八年级上册14.《故宫博物院》学案

八年级上册语文《故宫博物院》教案【五篇】.篇二教学目标：知识和能力目标： 1.积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。

2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

3.了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。

过程和方法目标：1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

情感态度和价值观目标: 故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点： 1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学方法： 1.讨论法和点拨法相结合。

2.图示法。

教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：教学要点：朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

教学步骤：一、导入新课展示目标多媒体显示“故宫”全景录像。

故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧! 二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围。

学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

三、自学探究感知目标 1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

教师提示需要掌握的词语(多媒体显示) 矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú) 殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zh?u) 金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán) 乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(z?u) 慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì) 2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。

人教版八年级上册第14课《故宫博物院》导学案说明文与中考从选材内容上来看:阅读材料均来自课外,所选文章都带有明显的时代特征,与社会生活.最新科技.生态自然.生命规律等密切相关,具有很强的时代性.知识性.实用性.趣味性.从考查点上看:说明对象及其特征.说明方法及作用.把握说明顺序.分析说明文语言特征都是中招考查范围.教学重点理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧.以太和殿为例,体会本文重点突出.详略得当的写作特色.难点体会本文围绕中心突出重点的写作方法.总2课时第一课时学习目标 1.朗读课文,识记本文生字词.2.默读课文,能找出故宫博物院的特点.3.填写课后图表,能说出本文的说明顺序.一.预习检测:默读课文两遍,完成目标1独立完成,小组计分以全对人数计分,全对一人分1分 1.关于作者:本文作者,中央广播电台编剧独学+展示+补充2.给加点字注音.鳌头湛蓝蟠龙金銮殿击磬檀香攒额枋藻井矫健妃嫔翊坤宫迥然不同答案:(áo)(zhàn)(pán)(luán)(qìng)(tán)(cuán)(fāng)(zǎo)(jiǎo)(feīpín)(yì)(jiǒng)2.解释下面的词语,用〝井然有序.迥然不同〞说话玲珑:矗立:缭绕:掩映:井然有序:迥然不同:玲珑:形容(物)精巧细致,(人)机灵敏捷.答案:矗立:高耸直立.缭绕:回环缠绕.掩映:彼此遮掩而互相衬托.井然有序:整齐而有秩序.井然,整齐的样子.迥然不同:形容差得很远,完全不同.迥:指距离很远.4.听写:鳌头.湛蓝.蟠龙.金銮殿.击磬.檀香.攒.额枋.藻井.矫健.妃嫔.翊坤宫.迥然不同琉璃.蟠龙学生正确认真写在听写本上常见的说明方法的作用:①.举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力.②.分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性.③.作比较:把__________和__________加以比较,突出强调了事物的特征/事理.④.作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.⑤.打比方:将__________比作__________,从而形象生动地说明了事物的特征/事理.⑥.摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象.⑦.下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学.更本质.更概括地揭示事物的特征/事理.⑧.列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确更有说服力.⑨.列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明更直观. ⑩.引用说明:作用是增强说明的趣味性.增强文章的权威性,引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用.二.学生默读文本,在教师指导下,完成目标2第一课时集体默读文本,设计4个活动,让学生独立完成右框中的1.2两个问题,小组群学展示第3.4两个问题要求:1.能理清文章思路,并说本文结构思路.理清文本思路(--)结构:故宫(--)()博物(--)()院(--)(--)()答案:一(1-2)介绍故宫地理位置,规模,特征.二(3-_)分别介绍前朝.后庭.御花园的规模.构造.功能.一层(3-_)介绍前庭三大殿的规模.构造.功能.(详)二层(_-_)介绍后庭的规模.构造.功能.(略)三层(_-_)介绍冬御花园的规模.构造.功能.三(_)站在景山看紫禁城.2.填写课后图表3.请你说说故宫博物院的总体布局特征:(在课本上找出原句)①:②:③:答案(规模宏大壮丽建筑精美布局统一)4.探讨本文的顺序安排总体顺序:由到的顺序.全文总序由到太和殿外由到顺序太和殿内由到由到由到答案:南.北.空间a.南.北b.上.下C.中央.四周d.下.上e.中央.四周注意:空间顺序中的介词.趋向动词.方位名词的标志鉴定,是判断确定空间顺序的重要线索.独学+群学+展示+补充第二课时学习目标 1.找出本文运用的说明方法,并说出它们的作用.第二课时 2.体会说明文详略组织结构的安排集体默读文本,设计4个活动,让学生独立完成右框中的1.2两个问题,小组群学展示第3.4两个问题快速浏览课文: 1.本文运用了哪些说明方法?举例说说运用这些说明方法有什么作用?答案:1.作诠释(文章开头在介绍故宫的历史和各殿.宫的用途时都用了诠释的说明方法)2.列数字(在总说故宫博物院的规模以及具体说明太和殿的布局.外观.内景时,主要运用了列数字的说明方法.3.打比方(在说明金水河的美丽时运用了打比方的说明方法)4.作比较(在介绍前三殿和后三宫的建筑风格.图案时都运用了作比较的说明方法)2.在众多的宫殿中,作者为什么要选择太和殿作为重点来介绍?答案从全文看,重点说明〝前朝〞和〝内廷〞;就局部而言,重点介绍太和殿.因为太和殿是故宫建筑的主体,最能体现故宫建筑设计的特色--处处体观封建帝王〝唯我独尊〞.皇权至上的思想.重点介绍此殿,说明它在历史上的重要〝位置〞,自然能体现出〝故宫〞的特征,所以文章对此重点说明.3.在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?答案在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象.重点与详略的安排是根据建筑物的特征而定的. 独学+群学+展示+补充课堂总结北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的传统和独特风格.本文详略得当地选择了材料,合理安排说明顺序,用不长的篇幅,鲜明地介绍出了规模宏大.结构精美.布局统一的故宫.学习本文,我们要明确介绍建筑物,首要是抓住事物的特征,另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法,学以致用,把握方位词语.。

