《小学数学新课程标准》检测试题及参考答案

《小学数学新课程标准》检测试题及参考答案一、填空（每格1分，共42分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促动学生全面、持续、和谐地发展，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并实行解释与应用的过程、进而使学生获得对数学理解的同时，在思维水平、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

2、义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

3、学生的数学学习内容理应是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地实行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。

4、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

5、数学教学活动必须建立在学生的理解发展水平和已有的知识经验基础之上。

6、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。

7、评价的主要目的是为了全面理解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

8、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。

9、义务教育阶段数学课程的总目标，包括知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度等四个方面。

10、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。

二、选择题（将准确答案的序号填在括号里），（每题2分，共20分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

[①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展]2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。

[①教教材②用教材教]3、算法多样化属于学生群体，（②）每名学生把各种算法都学会。

[①要求②不要求]4、新课程的核心理念是（③）[①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展]5、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。

小学数学新课程标准试题及答案一、选择题1. 以下哪一个数是整数？A. 3/5B. 0.6C. -2/3D. 1.2答案：C2. 将1小时30分钟写成分钟数是多少？A. 90B. 60C. 75D. 100答案：A3. 一个数字是奇数，如果它的个位数是5，十位数是偶数，那么这个数字最小是多少？A. 15B. 25C. 35D. 45答案：B4. 如果1个苹果的重量是150克，那么3个苹果的总重量是多少？A. 350克B. 450克C. 500克D. 550克答案：D5. 某校小学部有800名学生，其中有2/5的学生是一年级的学生，那么一年级的学生有多少人？A. 300人B. 320人C. 400人D. 500人答案：B二、填空题1. 用1、2、3、4这四个数字能组成多少个没有重复数字的两位数？答案：12个2. 把下面两个数相加：30002 + 35678 = ？答案：656803. 将75千克写成克数是多少？答案：75000克4. 一个矩形的长是5个单位，宽是3个单位，它的面积是多少？答案：15平方单位5. 一个五边形有几个边？答案：5个三、解答题1. 某商店有120个苹果，卖出了3/5个苹果，还剩下几个苹果？解答：首先，计算出卖出的苹果数量：120 × 3/5 = 72个。

然后，用总数减去卖出的数量：120 - 72 = 48个。

所以，商店还剩下48个苹果。

2. 小明有8个苹果，他给了小红3个苹果，小明还剩下几个苹果？解答：小明给了小红3个苹果，所以小明还剩下8 - 3 = 5个苹果。

3. 某超市的苹果原价是每个2元，现在打6折，小明买了4个苹果，他要付多少钱？解答：首先，计算出每个苹果的折扣价：2元 × 6折 = 1.2元。

然后，计算出4个苹果的总价：1.2元 × 4 = 4.8元。

所以，小明要付4.8元。

4. 请写出以下图形的名称：解答：（无法提供图形，请读者根据以下描述自行想象）a) 三角形b) 正方形c) 长方形d) 圆形e) 梯形4. 简述奇数和偶数的特点及判断方法。

小学数学新课程标准测试题及答案姓名：_________________ 成绩：_________________一、填空题。

（32分）1.学生是数学研究的主人，教师是数学研究的指导者、帮助者和引导者。

2.《数学课程标准》安排了数学、应用数学、数学思想方法、数学与社会等四个研究领域。

3.数学教学活动必须建立在学生的实际生活经验和已有知识基础之上。

4.在数学课程中，应当注重发展学生的逻辑思维、空间想象、数学语言、数学方法、数学情感、数学信心等七个方面。

5.义务教育阶段数学课程的总目标，从个人、社会、科学、文化等四个方面出发，旨在培养学生的数学素养、数学思维和数学能力。

6.数学课程目标包括结果目标和过程目标。

结果目标使用了理解、掌握、应用、分析等行为动词，过程目标使用观察、探究、发现等行为动词表述。

二、单选题。

（40分）1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

（选项B）2.评价的手段和形式应多样化，应该以过程评价为主。

（选项A）3.新课程倡导的学生观不包括学生是独立的人。

（选项D）4.在研究活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是认知内驱力。

（选项A）5.遗忘的规律是先快后慢，所以研究后应该及时复。

（选项A）6.情感与态度的发展主要强调两个方面：学生对数学的认识和对数学研究的情感体验。

（选项A）7.学生的数学研究活动应是一个生动活泼的、主动的、富于个性的过程。

（选项A）8.新课程的核心理念是联系生活学数学。

（选项A）9.上好一堂课的基本要求是有明确的教学目的和恰当地组织教材。

（选项AB）1.新数学课程标准中建立数感指的是什么？建立数感指的是培养学生对数学的感性认识和理解，让学生能够通过观察、感受和思考，发现数学的规律和本质，从而提高数学研究的效果。

