此时无声胜有声
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此时有声胜无声-高考满分作文此时有声胜无声白居易在《琵琶行》中写下了“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”的千古绝句。
也许,这是当时千言万语在无言中的最好写照。
但有时,或者说更多的时候应是有声胜无声。
语言是人类与其它动物的重要区别,它必有其过人之处。
它是沟通人与人之间的桥梁,它是化解仇恨的有用手段,它是国与国合作的基础……这一生最景仰的人是烛之武。
不是他肯放下私人恩怨而为国挺身而出的品质,而是他竟能用一段话使秦师从边境中退去,挽救一国家,一个即将灭亡的国家。
“若郑亡而有益于君,敢以烦执事”“越国以鄙远,君知难也”“焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也”“且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉”这些语句句句击中要害,简洁而又明了,让秦伯感受到亡郑的害处而是放弃攻郑。
这就是语言促进沟通的力量呀!怎能叫人不佩服?这一生最崇拜的人是曹植。
试想当时曹植受到亲兄长故意刁难时,语言的威力又是何其大。
曹丕要曹植七步成诗,难道此时能无声胜有声吗?曹植以惊人的智慧吟出了“煮豆燃豆,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急?”的七步诗。
这就是语言的魅力,这短短的四句诗使曹丕给曹植留下了一条命。
同时,这下是他俩的一种沟通。
这般厉害的人,怎么会不让人崇拜呢?这一生最佩服的人是触龙。
一个小小的人臣,竟能用语言的沟通来说服赵太后送自己最心安的儿子长安君去当人质。
触龙的那句“父母之爱子,则为之计深远”常常在我耳边回响,提醒着我语言在沟通中的力量。
……这些例子向我们展示了语言在沟通中的魅力。
同样,当你不善于驾驭语言沟通时也许会引发严重的后果,古时晋国的冯妇被火活活烧死不是说明了这一点吗?在现代,父母与子女间的缺乏沟通,不正是在减弱着语言的力量?也许只要父母与子女抽出一点时间聊天,很多悲剧就可以避免。
是的,我们没邹忌讽齐王纳谏的能力,我们也没有周恩来总理巧答记者的智慧。
但我们都有会用语言表达的能力,为何不物尽其用呢?在知识经济的今天,我们应不断提高我们语言的沟通能力,这样,才能立足于社会。
此时无声胜有声“此时无声胜有声”,这是一句广为流传的名言,也是一种深刻的哲理。
它告诉我们,有时候沉默是最值得珍视的。
在我们繁忙的生活中,往往需要静下心来听听内心的声音,享受来自无声中的宁静和力量。
有些人以为很多言语才能够真正地把自己表达清楚,但实际上,有时候我们说的太多反而会分散注意力,让对方无法真正理解我们的思想和感受。
相反,保持沉默,让对方跟随我们的眼神和表情,去认识我们的思想,往往更加有效。
这也是为什么一些人的沉默能够渗透到心底,引起强烈共鸣的原因。
此刻无声,让我们更能够聆听自己的声音。
生活中,我们经常会被外界的噪音所困扰,甚至迷失了自己。
现在如果可以停下来,深呼吸,关上所有噪音,就会发现自己内心的声音正清晰有力地突破出来。
这种清醒状态,能够让我们更加客观地看待事物,更加准确地了解自己的需求和心愿。
此时无声,也让我们欣赏到美好的自然。
在城市中,我们经常被高楼大厦、车辆喧嚣所包围,在这样的环境中,常常感到疏离和压抑。
而如果走进大自然,静静地聆听风吹树叶的声音,海浪拍击岸边的声音,就会发现大自然不仅可以让我们心灵宁静,也可以让我们大开眼界,领略到她的博大和神秘。
最后,此时无声胜有声,更是让我们能够更好地处理矛盾和冲突。
在争吵中,往往双方都情绪激动,语言攻与防不断,很难达成共识。
而如果其中一人选择沉默,另一人也会逐渐平静下来,开始思考,对于解决问题是大有裨益的。
在人生中,此时无声胜有声更像是一篇丰富多彩的音乐作品。
有时候它悠扬激扬,优美动人;有时候它悄悄地流淌,舒缓平静。
但无论是哪种方式,都凸显出深刻的哲理和人生的智慧。
让我们学会享受“此时无声”的历程,让我们从现在开始,回归到自己内心最深处,用心去感受此时的无声,从中汲取力量,让人生变得更加有意义。