《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。

二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。

三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。

【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。

四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。

【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。

五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。

六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。

（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。

（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。

这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。

一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

第14课《故宫博物院》教案1教学内容教科书111页～116页。

◆课时安排2课时。

教学目标◆知识与能力1．学习本文突出重点、详细得当地说明事物的方法。

2．体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

3．掌握方位词的运用。

4．准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。

◆过程与方法1．学生预习，教师进行讲解，辅导完成课堂练习。

2．讨论法、点拨法、图片演示。

◆情感态度价值观通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解，认识古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。

重点难点疑点剖析◆重点1．按照空间顺序说明事物的方法。

2．突出重点、详细得当地说明事物的方法。

◆难点按照空间顺序说明事物的方法。

◆疑点课文为什么会对故宫博物院有褒和贬。

教学准备◆教师准备绘制一X较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）。

◆学生准备1．搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。

2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。

第1课时教学流程设计教学步骤（第1课时）板书设计第2课时教学流程设计教学步骤（第2课时）板书设计练习设计1．选词填空，并说明理由（1）城墙的四角上，各有一座玲珑________（精巧、精致、奇巧、精妙）的角楼。

（2）从养心殿往北，一个宫院连着一个宫院，________（宁静、雅致、幽雅、恬静）宁静。

（3）大殿廊下，鸣钟击磬，乐声________（悠扬、悠长、悠远、悠深）。

辅导练习提示：做这道题时，切忌让学生翻阅课文，引导学生体会各个词语的含义，体会作者用词的妙处。

2．判断正误：（1）故宫就是古时所说的紫禁城。

太和殿就是金銮殿。

东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。

（2）站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁；道道宫墙，错综相连。

（3）课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最华丽，能集中体现故宫建筑群的特色。

第14课《故宫博物院》助学练测集优方案☆课文导读故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特色与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚，使说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

☆基础过关一、读音辨析矗．立（chù）鳌．头（áo）琉璃．．（liú lí）额枋．（fānɡ）迥．然不同（jiǒnɡ）攒．（cuán）金銮．殿（luán）蟠．龙（pán）鎏．金（liú）藻．井(zǎo)檀．香(tán)御．花园(yù)妃嫔．（pín）湛．蓝（zhàn）修缮．（shàn）鸣钟击罄．（qìnɡ）诏．书（zhào）中轴．（zhóu）二、词语释义磬：古代的一种打击乐器。

攒：聚集，集中。

矗立：高耸地立着。

攒：积聚。

迥然不同：形容差别很大。

鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。

后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

玲珑：精巧细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面安排。

肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

三、语句解读文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

”写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。

〈故宫博物院〉教案设计【优秀3篇】篇一：《故宫博物院》教学设计篇一尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：大家好！很高兴今天能参加这次的说课比赛。

我今天要说的课题是《故宫博物院》.我将从教材，学生，教学目标，教学重难点，教法，学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计。

第一说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。

本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。

而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。

但课文内容简单，语言浅显，易于理解。

第二说学生：首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。

"仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。

教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

第四，根据教学目标确定以下教学重难点：重点：(1)能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；(2)文章总体结构：总分总。

