五年级下语文教案第一单元整组备课教案预习过关课 苏教版

预习过关课
（第1课时）
一、教学目标
1.能够随文准确认读本单元的生字新词，掌握多音字“解”字在具体语言环境中的用法；借助字词典或联系上下文尝试理解“裸露、抑扬顿挫、成千盈百、怜、扣”等字词的意思。

2.规范地书写生字，力求美观，有一定的速度，摘抄重点词语和经典古诗词。

3.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，并在此基础上提炼单元主题。

二、教学重难点
重点：掌握本单元的生字新词，正确、流利地朗读课文，规范地书写生字，力求美观。

难点：初步感知课文内容，并在此基础上提炼单元主题。

三、前置学习活动
学生：
1.准确认读本单元的生字新词。

在田字格中写一写生字，并把你认为最难写和最容易写错的生字多写几遍。

在预习中记下并尝试采用多种方法解决疑惑。

2.利用晨读课自主朗读课文，做到正确、流利，记下不理解的词语，借助字词典或联系上下文尝试理解。

3. 摘抄重点词语和经典古诗词。

4.搜集有关国家主席江泽民、作家冰心、鲁迅的资料。

教师：教师在课前布置预习任务时，通过举例给学生渗透汉字本身所蕴含的能量，以提升学生在预习过程中对生字词的关注度。

对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数，以学定教。

四、教学时间1课时
五、教学过程：
(一)单元导入
同学们，“又是一年芳草绿”迎着和煦的春风，伴着绵绵的春雨，我们迎来了新学期，从这节课开始，我们将进入第一单元的学习。

本单元的课文共5篇：《春光染绿我们双脚》《暖流》《只拣儿童多处行》《早》《古诗两首》。

课前同学们已经预习了这一单元，这节课我们来一次闯关比赛，看看哪些同学得到的星星最多。

（二）第一关：朗读，随文识字词。

1.闯关指导。

朗读《春光染绿我们双脚》引领学生随文识字词。

找八名同学每人一节读诗歌。

预设：读第二小节
指导“锨镐”、“叮”、“谣”的读音。

“镐”是三声，要读到位。

读第三小节
指导“裸露”的读音：“裸”读“luǒ”,不能读“guǒ”，
读第四小节
指导“寂寞”的读音。

读第五小节
指导“叽”是形声字，左形右声。

读第六小节
注意“蹦”是后鼻音。

读第七小节
指导“咆哮”的读音。

2.闯关方法。

梳理《春光染绿我们双脚》随文识字词的方法：
我们在读书的过程中如果能抓住这些关键的语句就有助于我们读懂整篇课文的内容。

用同样的方法预习《只拣儿童多处行》《暖流》《早》《古诗两首》。

3.闯关过程。

（每完成一组识记理解任务加两颗星）
（1）《只拣儿童多处行》
同位合作逐段读文，在读文的过程中，重点关注以下词语：
成千盈百闹嚷嚷座无隙地倚着四肢
蕴藏纽扣忸怩欢畅解数
——重点指导“盈”字的书写,“盈”是上下结构的字，要注意上大下小，上面部分“乃”要包住中间的“又”，下面的“皿”要写宽一些，托住上面的部分。

——“倚”读yǐ不要误读为qǐ,“闹嚷嚷”中“嚷”字这里读rāng，形容一种非常喧
闹的场面，在这里把孩子们朝气蓬勃、充满活力的样子写得非常形象。

“忸、怩、纽”的声母是n，“藏”是平舌音，“畅”“肢”是翘舌音。

——“解、空”都是多音字。

“解”在本文中有两个读音不解（jiě）
解数（xiè)
（2）《暖流》
同位合作逐段读文，在读文的过程中，重点关注以下词语：
和蔼涌动视察兴致勃勃兴奋
——教师相机指导“兴”是多音字，“兴致勃勃”中读“xìng”，“视察”两个字都是翘舌音。

——小组间交流自己理解的词语的意思。

经典古诗词：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
“明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟！”
——注意“孤鹜”中”“鹜”读（wù），“长天”中“长”读（cháng）。

