2016江西教师招聘面试说课稿《荷花淀》

2016江西教师招聘说课稿《荷花淀》【教材分析】《荷花淀》是高中语文第一册第四单元“昨日战争”中的一篇。

本单元有三篇讲读课，分别是《烛之武退秦师》，《荷花淀》和《赤壁之战》。

这三篇课文《荷花淀》描写的是现代战争，其他两篇描写的是古代战争，《烛之武退秦师》表现的是个体英雄形象，《荷花淀》表现的是群体形象。

与其他两篇相比，《荷花淀》中的战争环境是清新的，宁静的，它的情节不事雕琢，语言的简洁清丽，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花，带给人们以清新的美感，浓郁的生活气息。

【教学目标】知识目标：1、了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格;能力目标：1、学习运用生动传神的对话描写和细节描写对表现人物形象的作用。

2、理解充满诗情画意的景物描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。

【教学重点难点】教学重点：理解对话描写和细节描写的作用。

教学难点：理解诗情画意的景物描写在表现人物和推动故事发展方面的作用。

【教学过程】1、导入新课战争，在人们的心中往往是残忍的、恐怖的。

许多作家在描写战争时，总是不惜笔墨浓笔重彩铺写硝烟弥漫的景象，但也有部分作家用别样的方式来写战争，孙犁便是其中一位。

《荷花淀》就是这样的优秀作品。

2、整体感知，理清情节⑴学生朗读课文，概述文章故事情节，列出小标题(对学生来说，大体概括小说的情节不成问题，在这里要求用四字小标题概括，更进一步训练学生语言的概括能力。

)夫妻话别(开端)--探夫遇敌(发展)--助夫杀敌(高潮、结局)--成立队伍(尾声)⑷就整篇文章发问：主人公是谁?学生思考讨论回答订正，明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。

(此问题主要关系到对全文主旨的理解，只有认识到主人公是群像，才能更好的理解全文的主旨。

)3、重点探讨1)两处人物对话。

A.鉴赏“夫妻话别”一节的人物对话。

①分角色朗读“夫妻话别”一节，朗读要力求读出人物内心的情感。

中职语文说课稿荷花淀(精选)一、教学内容今天我们要学习的课文是《荷花淀》。

这是一篇描写自然风光和人物情感的优美散文。

本文主要描述了荷花淀的美景以及作者在这个美丽的地方所感受到的宁静和愉悦。

文章通过对荷花淀的细致描绘，表现了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

二、教学目标1. 通过学习本文，让学生了解荷花淀的自然风光，培养学生对大自然的热爱。

2. 通过分析作者的写作手法，提高学生的写作技巧。

3. 通过阅读理解，培养学生对文学作品的欣赏能力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，欣赏作者的写作手法。

难点：如何引导学生体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体展示荷花淀的美景，让学生初步感受作者所描绘的美丽画面。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美。

3. 内容解析：分析课文中的写作手法，如对荷花的描绘、对淀水的描写等，引导学生学习作者的观察和表达能力。

4. 情感体验：让学生讨论自己在生活中欣赏大自然的经历，分享对美好生活的向往。

5. 随堂练习：请学生根据课文内容，描绘一幅自己喜欢的自然景色。

6. 作业布置：请学生以“我心中的美好家园”为主题，写一篇作文。

六、板书设计板书内容：1. 荷花淀的自然风光2. 作者的写作手法3. 对大自然的热爱4. 对美好生活的向往七、作业设计作业题目：请以“我心中的美好家园”为主题，写一篇作文。

答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生进一步研究作者的其他作品，了解作者的文学风格；也可以组织学生进行户外活动，让他们亲自去感受大自然的美丽，从而加深对课文内容的理解。

重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，利用多媒体展示荷花淀的美景，其目的是让学生初步感受作者所描绘的美丽画面。