难点：(1)学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；(2)领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

第五，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。

2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。

14、《故宫博物院》年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗__________________________________________________________这样的风速对于人类的生存来说，一个翅膀，撞坏了着陆架。

实际上，在南极的活动中，像这样的例子是很多第②段所用的说明方法有哪些？其中1、对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基──台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义──过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。

使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

2为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。

所以文章把太和殿作为介绍的重点。

3、中写龙内容的句子有：“仰望殿顶，中间藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身周围还衬托着流云火焰。

”写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。

反馈检测：1．B、C2．B3．不能删去。

“约”表示推测，是概数，去掉“约”就成了“两米高”，是确数。

而作者仅用目光测量，不可能如此精确，所以去掉“约”字不符合实际情况。

八年级上册语文《故宫博物院》教案【五篇】篇二教学目标：知识和水平目标：1.积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。

2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

3.了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。

过程和方法目标：1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

情感态度和价值观目标：故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点：1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学方法：1.讨论法和点拨法相结合。

2.图示法。

教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：教学要点：朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的水平。

教学步骤：一、导入新课展示目标多媒体显示“故宫”全景录像。

故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题实行交流，营造学习氛围。

学生展示课前收集的相关故宫的图片和资料。

三、自学探究感知目标1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhïu)金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zîu)慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词使用。

人教版八年级上册第14课《故宫博物院》导学案共3篇人教版八年级上册第14课《故宫博物院》导学案1人教版八年级上册第14课《故宫博物院》导学案一、导入故宫博物院位于我国北京市中心，是我国最著名的博物馆之一，展现着中国几千年的文明史。

你们是否去过故宫？是否了解故宫的历史和文化？二、阅读读一遍课文，能力达到：1、理解每段的大意；2、掌握生词和词组。

故宫博物院故宫博物院坐落于我国北京市中心，是我国最著名的博物馆之一。

它是明、清两朝的皇宫，建于明朝永乐十八年（1420年），为明、清两代的二十四位皇帝统治中国的政治中心和居所。

它由北院（内金水桥以北）和南院（内金水桥以南）构成。

故宫现为一座收藏中国几千年文化文物的博物馆，拥有大量的珍贵文物，包括绘画、书法、玉器、陶瓷、铜器、铁器、钱币、丝绸、锦绣、漆器、竹木牙角器、雕刻、器械、钟表、地图和文书等。

其中，清宫文物和珍宝馆是特别的重点。

故宫博物院每天都会有数以万计的人来参观。

每天早上，当门票还没有开始售卖时，就已经有许多人在门口排队等候入场。

三、理解1、通过介绍，我们了解了故宫博物院是由什么构成的？它最初建成于什么时候？故宫博物院由北院和南院构成，最初建成于明朝永乐十八年（1420年）。

2、故宫是皇帝的居所，它现在是什么？故宫现在是一座博物馆。

3、故宫拥有哪些珍贵文物？故宫拥有大量的珍贵文物，包括绘画、书法、玉器、陶瓷、铜器、铁器、钱币、丝绸、锦绣、漆器、竹木牙角器、雕刻、器械、钟表、地图和文书等。

其中，清宫文物和珍宝馆是特别的重点。

4、故宫博物院是一个热门旅游景点，每天会有多少人来参观？故宫博物院每天都会有数以万计的人来参观。

四、探究1、故宫为何成为了博物馆？故宫自晚清时期起开始改为博物馆，是为了保存和展示文化遗产。

2、故宫的收藏是如何积累起来的？故宫的收藏是经过数百年的积累，从明代开始人们就在皇宫中保存下来了大量的文物。

3、故宫里暗藏着哪些秘密？故宫里暗藏着许多秘密，比如地宫、刻有古代天文图的牛头观测设备、慈禧太后的花园等。

八年级语文故宫博物院教案范文《故宫博物院》，是人民教育版语文教材八年级上册第14课课文。

这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。

小编为大家准备了以下教案，希望对你有帮助!故宫博物院教案篇一【教学目标】1.学习本文的说明顺序。

2.了解故宫博物院的特性以及具体说明。

3.增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。

【教学重难点】1.学习本文的说明顺序。

通过让学生担当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观门路，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次先容建筑物的说明特性。

总说和分说相结合的说明顺序。

在逐一先容各个宫殿之前，先概括先容故宫的整体布局以及它的外观概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以先容。

