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------ 华夏教育资源库《燕子》教课设计之三一、教课目的1、学会课文中的生字新词；2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，领会祖国的语言美；3、能有感情地朗诵课文，背诵课文第四自然段；4、经过对课文中优美词句的理解，感觉燕子的可爱，春色的美丽，领会春季给人们带来的欢乐心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培育学生的研究、竞争和团队精神。
二、要点难点初步掌握正确理解长句子的基本方法，经过学习课文的语言，感觉燕子的可爱、春色的明媚和祖国语言的丰美。
三、课前准备（第二课时）五线谱、《春季奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作四、课前活动名称： (课件 1 表现 )心有灵犀一点通要求：请学生在纸片上写一个词，老师随意抽点几个学号的同学，如能构成一个句子，则说明是“心有灵犀——一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。
目的：经过活动，使学生认识构成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。
谁干什么。
谁怎么样。
”为讲堂教课的“简缩课文”环节作些铺垫。
注意：若学生未能拼出“是”字句，教师视状况可自己或请听课老师参加活动。
原则：兴趣性、语文性、针对性五、教课过程1、读一读《燕子》这篇课文，同学们已经很熟习表现学习资料了，听闻同学们挺喜爱的。
我们班谁最能读以读为本书？谁最怕念书？请两人合作把课文读给大整体感知家听听能够吗？（注意正音如：杆、有时）激励与合作2、数一数此刻我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话？请同学们迅速落实单元数一数。
（对，《燕子》这篇课文固然快要训练要点 400 字，但只有 10 句话，可见长句子是比许多的。
课前活动时，我们已认识了句子构成的三种基本形式是“谁是什么。
谁干什么。
谁怎么样。
”所以，我们能够用缩句的方法来理解这些句子。
）3、缩一缩先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动响应尾巴凑成了小燕子。
”第二句，第三句呢？4、评一评我们一同来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏而后请大家评一评，两篇文章各有什么长处？（原文生动详细，短文简短了然）5、辩一辩争辩分组。
苏教版小学四年级下册：《燕子》教课设计（一）教课目的：1．读文，理解词语“赶集”的含义。
2．知道描绘春季的不一样作家不一样的写作角度。
3．有感情朗诵全文，领会作者借助小燕子颂扬美好春季的思想感情。
教课过程：一．回想有关春季的古诗、名句。
1．出示春季美景的图片。
师：在这万物复苏，阳光明朗的春季里，我们一同往返想一下颂扬春季的诗句。
2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。
这类写法是多么奇异啊！二．朗诵、记诵描绘春季的语段。
1．出示语段，学生自由读。
师：老师这里还有一段文字，也是描绘春季的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的小雨，细风吹拂着千万条才舒睁开黄绿眉眼的柔柳。
青的草，绿的叶，各样色彩娇艳的花，都像赶集似的靠拢来，形成了光彩醒目的春季。
2．经过教师范读，指导朗诵长句。
师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的小雨，细风吹拂着千万条才舒睁开黄绿眉眼的柔柳。
”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。
学生个别读，沟通读。
3．借助图片，记诵语段。
男女生疏别读这段话。
师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。
来，让我们试着背一背。
出示春季的图画，师借助图画上的光景指引学生背诵这一段话。
4．经过理解词语“赶集”，再次记诵。
师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的靠拢来。
（引读时突显“赶集”一词）集就是集合，包含庙会、灯会、市集等。
（随机出示有关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。
师再次引读描绘春季喧闹场景的这段文字。
三．梳理作家不一样的写作角度，引出作者和课题。
[4][5]1．出示诗句，引出课题。
师：春季是拥有生命力的，从古到今，有好多作家用优美的语言来描绘春季，有的作者抓住了春季的风来描绘，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”有的抓住了春季的花朵来描绘，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，花团锦簇老是春。
”还有的抓住春季的江水来描绘，像苏轼的惠崇《春江暮景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
苏教版四年级下语文《燕子》教案及课后反思优秀教案《燕子》教案1师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。
”教师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。
师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？生：俺猜写的是燕子的生活习性。
生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。
生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。
师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。
师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。
师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。
同学写师：写完的同学，你就坐好了。
写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。
请同学们停笔看俺。
教师找一名同学：请你告诉俺，（手势示意）你到黑板前面来。
生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。
师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。
师：有没有不同意？生：是春天从南方飞回来。
师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。
刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。
教师朗读全篇课文师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。
同学朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。
师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。
老师很担心，你们会问俺什么呢？生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？师：乌黑光亮的羽毛，对吗？生：对生：燕子的样子是什么样的？师：活泼机灵的。
让俺们把这样的小燕子读出来。
同学朗读课文第一自然段。
生再问：第一自然段主要写了什么？师随口回答：就是跟燕子有关系的。
四年级下册语文教案3燕子苏教版【教学目标】１、知识目标：⑴学会本课７个生字，把握“俊秀、分叉、聚拢、增加、五线谱、音符、演奏、赞歌、光荣夺目”等词语。