这一环节的重点在于让学生通过视觉直观地了解荷花淀的自然风光，从而激发他们对课文内容的好奇心和兴趣。

8《荷花淀》说课稿各位评委老师：大家好。

我是今天上午的1号考生。

今天，我说课的题目是《荷花淀》。

（板书《荷花淀》）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。

一、说教材首先,我对教材进行分析《荷花淀》是鲁教版必修一第五单元第8课，与《烛之武退秦师》、《赤壁之战》共同构成“昨日的战争”这个模块。

本单元旨在透过刀光剑影，解读昨日战争，体会今日和平的可贵《荷花淀》是孙犁的一篇战争题材小说。

作者描写了白洋淀人民与日本侵略者展开斗争的生活片段,刻画了一群英姿勃发的白洋淀青年妇女形象。

学习此篇课文对帮助学生学习以后的小说，培养学生对家乡、对爱国的热爱具有重要的意义。

二说学情本课的教学对象是高一学生，这是他们进入高中接触的第一篇现代小说。

在初中阶段，学生对小说已经有了基本的了解，具备阅读浅显小说的能力。

但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。

三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：了解孙犁和“白洋淀派” 的艺术风格2、能力目标：（1）学习本文充满诗情画意的景物描写，（2）学习用简洁的对话和生动的细节描写刻画人物的手法3、情感目标：学习白洋淀人民抗日的热忱，培养学生爱家乡、爱祖国的情怀本节课的教学重点是学习用简洁的对话和生动的细节描写刻画人物的手法教学难点是体会本文的景物描写在刻画人物，表达主题上的作用。

四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。

1、教法：主要有诵读法、讨论法、情境法三种（1诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。

（2）讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。

（3）情境法主要是通过言语描述或音乐渲染的情境，引导学生与作者情感交流。

2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。

高中语文说课教案《荷花淀》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《荷花淀》的故事情节、人物形象和主题思想。

（2）能够分析作品中的表现手法和艺术特色。

（3）能够把握小说的结构特点和语言风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）运用比较、分析等方法，探讨作品中的象征意义和寓意。

（3）结合生活体验，学会欣赏文学作品，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷花淀美好风光的描绘，增强对自然环境的热爱。

（2）体会作品中的人物情感，培养同理心和关爱他人的品质。

（3）树立正确的价值观，珍惜和平岁月，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

二、教学重点1. 理解《荷花淀》的故事情节、人物形象和主题思想。

2. 分析作品中的表现手法和艺术特色。

3. 把握小说的结构特点和语言风格。

三、教学难点1. 作品中的象征意义和寓意。

2. 人物情感的深入体会。

3. 正确价值观的树立。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读文本，感知故事情节，理解人物关系。

2. 合作探讨：分组讨论，分享心得，互相启发，深化对文本的理解。

3. 比较分析：引导学生运用比较的方法，分析作品中的象征意义和寓意。

4. 情感体验：结合生活体验，引导学生深入体会人物情感，培养同理心。

五、教学过程1. 导入新课1.1 展示荷花淀的美景图片，引导学生欣赏。

1.2 简要介绍《荷花淀》的作者及作品背景。

1.3 提问：请大家谈谈对荷花淀的印象。

2. 自主学习2.1 让学生独立阅读文本，感知故事情节，理解人物关系。

2.2 完成课后练习题，巩固所学内容。

3. 合作探讨3.1 分组讨论，分享心得，互相启发，深化对文本的理解。

3.2 各小组派代表汇报讨论成果。

4. 比较分析4.1 引导学生运用比较的方法，分析作品中的象征意义和寓意。

4.2 举例说明作品中的象征手法。

5. 情感体验5.1 结合生活体验，引导学生深入体会人物情感，培养同理心。

高中语文说课教案《荷花淀》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《荷花淀》的故事背景、人物关系和情节发展。

（2）能够分析小说中的象征意义、修辞手法和语言特色。

（3）能够解读小说主题，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的象征意义和修辞手法。

（2）通过朗读、角色扮演等方法，感受小说的语言魅力和人物形象。

（3）通过写作练习，提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀文学作品的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生关注社会、关注人生、关爱他人的情怀。

（3）培养学生勇于探究、积极进取的精神风貌。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《荷花淀》的故事情节和人物形象。

（2）分析小说中的象征意义、修辞手法和语言特色。

（3）解读小说主题，体会作者的思想感情。

2. 教学难点：（1）小说中的象征意义和深层含义的解读。

（2）修辞手法的识别和分析。

（3）如何将小说中的情感态度和价值观与学生自身经历相结合。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《荷花淀》的作者孙犁及其文学地位。

（2）概述小说的背景知识和情节梗概，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读小说，了解故事情节和人物关系。

（2）学生通过查阅资料，了解小说创作的背景和历史意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生分组讨论小说中的象征意义、修辞手法和语言特色。

（2）分享成果：各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师针对小说的象征意义、修辞手法和语言特色进行讲解。

