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文教交际教学法对大学英语教学改革的启示探讨文/邢悦摘要：大学英语课程教学要求的提出全面推动了我国大学英语教学的改革。
现阶段，我国社会更加需要同时具备专业知识与外语口语交际能力的复合型人才，但就目前情况而言，我国高校更加注重大学英语的应试教学，严重忽视了大学生的口语表达能力。
为社会培养英语交际型人才是满足我国社会发展需求重要手段。
基于此，本文首先分析了目前我国大学英语教学改革的现状，并探讨了交际教学法对大学英语教学改革的启示，希望对相关人员有所启示。
关键词：交际教学法；大学英语教学；改革；启示随着我国社会的发展，社会主义现代化建设更加需要具有英语交际能力的人才。
为了满足国际交流的需求，现阶段我国大学英语教学应当使用学用结合的交际教学法，转变传统以课堂教学为主的教学模式，以交际教学法为指引，全面培养学生的听说读写能力。
在大学英语教学中引用交际教学法对于促进我国社会发展具有十分重要的现实意义。
一、大学英语教学改革的现状就目前情况而言，我国大学英语现有的教学模式以及教学手段受传统应试教育的影响，主要围绕着学生四、六级考试。
现阶段，我国企业在招聘大学生时，会以学生是否有四六级证书为依据来选择人才，这就导致了我国大学英语教师以帮助学生通过四、六级考试为目的，且大学英语教材中也是围绕着学生四、六考试的内容，而大学英语教师的作用是提高学生四六级考试的通过率，同时，学校对英语教师的考评也以学生四六级通过率为依据，目前，我国大学英语教学已与四六级相捆绑，要想对现阶段我国大学英语教学进行改革较为困难。
随着近年来，我国高校英语专业招生规模不断扩大，这使得英语专业班人数逐渐增多，这对英语大学教学课堂中口语交际活动带来诸多困难。
大学生学习英语主要是为了今后在社会中能够用英语进行交流，而这需要学生具有较高的口语表达能力，但是现阶段我国大学英语教学更为注重的是学生对于英语基础知识的掌握程度。
因此，我国高校应当利用现代化的教学手段，提高对学生英语表达能力培养的重视度，在确保学生全面掌握英语基础知识的同时提高学生的英语交际能力。
关于交际能力理论对大学英语课堂教学的启示本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！论文摘要：hymes针对chomskv的语言能力学说提出了交际能力学说，并由此产生了交际语言教学途径。
hymes认为，语言学习者拥有交际能力就是同时拥有语言知识和实际使用语言的能力。
于是培养学生良好的交际能力和交际素质就成为各级外语教学的共同目标。
本文作者探讨了交际能力理论的产生和发展及其对大学英语课堂教学带来的启示。
论文关键词：交际能力理论；大学英语课堂教学；课堂模式；教师角色语言是信息的载体，也是人与人交际的工具。
语言能力是交际能力的基础，但是有了语言能力并不等于具备了交际能力。
在大学英语教学中，普遍存在学生阅读能力较强、口语表达能力较差的现象。
这主要是因为长期以来大学英语教学仍然停留在传统教学的模式之上。
教师在教学中过分重视讲解语言形式，而忽略了对学生交际能力的培养。
学生的交际素质不高，文化知识和交际文化不足，会直接影响学生学习外语的效率，影响学生运用外语进行交际的能力。
教育部颁发的(《大学英语课程教学要求指出：“既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力”，因此，在以培养实际运用语言能力作为最终目的的英语课堂教学中，我们既要科学地给学生传授语言知识，同时也不能忽视培养学生良好的交际能力和交际素质。
而如何正确理解交际能力，如何在课程教学中处理交际技能训练，是改进大学英语教学的关键语用学中，hymes交际能力理论的提出给当时的语言研究，尤其是应用语言学和外语教学研究带来了革命性的变化。
它极大地拓展了语言研究的视野，对后来的语言研究和外语教学产生了巨大的影响。
本文论述了交际能力理论的由来和发展及其在大学英语教学中的作用和意义，并探讨了如何通过改进大学英语课堂教学来有效提高学生的语言交际能力。
一、交际能力理论的由来、发展及其教学指导意义能力(competence)这个概念最初是由chomsky提出。
试论交际语言教学法及其对大学英语教学的影响作者：赵云翔冯静来源：《校园英语·下旬》2014年第11期【摘要】传统教学强调语法知识在英语教学中的重要地位，甚至将知识教学视为英语语言教学的目标，而完全忽略了学生语言应用能力的培养。
【关键词】交际能力交际教学法语言能力语言被看作是一个结构系统，其主要的功能是用来交流。
外语教学的根本目的就是使学习者在社会交往中正确、恰当地使用目标语言。
一、中国英语教学的现状几十年来，中国的英语教学受到了传统教学方法的很大影响，比如语法翻译法、听说法等。
由于我国目前的教学条件有限，所以很多英语教育者逐渐对交际语言教学法产生了越来越多的误解。
认为交际法意味着没有语法教学，交际法教学只教说英语。
然而，中国的学者和教师逐渐认识到，交际能力是英语教学的最终目标。
而交际方法，如果完全地运用好是不会排斥语法教学的。
相反，在语言使用和学习中语法还能发挥自身很关键的中介作用。
