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教育德育知识点总结教育是培养人的德智体美劳全面发展的过程，而德育是教育的重要组成部分。
德育是在教育活动中，通过各种手段和方法使学生形成正确的道德观念和行为习惯，培养良好的品格和人格。
德育贯穿于整个教育过程中，贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育等方方面面。
德育的成功与否不仅关系到学校的教育目标的实现，也关系到学生的个人成长和社会的和谐发展。
因此，德育工作是教育工作的重中之重。
一、德育的概念德育是指通过教育手段，培育学生的品德和道德修养，使其具备正确的道德观念和行为习惯，自觉地遵守道德规范，发展健全的人格和品格，形成积极的人生态度和价值取向。
德育的目的是培养具有高尚的品德和优良的道德素质的人，使其成为善良、有责任感、有爱心、有担当的公民。
二、德育的目标1. 培养正确的价值观念。
德育的目标是使学生树立正确的社会价值观和世界观，认识到人生的价值和意义，培养对社会、国家和家庭的忠诚和责任感，形成积极向上的人生追求和价值取向。
2. 培养良好的道德品格。
德育的目标是使学生形成良好的品德和道德修养，具有良好的道德品质和良好的行为习惯，能够自觉地遵守道德规范，形成勇敢、诚实、守信、友善等品质。
3. 培养积极的人生态度。
德育的目标是使学生形成积极的人生态度和人生观，具有乐观和自信的心态，能够积极面对人生中的挑战和困难，努力追求自己的人生目标。
4. 培养社会责任感和担当精神。
德育的目标是使学生树立正确的人生观和社会观，认识到自己在社会中的责任和担当，具有奉献精神和社会责任感，能够为社会、家庭、他人付出自己的一份力量。
三、德育的内容1. 道德教育。
道德教育是德育的核心内容，它包括德育教育、道德规范、道德修养、道德品质等方面，目的是使学生形成良好的品德和道德修养。
2. 管理教育。
管理教育是使学生养成守纪守法、守规秩序、遵纪守规的良好行为习惯和品质。
3. 情感教育。
情感教育是培养学生积极健康的情感情绪，具有爱心、同情心、感恩心等良好的情感品质和情感素质。
全面发展教育是指旨在促进受教育者在德、智、体、美、劳等多个方面均衡发展的教育。
这一教育理念强调教育的全面性和综合性，认为教育不仅仅是知识的传授，更是个体全面发展的过程。
全面发展教育的组成部分及其相互关系如下：
1. 德育：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅作用，主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，以及良好的道德品质和社会责任感。
德育为其他各育提供思想基础和价值导向。
2. 智育：智育是培养学生系统科学文化知识和技能的教育，是促进个体智力发展和知识积累的基础。
智育为个体的全面发展提供了知识和认识的基础。
3. 体育：体育关注学生的身体健康和体育技能的培养，增强体质，提高生活质量。
体育是实施其他各育的物质基础，为个体的全面发展提供健康的身体条件。
4. 美育：美育旨在培养学生的审美观和创造力，发展鉴赏美和创造美的能力，提升个体的文化素养和情感品质。
美育有助于协调其他各育的发展，丰富个体的精神世界。
5. 劳动教育：劳动教育强调通过实践活动培养学生的劳动技能和劳动观念，使个体能够在实际劳动中体验和学习，培养勤奋、创新和实践能力。
这些组成部分之间的关系是相互依存、相互促进、相互制约的。
德育为其他各育提供方向和动力，智育为其他各育提供知识和智力支持，体育为其他各育提供健康基础，美育和劳动教育则是德智体的具体运用和实践。
在实际教育过程中，应坚持“五育并举”，处理好各育之间的关系，使其相辅相成，发挥整体功能，避免片面发展，确保教育目的的全面实现。
德育是学校教育的重要组成部分，多年来，德育实效性不强的问题一直困扰着教育界。
可教学成绩第一位，有了好的升学率就大功告成是很多教师的真实想法，所以，他们把德育看作是一种“软任务”，不真抓、不实抓，多年来，德育工作的“零敲碎打”，使德育始终处于单一、分散的境地，不成体系，也是德育实效性不强的真正原因。
在新课程改革背景下，我校领导创新办学思维，提出了“多渠道体现德育”的发展思路，确定了德育发展目标，决心从德育上突出学校的特色。
而我校所处的宛平地区周边有中国人民抗日战争纪念馆、中国人民抗日战争纪念雕塑园、卢沟桥、宛平城等德育基地。
这些得天独厚的德育资源是我们没有认识到的，为了提高德育的实效性，学校迫切感到有必要开发这些德育资源。
通过调查，在学校组织的众多德育活动中，对学校德育资源的利用只是把落脚点放在对学生进行抗战历史的教育上，对学生进行德育仅局限于围绕着抗日战争的内容做文章，因此实效性不强。
根据学校组织德育活动的现状，我们渐渐意识到德育目标太大，不能与学生的实际生活联系起来。
