大气的受热过程学案

大气的受热过程教案一、教学目标1. 理解大气的受热过程，掌握大气的温室效应、逆辐射等基本概念。

2. 培养学生的实验能力、观察能力和分析能力，加深对大气受热过程的理解。

3. 培养学生爱护环境的意识，树立正确的自然观。

二、教学重点和难点重点：大气的受热过程及温室效应。

难点：大气逆辐射对地面的保温作用。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示地球大气层的结构图，引导学生思考大气的受热过程。

2. 讲解新课：（1）太阳辐射：介绍太阳辐射的波长、强度等基本概念，说明太阳辐射是大气的主要能量来源。

（2）地面吸收太阳辐射：讲解地面吸收太阳辐射的原理，说明地面是地球大气的主要能量来源。

（3）大气对太阳辐射的削弱作用：介绍大气对太阳辐射的吸收、反射和散射作用，说明大气对太阳辐射的削弱作用是地球气候变化的重要原因。

（4）大气逆辐射：讲解大气逆辐射的概念和作用，说明大气逆辐射对地面的保温作用。

（5）温室效应：介绍温室效应的概念和影响，说明温室效应是全球气候变化的重要原因。

3. 巩固练习：通过课堂练习、作业等方式，加深学生对大气的受热过程的理解。

4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调大气的受热过程及温室效应的重要性。

四、教学方法和手段1. 采用多媒体教学，通过图片、动画等形式展示大气的受热过程及温室效应。

2. 采用实验法，通过实验演示大气的受热过程及温室效应。

3. 采用讨论法，引导学生思考大气的受热过程及温室效应的影响。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过课堂练习题，检验学生对大气的受热过程及温室效应的理解程度。

2. 作业：布置相关作业，要求学生进一步巩固所学知识。

3. 评价方式：采用平时成绩和期末考试相结合的方式，对学生进行全面评价。

平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等；期末考试主要考查学生对大气的受热过程及温室效应的理解程度。

六、辅助教学资源与工具1. 多媒体课件：包括大气的受热过程及温室效应的相关图片、动画等。

大气受热过程导学案一、引入1.请同学们回忆一下大气受热过程的相关内容，你们对大气受热过程有哪些了解？2.在日常生活中，我们能够感受到大气受热过程的影响吗？举例说明。

二、学习1.温度和热量的区别是什么？温度是物体内部微观颗粒运动的程度，是热能的度量；而热量是物体之间传递的能量。

2.大气受热的方式有哪些？大气受热的方式主要有辐射、传导和对流三种方式。

3.辐射是如何实现能量传递的？辐射是通过电磁波的方式进行能量传递的，例如太阳辐射的热能通过空间传递到地球上。

4.传导是如何实现能量传递的？传导是通过物质内部颗粒之间的碰撞和传递进行能量传递的，例如我们手摸到热物体会感觉到热量的传递。

5.对流是如何实现能量传递的？对流是通过流体的流动进行能量传递的，例如空气受热上升形成对流气流。

6.大气受热的主要因素有哪些？大气受热的主要因素包括太阳射线的照射强度、地面的反射率、地理位置和海陆分布等。

7.大气受热过程对气候的影响是什么？三、拓展1.辐射对大气受热的影响有哪些？辐射对大气受热的影响主要表现在太阳能辐射的吸收、散射和反射过程中。

2.热力学第一定律是关于能量守恒的原理，你能够解释一下吗？热力学第一定律是能量守恒定律的应用，它指出在封闭系统中，能量既不能创造也不能消灭，只能在各种方式之间转换，总能量保持不变。

3.大气受热过程对于人类生活的影响有哪些？四、总结1.大气受热过程涉及的方式主要有辐射、传导和对流。

2.大气受热过程对气候的形成有着重要的影响。

3.热力学第一定律是关于能量守恒的原理，能够解释各种能量转化的过程。

五、课后练习1.在一天中，气温最高的时刻一般是在什么时候？为什么？2.请解释一下为什么在海滨地区一般比内陆地区的温度要低？。

我参与，我进步，我展示，我提高。

让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

冷热不均引起大气运动之热力环流【课标要求】运用图表说明大气受热过程。

【课标细化】热力环流的形成,应用热力环流原理解释自然界中的实际问题。

【我的预习】阅读教材P29弄清大气的能量来源以及大气运动的根本原因。

【我的疑惑】【合作探究1】回顾概念：什么是气压？气压的单位是什么？什么是热力环流？【典型案例1】读图，判断A 、B 两处的温度差异。

【迁移案例1】读北半球因热力原因造成的近地面与高空气压状况如图所示，回答： （1）在A 、B 、C 、D 四处用箭头表示出热力环流的方向 （2）B 地的气温比A 地 。

