怎样培养孩子自我教育能力
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幼儿园幼儿的自我意识和自我评价能力培养学前教育教案:幼儿园幼儿的自我意识和自我评价能力培养引言:学前教育是指针对幼儿进行全面、个别化和系统化教育的一种教育形态。
在幼儿园阶段,培养幼儿的自我意识和自我评价能力是非常重要的任务。
通过培养幼儿的自我意识和自我评价能力,可以帮助幼儿建立自信心,提高他们的学习和生活品质。
本文将从以下几个方面展开论述:自我意识的培养、自我评价能力的培养、教育方法与策略。
一、自我意识的培养1. 提供多元化的学习环境幼儿园应提供丰富多样的学习环境,包括自然环境、社会环境和文化环境,让幼儿主动探索和体验。
例如,在自然环境中,可以组织幼儿种植花草、观察昆虫,增强幼儿对自然的认知;在社会环境中,可以组织幼儿角色扮演、参与集体活动,增强幼儿对社会的认知;在文化环境中,可以给幼儿讲故事、播放音乐,培养他们对文化的认知。
2. 创设情境和情感交流教师要创设情境,让幼儿与周围环境进行交流和互动。
例如,可以利用故事情节、图片等方式引导幼儿描述自己的感受和体验,这样既培养了幼儿的语言表达能力,也促进了幼儿对自我的认知。
同时,教师还可以与幼儿进行情感交流,鼓励幼儿表达自己的情感,增强他们对自己的情感认知。
3. 注重个体差异和自主性在教育过程中,教师要注重幼儿的个体差异,充分尊重幼儿的发展规律和兴趣爱好,通过个别化的教育方式培养幼儿的自我意识。
同时,教师还要给予幼儿一定的自主性,让幼儿在合适的范围内做出自己的选择,培养他们的自主性和独立性。
二、自我评价能力的培养1. 提供明确的目标和标准幼儿园教师在设计教学活动时,要明确教学目标和评价标准,并与幼儿进行沟通,让幼儿清楚地知道自己需要达到什么样的目标。
同时,教师还可以与幼儿一起讨论和制定自我评价的标准,引导幼儿主动进行自我评价。
2. 鼓励幼儿参与教学评价在教学过程中,教师要鼓励幼儿主动参与教学评价,让他们表达对自己学习成果的认识和评价。
例如,可以通过观察、记录和展示幼儿的作品,引导幼儿对自己的作品进行评价,并给予积极的反馈。
幼儿园中的自我管理教育自我管理是指个体在社会化过程中,逐渐学会独立处理问题和自我约束的能力。
幼儿园是孩子们接受教育的起点,自我管理教育在幼儿园中起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园中的自我管理教育。
一、制定明确的规则与纪律家长和幼儿园教师共同制定明确的规则与纪律,帮助幼儿建立正确的行为规范。
例如,规定清晨准时到校、穿戴整齐、整理书包等,这些简单的规则能引导幼儿养成良好的习惯与自律。
此外,教师还应当与幼儿进行日常对话,帮助他们理解与遵守规则的重要性。
二、培养自我意识与自我控制能力在幼儿园中,教师应当通过各种游戏和活动,培养幼儿的自我意识与自我控制能力。
例如,让幼儿自行完成简单的任务或解决小问题,如整理自己的座位、等待轮流游戏等。
通过这些活动,幼儿能够意识到自己的行为对他人有影响,培养起自我约束与自我控制的能力。
三、激发探索与解决问题的兴趣在幼儿园中,教师可以通过各种情境与玩具为幼儿创造富有挑战性的学习环境。
例如,搭建简易的积木、填充盒子等。
这些活动旨在激发幼儿的好奇心与探索欲望,让他们主动尝试解决问题。
通过这样的活动,幼儿能够培养独立思考和解决问题的能力,为自我管理奠定基础。
四、社会互动与合作的培养在幼儿园中,集体活动是培养幼儿自我管理能力的重要途径之一。
例如,小组游戏、合作绘画等。
在这些活动中,幼儿需要遵循规则、与他人进行合作,这有助于培养他们的社会意识与团队精神。
同时,教师还需要及时引导幼儿在合作中解决冲突与纠纷,培养他们的沟通与交往能力。
五、家园合作促进自我管理教育幼儿园和家庭是孩子成长的两个重要环境,家园合作能够更好地促进幼儿的自我管理教育。
教师应与家长保持紧密的沟通,分享幼儿在园的表现与进步,共同制定适合幼儿发展的管理策略。