2001年起我校进行了开发和研究，确定了建设符合学生发展需要又成功利用学校和社区优势的校本课程的德育思路，并在区确立了体现卢沟桥特色学校的德育目标，开展了《利用社区资源，开发德育校本课程的行动研究》这一课题研究，2004年九月根据学校的社区资源优势成功出版了一套校本教材。
一提到教材您可能马上会想到数学、语文的教材，数学、语文教材是教师上课的主要依据，而我校的校本教材则不同。
教材字数较少，多得不过二三百字，少的则仅仅几十字、一百字，如果教师仅仅凭借这有限的字数，是不能达到建立学校德育校本课程的初衷。
因此，校本教材只是教师上课的内容的引领、素材的参考。
而我所教的五年级学生有一定的学习能力，本班学生思维比较活跃，做事积极性很高，对学校的校本教材很感兴趣，可学生们对永定河的古与今，宛平城的变迁，卢沟桥在建桥史上的地位以及在抗战中的作用……几乎一无所知，因此，我最初上校本课也是以道德知识讲授为主的校本课，可是一段时间后我发现学生对这样的校本课并不感兴趣，他们开始玩游戏，做语文、数学作业，搞小动作。
大中小学课程德育一体化建设的整体架构与实践路径研究一、本文概述本文旨在探讨大中小学课程德育一体化建设的整体架构与实践路径。
德育作为教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识具有至关重要的作用。
然而，当前大中小学德育课程存在内容重复、衔接不畅等问题，影响了德育的连续性和有效性。
因此，本文将从整体架构和实践路径两个方面，深入研究大中小学课程德育一体化建设的策略和方法。
本文将分析大中小学德育课程的现状及存在的问题，明确德育一体化的必要性和紧迫性。
在此基础上，构建德育一体化的整体架构，包括德育目标、内容、方法和评价等方面的整合与优化。
通过明确各学段德育的重点和衔接点，形成德育课程的层次递进和有机衔接，确保德育的连贯性和系统性。
本文将探索德育一体化的实践路径。
从教师队伍建设、教学资源开发、教学方法改革等方面提出具体的实施策略。
通过加强教师德育素养的培训，提升教师的德育教学能力；结合学生的年龄特点和认知水平，开发贴近学生生活、具有时代特色的德育教学资源；创新德育教学方法，注重学生的主体性和实践性，让学生在实践中体验和感悟德育的内涵和价值。
本文将总结德育一体化建设的成效与经验，反思存在的问题和不足，并展望未来的发展方向。
通过不断完善德育一体化的整体架构和实践路径，推动大中小学德育课程的质量和效益的提升，为学生的全面发展和社会的和谐进步做出积极贡献。
二、德育一体化的理论基础德育一体化的建设并非无本之木、无水之源，它根植于深厚的教育理论与实践土壤之中。
德育一体化的理论基础主要包括人的全面发展理论、系统论、教育生态学以及道德教育心理学等。
人的全面发展理论是德育一体化的核心理论基础。
马克思主义关于人的全面发展学说认为，人的发展是与社会的发展相一致的，人的全面发展包括人的劳动能力、社会关系、个性的全面发展。
德育作为教育的重要组成部分，旨在促进学生的全面发展，德育一体化建设正是对人的全面发展理论的生动实践。
全面发展教育的组成部分全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
（一）德育1.德育的含义德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。
2.德育的意义（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。
（2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义信任的条件。
（3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
3.普通中学在德育方面的要求（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论。
（2）热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学。
（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神。
（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念。
（5）养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力。
（二）智育1.智育的含义智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。
教育与教学是不同的概念，智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学是实施教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他任务。
