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《晚春》教学设计教学目标：1.正确流利有感情的朗读并背诵全诗。
2.理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3.由诗文拓展延伸，积累关于借景抒情写法的相关知识，能试写一段文字。
教学重点：有感情地背诵积累古诗；体会其中蕴含的道理，懂得珍惜光阴，树立乐观自信的生活态度。
教学难点：借景抒情写法在写作中的运用。
教学过程：一导入新课同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
（出示图片）看着这样的美景，你想起了哪句古诗？大自然的美说也说不尽，今天让我们随着韩愈的脚步，去感受郊外的晚春美景。
引出课题--《晚春》二教学过程教学板块一：读与说1. 听录音，跟读古诗（板书）朗读要求：读准字音，读清停顿，读出感情。
2.朗读古诗，思考：这首诗写了什么内容？示例：春天不久就要归去，花草树木想方设法挽留春天，于是争奇斗艳，人间万紫千红。
可怜杨花榆钱，没有艳丽的姿色，只好漫天飞舞，好似片片雪花。
（板书）写景：草树、杨花、榆荚3.男女生交替朗读古诗。
4.说说读出了什么？用这是一首的诗，从内容和写法上总结。
示例：这是一首写晚春季节的诗。
这是一首运用了拟人比喻修辞的诗。
这是一首借景抒情诗。
教学板块二：读与悟1.有感情的朗读全诗2.这首诗表达的情感在哪里？从字里行间体悟本诗所表达的情感，用“我从___（字或句）中，感受到了___的情感。
”示例：我从“知、斗”中感受到了花草对春天的挽留之情。
我从“无才思”“惟解”中感受到了杨花榆荚它们的不自卑和积极向上的思想激情。
我从整首诗中感受到了花草树木、杨花榆荚珍惜时光、珍惜春天的情感。
……（板书）抒情：珍惜时光、珍惜春天谈启示人言草木无情，诗人偏说它们有知，能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。
人教部编版七年级下册第三单元《课外古诗词诵读晚春》教案 (4)一. 教材分析《课外古诗词诵读晚春》是人教部编版七年级下册第三单元的一篇课文。
本诗通过对春天的描写，表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好时光的珍惜。
诗中运用丰富的意象和细腻的情感，展现了春天的美丽和短暂。
通过学习本诗，学生可以提高自己的文学素养，培养对古诗词的鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗词基础，对意象和情感的表达有一定的理解。
但是，对于这首诗的深层含义和诗人的情感寄托可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.能够理解诗文的大意，把握诗中的意象和情感。
3.能够领悟诗人的情感寄托，提高自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.诗歌的朗读和背诵。
2.诗文中意象和情感的理解。
3.诗人的情感寄托的领悟。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过创设情境，引导学生进入诗人的内心世界；通过情感的引导，使学生更好地理解诗文；通过互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
六. 教学准备1.诗文的朗读和背诵音频。
2.与诗文相关的图片和视频资料。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示春天的美景，引导学生进入诗文的情境。
2.呈现（5分钟）教师朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。
然后，学生自主阅读诗文，理解诗文的大意。
3.操练（10分钟）学生跟读诗文，体会诗文的节奏和情感。
教师引导学生分析诗中的意象，如“草长莺飞二月天”，“拂了一身还满”等，理解诗人对春天的描写。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读诗文，加强对于诗文的理解和记忆。
教师提问，检查学生对诗文的理解程度。
5.拓展（10分钟）学生讨论诗人的情感寄托，如对美好时光的珍惜，对时光流逝的感慨等。
教师引导，帮助学生深入理解诗文。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意象和情感的理解。
《晚春》教学设计一设计思路《晚春》是统编教材七年级下册第三单元课外古诗词诵读之一，课外古诗词诵读设计重在拓展学生阅读面，与统编教材三位一体的阅读体系相融合，学生能根据借助文后“赏析”及旁批自学，读懂诗意。
根据统编教材设计理念、学校历史（学校前身为“景韩书院”，景韩即“景仰韩愈”之意）、校本国学课程及农村留守儿童心理特点，跨界融合课程，从立德树人、提高语文素养作为设计的出发点，拓宽学生课文经典古诗阅读，有机融入、自然渗透德育，提高学生自信，激发农村的学生亦能珍惜青春，奋发向上，树立乐观、自信的生活态度。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3.由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，加深对国学的积淀，传承传统文化，提高语文素养。
三、教学重点1.有感情地背诵、积累古诗。
2.由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，加深对国学的积淀，传承传统文化，提高语文素养。
四、教学难点体会诗文蕴含的情理，进而联想珍惜到自身的时光，树立乐观、自信的生活态度。