同时,家长也应在家庭中给予孩子自主选择的机会,并对他们的行为进行适度的引导和规范,帮助他们建立自我管理的能力。
综上所述,幼儿园中的自我管理教育是培养孩子自理能力、自尊自信和独立思考的重要环节。
家庭教育如何帮助孩子培养正确的自我管理能力家庭教育在孩子成长过程中起着至关重要的作用。
作为孩子的第一任教师,家庭教育不仅仅局限于传授知识,更重要的是培养孩子的良好行为习惯和自我管理能力。
本文将探讨家庭教育如何帮助孩子培养正确的自我管理能力,并提供一些实用的方法。
一、树立正确的家庭教育理念良好的家庭教育从家庭教育理念的树立开始。
父母要明确自己对孩子教育的目标和期望,要注重培养孩子的自我管理能力,而不仅仅是关注孩子的学习成绩。
给孩子正面的肯定和鼓励,让孩子知道自己的价值,这将促使孩子自觉地去管理自己的行为。
二、培养孩子的自律能力自律是自我管理的重要能力之一。
父母可以通过以下方法帮助孩子培养自律能力。
首先,制定明确的规则和家庭纪律,帮助孩子建立自己的行为准则,并且要严格执行。
其次,提高孩子的时间管理能力,教会他们合理安排时间并且按时完成任务。
最后,培养孩子的自控能力,教会他们抵制诱惑,不盲从,实现自我管理。
三、倡导良好的家庭氛围家庭氛围对于孩子自我管理能力的培养也起着重要作用。
良好的家庭氛围使孩子身心健康,并且有助于他们形成正确的价值观和行为习惯。
为了营造良好的家庭氛围,父母应该注重家庭沟通和亲子关系。
平等的沟通方式能够增强孩子的自信心并且培养他们正确的自我管理能力。
四、给孩子适度的自主权对于家庭教育来说,适度的自主权是培养孩子自我管理能力的重要手段。
父母应该给孩子一定的决策权,让他们参与到日常生活中的决策中来。
例如,菜单的选择、学习的计划等等。
适度的自主权可以增强孩子的责任感和判断力,让他们逐渐学会管理自己。
五、榜样的力量父母是孩子最好的榜样,他们的行为和言行对孩子的影响是深远的。
因此,父母要以身作则,展现正确的自我管理能力。
保持自律的生活习惯、正确的价值观和稳定的情绪,将对孩子产生积极的影响。
六、给予孩子适当的奖励和惩罚适当的奖励和惩罚是培养孩子自我管理能力的有效手段。
当孩子做出正确的行为时,给予他们适当的奖励和鼓励,可以增强他们的积极性和自我管理能力。
如何培养学生自我教育的能力(3)如何培养学生自我教育的能力自我教育能力是一个多方面、多层次的系统,它包括知、情、意、行四个方面。
培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的`过程。
在班主任工作实践中,我是采取如下方法培养小学生自我教育能力的。
一、激发学生自我教育的动机(一)指导学生发现自己的优点信心对于一个学生来说非常重要。
它是自我教育的起点,是自我教育的希望。
帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。
在二年级的第二个学期,我班开展了“说说我自己”的班队活动。
活动要求学生先找出自己的优点,再找出其他同学的优点。
这使大家认识到,即使是最差的学生也有值得别人学习的地方,从而让每位同学都看到自己身上的闪光点,树立起学习的信心。
(二)指导学生看到自己的不足十个手指有长的短,每个人都有自己的长处和短处。
只有充分看到自己的不足点,才能开展自我教育。
在开展了“说说我自己”的活动之后,我们紧接着又开展了“找缺点”的活动。
通过个人讲,相互评,每个人都找出了自身的缺点。
学生懂得了人人都有不足的地方,大家都应正视并改正自己的缺点。
(三)激发动机,完善自我动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。
在充分了解自己、认识自我之后,学生才能不断地自我完善、自我提高。
课余我们组织学生读科学家、名人的故事,并让学生记录先进人物的事迹,加深自我体验,从而增强自我教育的自觉性。
(四)树立“自我教育、自我管理”的榜样。
榜样的力量是无穷的,榜样有和强的感染力和说服力,不仅影响和轨范他们的行为,还能陶冶学生的道德情操。