（2）引导学生深入理解小说的主题和作者的思想感情。

5. 实践环节：（1）朗读训练：学生选择喜欢的段落进行朗读，体会小说的语言魅力。

（2）角色扮演：学生分角色扮演小说中的人物，增强对人物形象的理解。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、朗读和角色扮演等方面的表现，评价学生的参与程度和表现能力。

《荷花淀》说课稿尊敬的领导，各位老师：大家好！今天，我说课的内容是孙犁的《荷花淀》。

课文选自统编版高中语文教材·必修中册中第二单元第8课。

一、说教材、教法、学法和教学手段《高中语文课程标准》指出，语文课程性质是工具性和人文性的统一。

高中语文课教学要提高学生的语文素养，要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生知、情、意全面发展。

课堂教学要倡导自主、合作、探究的学习方式。

本单元是小说阅读单元。

《课标》在实施建议中提出：阅读教学是师生之间，师生与教科书编者、文本之间的多重对话。

应引导学生设身处地去感受文本，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。

西方阐释学、结构主义理论，强调读者的阅读期待，强调对文本本身的解读。

在单元学习导语中，课本编者也建议：“要领略作品语言的独特魅力，去触摸小说人物丰富多彩的内心世界，去体悟作者所表达的思想感情，以提高欣赏短篇小说的能力。

”作为一篇传统课文，作为有“诗体小说”美誉的《荷花淀》，有许多美学成份让我们万语千言道不尽，如含蓄美、景物美、细节美等等，但相对而言，文本中简洁传神、富有个性的人物语言是最大的亮点。

选择这一点进行精讲，我想是最切合教材编者意图的，也是最有利于达到新课标要求的。

基于以上认识，我将本课的教学目标定为：一、品读文本语言的独特魅力，分析概括小说人物的性格特点，触摸主人公丰富多彩的内心世界；二、教会学生运用改编对话的方法和比较分析的思维去深入感受文本语言的魅力，拓展阅读期待视野，提高文学鉴赏能力，激发创作兴趣；三、感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，丰富当代中学生的情感世界，增强他们的历史责任感和使命感。

其中，“品读文本语言，准确把握小说人物性格特点”是本课教学的重点，而“如何让学生真正进入小说人物的内心世界，获得个人真切的情感体验”则是难点所在。

为了更好地突出重点、突破难点，同时展示自己教学上的风格，在教法上，我将综合运用诵读、对话、讨论、设问、点拔等方法；在学法上，重点指导学生运用比较分析的思维，进行讨论合作学习和自主探究学习；在教学手段上，采用多媒体教学，制作POWERPOIT 课件。

《荷花淀》说课稿《荷花淀》说课稿 1各位评委老师下午好：今天我说课的题目是《荷花淀》。

下面我将从教材、教法、学法、过程四个方面对这篇文章加以分析和说明。

一、说教材1、《荷花淀》是高中语文第一册第四单元“昨日的战争”中的一篇讲读课文。

虽为战争的主题，但本单元的学习目标是欣赏小说的人物形象和语言。

这篇文章是孙李先生在延安的窑洞里，一盏油灯下，用自制的草纸和墨水写成的。

他用诗意的笔触，描写了在残酷激烈的抗日战争里，在一个关系民族存亡的大背景下，烟水淼淼体面无限的白洋淀里温和多情而又坚贞勇敢的青年农村妇女群像，赞叹了人民群众爱国爱家的高尚情操。

作为高一学生第一次接触的现代小说，学生通过学习本文，既能了解孙犁小说的艺术风格，又能体味“白洋淀派” 小说的艺术特色，同时也能提高自己的鉴赏能力，得到爱国主义的思想教育。

因此其作用与地位是十分重要的。

2、根据语文学科核心素质的说明，我设置以下学习目标和重点难点。

教学目标：1、根据语言的建构和运用，确定了解作者孙犁及“诗体小说的特点”，并学习运用生动传神的对话描写来表现人物性格的写法。

2、根据审美鉴赏与创造，确定通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力，并培养学生分析小说人物形象的能力。

3、根据文化的传承和理解，确定培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的情怀，增强民族自信心和自豪感。

教学的重点和难点根据小说三要素，最重要的是人物形象，二本单元的教学重点就是欣赏人物形象和语言，所以把通过分析简介传神的对话和生动的细节描写把握人物是重点。

《荷花淀》与普通意义上的战争题材小说有着截然的区别。

它充满浪漫主义气息和乐观精神，景物描写充满了诗情画意，有“诗体小说”之称。

因此，赏析本文如诗如画的环境描写，体味“白洋淀派”小说的艺术特色是本课教学的难点。

二、说教法新课程标准中指出：“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。

”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要使用激发兴趣法、朗读法、指导归纳法等，引导学生自主阅读课文。

