心理描写

让心灵说话------心理活动描写指导03 一例文指导：我把纸团踢在陈丽的凳子下。

老师来上课，发现了纸团，便问陈丽：“你的凳子下为什么有纸团？”陈丽捡起一看，说：“这不是我的，我没有用过这种纸……”“那是谁的呢？”陈丽却指不出人。

老师说：“不要推卸责任！你下午把教室打扫一遍吧！”事后我想：诚实是新一代应有的美德。

廉颇知错就改为大家树立了光辉典范，在坐的学生又有什么架子放不下呢？于是，我下午主动向陈丽道了歉。

啄木鸟医生:两大缺陷：一是缺乏必要的心理描写。

如，为什么要把纸团踢到别人凳子下？陈丽蒙冤后是什么心理？二是心理描写不真实。

小作者道歉前的心理，完全是一口大人腔，不符合小学生的身份和年龄特点。

作文升级这个纸团是我丢的我走上座位，发现桌子旁边有一个纸团，刚准备去捡，突然想到：如果同学们发现我随意丢纸，必定鄙视我，不如踢到别人座位下了事。

于是，我悄悄一踢，小纸团停在陈丽的凳子下。

老师来上课，发现了纸团，便问陈丽：“你的凳子下为什么有纸团？”陈丽捡起一看，说：“这不是我的，我没有用过这种纸……”“那是谁的呢？”陈丽却指不出人。

老师说：“不要推卸责任！你下午把教室打扫一遍吧！”陈丽委屈得哭了，我的心也乱七八糟，不是滋味。

诚实，是我们少年儿童应有的美德，我真的没有胆量认错吗？如果只顾自己，而让陈丽代我受批评，我的良心何在？下午，我主动和陈丽一起打扫了教室，并真诚地向她道了歉，然后拉着她向刘老师办公室跑去……啄木鸟医生：修改之后的文章，心理活动特别真实。

不论是担心同学“鄙视”，还是嫁祸于人心里“不是滋味”，都写得实实在在。

特别是道歉前的心理，描写得真实准确，表现了勇于改错的美好品质。

1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征。

2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情和心理变化过程，描写方法也可以多种多样。

3.心理描写，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。

二心理描写含义及作用：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。

心理描写它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.表现人物丰富而复杂的思想感情.三心理描写的方法例文老师严肃地走进教室，把试卷放在讲台上。

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！保佑我能取得满意的成绩，这样老妈就不会在我面前唠叨了。

老师啊，发发慈悲，手下留情，千万别让我不及格啊！”老师开始发试卷了，我紧张得要命，好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。

我又仿佛听到了父亲悲伤的叹声和旁人的嘲笑声。

天阴沉沉的，不时从窗口刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。

“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，原来是一个同学不小心把书碰到了地上。

同桌的试卷已发了下来，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，“啊？可怜的58。

”“唉！”我叹了一口气，便瘫在了桌上，把头埋得深深的，脸涨得的通红。

“都怪我自己，老想着打游戏，可怎么向我妈交代啊？”例一：内心独白----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------练习1妈妈带给我无尽的快乐，使我度过了一个愉快的童年。

我在心底默默地对妈诉说-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------范文:妈妈,您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。

您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。

无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。

例二：梦境和幻觉在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。

--------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------文2 她在墙上又擦了一根火柴。

这一回，火柴把周围全照亮了。

奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。

”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。

这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

例三：环境衬托---------------------------------------------------------------------------------------------如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……"这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。

例四：动作描写-----------------------------------------------------例五：神态描写-----------------------------------------------------------------------------------------------练习：用神态表现你的紧张心理。

这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。

--------------------------------------------------------------.然后他----------------------------------------------。

他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他……A他立马又紧张起来。

他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。

B 把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。

四名著欣赏1 林黛玉，不想刚走进来，正听见湘云说“经济”一事，宝玉又说：“林妹妹不说这些混帐话，要说这话，我也和他生分了。

”黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。

所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我知己，又何必有“金玉”之论呢？既有“金玉”之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。

”我虽为你的知己，但恐不能久待，你纵为我的知己，奈我薄命何!──想到此间，不禁泪又下来。

曹雪芹：《红楼梦》2她已经陶醉在欢乐之中，什么也不想，只是兴奋地、发狂地跳舞。

她的美丽战胜了一切，她的成功充满了光辉，所有这些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴，妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中，她便在这一片幸福的云中舞着。

——莫泊桑(法)《项链》3“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。

”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。

现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。

“Detuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。

可我比它更聪明。

也许不吧，他想。

也许我只是比它多了个武器吧。

——海明威(美)《老人与海》4 为什么所有的人都还活着，她在这样轻的年纪就应该离开这个世界？这些问题一个一个在她的脑子里盘旋。

同时在她的眼前又模糊地现出了一幅乐园的图画，许多跟她同年纪的有钱人家的少女在那里嬉戏，笑谈，享乐。

她知道这不是幻象，在那个无穷大的世界中到处都有这样的幸福的女子，到处都有这样的乐园，然而现在她却不得不在这里断送她的年轻的生命。

就在这个时候也没有一个人为她流一滴同情的眼泪，或者给她送来一两句安慰的话。

她死了，对这个世界，对这个公馆并不是什么损失，人们很快地就忘记了她，好像她不曾存在过一般。

“我的生存就是这样地孤寂吗？”她想着，她的心里充满着无处倾诉的哀怨。

泪珠又一次迷糊了她的眼睛。

她觉得自己没有力量支持了，便坐下去，坐在地上。

耳边仿佛有人接连地叫“鸣凤”，她知道这是他的声音，便止了泪注意地听。

周围是那样地静寂，一切人间的声音都死灭了。

她静静地倾听着，她希望再听见同样的叫声，可是许久，许久，都没有一点儿动静。

她完全明白了。

他是不能够到她这里来的。

永远有一堵墙隔开他们两个人。

…….她这样想着，就定下了最后的决心。

她又感到一阵心痛。

她紧紧地按住了胸膛。

她依旧坐在那里，她用留恋的眼光看着黑暗中的一切。

她还在想。

她所想的只是他一个人。

她想着，脸上时时浮出凄凉的微笑，但是眼睛里还有泪珠。

巴金<家>五描写人物心理的词语［高兴］快乐喜悦快慰愉悦愉快畅快欣喜喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐呵呵乐悠悠甜滋滋心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形于色眉飞色舞乐不可支心旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得满面春风自得其乐［悲哀］悲伤悲痛悲切悲叹悲观哀愁哀怨哀鸣痛苦伤心伤感心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪乐极生悲［忧愁］忧虑忧伤郁闷焦虑顾虑重重满腹疑虑坐立不安惴惴不安忧心忡忡心事重重心烦意乱心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎［愤恨］愤然愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨愤愤不平深恶痛绝令人发指义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身［发怒］激怒怒火中烧恼羞成怒火冒三丈怒发冲冠怒气冲天勃然大怒怒形于色面有愠色满面怒容怒目圆睁［惊恐］惊慌惊吓害怕恐慌恐怖心惊胆战胆小怕事提心吊胆惊慌失措面如土色失魂落魄心惊肉跳六描写人物心理活动的句子高兴：1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。