教师要通过分析一些英雄人物的成长史,他们的努力程度,他们是怎样进行“自我教育、自我管理”。
树立学生身边的典型人物,他们曾经也是存在问题的,但是现他们各方面都取得了进步,就是因为他们能进行“自我教育、自我管理”的典型人物。
学生时刻都能看的到,摸的着这样的人物,就能增加他们的信心。
二、引导学生参加自我教育的实践活动从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。
教育孩子的自我管理与自我反思能力自我管理和自我反思是孩子成长中非常重要的能力,它们能够培养孩子的自觉性、责任心和成熟度。
在家长和教师的引导下,孩子可以学会管理自己的行为和情绪,以及挑战自己并不断提高。
本文将探讨如何教育孩子培养自我管理与自我反思的能力。
一、自我管理的重要性自我管理是指孩子学会控制自己的行为、情绪和思维。
这种能力对于孩子的发展具有重要影响。
首先,自我管理能够培养孩子的自律性和责任感,让他们意识到自己的行为有后果,并学会为自己的行为负责。
其次,自我管理有助于培养孩子的计划和执行能力,让他们能够有效地组织时间和任务,提高效率。
最后,自我管理能够增强孩子的情绪调控能力,让他们能够更好地处理挫折和压力,提高心理韧性。
二、教育孩子的自我管理能力1. 给予孩子适当的自主权和责任家长和教师应该给孩子一定的自主权,让他们有机会决定自己的事情。
比如,让孩子自己管理自己的学习计划,让他们根据自己的能力和目标来制定学习计划,并监督自己的完成情况。
同时,还要给孩子适当的责任,让他们意识到自己的行为会对他人产生影响,从而培养责任心。
2. 培养孩子的执行力执行力是自我管理的重要组成部分,可以通过一些方法来培养。
例如,利用目标设定的方式,让孩子设定一个具体的目标,并制定达成目标的计划。
然后,通过监督和反馈,引导孩子按计划执行,并及时纠正错误。
此外,可以鼓励孩子将任务分解成小步骤,分阶段完成,并逐渐增加难度,以提高孩子的执行力和抗挫折能力。
3. 培养孩子的情绪调控能力情绪调控能力对于自我管理至关重要。
家长和教师可以通过示范和引导的方式,教导孩子如何认识和表达自己的情绪,以及处理情绪的有效方法。
例如,教导孩子情绪冷静下来的方法,如深呼吸、尝试转移注意力等。
同时,还要鼓励孩子积极寻求支持和解决问题的方法,以及学会从失败中吸取教训并继续努力。
三、教育孩子的自我反思能力自我反思能力是指孩子通过思考和评估自己的行为和决策,以及从中吸取经验和教训的能力。
家庭教育想了解的问题家庭教育是指父母或家庭成员对孩子进行的教育活动。
在孩子成长的过程中,家庭教育起着至关重要的作用。
因此,很多父母都非常关注如何进行好家庭教育。
下面是我收集的一些家庭教育方面的问题。
1. 如何培养孩子的自我管理能力?自我管理能力是孩子面临困难时能够自我调节情绪和行为的能力。
家长可以从以下方面着手:建立家庭规矩,培养孩子自我启示意识,进行行为收敛和心理调控的训练等。
2. 如何培养孩子的独立性?独立性是让孩子学会自主思考、自主生活和自主选择的能力。
家长可以将一些事情交给孩子自己完成,如自己的作业、自己的个人卫生等。
另外,给孩子充分的自由空间,不要过度干预,让孩子尝试自己解决问题。
3. 如何培养孩子的忍耐力?忍耐力是指孩子面对挫折或失败时,能够坚持下去并最终取得成功的能力。
家长可以通过给孩子制定一定的计划和任务,在理解孩子的能力的前提下,逐步增加任务难度。
同时,家长也可以通过自己的言传身教来影响孩子,让孩子感受到家长的耐心和坚持。
4. 如何正确引导孩子的兴趣爱好?兴趣爱好是孩子在日常生活中自然产生的一种行为和情感,是孩子内在的需求。
家长可以多了解孩子的兴趣爱好,并给予鼓励和支持。
同时,也要引导孩子明确兴趣爱好的价值,鼓励孩子在他的兴趣领域不断探索和创造。
5. 如何正确引导孩子的交往?交往是人们社会生活的必要条件,也是孩子成长的重要环节。
家长可以教育孩子尊重他人、理解他人、包容他人并懂得友谊的珍贵。