五、教学过程（一）知识链接，校史导课，你知道韩愈有哪些作品吗？你能说几句韩愈的名言名语吗？（校本国学课上，学生有接触韩愈《师说》、《进学解》、《马说》、《早春呈水部张十八员外》等作品，请学生背诵这首诗。
有背诵韩愈部分名言名句，如：1.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
--《进学解》2.师者,所以传道受业解惑也。
--《师说》3.闻道有先后,术业有专攻。
--《师说》 4.蚍蜉撼大树,可笑不自量。
--《调张籍》5.不塞不流,不止不行。
--《原道》6.圣人无常师。
--《师说》7.人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
--《师说》8.无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
--《师说》9. 坐井而观天,曰天小者,非天小也。
《晚春》“自主—导学”课堂导学设计学内容：《晚春》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由早春和晚春拓展进行比较阅读，积累经典古诗名句，提高语文素养。
学习重点：有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
教学难点：通过早春和晚春拓展进行比较阅读课时安排：1课时教学过程一、创景导入：提到晚春，我们的眼前往往会出现残花落红，杨花子规。
心中顿时涌起不尽的伤感，失意惋惜与惆怅，“流水落花春去也”这是李煜的苦恼，“风住尘香花已尽”，这是易安的愁绪。
但是人的心态不尽相同，同样面对晚春，韩愈表现出来的情绪就显得格外与众不同。
我们一起看看他的《晚春》。
（板书：晚春）二、自主学习【过渡】这是一首课外诗词，主要考察大家的自学能力。
请同学们结合书上已经给予的注释和阅读提示，快速地自由地朗读课文。
1、请生朗读。
2、师评：从画面感，流动感和景物的情态等方面评价。
3、思考并回答：自主学习——抓景物、品情感①《晚春》中描写了哪些景物，展现了一幅怎样的画面？预设：（景物：花草、树木、杨花、榆荚画面：百卉千花争奇斗艳，杨花榆荚漫天飞舞）师评：我们学习诗歌经常会有这种想象画面的题目，我们要用散文化的语言把画面说得生动、形象、唯美。
②“知春不久归”时，草树、杨花、榆荚是怎样做的？作者对这些景物持什么态度？预设：争妍斗艳，漫天飞舞。
赞许、肯定。
③作者赋予晚春的景物一反常见的动作，传递了一种怎样的情感？预设：“对春天的留恋，对生活的乐观”。
师评：情感把握很好，但是分析还不够。
晚春时节，百花凋零，但晚春这首诗中杨花榆荚却尽情绽放，拼命留住春天，一个“斗”字可看出，传递的对春天的留恋，对生活的乐观。
4.竞答与点评【小结】花草本无情，榆荚更无才，但他们依旧想为美好献出一份力量，为春天展现一份精彩。
初中语文（七下）课外古诗词诵读《晚春》说课稿及反思（一）一、说教材《晚春》是部编版初中语文七年级下册第三单元的最后一首诗，这是唐代文学家韩愈的诗作，是写暮春景物的七绝。
此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。
全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
二、说教学目标1．引导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，注重指导读准音节、读懂诗意、读出感情。
2．引导学生领会诗歌怎样通过谴词用句，来表达情感，初步培养诗歌的赏析能力。
3．引导学生理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
三、说教学重难点教学重点：有感情地诵读古诗，注重读准音节、读懂诗意、读出感情。
教学难点：品味语言，初步培养诗歌的赏析能力，体会诗中蕴含的情理。
四、说学情初一年级的学生，经过上学期的学习，学生有了初步的诗歌学习基础，学生对写景抒情诗歌好奇心强，就增加了他们学习的兴趣再加上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容。
五、说教法学法积极创设情境，提供一个交互式的学习平台，让学生自始至终保持学习兴趣和探求热情，充分激发学生的潜能；充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，鼓励学生在合作交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不断加强语言积累；注重评价主体的多元化，关注学生的个体差异和不同的学习需求，更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。
六、说教学过程板块一、设置情境、导入新课唐诗是中国文学史上的一颗璀璨的明珠。
中国大多的孩子都是从小听着并读着唐诗长大的，可见唐诗一直影响着一代又一代的中国人。
提到唐诗，我们总是要提起诗仙李白，同学们，能不能吟诵李白的诗歌？一代诗仙李白仙逝之后，唐朝又出现了一位伟大诗人，唐宋八大家之首——韩愈。
人教部编版七年级语文下册《课外古诗词诵读—晚春》优秀教案一. 教材分析《课外古诗词诵读—晚春》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文。
本诗以描写春天傍晚的景色为主题，通过对春天的描绘，表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好时光的留恋。
全文语言优美，意境深远，富有诗意，是很好的古诗文教学材料。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古诗文的语言和意境有一定的理解。