[此时无声胜有声]无声胜有声6篇无声胜有声一:无声胜有声无声胜有声一到白天便吵嚷起来的是在人来人往的街上。
一个个方块般的店铺人们进进出出,店员忙着推销,与客人大声交谈。
无数黑匣音箱抛出一浪比一浪高的嘈杂歌声,以此吸引更多顾客。
白天的街是一副永不疲倦的模样。
我拿手抵着耳朵急急地走过一家家热闹的店铺,向着这条街的尽头走去。
那里有一家门面小小的理发店,没有扩音喇叭,没有横幅大字,没有忙碌的店员,没有来往的顾客,将一切喧嚣隔绝。
拉开玻璃门进去,再关上,耳边一下子安静了,店里暖融融的热气阻隔了外面纷乱的声响。
迎面碰上老板娘,她没有热情的与我寒暄几句,而是对我安静的笑笑,一副与世无争的面容。
我回之以一笑,她拉过我默默地为我洗头,屋里有几个顾客,但没有人说一句话。
我低下头,热水抚过我的发,虽然感觉温度过高,我没有说话。
洗发液的清香飘散开来,虽然感觉头上揉发的力道过大,我没有说话。
擦干头上的水,抬头看见自己蓬乱的发型和老板娘脸上永远挂着的淡淡的笑意,我也忍不住笑了。
她似乎没有看见我的笑,轻轻地为我围上围布,拿起梳子,先是端详了一会,接着毫不犹豫的飞快剪了起来。
还是没有人说话,耳边只有剪子“卡擦擦”的响着,一簇簇黑发“刷刷”的往下落.锋利的剃刀贴着后颈迅速的移动着,发出“沙沙”的响声,酥痒的的感觉传遍全身。
想起小时候对剃刀的恐惧,像羊羔看见握着刀子的屠夫,每一次理发都是胆战心惊,现在的我已经能坦然面对了,不仅因为我已长大,而且我对老板娘的熟练技术很放心。
她前前后后的忙着修剪,我从镜子里看她,她专注的眼神,目不转睛的盯着我的头,剃刀上下微微动着,不时望一眼镜子,像是在完成一个精美的艺术品,只有此刻她的表情是严肃的。
可以说她凝视我的发的时刻,就像大艺术家米开朗琪罗在注视着他的完美作品一样,充满感情。
电吹风呼呼的吹,那是一个近乎完美的发型,非常的适合我。
我情不自禁的笑了,向镜子里的她竖起称赞的大拇指,她放下手里的工具才看见我的赞扬,无声的笑了笑,满脸的开心带着点羞涩。
此时无声胜有声的精选作文篇一:此时无声胜有声有一种默契,它可以没必要显露;有一种相知,它可以完全藏于心底;有一种感情,它可以没必要沉重。
无所谓开始,却不曾想结束。
我和她,是如此的纯洁、永恒。
“哒叭”一滴滚烫的眼泪从我脸上滑落。
心,还是无力忍受住成绩下降的打击,以致于在操场上大哭了。
手,突然被她拉住了。
我不解地望着她,而她却不曾说什么。
一道拉力从我手上传来,她拉着我在跑道跑起来。
我对抗,却无补于事,因为手被拉得太紧了。
呼吸渐渐变得急促,双脚像灌了铅似的,泪在不知不觉中消逝。
在不知跑了多少圈后,我们不约而同地停下来,毫无形象地坐在地上。
风吹来了,只听见彼此零乱的呼吸声,突然听见“扑哧”的一声笑声,我望着她,只见她在对着湛蓝的天空笑起来。
脑子似乎想起了什么,渐渐地,嘴角微微向上扬,久违的笑容又挂在我脸上。
是的,我想起来了,那是她最喜欢的句子“假如你想哭的话,就去跑步吧,将泪水与汗水一起蒸发掉。
”她不是一个善于表达自己情感的人,所以她没有鼓励或是安慰我的话。
但是,她用自己特有的方法使我忘记烦恼,忘记沉重,忘记自己……是的,真正的友情不需多说,不需多做。
因为只要心明白就好了,没必要成心显露出来。
风,继续吹,我们彼此背挨着背坐着,一起仰视这湛蓝的天空,静静的,这样坐着……篇二:此时无声胜有声花朵会随时间的推移而凋谢,小溪会随时间的前进而干凅,而声音,却会随时间的陶洗而愈加清晰。
——习题记用笔不灵观燕舞,行文无序赏花开大自然给予我们无限启迪“随风潜入夜,润物细无声。
”春夜喜雨对万物默默滋润,大爱无言,不经意间至爱出现。
此时,风扶弱柳,细雨潇湘,此时,素月寄孤舟,梧桐雨,点点愁,此时,无声胜有声。
一枝红杏,一池绿,一缕春风,展现春天的奔放,一声蝉鸣,一树苍叶,散发着夏的焦灼,一声猿啼,一行雁阵,延续着秋天的忧郁,一脉清香,茎孤根,冬天的坚决在绽放,四季纷飞,好美,好美……看啊,花儿为霎时绽放而努力,蝉儿为破茧迎新生而奋斗,鸟儿为羽翼饱满翱翔于天际而坚持,鱼儿为穿越小溪江河到达大海而生存,大自然啊,仍旧那样默默地奉献,仍旧那样坚强,仍然是那样生机勃勃。
白居易《琵琶行》全诗原文赏析白居易《琵琶行》全诗原文赏析琵琶行白居易序元和十年,予左迁九江郡司马。
明年秋,送客浦口,闻舟中夜弹琵琶者。
听其音,铮铮然有京都声。
