下载文档原格式
数学三年级下册把本学期学习单元按照数学四大领域划分,用铅笔在目录上标注领域分类教学内容基础知识与基本技能解决问题数与代数数的认识第7单元：小数的初步认识用1～7单元所学的知识解决的问题。
第8单元：解决问题（用连乘、连除计算的问题）第9单元：数学广角（用集合和等量代换思想解决的问题）数的运算第2单元：除数是一位数的除法第5单元：两位数乘两位数常见的量第4单元：年、月、日空间与图形图形与位置第1单元：位置与方向测量第6单元：面积统计与概率数据统计活动初步第3单元：统计实践与综合应用实践活动年历制作设计校园（2）重点教学内容本册教材的的重点教学内容是：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，面积以及简单的数据分析和平均数。
2、本册教材的地位作用和编排特点正确理解教材的地位作用和编写特点，是吃透教材，把握教材所体现新理念的必要前提，也是我们每位数学教师用好教材，有效转变教学方式，减轻学生学习负担，提高教学质量的“基础工程”之一。
本册教材的编写仍然坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，由于教学内容的不同，本册实验教材还具有自身的特点，下面结合教材的地位作用简要阐述如下：（1）数与计算方面的本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。
除数是一位数的除法和两位数乘两位数仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
教材编排的这两单元的计算教学内容，也是第一学段要学习的最为复杂的计算知识，因此所用的教学时间也比较多，大约占本册教学时间的三分之一。
编者在编写这部分教材时突出地体现了以下几个特点：*精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。
第7单元小数的初步认识第4课时解决问题【教学目标】1、掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。
2、体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力。
【教学重难点】重点：会正确计算一位小数的加、减法。
能通过小数加法解决生活中的实际问题。
【教学准备】课件【教学过程】一、探究新知出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。
（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。
不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
）结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。
（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
三、课堂作业新设计1、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方小布熊布娃娃7.8元 3.7元 5.2元（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。
三年级下册数学教案7 小数的初步认识第4课时解决问题人教新课标一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，本节课主要涉及小数的初步认识这一章节。
具体内容包括小数的读法、写法以及小数点的作用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的读写方法，理解小数点的作用，并能够运用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的读写方法和小数点的作用，难点是如何将实际问题转化为小数问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的读写方法，我准备了一些图片和实物，如苹果、铅笔等，以及一些小数卡片。
五、教学过程我会通过一些实际例子，如苹果的分配，来引入小数的概念。
我会让学生们观察并尝试读出和写出小数。
然后，我会讲解小数点的作用，并通过一些例题来让学生们理解和掌握小数的读写方法。
六、板书设计在黑板上，我会写出小数的读写方法和小数点的作用，以及一些实际的例子。
七、作业设计答案：苹果的价格用小数表示为2.5元/斤，铅笔的价格用小数表示为0.5元/支。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的读写方法掌握得比较好，但在将实际问题转化为小数问题上还有一定的困难。
在课后，我会继续加强对这部分内容的讲解和练习，帮助学生们更好地理解和掌握。
我还可以组织一些小数知识的拓展活动，如小数知识竞赛等，让学生们在游戏中进一步巩固小数知识。
重点和难点解析一、小数的读写方法小数的读写方法是小数学习的基础。
在教学过程中，我通过具体的例子和实物，如苹果和铅笔的价格，向学生们展示了小数的读写方法。
我强调了小数点的作用，以及小数位的意义。
学生们需要清楚地理解小数的读写规则，以及小数点左边和右边数字的含义。
二、小数点的作用小数点是小数的核心部分，它将整数部分和小数部分分开。
我向学生们解释了小数点的作用，并通过例题展示了小数点如何决定数值的大小。
学生们需要理解小数点的定位作用，以及它对数值的影响。
三年下数学第七单元第4课《小数的初步认识解决问题》教案教学内容教科书P90页例4，教科书P92“练习十九”第6、7题。
教学目标1.学会用小数解决两步计算的实际问题。
2.运用不同的方法，体现解决问题策略的多样性。
3.体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点能够解决小数两步计算的实际问题。
教学难点能够用不同的策略、多样的方法解决问题。
教学准备课件。
教学过程一、创设情境，揭示课题课件呈现教科书P89情境图。
师：同学们，今天小丽要到新华文具店买些文具。
她想买一个文具盒、一个笔记本和一支不带橡皮擦的铅笔，她带了10元钱，够吗?如果把那支不带橡皮擦的铅笔换成带橡皮擦的铅笔，她带的钱还够吗?我们这节课就来帮小丽解决她遇到的问题吧。
（板书课题：解决问题）二、自主探究，合作交流1.阅读与理解。
师：我们先帮小丽解决第一个问题，请大家仔细观察情境图和小丽遇到的问题，把解决这个问题所需要的信息写在练习本上。
学生收集信息并记录。
师：谁来说说你收集了哪些信息?【学情预设】学生要想找出有用信息，就要学会观察，认真审题。
大部分学生能找出以下信息：小丽想买一个文具盒、一个笔记本和一支不带橡皮擦的铅笔，她带了10元钱，她想知道带的钱是否够。
一个文具盒6.8元，一个笔记本2.5元，一支不带橡皮擦的铅笔0.6元。