⑵有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能力目标：⑴培养学生学习按一定顺序、抓住特点的观看方法。
⑵训练学生朗读、背诵文章的能力。
３、德育目标：⑴感受燕子的爽朗可爱和光荣夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】体会燕子的可爱和朝气蓬勃的春天景色。
【教学难点】明白得文中的重点句子：“电杆之间连着几痕细线，多么像正待演奏的五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱写出一支春天的赞歌。
”【教学方法】创设情境，读中品味。
【教学预备】VCD盘：《小燕子》；多媒体课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、歌曲导入、整体感知上课之前，老师第一请同学们观赏一首歌曲《小燕子》。
（打开ＶＣＤ，播放歌曲）大伙儿从画面上看到了什么？有何感受？（学生自由发表意见）二、观看图画、明确重点春天就像童话一样：五彩缤纷、色彩斑斓、如诗如画。
小燕子就好比童话中的小精灵，让人喜爱无比。
今天，老师给大伙儿带来了一副春光美景图，请同学们看着图、有顺序地把这副画面介绍一下。
（学生自由描述图意，弄明白画面主体是燕子。
）三、品味语言、景中学文现代作家、文学史家郑振铎先生用优美的文字描画了这副春景，专门是那爽朗机警的小燕子。
现在，让我们一道来看课文《燕子》。
请同学们自由朗读课文，老师相信，只要大伙儿用心去读，一定能读明白课文，看到那机警的小燕子在春风里翩翩起舞的情形。
读明白了、看到了，请停下来。
（学生自由读文）１、你从语言文字中看到那爽朗机警的小燕子了吗？让我们一起把看到的燕子画出来。
（课件画燕子外形图）２、在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光增加了许多生气。
请同学们观看下面两段话，那段表达成效更好？好在哪？（课件出示）“下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。
”“才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才舒展开……形成了光荣夺目的春天。
2023年《燕子》四年级苏教版下册语文教案3篇《燕子》四年级苏教版下册语文教案1教学目标：1、朗读课文，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱自然的情趣。
2、学习作者按肯定的依次、抓住特点进行视察的方法。
3、自学生字、新词;有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过朗读，体会燕子的形象、春天的景色和作者的感情，依据自己的理解画出小燕子及春天的景色。
教学难点：体会比方、拟人的修辞手法在文中的运用。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导语：从《燕子》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?谁知道关于燕子的学问，大胆地给同学们说一说。
二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报沟通(1)以学习小组为单位沟通学习状况。
如：你读懂了哪些内容?读了本文，你有什么感受?(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式;老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。
)三、自主性练习设计(以下三题任做两题)1、依据课文的描写，发挥自己的想象，画出燕子及春天的样子。
2、默读课文，说说课文是从那几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
3、勾画出自己喜爱的语句，读给大家听，并说说为什么喜爱。
其次课时一、品读美文，观赏美景。
1、读文作画，感知语言听课文作画的过程，事实上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。
通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深化地感知课文的语言。
2、评画学文，品尝语言评画的实质就是老师引导学生对课文"咬文嚼字"，从而品尝其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
3、赏画诵文，积累语言借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。
四年级下册语文教案3燕子苏教版3、燕子一、教材分析：《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。
教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、教学要求：１、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
２、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
３、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
４、能有表情地朗读课文，并能背诵。
三、教学重点：初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。
教学难点：让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）2、指导朗读（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）（2）、练读：（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读3、指导背诵（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。
3 燕子【教学总目标】1.知识目标：巩固生字，理解本课生词；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2.能力目标:让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
3.情感目标：通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
【教学重点】通过文章的语言描写，感受小燕子活泼可爱的特点。
【教学难点】从字里行间中感受作者对春天和燕子的喜爱之情，积累文章中的好词佳句。
【教学准备】教师准备课件。
【教学时间】2课时第1课时【教学目标】巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
【教学重点】通过文章的语言描写，感受小燕子活泼可爱的特点。
【教学难点】从字里行间中感受作者对春天和燕子的喜爱之情，积累文章中的好词佳句。
【课前预学】1、查字典理解词语俊俏、掠、赶集、翼尖、荡漾。
2、燕子知识搜集3、朗读课文，想想自然段的意思。
【教学过程】一、导入新课。
1.谜语：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴——（燕子）2．板书课题:指导“燕”字的写法。
（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
）齐读课题。
3．猜一猜：课文可能会写燕子的哪些方面？4．快速浏览课文，验证阅读猜想，整体感知课文。
板书：外形、飞行、停息。
整体感知课文，理清写作顺序。
再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容。
根据学生的回答，教师提升段意：第一段：主要写了燕子的外形特点。
第二段：主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。