同时,家长也应该注意孩子交往的环境和方式,避免孩子接触一些不良的信息,影响孩子的人格品质和心智健康。
6. 如何培养孩子的责任感?责任感是孩子为实现目标而承担义务和责任的愿望和意愿。
家长可以通过指示责任、起草成本、落实计划、积极心态等方面的引导,培养孩子的责任感。
家庭教育是一项重要的工作,关系到孩子的成长和未来。
希望家长们不断学习,提高自身能力和素养,成为孩子成长的好伙伴和好引导者。
7. 如何培养孩子的社交能力?社交能力包括与人沟通的能力,掌握人际关系的能力,适应不同环境的能力等。
1.如何重视自我教育能力的培养1、强化小学生自我管理的意识。
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务,行为自律的需要。
真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
一方面,我们要对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。
我在朝会、少先队活动中宣传"自己的事自己做",并举行各类小竞赛激趣,强化意识。
课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面,我又爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。
一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务。
只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。
那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给予正面强化。
例如我实行了每周两天的"无批评日"制度,使学生不断体验到成功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。
2、在活动中培养小学生自我管理的能力。
引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。
教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生,不是直接将"鱼"给他们,即通常所说的"授之渔",而不是"授之鱼"。
培养自我管理的能力,必须要有一定的途径,在目前的小学教育中,正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求,于是,丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。
首先要制订严密的活动计划,其次要充分调动学生活动的积极性,教师只能给予学生一定指导,而不能一手包办整个活动,而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。
最后要重视对活动结果的评价。
强调其活动的深远意义,致使其长期发挥效力。
2.如何重视自我教育能力的培养培养孩子的自我教育能力,家长则要学会做好六大内容:1、观察员。
要做好观察员首先要多听:听孩子讲学校的事情,讲电视里的故事。
家庭教育心得体会如何培养孩子的自我管理能力在这个快节奏的社会中,培养孩子的自我管理能力变得越来越重要。
家庭教育在孩子成长过程中起着至关重要的作用。
作为家长,我从亲身经历中总结出一些家庭教育心得体会,希望能够为其他家长提供一些参考和启发。
一、树立正确的家庭教育观念家庭教育的目标是培养孩子成为一个有责任感、自主性和自律性的人。
家长要始终意识到他们的首要任务是帮助孩子发展良好的品德和性格。
在培养孩子的自我管理能力方面,家长应抛开“为孩子做主”的观念,适当给予孩子决策的权力和自主的空间。
只有在实践中学习和成长,孩子才能真正地培养自己的自我管理能力。
二、营造良好的家庭环境一个良好的家庭环境是培养孩子自我管理能力的基础。
首先,家长要树立良好的榜样。