（3）C 处气压比D 处 。

（4）高空的气压高低往往与近地面 。

【合作探究2】阅读教材P30回答（1）---（4）【典型案例2】我国南方某地新建一小型水库，某日两时刻(3时和15时)测得水库及其东西两侧气温分布如下图所示，据此回答1-3题。

1. 关于水库及其周围地区气温的描述正确的是( )A ．水库中心区的气温日变化最大B ．水库中心区的气温日变化最小C ．一天中水库中心区的气温始终高于东西两侧地区的气温D ．一天中水库中心区的气温始终低于东西两侧地区的气温2．水库与周围地区存在着气温差异，导致水库与周围地区之间形成了热力环流。

关于该热力环流的描述正确的是( )A ．热力环流的方向不变B ．水库中心区始终存在上升气流C ．白天风由水库吹向四周D ．晚上风由水库吹向四周3．度假村建在水库岸边对游人的吸引力强，其主要的气候原因是( )A ．库区阴雨天少B ．库区昼夜风小C ．库区温差较大D ．库区湿度较大，空气清新 【迁移案例2】画出山谷和城市之间的热力环流。

描述其形成发生过程。

【我的收获】【牛刀小试】 1.下图中abcd 四点间存在热力环流，根据四点气压数值判断下列说法正确的是( )A.由于a 处气压低于c 处，所以a 处气温比c 处高 B ．由于c 处气压高于a 处，所以气流由c 处流向a 处C ．由于b 处为高压，d 处为低压，所以气流由b 处流向d 处D ．由于c 处为高压，d 处为低压，所以c 处为晴朗天气，d 处为阴雨天气2.读“某区域等高面与等压面关系示意图”，回答下列问题。

大气的受热过程导学案一、导入大家好！今天我们来学习大气的受热过程。

大气的受热过程是指太阳的辐射能传递给大气层，使得大气层的温度升高的过程。

二、理论讲解1.太阳的辐射能2.大气的主要成分大气主要由氮气、氧气、水蒸气和微量的二氧化碳、氩气、氦气等组成。

其中，氮气占大气总量的78%，氧气占21%。

3.大气的受热过程（1）太阳辐射能的传递太阳的辐射能通过短波辐射（主要是可见光和紫外线）传递到地球的大气层上。

（2）大气的吸收和散射可见光和紫外线进入大气层后，部分被大气层吸收，部分被散射.吸收和散射作用使得大气层的上部升温，但不会使地面直接升温。

（3）地面的吸热和辐射太阳辐射到达地面后，地面吸收太阳辐射能变为热能，地面转化为长波辐射（红外辐射）向大气层散射。

（4）大气层的吸收和透射大气层吸收地面的红外辐射，气体分子会因此而振动增强，温度升高，然后通过气体自身的辐射向四周散射。

（5）温室效应大气层能够吸收并散射地表红外辐射，使得地球温度适宜，形成了所谓的“温室效应”。

三、案例分析请大家思考下面的问题：1.太阳的辐射能是如何传递至大气层和地面的？2.大气层是如何吸收和散射太阳辐射能的？3.地面是如何吸收太阳辐射能的？4.大气层通过什么方式向外散射能量？5.温室效应是怎么形成的？四、讨论与总结根据案例分析的结果太阳的辐射能通过短波辐射传递至大气层和地面，大气层通过吸收和散射来吸收部分太阳辐射能，地面通过吸收太阳辐射能转化成热能，然后将热能以长波辐射形式散射到大气层。

大气层通过自身的辐射向四周散射能量。

温室效应是大气层吸收和散射地表红外辐射，使得地球温度适宜的结果。

五、拓展延伸1.地球的温度是如何维持动态平衡的？2.温室效应对地球有哪些影响？3.温室效应与全球气候变暖有什么关系？六、课堂小结在今天的课堂上，我们学习了大气的受热过程。