2.智育的意义（1）智育在社会文明建设中起着不可缺少的作用。
（2）智育在全面发展教育中居于基础地位。
3.普通中学在智育方面的要求（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化知识，掌握相应的技能和技巧。
（2）发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力。
（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
（三）体育1.体育的含义体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
体育课是学校体育的基本组织形式。
普通中学的主要内容有田径、体操、球类、游戏、武术、游泳、军事体育。
以尊重为基础，以关爱为灵魂德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢？我认为应从以下几个环节抓起：一、尊重学生尊重学生是爱的前提。
班主任在尊重学生、师生平等的基础上去关爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。
只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。
为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。
班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。
只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
记得刚开学不久，我班有名学生和其他班的学生发生了冲突。
当我得知这件事后，没有恶语相加，而是耐心的听他陈述事情的经过。
尽管他是一名问题学生但是我仍希望他能感受到老师对他的尊重。
二、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质由于班主任是班级的教育者和管理者，是经常与学生在一起的人。
因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。
初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力。
因此，班主任要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传重于身教”。
比方说：班主任在教育学生的过程中，切不可说脏话。
德育指导意见一、引言德育是学校教育的重要组成部分，它注重培养学生的思想道德品质，塑造他们良好的行为习惯和价值观念。
德育指导意见是为了更好地开展德育工作而提供的指导方针，旨在引导学校教师和学生取得实质性的教育成果。
二、德育的重要性1. 培养全面发展的人才德育是培养全面发展的人才的重要途径之一。
只有具备良好的道德品质和正确的价值观念，才能成为一个有益于社会、有责任感的人。
2. 塑造良好的行为习惯德育的目的之一是要引导学生形成良好的行为习惯。
通过规范学生的行为，培养他们的自律意识，让他们在生活中养成良好的习惯，养成积极向上的生活态度。
3. 培养正确的价值观念德育也包括培养学生正确的价值观念。
通过进行道德教育，引导学生正确理解人生的价值和意义，树立正确的人生观、价值观，使他们成为有道德感的公民。
三、德育指导意见的内容和要求1. 教育目标设置明确的教育目标，如培养学生的社会责任感、培养学生的创新思维能力、培养学生正确对待困难的态度等。
每个目标具体明确，使教育的效果具体可见。
2. 教育方法提供有效的教育方法，如通过讲座、例会、讨论等方式开展德育活动。
同时，要求教师要发挥示范引领作用，用自己的言行去影响学生，让德育理念贯穿于整个教育过程中。
3. 评价标准制定科学合理的评价标准，对学生的德育成果进行评估。
评价标准既要量化，又要注重质量评价，综合考核学生的思想道德品质、行为习惯和价值观念等方面的表现。
4. 培训措施提供相关的培训措施，培养德育指导人员的专业化能力。
通过培训，提升教师和德育指导员的理论水平和实践能力，使他们能更好地开展德育工作。
四、德育指导意见的实施步骤1. 确定目标制定明确的德育目标，明确要培养的素质和能力。
同时，要注重顶层设计，将德育融入学校的整体发展规划中。
2. 组织实施成立德育指导小组，负责制定具体的德育计划。
同时，在学校内部建立德育工作的组织机构，明确责任和任务分工。
3. 教育实践根据德育计划的要求，开展各种形式的德育教育活动，如主题班会、心理健康辅导、社会实践等。
全面发展教育的组成部分（构成）( 一) 德育。