孩子是模仿的动物,他们往往会模仿父母的行为和态度。
只有家长自己具备自我管理能力,才能在潜移默化中影响孩子。
其次,家庭要有明确的规则和纪律,以帮助孩子建立自我管理的框架。
在执行这些规则和纪律的过程中,家长要给予孩子充分的自主权和责任,培养他们自主完成任务和管理自己的能力。
三、注重培养孩子的自律性自律是自我管理的基石。
家长应该引导孩子树立正确的价值观和目标,激发他们的内驱力和责任感。
家长可以和孩子一起制定具体的目标,并通过制定奖励机制来激励他们自觉地去实现。
同时,家长要及时给予孩子适当的帮助和指导,帮助他们养成良好的学习和生活习惯。
在培养孩子的自律性过程中,家长要注意避免过多干预,让孩子有足够的空间去尝试和摸索。
四、注重培养孩子的时间管理能力时间管理是培养孩子自我管理能力的核心。
家长可以通过制定合理的日程安排,让孩子学会合理利用时间和安排自己的事务。
在参与课外活动和学习任务的时候,家长要引导孩子学会分清轻重缓急,合理安排和分配时间。
同时,家长要给予孩子适当的时间规划的自主权,培养他们独立思考和决策的能力。
五、关注孩子的情绪管理情绪管理是自我管理的重要组成部分。
家长要教导孩子认识自己的情绪,并学会合理地表达和调控情绪。
通过自我认知教育培养幼儿的自我意识和自我管理能力的实践案例分享引言:在幼儿期,培养孩子的自我意识和自我管理能力是非常重要的。
只有当孩子具备了这些关键技能,他们才能更好地适应社会生活,并发展出积极健康的人格。
为了帮助幼儿发展自我认知能力,我们采取了一系列教育方法和策略,并在实践中获得了成功。
以下将介绍几个案例来说明我们的实践经验。
案例一:情感识别在幼儿教育中,情感识别是培养孩子自我认知能力的重要一环。
我们通过游戏和角色扮演的方式,帮助孩子们认识并表达自己的情感。
例如,在一个名为“情感岛”的活动中,我们设立了各种情感的岛屿,每个岛屿上都有一种表情或手势代表不同的情感。
孩子们需要走到相应的岛屿上,表达出他们此刻的情感。
这样,他们能够更清楚地认识到自己的情感状态,同时也可以学会与他人分享和理解情感。
案例二:目标设定和追踪幼儿时期,学会设定小目标并追踪自己的进展对培养自我管理能力至关重要。
我们鼓励孩子们在日常生活中设定一些小目标,并以图表的方式记录他们的努力和成就。
例如,有一个孩子想要学会系鞋带,我们帮助他制定了一个小目标:每天尝试五次,直到能够独立完成。
我们每天都会记录他的尝试次数,并将其图表化,让他清楚地看到自己的进展。
通过这种方式,孩子逐渐学会设定目标、制定计划,并激励自己不断进步。
案例三:情绪调节情绪调节是自我管理能力的核心。
我们通过故事和角色扮演来教育孩子如何认识和调节自己的情绪。
例如,在一个名为“情绪小秘书”的活动中,我们邀请了一位专业的演员来扮演一位小秘书。
孩子们可以倾诉自己遇到的困难和情绪问题,并由小秘书给予建议和支持。
通过这种方式,孩子们学会了用适当的方式表达情绪,并学会了如何寻求帮助和支持。
结论:通过以上几个案例,我们可以看到自我认知教育在幼儿期的重要性以及其对幼儿自我意识和自我管理能力的积极影响。
在幼儿教育中,我们应该给予孩子足够的机会去认识自己、了解自己的情感状态,并教导他们如何设定目标并追踪进展。
幼儿园幼儿的自我认知和自我管理能力培养一、引言幼儿园是孩子们进行全面发展的重要阶段,其教育任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养幼儿的自我认知和自我管理能力。
自我认知是指幼儿对自身特点、优势和弱点的了解和评价,自我管理是指幼儿能够自主规划和控制自己的行为。
本文将从幼儿园教育的目标、有效的教学方法以及家园合作等多个方面探讨如何培养幼儿的自我认知和自我管理能力。
二、幼儿园教育的目标1. 培养自信心自信心是幼儿成长的基石,幼儿园通过创设积极的学习环境,鼓励幼儿主动参与各项活动,培养他们对自身能力的信任和自信心。
2. 培养自我评价能力幼儿园通过游戏活动、角色扮演等方式,鼓励幼儿主动表达自己的感受和经历,促使幼儿学会对自己的行为和表现进行评价,提高自我认知能力。