问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆、曹二善才;年长色衰,委身为贾人妇。
遂命酒,使快弹数曲,曲罢,悯然。
自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。
予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意。
因为长句,歌以赠之。
凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢抹复挑,初为霓裳后六么。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
东舟西舫悄无言,唯见江心秋月白。
沉吟放拨括弦中,整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成,名属教坊第一部。
曲罢常教善才伏,妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头,一曲红不知数。
钿头云击节碎,血色罗裙酒污。
今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。
门前冷落车马稀,老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。
去来江口守空船,绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。
住近江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛,呕哑嘲难为听。
《有可能的夜晚》曾轶可当你突然看我的时候
当话语开始多余的时候
当心慢慢靠近的时候
这时天刚好黑了
当我快忍不住的时候
当别人开始多余的时候
当爱悄悄来临的时候
这时天刚好黑了
无需言语无尽浪漫
无限可能的夜晚
让蜡烛代替所有灯
让音乐代替话语声
此时无声胜有声
如果要我开口
只能说一句话
让我成为你的有可能
让yes代替所有no
让勇敢代替所有酒
刚下眉头却上心头
如果要我选择
只能爱一个人
让我成为你的有可能
当你突然看我的时候当话语开始多余的时候当心慢慢靠近的时候这时天刚好黑了
当我快忍不住的时候当别人开始多余的时候当爱悄悄来临的时候这时天刚好黑了
无需言语无尽浪漫无限可能的夜晚
让蜡烛代替所有灯
让音乐代替话语声
此时无声胜有声
如果要我开口
只能说一句话
让我成为你的有可能让yes代替所有no
让勇敢代替所有酒
刚下眉头却上心头
如果要我选择
只能爱一个人
让我成为你的有可能如果要我开口
只能说一句话
让我成为你的有可能。
高考材料作文:此时无声胜有声随着社会的发展,科技的进步,人们的生活质量也在不断提高。
现在,人们已经习惯了用各种机器来完成任务,例如电视机、电脑、手机等等,它们的噪音会给我们带来很多不便。
然而,有时候,无声更胜有声。
比如,在安静的夜晚,你可以在清晰的月光下感受到美妙的宁静,听到蝉鸣、河流潺潺的声音,感受大自然的魅力。
又比如,当你参加一个聚会时,你可以倾听别人的真诚故事,感受他们的真情实感,这种无声的氛围比嘈杂的机器声更能让人放松。
总之,无声胜有声,它能让我们更深刻地感受到自然的美丽和人与人之间的真情实感。
As the society develops and the technology progresses, people'slife quality is improving. Nowadays, we are used to using all kinds of machines to finish tasks, such as television, computer and mobile phone, which bring us a lot of inconvenience with their noise.However, sometimes, silence is better than sound. For example, ina quiet night, you can feel the wonderful peace