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科学材料的分类教学设计
【教学目标】
1、能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。
3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对人类进行分类。
【教学重、难点】
重点：按材料对物体进行分类。
难点：能设计实验，按不同标准进行分类。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、图片资料。
学生准备：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等材料。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、激趣导课
提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？
师：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。
（板书课题）
二、探究过程
（一）生活中的物品是用什么材料做的？
1、观察下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等，这些物品用什么材料做成的？
按材料是否能回收，将材料分为不可回收的材料和可回收的材料。
……2、你知道这些材料从哪里来的？（直接在自然界中找到或人类自己造出来）
3、教师小结：像树木、羊毛这样天然生成的材料叫做天然材料，像毛衣、纸这样人工制成的材料叫做人造材料。
可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。
4、找找生活中的人造材料和天然材料并分析、讨论：在日常生活中常用的物品及所用的材料中，哪些是天然材料？哪些是人造材料？
5、理解人造材料的优越性。
（二）探究布料的历程。
1、从远古时期到现代，人们在穿着上有一个怎样的发展过程？
2、以小组为单位，利用教师提供的图片和有关资料，研究下列问题：
原始人用什么材料做衣服？分析这种选择的原因。
古代人用什么做衣服？与原始人相比有什么进步？还有什么不满意的地方？
现代人们做衣服的材料有哪些？这种衣服在功能上有什么优势。
人们对布料的展望。
3、报告小组研究结果，教师组织学生展开讨论，使学生清晰地感受
到布料发展的原因和目的。
（三）学生进行分类活动。
1、学生分组将自带的物品合在一起。
2、启发学生思考分类标准，进行简单的分类。
例：按是否是天然材料，将材料分为人造材料和天然材料。
按材料是否能再生，将材料分为不可再生的材料和再生材料。
3、学生汇报分类结果，并说出分类的理由。
4、你还能想出哪些分类方法？
（四）设计一间自己喜欢的房间。
1、提出活动建议。
设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。
设计中说明各部分应该用什么材料，为什么？
2、学生设计，并在小组之间交流、完善。
（设计时，提倡小组间互相交流、互相借鉴、互相提示，合作完成。
）3、作品展示。
说一说，你设计的房子用的是什么材料？这样的设计有什么好处？（教师及时给予评价。
）
三、自由活动：
教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。
（可在在课下制作）
四、拓展活动：
课后请同学们查阅资料，了解材料的使用对我们的生活有哪些影响。
【板书设计】
19、材料的分类
按是否是天然材料，将材料分为人造材料和天然材料。
按材料是否能再生，将材料分为不可再生的材料和再生材料。
按材料是否能回收，将材料分为不可回收的材料和可回收的材料。