3. 培养自我控制能力幼儿园注重培养幼儿的自主性和独立性,通过制定日常规则和行为准则等方式,帮助幼儿建立并遵守秩序,培养他们的自我控制能力。
三、有效的教学方法1. 情境创设法情境创设法通过模拟真实生活场景,帮助幼儿认识自己的角色、任务和责任,如角色扮演家庭成员、模拟购物等活动,让幼儿通过实践体验来认识自己、了解自己。
2. 个体化指导法个体化指导法是根据幼儿的个体差异,采用个别辅导或小组辅导的方式,针对幼儿的自我认知和自我管理问题提供有针对性的指导和训练,促使幼儿更好地发展自我意识和自控能力。
3. 合作学习法合作学习法通过小组活动来培养幼儿的合作意识和合作技能,激发幼儿的团队合作精神,帮助他们学会与他人交流合作,并借助合作活动促进幼儿的自我认知和自我管理能力的成长。
四、家园合作1. 家庭情感支持家庭是孩子成长的第一课堂,幼儿园与家长密切合作,建立和谐的家园关系,在家庭中给予幼儿积极的情感支持,帮助他们形成良好的自我认知和自我管理习惯。
2. 有效的沟通与合作幼儿园与家长建立良好的沟通渠道,定期开展家园互动活动,分享幼儿的成长表现和情况,与家长共同探讨幼儿的自我认知和自我管理问题,并制定相应的家庭教育计划。
怎样培养孩子自我教育能力
自我教育这一因素对于孩子成才、成人的重大作用,过去一直被人们忽视。
自我教育是指人通过认识自己,要求自己,调控自己和评价自己,自己教育自己。
当然,自我教育是在一定的遗传基础上,在环境和他人教育的条件下生成和发展的,但是它一旦生成,就积极地反过来发挥作用,极大地影响着个人的成长,而且随着人的成长,它的作用在四个因素中占据越来越重要地位。
最终,它在人的成才各种因素中,成为最重要的因素。
回顾人类历史,所有取得巨大成就的人,无不是具有高度发展的自我教育的意识和能力。
自我教育为什么重要呢?因为每一个人都以自我发展的方式,存在于现实世界之中,每一个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况,实际都要受到自我的制约。
而一个人的自尊心(也就是追求自我价值)才是自己发展的动力,尽管每一个人的发展有千差万别,要使学生的发展是健康的,成为一种主动发展,那就要关注主动发展的核心问题———如何满足学生的“自我肯定或自尊需要”。
因此,自我教育的核心应该说让孩子什么是应该追求的自尊心(自我价值),以及应该怎样追求自我价值。
自我教育因素与他人教育因素是相辅相成的关系。
没有自我教育的教育不是真正的教育,教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现,外因必须通过内因才能起作用,这是人人皆知的道理。
而所谓“内化”,实际就是自我教育的过程。
一个学生只有当他把教育者提出的教育要求变成了自我要求,并把它付诸实现的时候,教育目的在他身上才能真正实现。
相反,没有自我教育的所谓教育,就会变成一种野蛮的灌输,甚至是一种精神的摧残,实际是一种反教育。
所以,世界著名教育家苏霍姆林斯基才一针见血的指出:“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育”,凭心而论,根据这个标准,现在有的教育实际上已经不是真正的教育了。
当然,培养孩子的自我教育能力,仍然需要家长和老师的帮助、教育,只不过这种教育是在尊重在孩子前提下的一种引导,而且目的是激发孩子的自我教育。
根据我们的研究,家长和老师的帮助和教育,应该表现为以下五方面:
发现
一要善于发现孩子微小的自我教育迹象。
幼小的孩子在成人的呵护下慢慢长大,他的自我教育表现,开始的时候往往不易发觉。
成人应该细心观察,善于随时发现孩子微小的自我教育迹象。
例如,每天家长护送孩子上学,都是家长拿着书包,孩子心安理得空手跟着走,从来没有别的想法。
如果有一天,孩子忽然提出要“自己背书包”,这时家长千万要重视这种迹象,认真询问“为什么”,这很可能是孩子提出的第一个自我要求,不可小看啊!