德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。
德育是实现全面发展教育目的的保证。
德育是全面发展教育的重要组成部分。
在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，它一方面可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生沿着社会所期望的方向发展；另一方面又给其他各育提供动力和能源，推动学生智、体、美、劳等方面的发展，促进全面发展教育目的的实现。
( 二) 智育。
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。
智育是全面发展教育的组成部分之一，它与德育、体育、美育、劳育一起构成一个完整的教育体系，智育是教学的基本任务之一。
智育在培养社会所需要的各类人才中具有重要作用。
智育是科学知识再生产和人类精神财富延续和发展的重要条件，是开发人的智力，培养各级各类人才的重要手段。
智育在人的全面发展中也具有重要意义。
智育是全面发展的基础。
( 三) 体育。
体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。
体育是促进学生身体发育，增强体质的重要手段。
体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件，人的身心两方面的发展是不可分割、互相促进的。
体育还能为劳动技术教育的实施提供良好的身体条件。
( 四) 美育。
又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
美育是社会主义精神文明和物质文明建设的需要。
美育能提高人们的审美能力，增长人们的聪明才智。
美育具有形象性和情感性的特点，能以具体、鲜明、生动的形象感染人、陶冶人。
美育可以潜移默化地影响人的气质、情操、性格、意志和信念，起到塑造人的心灵、陶冶人的情感、培养健全人格的作用。
美育是实施其他各育的需要，美育是全面发展教育的重要组成部分，它渗透在全面发展教育的各个方面，对学生身心健康和谐地发展有促进作用。
整体素质教育的目标与方法整体素质教育的目标：1.提高学生的综合素质，使其在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
2.培养学生的创新精神和实践能力，使其具备独立思考、解决问题的能力。
3.培育学生的道德品质，使其具备良好的公民素养和社会责任感。
4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
5.塑造学生的人格品质，使其具备积极向上的心态和良好的心理素质。
整体素质教育的方法：1.启发式教学：教师通过引导学生主动思考、探索问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.情境教学：教师创设情境，让学生在实践中感受、体验知识，提高学生的实践能力。
3.情感教学：教师关注学生的情感需求，以情感人，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4.差异教学：针对学生的个性特点和认知水平，采取不同的教学策略，发挥学生的潜能。
5.学科整合：将各学科知识进行整合，培养学生跨学科的综合素养。
6.课外活动：开展丰富多彩的课外活动，提高学生的综合素质。
7.社会实践：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民素养。
8.家校合作：加强家校联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
综上所述，整体素质教育的目标在于全面提高学生的综合素质，培养其创新精神、实践能力和社会责任感。
而实现这一目标的方法多种多样，包括启发式教学、情境教学、情感教学、差异教学、学科整合、课外活动、社会实践和家校合作等。
通过这些方法，旨在为学生创造一个有利于全面发展的教育环境，帮助他们成为具有良好道德品质、文化素养和心理素质的现代公民。
习题及方法：1.习题：整体素质教育旨在培养学生的哪些能力？（多选）A. 创新精神B. 实践能力C. 道德品质D. 文化素养解题方法：根据知识点中提到的整体素质教育目标，我们可以得知，整体素质教育旨在培养学生的创新精神、实践能力、道德品质和文化素养。
因此，答案为ABCD。
2.习题：以下哪项属于启发式教学？（单选）A. 教师通过讲解，让学生理解知识B. 教师引导学生主动思考、探索问题C. 教师通过举例，让学生掌握知识D. 教师布置大量作业，让学生巩固知识解题方法：根据知识点中提到的启发式教学方法，我们可以得知，启发式教学是指教师引导学生主动思考、探索问题。