通过数感指的建立，学生可以更好地理解数学知识，更加自信地应对数学研究和应用。

2.新数学课程标准中教学中应当注意的几个关系是什么？在新数学课程标准中，教学中应当注意以下几个关系：学生与数学、学生与教师、学生与学生、学生与环境。

小学数学新课程标准考（测）试题及答案（一）新课程理论知识问答试题1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想4. 新课程倡导的学生观不包括( B)A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。

( C )A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )A. 普通教育性质B. 基础教育性质C. 社会主义性质D. 义务教育性质9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是( D )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④小学数学新课程标准考（测）试题及答案（二）一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是：所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。

最新版小学数学新课程标准考试试卷(测试卷含答案)数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空（每空1分，共30分）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。

2、数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。

3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面具体阐述。

力求通过数学研究，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

6、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想。

学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。

9、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。

10、数学教学过程中恰当的使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。

11、研究评价的主要目的是为了全面了解学生数学研究的过程和结果，激励学生研究和改进教师教学。

小学数学新课程标准测试题及答案学校姓名总分、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指（2、学生的数学学习内容应当是（）的、（）的、（）的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3 .数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（与（）。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（）、（）和（）5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（（）地发展6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（与（）是学生学习数学的重要方式7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（和（）等四个方面作出了阐述8、《数学课程标准》安排了（等四个学习领域。

二、选择（1-10 题为单选题，每小题 1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分）C. 一切为了每一位学生的发展]2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是C.教师成长 D.情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是（ ）A.教学即传道、授业、解惑 B.教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动4、 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（程。

A.交往互动 B.共同发展 C.交往互动与共同发展 ]5、 教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。

A.教教材 B.用教材教6、 《数学课程标准》中使用了 “经历、感受、体验、体会、探索”等7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是1、新课程的核心理念是（ A. 联系生活学数学）B. 培养学习数学的兴A. 知识与技能B. 过程与方法）过刻画数学活动水平的（A.过程性目标 ）的动词。

B.知识技能目标A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C.内容密切联系生活D.强调STS课程设计思想8、新课程倡导的学生观不包括()A.学生是发展的人人B. 学生是自主的C. 学生是独特的人D.学生是独立的人9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）A.认知内驱力B.学习动机C. 自我提高内驱力D.附属内驱力10、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该（）A.及时复习B.及时休息C.过度复习D.分数复习11、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