太阳的辐射能传递给大气层，大气层通过吸收和散射来吸收部分太阳辐射能，地面通过吸收太阳辐射能转化为热能，然后将热能散射到大气层，大气层通过自身的辐射向四周散射能量。

3.2《大气受热过程》教学设计【课标】运用示意图，说明大气受热过程，并解释相关现象。

【学习目标】1.了解大气的受热过程,大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。

2.理解太阳辐射和地面辐射与大气受热过程的关系。

3.认识全球变暖是最紧迫的大气环境问题,树立解决环境问题的责任感。

【教材分析】本节教材对影的课标内容是“运用示意图，说明大气受热过程，并解释相关现象。

”大气的受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程，学生需要掌握大气的热源，以及大气是怎样受热的。

本节围绕两块相互联系的内容展开，意识大气对太阳辐射的削弱作用，教材从“霞”这一现象的观测引出散射等削弱作用，运用图示揭示了太阳辐射是如何被大气吸收、散射和反射而最终到达地面的，并采用活动的方式对地面性质与反射率的关系进行了探究；二是大气对地面的保温作用，教材利用示意图展示了太阳辐射被大气削弱到达地面后发生了怎样的变化过程，解释了大气对地面的保温作用——“太阳暖大地—大地暖大气—大气还大地”。

“温室效应”及其作用与实际生活关系密切，是本节的教学重点内容之一。

【教学重难点】本节内容比较抽象，分析大气受热过程的各个环节对学生的综合思维能力要求较高。

教师在教学中垚将原理分析与生活中的具体现象结合起来则更容易让学生理解。

本节的教学重点是大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用，这是大气受热过程中两个密切相连的环节，学生掌握之后能更好的理解其他地理现象。

本节的教学难点是大气保温作用的原理，这是因为学生缺少相应的物理学知识，学习障碍比较多，容易混淆概念。

动态、系统的认识和分析大气的受热过程，形成综合思维。

2.通过观察和实验，理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关地理现象，提升地理实践力。

3.根据所学知识和原理，了解温室效应对人类生产活动的积极意义，关注全球变暖问题，增强环保意识，树立人地协调观。

【教学方法】小组讨论法、活动探究法、讲授法【教学设计】【问题导入】为什么我们的天空有时是蔚蓝色的，有时是红色的，有时又是灰白色的……太阳越接近地平线，朝霞、晚霞的颜色就越红，这又是为什么呢？谚语说“朝霞不出门，晚霞行千里”，有道理吗？日出前的黎明、日落后的黄昏，以及阴天，天空为什么仍是明亮的？月球基本上没有大气，赤道处中午高达127℃，晚上最低达-183℃。

2.2热力环流、大气的水平运动【学习目标】1. 理解大气运动的根本原因2. 掌握热力环流的形成过程及应用3. 掌握水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。

【重 难 点】1.热力环流的形成过程及应用2.影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向 【理解感知】 一、热力环流 1．大气运动(1)能量来源： 。

(2)根本原因：太阳辐射能的 分布不均，造成高低纬度间的热量差异。

(3)意义⎩⎪⎨⎪⎧形成大气中热量和水汽的输送形成各种天气变化2．热力环流(1)概念：由于地面 而形成的空气环流。

(2)形成过程：①A 地受热，空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成 ；D 处空气聚集，密度增大，形成 。

②B 、F 地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成 ；C 、E 处空气密度减小，形成 。

③水平运动：在同一水平面上，空气由 流向 。

[温馨提示](1)垂直方向的气压值总是近地面大于高空，同一水平面上的气压值是高压大于低压。

(2)气流的垂直运动是由近地面冷热不均引起的，而水平运动是由同一水平面上的气压差异引起的。

二、大气的水平运动 1．风形成的过程2．风形成的原因(1)直接原因： 。

(2)根本原因：地面受热不均。

3．高空中的风和近地面的风比较类型高空中的风近地面的风图示(北半球)受力F1( )和F2( )共同影响F1( )、F2( )和F3( )共同影响风向与等压线与等压线[温馨提示](1)影响风力大小的最直接因素是水平气压梯度力，水平气压梯度力越大，则风力越大。