题目：爱申报类别：中学德育作者姓名：李琴论文字数：3741字作者单位：繁昌新港初中爱[文摘]德育是整体教育的一个组成部分，在教育体系中处于首要位置。
现阶段，教育工作者在承担教书育人双重任务的同时，以德育为先，是义不容辞的义务。
“做事先做人”笔者认为，德育教育是满满渗透着是爱的教育。
关键词：德育为先爱的教育德育是整体教育中的一个组成部分，在教育体系中处于首要位置。
其实，古今中外，对德育的推崇由来已久。
孔子：“不学礼，无以立。
”；陶行知：“德是做人的根本。
”；赫尔巴特：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
”，从这些名人的话语中，我们可见一斑。
现阶段，教育工作者在承担教书育人双重任务的同时，以德育为先，是义不容辞的义务。
可是，有时候，我们被考试这只指挥棒所左右，在工作中只注重教学，而忽略了学生的德育教育。
“做事先做人”笔者认为，德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的灵魂的工作，德育教育是满满渗透着是爱的教育。
一、自爱——严于律己，作学生的榜样。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
作为一名教师，在工作实践中，我要求学生做到的，首先带头做到。
如：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；要求学生遵守纪律，不迟到、不早退、不说谎，那我就首先做到：上课决不迟到；在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；要求学生在学习上努力钻研，精益求精，那我就首先提高自己业务水平，对教学工作一丝不苟；我生病发高烧，没有耽误学生一节课。
我就是以这样一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前．以我的满腔热情和勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。
孔子早在两千多年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”十多年来的工作中，我从没有因路远、天气不好、身体有病而迟到和早退一次。
这样无声的教育取得了意想不到的效果，学生们也逐渐养成了严于律己的好习惯。
实践证明，我的自身行为最有效地感染和教育了学生，这深刻地揭示了教师身教的力量，我用我的实际行动赢得了学生的尊敬和信任。
二、厚爱——想方设法，激发学生学习兴趣。
一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。
反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。
”同样的道理，成功的教学也不应是强制性，而应该是激发学生的学习兴趣。
中学生之所以学习困难，其实很大程度上是缺乏对学习的兴趣。
因此，要使学生不为学习所困，就必得注重学习兴趣的培养。
（一）以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐。
教学要以鼓励为主才能调动学生学习的兴趣，一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，在笔者的英语课堂内，我不断地鼓励学生畅所欲言, 人人都用英语表达自己的思想,学生不管讲多讲少,我都给以肯定。
这大大激活了他们的思维,创造能力也得到了较大的发挥。
有时候学生在讲话中有些错误,我总会以友好平等的态度加以指正,或通过启发引导由其自行纠正,让学生感到自己真正是学习的主人，并都能享受到成功的喜悦。
（二）采取灵活多样的教学方法使学生增强学英语的信心。
在教学过程中, 为了使学生增强学英语的信心。
我采取灵活多样的教学方法。
比如:课前三分钟演讲、分组讨论、情境对话、小组互动、采访介绍等方法组织课堂教学活动,使学生时时感到有新意,每个同学都能积极的参与到教学中来。
无论采用什么样的方法组织教学活动,我都要让学生时时感到学习中的乐趣，让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意上英语课。
三、博爱——公平公正，让每一颗星星都发光。
俄国作家托尔斯泰讲过：“如果教师既爱她的事业，又爱她的学生，那么她就是一个十分好的教师。
”学生是祖国的希望，每一位学生好比是一颗星星，而他们如同煤深藏在地下，永远不会发光发热，需要人们去挖掘利用，它的光和热才能释放出来。
我们教师的责任就是去发现、挖掘学生身上潜藏的无限的“光”和“热”，让每一颗星星都能闪闪发光。
每个班级总是有优秀生、中等生和后进生。