小学数学新课标测试题及答案一、选择题〔一〕、单项选择1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间〔3〕的过程,①交往互动②共同开展③交往互动与共同开展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会〔2〕.①教教材②用教材教3、算法多样化属于学生群体,〔2〕每名学生把各种算法都学会.①要求②不要求4、新课程的核心理念是〔3〕①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的开展5、根据?数学课程标准?的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现〔3〕的教学.①概念②计算③应用题6、“三维目标〞是指知识与技能、〔2〕、情感态度与价值观.①数学思考②过程与方法③解决问题7、?数学课程标准?中使用了“经历〔感受〕、体验〔体会〕、探索〞等刻画数学活动水平的〔1〕的动词.①过程性目标②知识技能目标8、建立成长记录是学生开展〔3〕的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程.①自我评价②相互评价③多样评价2〕的过程9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和〔①单一②富有个性③被动1 0、“用数学〞的含义是〔2〕①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学1 1、以下现象中,〔D〕是确定的.A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动1 2、?标准?安排了〔B〕个学习领域.A〕三个B〕四个C〕五个D〕不确定1 3、教师由“教书匠〞转变为“教育家〞的主要条件是〔D〕A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课,认真上课C、经常撰写教育教学论上D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思1 4、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容, 将义务教育阶段的数学课程分为〔B〕个阶段.A〕两个B〕三个C〕四个D〕五个1 5、以下说法不正确的选项是〔D〕A〕?标准?并不规定内容的呈现顺序和形式B〕?标准?提倡以“问题情境一一建立模型一一解释、应用与拓展〞的基本模式呈现知识内容C〕?标准?努力表达义务教育的普及性、根底性和开展性D〕 1999年全国教育工作会议后,制订了中小学各学科的“教学大纲〞, 以逐步取代原来的“课程标〔二〕、多项选择1、义务教育阶段的数学课程应突出表达〔ACD 〕,使数学教育面向全体学生.A、根底性B、科学性C普及性D、开展性2、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,〔ABC〕也是学习数学的重要方式.A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习3、学生是数学学习的主人,教师是数学学习的〔ABC〕 oA、组织者B、引导者C、合作者D、评价者4、符号感主要表现在〔ABCD 〕.A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示；B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；C、会进行符号间的转换；D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题.5、在各个学段中,课程标准都安排了〔ABCD 〕学习领域.A、数与代数B、空间与图形C、统计与概率D、实践与综合应用二、是非题1、内容标准是内容学习的指标.指标是内容标准的全部内涵.〔X〕2、提倡有教育价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的.〔V〕3、?标准?提倡让学生经历“数学化〞与“再创造〞的过程,形成自己对数学概念的理解.〔V〕4、新课标只提倡关注知识获得的过程,不提倡关注获得知识结果.〔X〕5、?标准?提倡采取开放的原那么,为有非凡需要的学生留出开展的时间和空间,满足多样化的学习需求.〔V〕6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新.〔V〕7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者. 〔X〕8、学生是知识的接受者,不需要转变为数学学习的主人.〔X〕9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与开展,以全面了解学生的数学学习状况, 促进学生更好地开展. 〔V〕10、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向.〔V〕11、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提〞〔V〕12、课程标准认为,“数学教学是数学活动的教学〞.〔V〕13、?课标?中,对于应用问题,选材强调虚拟性、趣味性和可探索性.〔X〕14、新课程从第二学段〔4—— 6年级〕开始使学生接触丰富的几何世界.(X)15、在内容的选择上,课程标准刻意追求内容的完整性和体系化.〔X)16、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等.〔V〕17、合理应用数学的思维方式解决实际问题,也是培养学生的创新精神与实践水平的最正确途径.