最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说做综合总括。

故宫中的每个宫殿也有它的整体构制和构成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以先容。

2.学习了解故宫博物院的特性。

学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。

然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一先容这些特性，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境导入3.根据游览门路，确定参观的重点景点。

1.细读文章，填空完成文后示意图，了解故宫布局特性。

1.整体了解故宫知识，质疑发问。

默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己没有理解的地方，发问。

学生看书，然后质疑发问。

学生互答解决基本疑难。

有个别难点可以放到后面学习中再讲。

2.再读文章，了解故宫主要特性。

细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特性?完成文后示意图。

《故宫博物院》学习目标知识与能力：一、把握重点词语的读音及含义。

二、依照游览参观线路，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物。

进程与方式：井然有序，层次分明的说明方式。

情感态度与价值观：通过对故宫博物院建筑群的了解，培育爱国情感。

导学流程：【搭桥引线、温故知新】1.检查预习，组织学生以“我所明白的故宫”为话题进行交流，营造学习气氛2．请游览过故宫的同窗谈谈见闻和感受，也可展现拍照的照片，激发学生的自豪感和求知欲。

3.教师运用多媒体播放故宫图片，让学生对故宫有一个大致了解。

4.课前学生将生字词和作者简介写在黑板上，有各小组代表率领大伙儿一同窗习。

【前置作业，自主学习】一、写出黑体字字音。

矗立( ) 鳌头( ) 湛蓝( ) 藻井 ( ) 斗拱( )蟠龙( ) 中轴线( ) 金銮殿( ) 击磬( ) 檀木( )攒( ) 乾清宫 ( ) 坤宁宫( ) 肃穆( ) 挥霍( ) 妃嫔( ) 琉璃( ) 迥然不同（）二、说明词义。

玲珑：湛蓝：布局：肃穆：幽雅：悠扬：井然有序：【小组合作，讨论交流】一、整体感知课文1.学生初读课文，教师运用多媒体展现图片，要求学生随着书上的导游去游览故宫。

依照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2.选三位同窗口述参观故宫的线路，其余同窗补充。

3．理清文章的结构层次，明白得课文总说、分说相结合的特点。

4. 学生阅读课文试探以下问题，在课文中找到相关答案并圈点勾画，比谁自学能力强，自学效率高。

教师巡回指导。

（1）此刻已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可可不能给大伙儿做详细讲解。

（2）走近太和殿，你有何感受？请刻画一下太和殿的外景。

（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，什么缘故？（4）作者什么缘故要把太和殿作为介绍的重点？5.由于旅行社时刻安排过紧，本次参观故宫博物院只能许诺大伙儿详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。

14.故宫博物院【教学目标】知识与技能把握文意，理清文章的说明顺序过程与方法体会文章重点突出、详略得当的写作特色情感、态度与价值观了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重难点】1、体会文章重点突出、详略得当的写作特色2、揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意【导学过程】一、导入新课在古老的都城北京有一个同样古老的城池，学名紫禁城，俗名故宫（多媒体显示“故宫”全景录像）。

在中华民族绵延悠长的历史中，它无异是封建王朝的一个缩影。

作为一名华夏子孙，你是否了解它呢？（学生各抒己见）二、走进作者：黄传惕（1934－）中央人民广播电台高级编辑。

笔名黄羽，湖南平江人。

中共党员。

1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。

代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。

知识链接故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院。

故宫的宫殿建筑是中国现存最大、最完整的古建筑群，总面积达72万多平方米，有殿宇宫室9999间半，被称为“殿宇之海”，气魄宏伟，极为壮观。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。

特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

学生各抒己见三、预习检测：1、为下列加点字注音矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（）肃穆（）奏极（）额枋（））2、需要掌握的词语：玲珑：湛蓝：布局：肃穆：幽雅：井然有序：四、初读课文，整体感知：1、本文的说明对象是什么？它具有哪些特点（从文中找出）作者是按什么顺序来说明的？2、画出参观故宫的路线图。

人教版八年级上册语文《故宫博物院》学案内容预览：
14、故宫博物院学案
学习目标：
1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院
2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
3、灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。

学习重点
１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

２、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

学习难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

一、自主探索,整体感知
1、辨明字音：
击磬（）攒（）鳌（）头琉（）璃蟠（）龙藻（）井銮（）殿琉（）璃（）鎏（）金额枋（）
2、解释词语玲珑:
湛蓝:
布局:
肃穆:
幽雅:
悠扬:
加入。

2019年八年级语文上册 14《故宫博物院》学案新人教版【学习目标】⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。