二要善于发现孩子自我教育上的质变。
孩子的自我教育能力是在不断提高,其中有平稳的时候,也有出现质变的时候,例如,孩子对自我的认识,如果表现为从关注外部现象转为关注内心世界;对自我评价,从强调效果转为强调动机和效果两方面,这些都是了不起的质变,家长应该善于及时发现,给予鼓励。
理解
由于孩子年龄小,他们在表达上存在困难。
不仅对于自己的愿望、目的说不清楚;甚至自己做的事情本来是有道理的,但是由于表述不清楚,常常被人误解。
所以,成人的任务既然是发现孩子的潜能和内心想法,就不能仅仅限于发现孩子能够表达清楚的时候。
善于理解孩子没有表达清楚的想法,更是成人不可少的职责。
例如:在这次四川汶川大地震中,有的孩子说“以后再也不上学了”,其实这不是她真正的想法,而只是安全需要的一种不准确的表达。
地震中许多学校楼房倒塌,孩子看到自己朝夕相处
的老师、同学埋在废墟下,感到在学校的楼房中上学很不安全,才说出“以后再也不上学了”这句话。
我们应该肯定她的安全需要是正确的,慢慢引导她怎样立志重建更加坚固的楼房——慢慢,她会自然地意识到需要回到学校学习。
成人除了需要理解孩子表达不清楚的话语之外,还应该善于透过现象看本质,理解孩子行为中反映出来的思想本质。
例如:有一位小学老师给学生上课,在课前先宣布了一件事——本班要成立板报组,需要选拔、招聘美术好的同学。
接着开始上课,老师发现有一个学生在忙着写写画画,不听课,老师两次委婉地暗示他,也没有用。
最后老师只好走到他面前制止。
没等老师开口,这个学生却把自己刚刚画完的画笑嘻嘻地递给老师,还想说些什么……老师非常生气,立刻批评他,并把他的画没收了。
其实,这个学生是听到板报组需要招聘美术好的学生时,非常想去,赶紧画画展示自己的水平,其他的事情全都抛到脑后。
这位老师就应该透过学生不遵守纪律的表面现象,看到他关心班集体,愿意奉献的好品质。
唤醒
每一个孩子都有潜能。
但是,成人如果认识不到孩子有潜能,就不会依靠孩子;孩子如果体验不到自己的潜能,就会缺少自信。
成人的任务是根据孩子不同的发展阶段,适时地把孩子的潜能激发出来。
有时候是孩子不经意迸发的小火花,显露出特点潜能,成人就要及时发现,扩大火势;有时候是成人有意识地提供一定条件,让孩子任意展示自己的才能,往往也能激发出星星之火。
例如,允许孩子在地面方砖上画自己喜欢的图画,就有可能唤醒他的绘画潜能;出些计算题让孩子抢答,就有可能唤醒他数学方面的潜能;提倡自编自演小品,就有可能唤醒他的表演潜能。
有时候孩子整个的精神世界都是在被压抑情况下,这时候的的唤醒,就先要有一个精神的解放,再往后才能有具体的潜能的唤醒。
例如,在一次一年级招生过程中,我们设计了一个面试题目——“你爱不爱提出问题?请你现在就提出一个最想问的问题”。
招生过程中有一个孩子默不作声,后来小声嘟囔着:爸爸说,小孩子不能随便提问题……
针对这个情况,我们就需要先帮助他摆脱掉不让提问题的“紧箍咒”,然后再诱导他把长久压抑在心头的问题统统提出来。
反馈
在孩子的成长过程中,不论做得对与不对,成人都应该在适当时候给予反馈。
所谓适当时候,是指根据孩子不同性质的行为,在不同的时候给予反馈。