但同时，由于现代汉语与古代汉语的差异，学生对于一些词语和句式的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗中的难点，同时引导他们体会诗的意境和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗中的难点词语，把握诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人对春天的热爱和对时光流逝的感慨，培养他们对美好事物的珍惜之情。
四. 教学重难点1.重点：诗中的难点词语和句子的理解，诗歌的朗读和背诵。
2.难点：诗的意境和情感的体会，文学鉴赏能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过描绘春天的景象，引导学生进入诗的情境，感受诗的意境。
2.欣赏教学法：分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.互动教学法：通过讨论和提问，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗的内容，准备好相关的教学材料，如PPT、注释等。
2.学生准备：预习诗的内容，标记出自己不理解的地方。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生进入诗的情境，激发他们对诗的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗的韵律和节奏。
然后教师呈现诗歌的注释和翻译，帮助学生理解诗的内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如晚春的景色、拟人手法等。
学生通过讨论和提问，加深对诗的理解。
4.巩固（5分钟）教师提出一些问题，如诗的意境是什么？诗人的情感是什么？学生回答，巩固对诗的理解。
2019-2020年(秋)七年级语文下册第三单元课外古诗词阅读《晚春》教案
新人教版
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。
教学重点、难点：
有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
教学准备：
多媒体课件、学生课前搜集有关描写四季的古诗。
教学过程：
课前欣赏歌曲《春天在哪里》
一、谈话导入，揭题激趣
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
我们就一起来学习一首有关春天的古诗。
齐读课题，从诗题，你读出了哪些信息？又会提出什么问题？
二、合作交流，推词敲句，读懂大意
1、请同学们打开课本64页，老师先来读一遍，请大家认真听。
下面请大家自己试着把这首诗读五遍，要求把句子读正确、读通顺。
出示课件：《晚春》哪位同学愿意展示一下自己的学习成果？指名读诗，注意节奏。
草树知春／不久归，百般红紫／斗芳菲。
杨花榆荚／无才思，惟解漫天／作雪飞。
2、介绍作者及写作背景
课件：韩愈（768-824），字退之，世称韩昌黎。
唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者，河南河阳（今孟县）人，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。
有《昌黎先生集》。
《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此时作者已年近半百（此时49岁，终年57岁）。
3、借助注释自学，理解诗意。
4、合作交流，理解诗人描绘的内容。
哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容？诗中描写哪些景物？板书：草树知春斗芳菲杨花榆荚作雪飞
还有不理解的词句吗？
三、抓住意象，感悟情志
1、请同学们再次大声读一读这首诗，借助文后“赏析”，展开大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面？又想到了什么？
2、全班交流
A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。
B、想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。
板书：珍惜时间
C、想到珍惜时间的名言警句。
如：一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
好，同学们的想象真是合理又丰富，棒极了！下面请大家一起把这首诗大声读一遍。
四、吟唱诗文，入情入境
1、同学们读的真好。
古人作诗通常用场“吟唱”的方式表达出来，老师就来唱一唱这首诗。
2、大家想学吗？下面老师一句一句教给大家，请大家仔细听，认真唱。
（3——5遍）
3、师生齐唱。
同学们唱得真好，老师推荐给大家一个网站，那上面有几百首小学生古诗文新唱。
五、拓展延伸，日积月累
1、学了《晚春》这首诗，老师想到了韩愈的《早春》，那位同学能和大家分享一下？课件出示《早春》
2、你还能想到哪些描写春天的古诗？
《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》
3、谁还能想到描写其它季节的古诗？
夏天：《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》
秋天：《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》
冬天：《江雪》《梅花》
六、布置作业：继续搜集有关描写春天的古诗词，做一张《春天诗词荟萃》的手抄报。
五、板书设计
晚春
草树知春斗芳菲
珍惜时间
杨花榆荚作雪飞。