under the clear moonlight, listening to the cicada's singing and the murmuring of the river, feeling the charm of nature.Also, when you attend a party, you can listen to other people'ssincere stories and feel their true feelings, which makes people relax more than the noisy machines.In conclusion, silence is better than sound, which can make us feel the beauty of nature and the real feelings between people more deeply.。
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风,继续吹,我们彼此背挨着背坐着,一起仰视这湛蓝的天空,静静的,这样坐着……篇二:此时无声胜有声花朵会随时间的推移而凋谢,小溪会随时间的前进而干凅,而声音,却会随时间的陶洗而愈加清晰。
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此时,风扶弱柳,细雨潇湘,此时,素月寄孤舟,梧桐雨,点点愁,此时,无声胜有声。
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此时无声胜有声范文在生活的大舞台上,我们常常被各种喧嚣包围。
但有时候,那些没有声音的瞬间,却有着比千言万语更强大的力量,真可谓“此时无声胜有声”。
就拿我和我那铁哥们儿来说吧。
有一次,我们俩一起参加一场篮球比赛。
那场面,可真是热火朝天,周围的观众呐喊声、欢呼声震耳欲聋。
比赛进行到白热化阶段,我俩在球场上那是配合得相当默契,像两颗灵活的子弹在人群中穿梭。
可就在关键时刻,我一个不留神,被对方球员撞倒在地,膝盖擦破了一大块皮,那疼痛感就像小蚂蚁在伤口上开派对一样,钻心地疼。
我哥们儿见状,立马跑了过来。
他没有像其他队友那样大声问我“怎么样,疼不疼啊?”之类的话。
他就那么静静地蹲在我身边,眼睛紧紧地盯着我的伤口,眼神里充满了关切和担忧。
他轻轻地伸出手,小心翼翼地扶起我,那动作轻柔得就像在对待一件稀世珍宝。
在他扶我起来走向场边休息的短短路程中,我们俩一句话都没说,但我却能感受到他对我的心疼。
他的沉默,比那些安慰的话语更让我觉得温暖,就好像有一种无声的力量在告诉我:“兄弟,别怕,有我在呢。
”还有一次,我去参加一个演讲比赛。
我在台上紧张得不行,心就像揣了只小兔子一样,怦怦直跳。
当我演讲到一半的时候,突然忘词了,大脑一片空白,我站在台上尴尬得满脸通红,感觉台下的目光像无数根针扎在我身上。
就在我不知所措的时候,我看到了坐在观众席角落里的妈妈。
她没有像其他家长那样着急地站起来给我提示或者大声鼓励我。
她只是静静地坐在那里,眼睛里充满了信任和鼓励,嘴角带着一抹淡淡的微笑。
那一瞬间,我仿佛从她的眼神和微笑中汲取到了力量,那些忘记的词一下子就像潮水般涌回了我的脑海。
妈妈无声的鼓励,就像一盏明灯,照亮了我在台上慌乱的心,让我顺利地完成了演讲。
生活中这样的例子还有很多呢。
就像有时候,和好朋友闹别扭了,两个人都拉不下脸来先说话。
但是当其中一个人默默地递过来一块你最爱吃的糖,或者帮你捡起掉在地上的书本,之前的那些矛盾就像阳光下的冰雪一样,悄悄地融化了。
此时无声胜有声
作者:段尚春
来源:《新课程·中旬》2017年第09期
摘要:留白的教学艺术符合学生的年龄特征和新课标要求,教师要解放思想,转变观念,巧妙地在教学的不同环节留白以达到激发学生兴趣、拓展学生视野、拓宽学生思路的目的。
关键词:留白;想象力;学习兴趣
在教学泰格特的《窗》时,欧亨利式结尾无疑是这篇小说的亮点,也是本文教学的重点。
为强化重点,我特意选取了芦芙荭的《一只鸟》与本文进行比较阅读。
旨在让学生在对比中感知欧亨利式结尾意料之外、情理之中的特点。
我没有给学生印发现成的文本材料,而是由我为学生朗读。