第三段：主要写了飞行中的燕子轻快俊美。
第四段：主要写了休息中的燕子谱写春歌。
二、学习第一部分——外形。
导学提示：给出学习目标及学习方式。
学习方式：组长指读，组员认读，读错的，重点纠正。
苏教版小学语文四年级下册《燕子》教学设计一、教材分析本课是苏教版四年级下册的一片文章。
这篇散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
课文共4个自然段。
第一自然段写燕子活泼可爱的样子。
第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。
第四自然段写燕子落在电线上休息。
二、教学要求1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
三、教学安排：2课时第一课时（课前板书课题：燕子）一、导入新课今天我们学习一篇新的课文，请读课题！二、初读课文、学习字词师：请同学们自由读课文，要读通句子，画出生字组成的词语，碰到自己特别感兴趣的地方和不理解的地方在旁边做个记号。
生读课文画词。
师：有的同学遇到了不认识的字，习惯地拿出字典查一查，这个学习习惯很好。
师：请看屏幕，谁会读？【出示第一组词语：微风掠过稻子翼尖荡漾唧】生读师：读的不错，还有谁想读？师：“唧”在这里指什么？生：燕子的叫声师：燕子是怎样叫的，试一试？谁站起来试一试师：这些词语中还有不明白的吗？生：…师：谁能解决这个问题？生：…师：我们一起来读一下这组词语。
师：再看这一组词，谁愿意读？【出示第二组词：沾小圆晕几痕细线】生读师：你读得很准确，再注意一下晕（yùn）这个字，念第四声，再读一下。
师：晕（yùn）这个字，是多音字，他的另一个读音是什么，知道吗？生：（yūn）师：对了，读读看这些词语。
【出示词语：（yūn）晕倒晕头转向头晕晕过去了（yùn）月晕日晕一坐船就晕晕车】师：读对了，我们一般都说是“晕（yūn）车”，其实啊有的同学坐在车上感到头晕目眩（xuàn），不叫“晕（yūn）车”念“晕（yùn）车”，再读一读。
苏教版四年级下册《燕子》语文教案苏教版四年级下册《燕子》语文教案教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.精读领悟第一段，感受燕子外形的可爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学准备：布置预习：自学生字词，正确流利地朗读课文，疑惑之处做上记号。
查一查：俊俏烂漫赶集生趣偶尔教学过程：第一课时一、揭题导入生活中我们常常会看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼，但是稍不留心，它们就会从我们的眼前掠过，以至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。
燕子是春天常见的一种动物（出示燕子的图片）。
今天，我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章（板书课题，学生齐读课题）。
且看课文是怎样写燕子的，给我们以什么启发。
教学生字燕：燕是个象形字，廿表示燕子的头，口表示燕子的身子，北表示燕子的翅膀，灬表示燕子的尾巴。
书写各部分要紧凑。
（学生在笔记本上书写4遍）。
二、初读课文。
1.范读课文。
学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面读后四人小组自由讨论。
2.自读课文。
要求（1）借助拼音读准生字，认清字形。
（2）自由朗读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。
（3）标出自己不理解的地方。
3.检查自读情况。
（1）指名朗读生字词，注意边音掠，前鼻音晕、杆、痕。
（2）指名分段朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
随机点评，并说说下列词意：俊俏烂漫赶集生趣偶尔。
4、指导朗读下列句子千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
6、齐读课文，说说课文主要写了燕子的哪些方面。
板书：外形飞行栖息。
燕子【教学要求】一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
【课前准备】一张剪纸。
一张燕子的剪影。
一张挂图。
【课时安排】2课时第一课时：导入。
范读课文。
自学课文。
讲读课文一、二两节。
第二课时：复习生字。
讲读课文三、四节。
总结全文。
第一课时【第一课时教学过程】一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。
）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
（复习自学符号之一，表示疑问的：_____？五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
（出示燕子的剪纸，学生观察。
深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。
如右图）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
（结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。
）六、讲读课文。
第一节1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）4．教师指点：也就是从全身写到局部。
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
（复习自学符号之二，表示重点词句的……）7．俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。
8．指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。
（示范）学生各自练习，然后再指名读。
9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。
10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（一身一对一个）11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
第二节1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。
（出示放大插图）2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。
（由近远；由上下）3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。
啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。
（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。
）4．谁能把你们观察的美景说出来。
（教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_________。
进行语言训练。
）5．学生口述。
6．现在我们再来看课文上是怎么写的。
你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
（学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。
风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。
）我请一位同学念念是，并说说感觉。
9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。
课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？△三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。