(2)风力大小还要考虑摩擦力的大小，地面障碍越多，阻挡作用越强，摩擦力越大，风力越小。

(3)地转偏向力不影响风力大小，只影响风向，北半球右偏，南半球左偏。

【合作探究】一、热力环流1．海陆风(1)成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键(2)影响与应用海陆风使海滨地区气温日较差减小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。

探究二
材料：月球白天表面平均温度达零上120摄氏度左右，夜间表面平均温
度达零下180摄氏度左右。

早晚平均温差近300摄氏度。

据材料分析，月球表面昼夜温差巨大成因。

预习自测
读大气受热过程示意图,回答1~2题。

1.图中序号表示正确的是( )。

A.①为太阳辐射
B.②为大气辐射
C.③为云层吸收
D.④为地面反射
2.近地面大气主要的、直接的热源是( )。

A.①
B.②
C.③
D.④
读地面大气受热过程示意图，完成3～4题。

3．下列说法正确的是( )
A．白天，晴天比阴雨天气气温高，是因为晴天时④较多
B．天空呈现出蔚蓝色是因为②的缘故
C．青藏高原海拔高，空气稀薄，所以①比较弱
D．①为短波辐射
4．倡导低碳生活，减少CO2排放可以使( )
A．①增强 B．②增强 C．③减弱D．④减弱。

《大气的受热过程》导学案【自主学习】阅读课本P28—29的图片和文字，完成下列问题：一、大气的受热过程能量来源：（1）太阳辐射在传播过程中，部分被大气或，大部分到达，并被地面和。

（2）地面吸收太阳辐射而增温,同时又以辐射的形式把热量传给。

结果：是近地面大气直接的热源。

作用:大气的受热状况影响着大气的热状况、分布和变化,制约着大气的运动状态。

【课堂探究】知识准备：1.由实验得知：物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短，反之则越长。

由于地球表面的温度比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射长得多。

相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。

2.大气成分主要有氮、氧、二氧化碳、水汽、尘埃等，对长波辐射大量吸收。

在受热过程示意图中，注出太阳辐射、大气削弱作用、地面辐射、大气吸收、大气辐射、大气逆辐射。

概括：三种辐射：三个过程：两种作用：两种热源：探究【生活中的地理】问题材料一：全球变暖是指全球气温升高。

1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃。

导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多种温室气体。

探究一：作为一位环保工作者，你如何向公众解释，CO2增多会导致全球气候变暖？材料二：天气预报：北京，10月25日，天气：晴，气温：3～18℃；10月27日，天气：多云转阴，气温：8～17℃。

探究二：作为一位气象工作者，你如何向大家解释晴天昼夜温差大，而阴天昼夜温差小这一现象？材料三：秋冬时节出现的霜冻，常常会造成农作物的减产。

农民伯伯在霜冻来临前点燃，能够产生大量烟雾的柴草、牛粪、锯木等物质，烟雾能够阻挡地面热量的散失，一般能使近地面层空气温度提高1－2℃。

这种防止冻害的方法就是熏烟法（人造烟雾）。

探究三：作为一位成功的果农，你如何向同行解释熏烟法的原理？材料四：在我国华北地区深秋、冬季和初春，在晴天的夜晚，往往会出现霜冻。

探究四：作为一名优秀的高中生，你如何向小伙伴们解释华北地区冬半年，晴天的夜晚容易出现霜冻？【巩固练习】1．气象谚语有“露重见晴天”的说法。

第1课时《大气的受热过程》备课教案学习目标运用图表说明大气的受热过程。

一、大气的受热过程1.根本热源：①__________。

2.地球大气接收与转化太阳辐射能的环节：太阳辐射穿过②________―→太阳辐射到达地表―→地面吸收太阳辐射增温，同时把热量传给③______。

二、大气对太阳辐射的削弱作用1.不同层次大气对太阳辐射的削弱作用不同，具体表现如下：代号削弱作用成因或特性a反射作用大气中的云层和较大的尘埃对④________的作用b散射作用大气中的⑤__________或细小尘埃对可见光的作用c吸收作用具有⑥______性：⑦______强烈吸收紫外线；水汽和二氧化碳主要吸收⑧________2.影响：使到达地表的太阳辐射由低纬度向两极⑨______。