【设计意图】提出探究问题后，通过让学生自己观察图片，自己收集解决问题所需要的信息，培养学生收集和处理信息的能力，为学生自主解决问题打下基础。
学生独立计算并解决问题。
2.分析与解答。
师：大家有答案了吗?在小组内互相说说你是怎么想的，怎么算的，看看小组内其他同学的算法有什么不同。
学生在小组内交流算法。
【学情预设】学生解决问题的方法会有不同，可能有些学生的解题思路还不够清晰,小组交流能够帮助学生厘清思路。
【设计意图】学生独立解决问题后，再小组交流，促使学生用不同策略，从不同角度解决同一个问题，实现算法的多样化。
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一、教学目标1.了解小数的概念和历史渊源。
2.掌握小数的读法和写法。
3.能辨别小数的大小关系。
4.能进行小数的加减乘除运算。
二、教学重点与难点1. 教学重点•小数的概念和表示方法。
•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算。
2. 教学难点•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算的灵活运用。
三、教学准备1.课本《数学》三下册。
2.教学投影仪。
3.小数计算习题及板书准备。
四、教学过程第一课时1.引入：通过展示一张购物小票的图片，让学生了解小数在日常生活中的应用。
2.讲解小数的概念和历史渊源，帮助学生建立对小数的初步认识。
3.按照教材的顺序讲解小数的读法和写法，让学生掌握小数的表示方法。
4.练习：老师出示若干小数进行大小比较，让学生独立尝试，然后进行讲解总结。
第二课时1.复习上节课内容，解答学生对小数大小比较的疑问。
2.讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握加减法的操作方法。
3.练习：出示小数加减法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第三课时1.复习前两节课内容，解答学生问题。
2.讲解小数的乘除法运算规则，通过例题让学生掌握乘除法的操作方法。
3.练习：出示小数乘除法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第四课时1.综合练习：出示综合运算题目，包括小数的加减乘除，让学生综合运用所学知识进行解答。
2.知识总结：老师对本单元知识进行总结回顾，巩固学生对小数的认识与运算方法。
五、教学反馈与作业1.教师布置小数相关的作业，要求学生认真完成。
2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，并给予必要的个别指导和帮助。
六、教学延伸1.可以邀请学生一起参与小数游戏，加深对小数的理解和运用能力。
2.结合实际生活中的场景，让学生自行设计小数运算题目，进行交流和分享。
通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有一个更加深刻的认识，并能够熟练运用小数进行各种数学计算。
希望学生认真学习，提高自己的数学水平，锻炼自己解决问题的能力。
第七单元小数的初步认识单元教学总述本单元的主要内容有认识小数，一位小数的大小比较，简单的小数加、减法。
小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同之处，但也有一定的差异。
教材在编排时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加、减法计算。
这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容可以让学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下基础。
1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
2.使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简单的小数的大小比较的问题。
3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。
重点：1.在具体情境中初步理解小数的含义，能够读、写不超过两位的小数。
2.掌握简单的小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数加、减法的算理。
课时教学设计认识小数。
二、自主探究，明确意义。
) 1．教学小数的组成。
(1)引导学生认识小数点。
(2)课件出示教材第91页情境图，引导学生观察图中的小数，明确小数的组成。
师举例总结：1.(1)点是小数点。
（境图中的小数，知道小数由三部分组成。
中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
2.读出图中的小数，体会小板书设计认识小数1分米＝米＝0.1米3分米＝米＝0.3米分母是10的分数可以用一位小数表示。
一位小数的大小比较钟）师：如果一名同学买了1个卷笔刀和1支普通铅笔，那么你能根据这个信息提出什么问题呢？3.组织学生说一说解决这几个问题要用什么方法计算。
三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。
2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。
2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。
2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。
3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。
4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。
第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。
2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。
3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。
4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。
同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。
小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。
因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。
首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。
