜谜语，或以听歌曲、欣赏图片，或以看动画、视频，背古诗等各种方式引入课堂，这样极大的调动了学生学习的积极性和求知欲望，也拉近了学生与老师的距离，有助于下一步的课堂教学。
如济南历下区的李老师执教的《垃圾处理学问大》做的课前游戏数数，谁先数到30谁赢，活跃了气氛，拉近了师生关系，德州的伍老师执教的《果蔬大变身》从谈爱好爱上水果导入，以变魔术的形式展现了将以个大柚子变成了小丑既激发了学生的兴趣，有调动起大家探究的欲望;同一课题的以精美的课件制作展示了蔬菜水果的变化，让学生看的目瞪口呆，跃跃欲试；还有日照市王老师执教的《月圆中秋情》课前欣赏节奏欢快的歌曲《月明明饼圆圆》既活跃课堂气氛，有自然的导入新课，将学生的思绪带入中秋的情境，还有猜谜语导入的《问卷设计》........ 情景创设在教学中的重要作用是不容置疑的。
对于综合实践活动课来说，良好的情景创设不但是开展好一个主题的前提，也是上好一节课的重要前提。
二、活动的设计立足于学生的生活经验综合实践活动课强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
山东省普通高中综合实践活动课程教学指导意见（试行）为深入贯彻教育部《普通高中课程方案（实验）》和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》，规范普通高中课程行为，指导我省普通高中综合实践活动课程的有效实施，发展学生的创新精神和实践能力，结合我省实际，特制定本意见。
一、准确把握综合实践活动课程理念综合实践活动是《普通高中课程方案(实验)》所确定的八个学习领域之一，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有独特的功能和价值。
与其他课程相比，综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性等特点。
设置综合实践活动课程，旨在让学生保持独立、持续探究的兴趣；获得参与研究、社会实践的体验；发展学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；掌握基本的实践与服务技能；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；增强服务意识与奉献精神；具有关注社会的责任心和使命感。
二、科学安排综合实践活动课程（一）课程设置和内容相关规定《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》对普通高中综合实践活动的课程设置、教学内容和课程实施等做了明确规定，是全省普通高中综合实践活动课程安排、教学实施和管理与评价的基本依据。
综合实践活动包括研究性学习活动、社会实践和社区服务三个科目。
1．研究性学习活动研究性学习活动高一、高二年级、高三上学期每周3学时，2学时在课内实施，一般连排使用，另外1学时安排在课余和假期时间进行，以学生自主完成为主。
课程内容包含5个专题研究活动，其中高中一年级、二年级各2个专题，三年级1个专题，专题可根据学校和学生实际，从自然、社会和学生生活中确定。
2．社会实践社会实践每学年1周。
可根据学校和学生实际确定内容，如学工学农、公益活动、军训、勤工俭学、学校社团等。
3．社区服务社区服务一般安排在课余时间、周末或节假日，三学年至少10个工作日。
浅谈对劳动（综合实践活动）课程的认识广饶县稻庄镇阳光花园10栋楼中单元201室任玉新邮编：257336摘要：综合实践活动是我国新课程计划规定的小学3-6年级、初中7-9年级和普通高中阶段学生必须学习的一门必修课程，由于它负载着新课程的核心价值与理念——培养学生的创新精神和实践能力，被认为是我国基础教育课程改革中最大的亮点和难点。
综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育关键词：综合性实践性渗透超越“综合实践活动课”早就听说过，对这门学科最初的认识就是综合实践活动课只是所有学科中都可以上的一种学科课型而已，更或是学校活动的另一种说法。
2007年秋有幸参加了在东营胜利职工大学举办的山东省综合实践活动课程的远程培训，通过视频学习，才了解到了综合实践活动课的真实内涵：综合实践活动是我国新课程计划规定的小学3-6年级、初中7-9年级和普通高中阶段学生必须学习的一门必修课程，由于它负载着新课程的核心价值与理念——培养学生的创新精神和实践能力，被认为是我国基础教育课程改革中最大的亮点和难点。
综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
从这个概念我们可以理解，综合实践活动课程不是教学层面或某一学科的一种教学活动，而是与学科课程处于同一层面且具有独立形态的课程。
从这一层面理解，综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题（课题或项目）的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力。
山东省综合实践活动优质课《妙趣心锁环》评课章丘市枣园中心小学刘爱华孙晶老师执教的《妙趣心锁环》这节综合实践活动课，从学生喜爱的古典益智玩具中选题，内容新颖有趣，学生有浓厚的探究兴趣，学习积极性较高。
本节活动课以活动和问题为课堂的主线索，主要引导学生探究心锁环的特点，会自己动手制作心锁环，并能解开心锁环。
各环节之间衔接自然，环环相扣，妙趣横生，学生们在动手操作中掌握制作方法，提高制作技能，发展了学生的动手操作能力和创新想象能力，是一节较成功的综合实践活动课。
具体体现在以下几个方面：一、以问题为切入点，以动手操作为突破口，打造生动有趣、扎实高效的综合实践活动课堂普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
”而综合实践活动正是点燃火种的引线，综合实践活动是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践活动课程。
综合实践活动是一种体验性实践性的课程，以活动为主要形式，强调学生的亲身体验、动手实践与合作探究，要求给学生提供充分的学习自由度和广阔的探究空间，让学生积极的参与到各项活动中去，在“做”、“考查”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新意识。
本活动中孙老师结合活动自身的特点和学生的年龄特点共设计了四个环节：环节一，激趣导入，探究玩法；环节二，探究制作，练习技能；环节三，探究原理，拓展延伸；环节四，课堂小结，再次激趣。
在每一环节的设计中，教师的出发点都是从学生的需求去考虑，在激发学生的兴趣上下功夫，制作方法的得出不是教师直接告知学生的，而是先让学生自己动手尝试，小组内合作交流，发现问题后组织师生共同交流，在展示反馈中明确正确合理的操作方法。
如在探究心锁环的制作方法时，教师先出示三根不同长度的金属丝，让学生想一想每种长度的金属丝做成心锁环的哪一部分？学生在观察、猜想、验证中根据心锁环各部分的特点，探究出心锁环各部分的制作方法，再利用课件的动态展示得出结论。