三、大气对地面的保温作用1.大地暖大气：上图中d为⑩__________，几乎全部被大气中的?______和二氧化碳吸收。

所以，?______是大气的主要的直接热源。

2.大气暖大地：上图中e为?____________，对地面起到保温作用。

3.影响基础达标练考查点1 大气对太阳辐射的削弱作用1.下列地理现象和形成原因，按其内在联系叙述正确的是( )a.日出前的黎明和日落后的黄昏天空仍然明亮——大气的反射作用b.早春和晚秋多云的夜晚不会有霜冻——大气逆辐射作用c.夏季天空多云时，白天不会太热——大气的散射作用d.城市上空的雾比郊区多——空气中的水汽多2.各国交通部门都规定“红灯停，绿灯行”，其科学依据是( )a.与大气对不同波长的散射有关b.与大气逆辐射有关c.与大气对不同波长的光的反射有关d.与大气对不同波长的光的吸收有关考查点2 大气对地面的保温作用3.下图中a、b、c、d四地，昼夜温差最小的是( )4.霜冻多出现在晴朗的夜晚，主要是因为( )a.大气辐射增强b.大气逆辐射增强c.大气逆辐射减弱d.地面辐射增强方法技巧练方法一图示法理解太阳辐射能是地球上的能量源泉下图中甲、乙两地的纬度相同，a、b两地海拔高度相同。

课时1 大气的受热过程热力环流学习目标定位1．能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。

2．学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。

知识体系导引新课预习知识点一气压(初中知识回顾)1．气压是作用在单位面积上的大气压力。

2．气压高低的变化(1)随着海拔的升高，气压(2)气压受气温高低的影响大气受热时，大气，近地面气压，形成气压大气受冷时，大气 ，近地面气压 ，形成 气压 (3)空气上升时，近地面形成低气压；大气下沉时，近地面形成 气压。