〔V〕18、课程标准在数学学习内容的结构上,将“量与计量〞的内容并入“统计与概率〞或“数与代数〞等领域.〔V〕19、课程标准在数学学习内容的结构上,将“应用题〞拆分到加、减、乘、除等根本的运算中,结合“数的运算〞抽象和理解数量关系.〔V〕20、经验既是知识构建的根底,知识是经验的重要组成局部.〔X〕三、填空题1.新课程的“三维〞课程目标是指〔知识与技能〕,〔过程与方法〕、〔情感态度与价值观〕.2、为了表达义务教育的普及性、〔〔根底性〕和开展性,新的数学课程首先关注每一个学生的情感、〔态度卜〔价值观〕和一般水平的开展.3、内容标准是数学课程目标的进一步〔具体化〕.4、内容标准应指关于〔内容学习〕的指标5、与现行教材中主要采取的“〔定义〕一一定理一一〔例题〕一一习题〞的形式不同,?标准?提倡以“〔问题情境〕一一〔建立模型〕一一解释、应用与拓展〞〞的根本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方式应由单纯的〔记忆〕、模拟和〔练习〕、转变为〔自主探索〕、〔合作交流〕与实践创新;7、改变课程内容难、〔窄〕、〔旧〕的现状,建设〔浅〕、〔宽〕、〔新〕的内容体系,是数学课程改革的主要任务之一.8、从“标准〞的角度分析内容标准,可发现以下特点：〔根底性〕〔层次性〕〔开展性〕〔开放性〕9、统计与概率主要研究现实生活中的〔数据〕和客观世界中的〔随机现象〕.10、在第一学段空间与图形局部,学生将熟悉简单的〔几何体〕〔平面图形〕,感受〔平移〕、〔旋转〕、〔对称现象〕,建立初步的〔空间观念〕.11、课程标准中增加的内容主要包括：〔统计与概率〕的有关知识,〔空间与图形〕的有关内容〔如位置与变换〕,〔负数〕〔计算器〕的初步应用等.12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的〔组织者〕、〔引导者〕和合作者.13、数学教学应该是从学生的〔生活经验〕〔已有知识背景〕出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的时机, 帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握根本的〔数学知识与技能〕、〔数学思想和方法〕.14、数学学习评价应由单纯的考查学生的〔学习结果〕转变为关注学生学习过程中的〔变化与开展〕,以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地开展.15、“数与代数〞的内容主要包括：数与式、〔方程与不等式〕、〔函数〕,它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型.16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“〔数与计算〕、〔量与计量〕、〔几何初步知识〕、〔应用题〕、〔代数初步知识〕、〔统计初步知识〕〞六个方面的传统做法,将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后,构建了“〔数与代数〕、〔空间与图形〕、〔统计与概率〕、〔实践与综合应用〕〞四个学习领域.17、义务教育阶段的数学课程应实现人人都能获得〔良好〕的数学教育,不同的人在数学上得到〔不同〕的开展.18、数学教学活动必须建立在学生的〔认知开展水平〕和已有的〔知识经验〕根底之上.19、?标准?明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识与技能、〔数学思考〕、〔问题解决〕〔情感与态度〕等四个方面作出了进一步的阐述.20、“空间与图形〞的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的〔外形〕〔大小〕〔位置关系〕及其变换,它是人们更好地熟悉和描述生活空间, 并进行交流的重要工具.21、数学课程的总体目标包括〔知识与技能〕、〔数学思考〕、〔问题解决〕〔情感与态度〕.22、综合实践活动的四大领域〔研究性学习〕、〔社区效劳与社会实践〕、信息技术教育和劳动与技术教育.23、"实践与综合应用〞在第一学段以〔实践活动〕为主题,在第二学段以〔综合应用〕为主题.24、与大纲所规定的内容相比,课程标准在内容的知识体系方面有〔有增有删〕,在内容的学习要求方面有〔有升有降〕,在内容的结构组合方面有〔有分有合〕,在内容的表现形式方面有〔有隐有显〕.25、数学是研究〔数量关系〕和〔空间形式〕的科学.26、“数据统计活动初步对数据的收集、〔整理〕、〔描述〕和分析过程有所体验.27、新课程的最高宗旨和核心理念是〔一切为了学生的开展〕.28、新课程倡导的学习方式是〔动手实践、自主探索、合作交流〕.29、教材改革应有利于引导学生利用已有的〔知识〕和〔生活经验〕,主动探索知识的发生与开展30、义务教育阶段的数学课程,其根本的出发点是促进学生〔全面〕、〔持续〕、〔和谐〕地开展.四、简做题1、与现行教材中主要采取的“定义一一定理〔公式〕一一例题一一习题〞的形式不同,?标准?提倡以什么样的根本模式呈现知识内容？答：“问题情境一一建立模型一一解释、应用与拓展〞2、数学课程标准规定课程的总体目标包括那四局部？答：知识与技能,数学思考,问题解决,情感与态度.3、新课标设置了那四个领域的学习内容？答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用〞4、“空间与图形〞主要涉及哪些内容？答：“空间与图形〞的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及其变换, 它是人们更好地熟悉和描述生活空间并进行交流的重要工具.5、第二学段〔4- 6年级〕的空间与图形局部,将学习那些知识?答：学生将了解一些简单的几何体和平面图形的根本特征, 变换和确定进一步学习图形物体位置的方法,开展空间观念.。