一、教案基本信息《荷花淀》说课教案适用年级：高中学科领域：语文二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《荷花淀》的基本情节、人物形象和主题思想。

（2）培养学生分析、解读文学作品的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

（2）激发学生对美好生活的向往，增强责任感和使命感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《荷花淀》的基本情节、人物形象和主题思想。

（2）培养学生分析、解读文学作品的能力。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征手法和寓意。

（2）联系现实生活，体会作品所传达的价值观。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者孙犁及其作品《荷花淀》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解基本情节。

（2）标注不懂的字词和句子，准备提问。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象和主题思想。

（2）汇报讨论成果，分享心得体会。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法和寓意。

（2）联系现实生活，引导学生体会作品所传达的价值观。

5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，谈谈自己对美好生活的理解。

（2）选取课文中的精彩片段，进行朗读训练。

6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。

（2）布置课后作业，激发学生继续学习的兴趣。

五、课后作业1. 熟读课文，加深对作品的理解。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于美好生活的心得体会。

3. 搜集其他描写荷花的作品，进行比较阅读，分析其艺术特色。

六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作探讨环节的参与程度，了解他们的学习状态。

2. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和运用，评估他们的学习效果。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。

高中语文说课教案《荷花淀》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荷花淀》的基本情节和人物形象。

（2）能够分析课文中的象征意义和主题思想。

（3）能够欣赏作者的写作技巧和语言表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知课文内容，培养阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，分析人物形象和主题思想，提高合作学习能力。

（3）通过写作练习，运用课文中的写作技巧，提升写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷花淀美景的描绘，培养对自然环境的热爱。

（2）理解作者通过课文传达的对家乡的思念和对美好生活的向往。

（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活，努力奋斗。

二、教学重点1. 理解课文《荷花淀》的基本情节和人物形象。

2. 分析课文中的象征意义和主题思想。

3. 欣赏作者的写作技巧和语言表达。

三、教学难点1. 课文中的象征意义和主题思想的解读。

2. 写作技巧和语言表达的应用。

四、教学准备1. 课文《荷花淀》的文本。

2. 相关背景资料和图片。

3. 写作练习纸张和文具。

五、教学过程1. 导入：（1）利用图片展示荷花淀的美景，引起学生兴趣。

（2）简介课文作者和背景，引导学生进入学习状态。

2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《荷花淀》。

（2）学生分享阅读感悟，教师引导并解答疑问。

3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的人物形象和主题思想。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 写作技巧分析：（1）教师引导学生分析课文中的写作技巧和语言表达。

（2）学生举例说明并练习运用写作技巧。

5. 情感体验：（1）学生分享对课文中的美景和情感的理解。

（2）教师引导学生思考作者的情感表达和价值观。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容和成果。

（2）学生反馈学习感受和收获。

7. 作业布置：（1）学生课后复习课文，巩固知识点。

（2）学生完成一篇关于《荷花淀》的读后感写作。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的象征意义和主题思想。

《荷花淀》说课稿
一、说教材
《荷花淀》是孙犁的代表作。

选自《白洋淀纪事》，与《芦花荡》是姊妹篇，是“白洋淀纪事之二”，是成为“荷花淀派”的主要代表作品。

在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。

在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花
一样，美丽灿烂。

作为孙犁的名篇，作为现当代文学史上的代表作，作为盛开在语文教材中的一支常开不败的“荷花”，一直以来深受师生喜爱。

本文虽从属于必修一第四单元“昨日的战争”，但编者更想在人们对战争残酷的认识之外，展现给世人以战争中人性的美好。

二、说教法
本文将以多媒体为辅助，
综合运用朗读法、点拨法、讨论法、练习法等多种教学方法。

三、说学法
将以“生本理念”为指导，突出自主学习法、合作探究法、讨论归纳法等的应用。

四、说教学目标（融入三维目标）
1、把握人物描写方法，分析人物性格，学会人物描写方法
2、品味文章诗化语言，分
析“美”在文章中的具体体现
3、体会作者情感，养成爱国情怀，形成正确人生观
五、说重、难点
1、水生嫂等众女形象的分析
2、品味文章诗化的语言
六、说课时
三个课时
七、说教学过程
参见课件
八、说作业
九、说板书。