知识点二 大气的受热过程1．能量来源(1)地球大气最重要的能量来源： 。

(2)近地面大气主要、直接的热源： 。

2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收和 。

3．受热过程：A 透过大气射到地面⇨地面被加热并以B 的形式射向大气⇨大气增温。

4．意义⎩⎪⎨⎪⎧影响着大气的热状况、温度分布和变化制约着大气的运动状态判断(1)地面是近地面大气主要、直接的热源。

( ) (2)大气对太阳辐射的吸收具有选择性。

( ) (3)白天没有大气逆辐射。

( )(4)太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。

( )知识点三 热力环流1．大气运动(1)能量来源： 。

(2)根本原因：太阳辐射能的 分布不均，造成高低纬度间的 差异。

(3)意义⎩⎪⎨⎪⎧形成大气中热量和水汽的输送形成各种天气变化2．热力环流——大气运动最简单的形式 (1)概念：由于地面 而形成的空气环流。

(2)形成过程：①A 地受热膨胀，空气上升，形成 气压；D 地空气密度增大，形成 气压。

②B、F 地冷却收缩，空气下沉，形成 气压；C 、E 处空气密度减小，形成 气压。

③同一水平面上，气流由气压流向气压。

判断(1)垂直方向的气压值总是近地面大于高空。

( )(2)气流的垂直运动是由近地面冷热不均引起的，而水平运动是由同一水平面的气压差异引起的。

( )(3)在同一地点，海拔越高，气温越低，气压越高。

大气的受热过程（教案）【课前准备】1.阅读教材P35～P37和《高中地理图册》P14～P15相关内容，完成【课前预习】。

2.将预习过程中遇到的困难或疑惑写出来。

【学习目标】1.通过阅读、读图、析图等，了解大气的组成和结构特点。

2.通过阅读、读图、析图等，分析大气的受热过程。

【教学问题诊断分析】由于本节内容涉及到的重难点的知识比较的多，而且也是历年高考必考的内容。

所以在教学中必须结合实例来丰富教学内容，以及联系学生的生活实际情况帮助学生更好的理解。

【教学流程】导入——讲授新课——学案学习——小结【教学过程】师：大气是多种气体的混合物。

大气层的大气的组成、密度、温度随高度变化而变化。

低层大气与人类关系最为密切，它是由干洁空气、水汽和固体杂质三部分组成的。

师：大家阅读教材35及36页第一段，参照36页表221，分析低层大气的组成和作用。

生：（读图文，分析）板书：一、大气圈的组成与结构1.低层大气的组成组成成分体积（％）作用干洁空气氮78氮是地球上生物体的基本成分氧21氧是人类和一切生物维持生命活动所必需的物质二氧化碳0.033二氧化碳是绿色植物进行光合作用的基本原料，并对地面起保温作用臭氧极少臭氧能大量吸收太阳紫外线，被誉为“地球生命的保护伞”水汽极少水汽的相变产生了云、雨、雾、雪等一系列天气现象，并伴随着热量的吸收和释放，直接影响地面和大气的温度固体杂质极少固体杂质作为凝结核，是成云致雨的必要条件生（填写干洁空气一组表）师同学们把表格填得很好。

大家看水汽和固体杂质的含量虽然很少，但却是天气变化的重要角色，起到了重要的作用。

师由于人类活动造成的大气污染，已导致大气成分及比例产生变化。

师大家看教材35页图221，王老师乘飞机到外地出差。

在机场时还是细雨蒙蒙，起飞不久后却是晴空万里、阳光普照。

大家说说为什么会出现这种变化。

生飞机飞到了云层上方，所以就没有雨了。

师很好，由此可以看出，地球大气在垂直方向上的温度、密度及运动状况有差异，根据这种差异，可将大气层分为三层，自下至上依次是对流层、平流层和高层大气。

第一节 冷热不均引起大气运动 课时1 大气的受热过程 热力环流[学习目标定位] 1.能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。

2.学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。

一、大气的受热过程1．能量来源(1)地球大气最重要的能量来源：①太阳辐射能。

(2)近地面大气主要、直接的热源：②地面。

2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收和反射。

3．受热过程A ③太阳短波辐射透过大气射到地面⇨地面被加热并以B ④地面长波辐射的形式射向大气⇨大气增温。

4．意义⎩⎪⎨⎪⎧影响着大气的热状况、⑤温度分布和变化制约着大气的运动状态思维活动1．“高处不胜寒”是如何形成的？答案 地面是近地面大气主要、直接的热源，“高处”离地面较远，接收到的地面辐射较少。

二、热力环流1．形成原因：⑥地面冷热不均。

2．形成过程(1)冷热状况：M⑦受热，N⑧冷却。

(2)气压高低：A⑨低压，B⑩高压，C⑪低压，D⑫高压，E⑬低压，F⑭高压。

思维活动2．为什么城市上空降水比郊区多一些？试从热力环流角度分析。

答案城市人口密集，居民生活、工业生产和交通工具释放大量的废热，导致城市气温高于郊区，空气受热上升，易成云致雨。

探究点一大气的受热过程探究活动读“大气对地面的保温作用图”，分析回答下列问题。

(1)图中字母代表的箭头含义分别是：A______________；B______________；C____________；D_______________；G_______________；I_____________。

(2)从数量上看，A＞D的原因是________________________________________________________________________。

图中I的作用是________________________________________________________________________。

大气受热过程教案设计三篇大气受热过程教案设计1一、教材分析本节课是必修一第二章第一节前部，主要内容是大气的受热过程中的能量的传递流动及其带来的影响和效应。

本节内容在教材中起到承上启下的作用，与前一章宇宙中的地球及太阳对地球的影响等相呼应，又对后面的大气运动、大气环流、气压带和风带、天气和气候等的形成提供了基础和铺垫的作用。

大气的受热过程是一个比较复杂的能量传递过程，教材对于这部分内容所呈现的资源非常少，只有两段文字和一幅图。

仅用教材的资源学生很难理解大气的受热过程，要合理补充。

课程标准要求学生能够运用大气保温作用及基本原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等。

二、学情分析由于本节内容对于高一同学们来说是比较陌生的，而且专业名词较多（如地面反射、大气逆辐射、长波辐射、短波辐射等）这对于高一学生来讲是一个难点，所以不宜以平白直叙讲解的方式来教授。