⒊方位词语的准确性。

第一课时【课前探究】1.作者介绍了太和殿哪些方面的情况？它的总体艺术风格特点是什么？2、作者为什么把太和殿作为解说的重点？3.完成填空（1）、本文采用的主要说明顺序是，而且在结构上和相结合。

（2）、本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由向方向，逐次介绍建筑物，先介绍“”部分，后介绍“”部分。

（3）、故宫的“三大殿”指、、。

（4）、说明建筑物的说明文一般采用顺序，说明事理的说明文一般采用顺序，说明事物发展演变过程的说明文一般采用顺序。

这是由决定的。

【预习交流】1、在故宫中，我们见到最多的就是“龙”，我们是“龙”的传人，中国是“龙”的故乡，请完成下面两道题。

（1）写出几个含有“龙”字的成语。

（不少于4个）（2）“龙”寄寓着人们美好的愿望，请你写出“龙”在中国有哪些象征意义？2、“故宫”现在为什么也叫“故宫博物院”？结合课文内容和相关资料说说自己的见解。

【互助提升】1、为什么把太和殿作为说明的重点？2、概括一下太和殿的特征。

3、请结合自己掌握的历史文化知识简单地说一说，太和殿的装饰为什么有许多龙的图案？【体验成功】一、我来当导游1、假设现在是2008年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路线呢？设计要求：按照一定的说明顺序来介绍，有自己的创意。

（字数：200左右）2、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？【快乐心得】画出参观故宫的路线图，可同桌之间讨论、交流。

【中考写真】一．下列句子没有语病的一项是（）A.百年风雨，世纪沧桑，重庆一中构成了特色的办学理念，积淀了弥足珍贵的精神财富。

B.中学生是咀嚼生命滋味、历练精气神的重要阶段。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校14 故宫博物院班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．学习并积累本课重点字词，理清文章的说明顺序，掌握说明方法。

2．体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。

3．了解故宫博物院的建筑风格与特点，增强民族自豪感。

重点难点1．理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。

2．体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。

资料链接故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

第一课时课时要点积累字词，理清结构，把握顺序。

自主学习1．读准字音。

蟠．龙 pán 鎏．金 liú湛．蓝 zhàn 檀．香 tán 额枋． fāng 中轴．线zhòu鳌．头áo 琉．璃 liú击磬． qìng 矫．健 jiǎo 金銮．殿 luán 迥．然不同jiǒng2．解释词义。

玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。

矗立：高耸直立。

横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。

矫健：强健有力。

掩映：彼此遮掩而互相衬托。

和谐：配合得适当和匀称。

井然有序：整齐而有秩序。

井然，整齐的样子。

错综：纵横交叉。

迥然不同：形容差得很远，完全不同。

迥：指距离很远。

缭绕：回环缠绕。

3．本文是一篇说明文，说明对象是，其特征是（用原文回答）。

明确：事物故宫博物院规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一合作探究1．默读课文，划记文中表示行踪和方位的词句，填写“研讨与练习一”的图，思考本文采用了怎样的说明顺序。

八年级语文《故宫博物院》教案（精选13篇）八班级语文《故宫博物院》教案篇1一、教学目标学问与力量：能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。

过程与方法：通过学习的写作思路，体会重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写简单事物的力量。

情感态度与价值观：通过学习，同学获得对祖国传统建筑艺术的骄傲感，同学的审美情趣得到提高。

二、教学重难点教学重点：能够说出故宫的布局特点和行文思路。

教学难点：把握事物说明文空间挨次的写作特点，并体会故宫的建筑美。

三、教学方法巡游参观法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发同学的爱好，联系同学平常在影视作品中对故宫的印象，增加本课的带入感。

(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?2.这几座宫殿的挨次是怎样的?伴随这两个问题的引导同学再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发觉文章的书写挨次：“中轴线”“南向北”。

(三)深化研读在大致了解故宫的基础上，老师将同学分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导同学理解故宫结构，同时非常好的熬炼了同学口语交际的力量。

1.老师连续引导发问：“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”明确：太和殿。

2.大家为什么想去这个地方参观呢?明确：发觉文中主要写的事物。

引出详略得当的写法。

在描写这样一个简单事物的时候，假如面面俱到那么确定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。

体现了在写作时的重点突出。

板书：详略得当。

3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得非常辉煌。

”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周环围着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

”3.引导同学理解文意，体会此时是站在什么角度去写故宫的呢?明确：是在远处和近处去描写的。

老师总结概括：是站在远处整体的总写，从近处上具体的分写，将事物的整体和局部充分的展现于读者的面前。