中国英语教学的重要性就在于将传统方法与现代教学进行了很好的结合，使交际能力具有了一个恰当的概念，并且在课堂上引入了一个灵活的交际方式规范地指导教学。
二、交际能力的概念交际能力，首先由海姆斯提出，然后由许多语言学家对这一概念进一步完善，其中，卡纳尔和斯温的研究在指导外语教学和学习方面是最有影响力的。
他们探索了理论与实践的关系。
在他们看来，交际能力被理解为交流所需要的知识和技能的基础系统。
并且提出了一个描述交际能力的理论框架，其中包含四个组成部分：1.语法能力，语言符号本身的知识，即遣词造句的能力;2.社会语言能力，即在不同的社会环境中适当理解、表达话语的能力;3.语篇能力，即把语法形式和意义融合在一起，用口头或书面连贯地表达不同种类语篇的能力;4.策略能力，加强交际效果或弥补由于缺乏交际能力等因素引起的交际中断所使用的策略，即交际过程中的应变能力。
三、交际教学法的特点交际语言教学是建立在海姆斯的交际能力理论、韩礼德的功能理论和威尔金斯的意念学说基础上的，交际教学法逐渐在取代传统的教学方法。
交际教学法对大学英语教学改革的启示一、本文概述本文旨在探讨交际教学法对大学英语教学改革的启示。
我们将对交际教学法的基本概念进行界定，明确其在语言教学中的重要性和应用。
随后，我们将分析当前大学英语教学的现状，包括存在的问题和挑战，以及交际教学法在大学英语教学中的适用性和优势。
通过对交际教学法在大学英语教学实践中的具体案例分析，本文将揭示其对大学英语教学改革的积极影响和深远启示。
我们将提出基于交际教学法的大学英语教学改革建议，以期推动大学英语教学向更加注重实际交际能力培养的方向发展，提高大学生的英语综合运用能力。
通过本文的论述，我们期望能够为大学英语教学改革提供有益的参考和启示。
二、交际教学法概述交际教学法，又称交际语言教学（Communicative Language Teaching, CLT），是20世纪70年代兴起的一种语言教学方法。
其核心理念在于语言学习的最终目的是交流，而非单纯的语言知识积累。
交际教学法强调在真实或模拟真实的语境中进行语言教学，重视语言的社会功能和实际运用，而非传统的以语法和词汇为中心的教学模式。
在交际教学法中，教师不再是知识的单向传授者，而是扮演着组织者、引导者和参与者的角色，鼓励学生通过互动、合作和交流来习得语言。
学生则被置于教学的中心，他们需要积极参与到各种交际活动中，通过实践来锻炼和提高自己的语言交际能力。
交际教学法认为，语言学习是一个动态的、创造性的过程，而非静态的、机械的记忆过程。
因此，它强调语言教学的多样性和灵活性，提倡使用多种教学资源和方法，如角色扮演、小组讨论、对话练习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
交际教学法还注重培养学生的跨文化交际能力，即在不同文化背景下进行有效沟通的能力。
这要求教师在教学过程中不仅要传授语言知识，还要介绍相关的文化背景和交际规则，帮助学生提高对不同文化的敏感性和适应性。
交际教学法是一种以学生为中心、以交际为目的的语言教学方法。
它强调语言的实际运用和交际能力的培养，提倡在真实的语境中进行教学，注重学生的参与和合作，以及跨文化交际能力的培养。
交际教学法对大学英语教学改革的启示作者：王初华来源：《科学导报·学术》2017年第08期摘要：本文将从当前的大学英语教学状况入手，根据相应的教学理论、规则及特征，深入研究交际教学法的引入在传统的大学英语教学中起到了什么影响，又带来了什么挑战，以及在大学结构英语教学改革当中有什么借鉴意义。
关键词：大学英语教学；交际教学法；改革；启示【中图分类号】G623.31【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）08-0063-011交际教学法相关学说交际教学法在英语当中应用时囊括了制定英语教学大纲、审定英语教材、教学考核、确定命题等英语教学过程。
结合人文科学、社会科学、哲学等理论，研究人脑的语言学习，对比发现——交际教学法在英语教学过程中起着极大的作用。
在成为一个系统的科学体系之前，对于交际法的看法，多数人赞同海姆斯的观点：英语作为母语的学习者在学习英语的过程中与其他学习者一样，都是通过词汇以及句子的积累来提升自身的语言水平。
然而，英语母语者具有更大的优势，这是因为处于英语的环境当中，无时无刻不在积累和实践，他们的英语水平自然也得到了提升。
换句话说，英语母语者学习时更注重实际的应用，将英语作为技巧反复地运用。
在海姆斯提出自己的理论以前，在许多人的眼里，学习语言最重要的就是掌握这门语言的语法结构以及词汇，因此学习者需要记忆大量的句式以及单词、短语，通过这一方法来掌握一门语言。
而在海姆斯强调了学习语言过程中的学习环境，即语境。
他认为语言的学习环境对语言的学习者有着极大的影响，只有通过多读多写才能掌握一门语言。
这一理论启示广大教育工作者——要学好一门语言必须要建设良好的语言学习环境。
2采用交际教学法应注意的几点教学方法通常指的是教学中所采用的合适、有效的教学技巧。
理想状态下的英语教学方式应当符合教学实际情况，在完成目标的前提下，可以改变教学方式，使学生不仅学得好，还能学得开心。
在教学中采用交际教学法，原则上强调学生的引导，并且需要注意几点问题。