完整版)数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案学校：______________________ 姓名：______________________ 总分：______________________一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指情感、态度、价值观、技能、过程、方法、知识等。

2、学生的数学研究内容应当是生活的、实践的、探究性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学研究的主人，教师是数学研究的引导者、组织者与监督者。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有思维能力、创新精神和实际应用能力。

5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生数学思维、数学能力和数学情感的全面发展。

6、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，探究、实践与交流是学生研究数学的重要方式。

7、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识技能、情感态度、过程方法和价值观四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了数与量、空间与图形、变化与关系、应用等四个研究领域。

二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是联系生活学数学。

2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法、教师成长。

3、下列对“教学”的描述正确的是教学是教师的教和学生的学两个独立的过程。

4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会用教材教。

6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标的动词。

7、各科材中最一致、最突出的一个特点就是强调探究性研究。

小学数学课标测试题（一）一、填空题30 分1.数学是研究( )和( )的科学，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学( )与( )，更要发挥数学在培养人的( )和( )方面的作用。

2.新课程要求，课程内容的选择要贴近学生的实际，课程内容的组织要处理好( ) 和( )的关系;要重视直观，处理好( )和( )的关系，重视直接经验，处理好( )和( )的关系。

教师教学时要发挥主导作用，处理好( ) 与( )的关系。

3.义务教育阶段数学课程目标从知识技能、( )、( )、( )四个方面进行阐述。

其中( )既是基础性目标，又是落实其他三方面的载体。

4.数学课程中，应当注重发展学生的数感、( )、空间观念、( )、( )、运算能力、推理能力和( )。

还要特别注重发展学生的( )和( )。

5.数学知识的教学，要注重知识的(“”)与(“”)，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构与体系，处理好( )与( )的关系。

6.新标准对培养学生良好的数学学习习惯细化为( )( ) 、( ) 、( )等习惯。

二、简答题30 分1.“探索”在课程标准中是表述哪一类目标的动词?其基本含义是什么?2.什么是数感?3.说说新课程标准提出的学生通过数学学习获得的“四基”? 24.简述数学教学中应当注意的几个关系。

5.什么是延迟评价?三、论述题24 分1. 数学课程资源指的是什么?请举例叙述数学课程资源的内容。

2. 请以教学中的实例说明，如何重视学生学习中的主体地位。

3 四、案例分析(任选1 道)16 分1.1200 张纸大约有多厚?你的1200 步大约有多长?1200 名学生站做广播操的队形需要多大的场地?这几个问题都是通过对1200 在不同情境中的意义的了解，感受数与生活实际的关系。

请就这几个问题，分析设计一个教学片断。

2.在第一学段，学生已经对身高进行记录保留，以养成保存资料的习惯。

那么在第二学段怎样对全班同学的身高进行调查分析呢?请就第二学段分析设计一个教学片断。

小学数学新课程标准测试题 (含答案)一年级填空题：1.两只小猫，一只黑色，一只\_\_\_\_\_\_色。

答案：白/花/灰（均可）2.请在横线上写出数字9的汉字。

答案：九选择题：1.下列哪一个不是几何图形？A. 正方形B. 圆形C. 三角形D. 月亮答案：D2.请从下列正确的计数方法中选出一个。

A. 1，2，4，3B. 3，2，1，0C. 2，3，1，4D. 3，2，4，1答案：B二年级填空题：1. 我家XX茶叶盒里有XX格茶叶，每格装XX克，共有XX 克茶叶。

答案：12， 6， 5， 3602.请写出下列图形中最小的一个。

答案：正方形选择题：1.快算出 15-7=?A. 9B. 8C. 7D. 6答案： B2.请选出下列单元的顺序是正确的：XXXXXXXXXXXXA. $\square$ ● $\square$ ●● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$B. ● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$$\square$ ● $\square$C. ● $\square$ $\square$$\square$ ● $\square$● $\square$ ●D. ● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$答案：C三年级填空题：1.12分 = \_\_\_\_\_\_角 \_\_\_\_\_\_分。

答案：1 22.请写出5×600的快速计算方法。

答案：5×600 = 3000选择题：1.请选出下列哪一个是一个长方形？答案： D2.小明被妈妈让去守鱼缸，他守了100分钟，这是多少小时？A. 1小时又40分钟B. 1小时又20分钟C. 2小时又40分钟D. 2小时又20分钟答案：C四年级填空题：1.请将下列方法与其对应的计算公式匹配。

小学数学新课程标准测试题
学校姓名
一、填空:
1、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。

2、学生的数学学习内容应当是( )的、( )的、( )的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )、( )与( )。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（）、（）和（）。

5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。

6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。

7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。

二、简答
新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？
答案
一、填空1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 2、现实、有意义、富有挑战性
3、组织者、引导者、合作者
4、基础性、普及型、发展性
5、全面、持续、和谐
6、动手实践、自主探索、合作交流
7、知识与技能、数学思路、解决问题、情感态度
8、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用
二、简答
（1）、注重对学生数学学习过程的评价；
（2）、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；
（3）、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；
（4）、重视评价结果的处理和呈现。