可以将复杂的过程分解为几个简单的过程分别图示讲解，这样同学们比较容易接受。

又由于本节内容主要是比较抽象的空间能量传递的过程，所以用图示法和演示法来教授是很好的方式。

另外高一同学的思维主要以形象思维为主，所以可以用拟人或者比喻的方式来解释引导。

如可以讲太阳、地球、大气比作小人，将能量的传递和吸收比作吃饭获得能量。

另外要与生活实际相结合，让同学们对于新知识“看的着”、“摸得到”。

三、三维目标知识与技能：（1）学生通过学习大气的受热过程，能画出大气受热过程示意图。

（2）学生能说出太阳辐射、地面辐射与大气受热过程之间的关系，明确地面才是大气的直接热源。

（3）学生能够利用本节知识解释一些简单的自然现象和生活现象。

过程与方法：（1）利用图表法引导学生利用大气受热示意图等图表进行识图和绘图，培养学生图形分析能力和空间想象能力。

（2）通过拟人、比喻等形象生动的讲解法，学生能从新的角度对地理事物进行从新认识和体会。

（3）运用理论结合实践的方法，通过学习本节内容，学生能够解决一些常见的自然现象和生活现象。

第三节大气环境——对流层大气的受热过程
气温垂直变化大约高度
随高度增加而____ km以下
随高度增加而km--
随高度增加先后
km以上
（二）大气对太阳辐射的削弱作用
、、
意义：削弱了达到地面的，使地面温度不至于升的太高。

（三）地面辐射与大气辐射
含义：地面吸收透过大气层的太阳辐射后升温，同时向外释放能量，称为大气吸收地面辐射增温的同时，也向外辐射能量，
辐射。

按波长长短，太阳辐射属于
意义：地面辐射是对流层大气增温的主要
作用。

，大气的直接热源来自.。

第二章第一节《冷热不均引起大气运动》第1课时大气的受热过程【学习目标】1.根据图示，说明大气的受热过程。

2.运用大气受热过程原理，分析解释一些现象的成因。

【预备知识】（了解）大气的垂直分层：读左图，其读图方法与“地震波传播速度图”相类似，大气自下而上可分为层、层、层、层等。

其中的对流层，气温随着高度的增加而。

和人类的关系最为密切的层，也就是我们生活所在的层是。

【知识梳理】1.地球大气最重要的、最根本的能量来源是。

2．大气的受热过程：太阳辐射透过大气，大部分到达，吸收热量并产生辐射，该辐射的绝大部分又被吸收并增温。

最主干的过程为：太阳热量→热量→热量3.太阳辐射是波辐射，地面辐射和大气辐射是波辐射。

大气对于波辐射的吸收能力很强。

所以说，是近地面大气的主要、直接的热源。

4．大气在增温的同时，也向外辐射热量。

大气辐射的方向中，既有向上的，也有向下的，向下的部分因与地面辐射方向，称为，它的存在，对地面具有作用。

【课堂探究】1.运用大气受热过程的原理，说明下列现象的成因。

（1）同一地点，多云白天比晴朗白天气温如何？为什么？（2）同一地点，多云夜晚比晴朗夜晚气温如何？为什么？（3）月球上没有大气，据此分析：与地球相比，它的表面白天温度高的原因是？晚上温度低的原因又是？2.填图分析大气受热过程(1)读右图，把A、B、C、D分别代表的过程填在图中。

（备选答案：大气的反射作用、太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地）（2）读右下图：a.图中左、中、右三个部分，所代表的辐射类型依次是太阳辐射、辐射、辐射。

b.将如下现象和其在图中的序号对应起来：大气逆辐射（）、射向宇宙空间的大气辐射（）、大气吸收的地面辐射（）、射向宇宙空间的地面辐射（）、太阳辐射（）、到达地面的太阳辐射（）、大气吸收的太阳辐射（）。

【反馈练习】1.大气对地面的保温作用，主要是由于（）。

A.大气热容量大，不易降温B.大气对地面辐射的反射作用C.大气直接吸收太阳辐射而增温D.大气逆辐射对地面辐射损失热量的补偿2.青藏高原比长江中下游平原气温日较差大的原因是 ( )（日较差：指的是一天中气温最高值与最低值之差。