常听见孩子们在背后悄悄地议论说学校某老师看人做事，同是忘记带家庭作业本，对成绩好的同学就温柔的批评一下，而对成绩不好的同学则大骂特骂，某某同学的爸爸和老师关系好，他表现不好也当班干部，……每每听到这些，我心里真不是滋味。
所以我在当班主任时的第一天就告诉学生，在我的班级里“王子犯法与戍民同罪”，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，公平和公正的对待每一个学生是我当班主任的宗旨。
在班级管理中，我把每一个学生都放在平等的位置，关注每一个学生，发现每一个学生的优点和特长，并为他们创造“发光”的机会。
如：让学习成绩好的同学担任科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作；让办事能力强的同学担任各小队的正副小队长，分管各组的学习和卫生；让文艺细胞好的同学负责班级各项文艺方面的工作；让体育细胞好的同学负责运动会和各项体育比赛的组织和选拔工作；“灯长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等让那些细心且有耐心的同学负责。
班内的每一个学生都会有施展自己才华的天地，每一颗星星都有闪烁的机会。
其实，当教师心中有了学生，有了包容每一个学生的心，懂得用欣赏的目光去看待每个学生时，每一颗星星都会闪闪发光，即使是那些迟闪的星星。
记的班上有名个调皮大王叫李刚，一贯不完成作业，经常欺负女同学，上课不是蹲在座位上，就是趴在桌上睡大觉。
找他谈话时，总是一言不发，事后把老师的批评当成耳旁风，丝毫起不了作用。
面对这样的学生怎么办？思索再三，我决定家访一次，不去不知道，一去吓一跳。
这是一个特殊的家庭，父亲长期卧病在床，母亲早早改嫁，小小的李刚担负起照顾爸爸的责任。
我的眼睛湿润了，这是一个多么不幸的孩子啊！在此后的几次谈话中，我了解到，家庭的不幸，使他产生“破罐子破摔”。
我了解到，他不是品德恶劣，而属于家庭中的问题，由于理解了学生，我改变了工作方法。
一次班上开展了“学会感恩”的主题班会，于是我抓住这个关键时机，当着全班同学的面，把李刚大大表扬了一番，并号召全体同学向他学习。
我真诚地指出：能拥有一个向李刚那样孝顺、懂事的孩子的父母，是天底下最幸福的父母。
他听了老师发自肺腑的表扬，不好意思的笑了。
以后，他开始变了，有了上进心，课堂上能专心听讲，看到他的进步，我乐在其中。
瞧！每个孩子都很可爱，只要送给他们一份爱，就会得到他们爱的回报，因为他们每人都有一颗积极向上的心。
四：偏爱——润物细无声，特别的爱给特别的你。
有人说：每个孩子都是来到这个世界的天使——健康、活泼、可爱，拥有独自飞翔的翅膀。
这是一个美好的愿望。
生活中的天使形形色色，而毛安安同学恰恰就是这样一个没有翅膀的特别的天使。
她需要我们老师发出强大的爱流，把特别的爱献给特别的她。
我发现毛安安的特别源于初一开学不久一次上课时她的突然昏倒。
当时，她口吐白沫，浑身抽搐。
我吓坏了，我还是第一次碰到这种情况。
在几个男同学的帮助下，我赶紧把她送到医院，并打电话通知她的家长。
后来，从她妈妈躲闪的眼神和支支吾吾的谈吐中，我了解到其实毛安安有先天性的颠痫病，会不定时的发作，但这个孩子自尊心强，她不想让别人知道。
怪不得我老是对老师和同学们有一种戒备的神情。
了解到这一情况，我开始深思：假如是我的孩子，假如我是孩子，该怎么办？再三思考，我决定用另一种独特的方式让这颗小星星发出她自己的独特的光芒。
首先，小心保护她的自尊心。
回到学校后，我召开了一个班会，把毛安安同学的情况向大家讲述了一下。
我要求大家换位思考，不要歧视她；并提出我的希望，我希望大家要装作对毛安安的病一无所知的样子，奉献一点爱心，暗中多多关心帮助她，让毛安安沐浴班级体的温暖，享受老师同学的特殊的偏爱，并严守秘密，这是我们班级除了毛安安同学以外的公开的秘密；以后在班里或其他公开场合不要提出“颠痫病”三个字，一怕她避讳这个词语，二怕把她跟大家分开看，造成她跟大家不一样的印象。
唯恐一不小心伤害到他的自尊心。
其次，帮助她建立信心，用放大镜寻找她的优点，鼓励她努力学习。
慢慢的，她和同学们多交流沟通多了，并踊跃的参加班集体的各种活动，上课也能积极主动地回答问题。
对于她的每一点进步，师生总是给予热烈的掌声，这大大激发了她的自信心。
就这样，像其它正常的孩子一样，毛安安同学在我的班内快乐的学习和生活着，直至考上高中。
初三毕业离校的前一天，毛安安悄悄的来到我的办公室，送给我一张卡片，看着写着满满的“谢谢、谢谢……”的卡片，我长长的舒了一口气，欣慰的笑了，我为她安上了天使的翅膀。
沧海桑田，一切都在变，唯有不变的是爱心依旧。
“爱”就简单的一个字，我们的孩子，需要别人对他的爱，就像小苗需要雨露和阳光一样。
老师的爱是照亮他们心灵的明灯，老师的爱心能使孩子们健康地成长。
“一枝独秀不是春，万花竟放春满园。
”真诚的希望我们所有的教育工作者能携起手来，共同浇灌德育之花，让其在教苑这座百花园内欲加娇艳芬芳！。