这是春天最好的一段时间。
△下过雨下过什么样的雨呢？（细雨蒙蒙的细雨）加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）△风吹拂着柳，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。
）①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。
微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。
课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳？（微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。
）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。
）③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。
（板画：春风杨柳）④朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
）△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。
课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：（）草______________（）叶______________（）花______________（） ______________（） ______________△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？（光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。
）△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？（百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争：比。
）△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？（_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。
）释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。
这里的集主是指集市。
是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。
这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
△指导朗读这几个句子。
通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。
不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。
如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？（结合示范）△学生练习10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？（赶）△赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。
?quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？（启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。
教师提供导语：我仿佛看到___________。
）△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。
指点：注意这儿是增添生趣。
因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。
11．指导朗读。
这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~）12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。
13．指导背诵。
△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。
练习背诵。
七、练习。
扮演角色口述。
（通过表演，在情境中对话，以巩固新课。
）同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。
要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。
注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。
第二课时【第二课时教学过程】一、复习生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一声）、偶（偶尔）复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。
二、讲读课文。
第三节1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。
那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。
我们再来看看这幅美丽的图画。
2．指导看图我们先看正在飞行的燕子。
图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？（由上下）高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。
（快，美）4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？（板书：掠、唧……的一声、已经……）如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!（疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去）。
6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。
提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。
这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。
7．学生口述。
8．掠唧……的一声等词语注意用上。
我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词唧……的一声，用不上，可以换上砰……的一声嗤……的一声嗖……的一下等等。
反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。
（引导运用）9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。
这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着……那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？学生学习自己讲书。
释：荡漾，水波起伏。
（板书：荡漾）联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？（）的燕子（伶俐可爱，非常灵巧，聪明。
）10．看图作接近原文的复述。
（课文第三节）照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。
第四节．1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3．课文上打了一个很美的比喻。