比如,孩子开始做家务活,向他讲了要领之后,就需要他在做当中自己去体验,不需要家长寸步不离地去反馈;而对于幼儿有些危险的行为,如触摸电器开关,家长则需要马上厉声制止。
有些孩子的行为,则需要认真鉴别之后,才能给予反馈。
在当前社会上越来越强调个性,越来越重视培养孩子自主性的时候,更需要引起大家重视的是,不能认为孩子的需要自然而然都是正确的,所有的潜能都是有价值的。
人类的遗传基因实际上存在着动物性和人性两方面,也就是既有向善的可能,又有向恶的可能。
成人的任务就是帮助孩子鉴别、区分出善与恶;好与坏。
这件事,做起来并不容易,因为孩子的需要有时候好与坏是混在一起的,有时候表面看是坏的需要,里面又隐藏着好的需要。
例如,不少少年期孩子,开始偷偷学抽烟的时候,一个主要的心理需求是以为这样比较“有派头”,比较像成人了。
抽烟肯定是错误的,把会抽烟当作成熟的标志,也非常可笑。
但是,他渴望成熟,羡慕成人,这不能认为是坏的需要。
成人的任务是发现隐藏在后面的正确需要,指导他怎样才能真正成熟起来。
对孩子的各种需都要从积极的角度进行评价
即使孩子提出的是正确的需要,也并不等于孩子十分理解,成人积极的评价能够使孩子们的提高认识,坚定信心;有些需要只是当前不合时宜,长远看是正确的,例如所谓早恋问题,成人就应该肯定孩子纯洁的感情,美好的心态,同时明确指出其出现的时候是不恰当的;当然还有些需要完全是错误的(例如拿家里钱去大吃大喝),对此,也要积极引导他勇敢抛弃错误,继续向前。
引导
所谓尊重孩子,并不是让孩子任意自由发展,而是在尊重孩子的合理需要,尊重孩子成长的客观规律的基础上,成人要积极地加以引导。
这种引导,既反映了家庭的责任,也反映了社会的愿望。
引导可以分为一般的途径、方法、内容的引导,和比较复杂的价值引导。
途径、方法、内容的引导
所谓引导,并不是首先由成人主观地提出孩子应该如何如何,孩子被动地去做。
而是采取下面的两种方法结合,一是鼓励孩子自己提出行动方案,由成人加以参谋;另一个是由成人提出若干适合这个年龄孩子行动的各种参考方案,由孩子自己选择。
例如:暑假到了,怎样定计划呢?最不好的办法就是由家长主观定一个家长自己很满意的计划,强迫孩子去执行。
这样不仅孩子永远学不会自我教育,而且心情郁闷,生活毫无乐趣。
如果鼓励孩子自己定计划,家长在孩子计划基础上提出建设性的补充(例如孩子想读三本好书,家长推荐十本供他挑选),孩子就不但越来越善于安排自己的生活,而且觉得自己是主人,积极性、主动性会越来越高。
价值引导
所有引导中,最核心的是价值引导。
所谓价值引导就是引导孩子,逐渐自己悟出要做的事情中意义是什么?最终是帮助孩子悟出人生的意义是什么,悟出一个人怎样获得真正的幸福生活。
这种价值引导,并不是空洞的说教,而是在日常生活中结合具体事件,通过对话,自然而然进行的。
例如:抗震救灾中,既涌现出谭千秋这样的舍己救人的英雄老师,也出现了范美忠这样的自己先跑,缺乏道德感、责任感的人。
怎样看范美忠的行为?一时间,在网上、报刊上争论得纷纷扬扬。
这时,家长可以适当引导孩子也来积极思考这个问题,评论各种不同的见解,鼓励提出自己的疑问。
家长和孩子共同探讨,不要把自己的看法强加于人。
即使孩子有的看法不够正确,也不必着急,引导孩子继续思考。
价值观的建立,对于每个人毕竟都是一生要做的事情。