读到情节高潮处戛然而止,我让学生猜测:为什么主人公要把这只名为阿杰的鸟放掉?教室里出奇的安静,似乎可以听到每个人呼吸的声音,但透过他们紧锁的眉头可以看出孩子们头脑中正在进行思维风暴。
两三分钟后陆续有人举手,他们各抒己见,我微笑,不予评论,任他们在课堂上自由表达、相互评价,到最后,大家把求助的目光投向了我。
我知道,他们在寻求所谓的“标准答案”,但我更明白,此时,答案是什么已经不重要了,因为,在刚才的回答、争论、辩解中,他们对这篇仅凭听觉感知,没有视觉接触的文章已经有了很深的解读。
事后,我回顾整个教学过程,想到了这样一个词——留白。
留白,本是书画艺术创作的一种手法,旨在给人以想象的空间。
教学作为一种艺术,自然也可以在课堂中借鉴这种手法。
留白不仅能满足十几岁年龄段孩子求新猎奇的心理需求,而且新课标指出:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。
”从新课标理念来看,恰当的留白还能给学生更多思考、表达和探究的时间。
课堂中巧妙运用留白可以达到意想不到的效果。
导入课中留白可以激发学生探索的欲望。
著名教育家魏书生不是常常喜欢在上课开始让学生猜课题吗?我们在学习一个新的内容之前,也可以让学生看着课题进行猜测,还是以《窗》为例,教学时先板书标题,让学生猜测,如果让你以此为题进行创作,你会怎样构思?在学生思考的基础上再引入泰格特的《窗》。
这时,学生在好奇心的驱使下,便会展开积极的阅读。
所以,导入课留白可以点燃学生探究的欲望,进而达到导入课的目的。
分析过程中留白,可以引发学生对同一问题的多角度思考,尊重学生在阅读中的独特感受。
比如,在教学《孔乙己》时,文中提到孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个地方,我特意留白,问:“为什么是…唯一‟?…唯一‟看出了什么?”问题抛出后,课堂出现短暂的停滞,但这表面的停滞恰是学生在进行深层次的思考,教室里随之而来的是沙沙的翻书声,是三三两两的讨论声,这是学生思维碰撞的声音。
留白后学生思考的结果远胜于
我们寻常对“唯一”的解读。
他们透过孔乙己特殊的身份解读出孔乙己特殊背后的原因:思想原因、经济原因、社会原因等,更难能可贵的是这种解读完全出自学生自己个性化的理解,融入了学生对作品、对主人公、对当时社会以及人情世故的认识。
分析课中留白,留给了学生自主思考的时间,收获的是学生对作品全方位的解读,是学生科学、客观分析问题能力的提高。
在课堂结束时留白,会激发学生进一步探究的欲望,把课堂所学引向更深、更广的层次,达到言有尽而意无穷的效果。
如,在《送你一束转基因花》的课堂结束时,给学生留白:“转基因技术作为一项先进的科学技术在世界范围内反响很大,对于转基因技术、转基因产品尤其是转基因食品,你持什么态度?”这样的留白自然把学生的视野从课内引向了课外,学生通过多种渠道了解转基因,并通过思考提出自己对该问题的认识。
也许对这个在当今学术界都存在争议的问题,学生不可能有一个准确的界定,但我们要的只是他们这种多渠道收集资料、查阅资料解决问题的态度和方法。
要做到巧妙留白,首先教师要解放思想,转变观念。
相信学生,把学生真正当成课堂主体。
“授之以鱼,不如授之以渔”,课堂上多一些时间给学生,让学生在自主学习中不仅收获“鱼”,同时也收获“渔”。
其次,还要注意留白的时机。
留白的目的是为了激发学生探索的欲望,让学生自主学习。
孔子提出“不愤不启,不悱不发”,而课堂留白就是要把握好“愤”和“悱”的时机。
要让学生有效“愤”和“悱”,还要注意留白问题的设计。
第一,问题的设计要能够调动学生学习和探究的欲望。
第二,问题的设计要能够提纲挈领,即通过一两个关键问题就可以引导学生解读文本。
在问题的设计上最忌讳的就是多而碎,这样不仅不利于激发学生解决问题的热情,相反还会把生动的课堂变成枯燥的习题课,失去语文味。
这也有悖于我们留白的初衷。
总之,有效的课堂留白可以极大地调动学生的学习热情,让学生从文本中学到知识,更学到方法。
但最关键的还是我们要解放自己的思想,相信学生,把课堂的主动权还给学生。
参考文献:
[1]胡家曙.落实新课程,贵在新套路[J].中学语文教学,2007(5).
[2]彭玉华.浅谈学生阅读体验的生成[J].语文教学研究,2007(3).。