“宫阙”中“阙”读（què），“婵娟”的“婵”是翘舌音。

——标出节奏，读通诗词。

落霞与孤鹜∕齐飞，秋水共长天∕一色
——把诗词送进课文，读好课文4、5自然段。

（3）《早》
同位合作逐段读文，在读文的过程中，重点关注以下词语。

酿雪笔墨纸砚润泽透明冰清玉洁书塾小憩
——提醒“酿”读（niàng），是后鼻音。

“润”读（rùn），“书塾”都是翘舌音，“憩”读（qì）。

——联系上下文或结合自己的生活体验谈谈对词语的理解。

——带着理解齐读词语。

（4）《古诗两首》
我们用随文识字的方法解决了前四课的生字新词，第五课是《古诗两首》诗中只出现了
三个生字，说说你是怎样记住它们的？
——“苔、篱”是上下结构的形声字。

“蝶”是左右结构。

——把这三个生字送进诗文，读好两首古诗。

（三）第二关：正确、美观地书写字词。

1.闯关指导。

本单元的34个生字中，有哪些易错或难记的字，书写这些生字时要注意什么？
预设：
（1）左右结构的字：如“叮、谣、裸”等都是左右结构，书写时注意左窄右宽；如“默”“解”等书写时左右均等。

（2）上下结构的字：如“寂”、“寞”，上边的宝盖头不要写得太宽。

2.闯关过程。

（书写正确、美观的，请为自己再加上两颗星）
(1)学生练写,教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（3）小结：根据闯关要求，看看自己是否顺利闯过了第二关？书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。

没有得到星的同学可要加油了！
（四）第三关：初步感知课文，感悟单元主题。

1.闯关准备。

“书读百遍其义自见”要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图。

首先要把课文读熟，刚才我们熟读了课文，相信同学们一定会有自己的想法，不妨和同位交流交流。

2.闯关过程。

（每完成一个任务分别加上一颗星）
（1）自由朗读课文，用一两句话说说这五篇课文分别写了什么？
《春光染绿我们双脚》写春天同学们去植树，及植树给荒山带来的巨变；《暖流》写江主席看望南开大学师生；《只拣儿童多出行》写春游的儿童及春天里充满旺盛生命力的花儿；《早》介绍了三味书屋，赞美了报春的梅花，及介绍鲁迅书桌上“早”的来历；《古诗两首》是两篇描写春天景色的古诗。

（2）讨论：这几篇课文在内容方面有哪些相同之处？
《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多出行》《早》《古诗两首》所写内容都与春天有关，都写到春天的景物、事物。

《暖流》这篇文章是写春天的景物还是事物？为什么把它放在本单元？
预设：《暖流》既不是写春天的景物，也不是写春天的事物。

本文写江主席看望南开大学师生并与学生亲切交谈，让南开大学师生感到春天般的温暖。

所以，春光不仅代表春天的景物及事物，还代表心里的一种感受。

根据以上分析，让你给本单元提炼主题，你觉得该提炼什么主题？
预设：春光明媚、春光美、美丽的春天……
教师引领板书：春光无限
小结：是啊，同学们，春在青山碧岭间，春在喷花的海棠树间，春在冰清玉洁的蜡梅花瓣上，春在红杏枝头，春在追黄蝶的孩子身上，春不仅在美丽的风光里，更在人们心里，春不仅要用眼睛观察，更要我们用心体会。

（3）评价。

根据我们的过关要求，你能得到几颗星？小组内交流得星情况。

表扬得星最多的同学，促进其他同学不断进步。

（五）质疑问难，了解学情。

1.在读书的过程中，还要学会思考，学会质疑，你有哪些问题不能自己解决？提出自己不懂的问题，试着和组内的同学交流，互相解惑，把别人好的想法记下来充实自己。

组长把小组内不能解决的问题记下来。

教师巡回指导，尤其要关注学困生的情况。

2.全班交流：各组汇报没有解决的问题。

教师对各组提出的问题进行梳理，了解学情，引导学生学会边读书边思考。

（六）课内小结
1.通过这节课的学习，你又有什么新的收获？
2.摘抄重点词语和古诗词。

六、板书设计
第一单元
春光染绿我们双脚
暖流
只拣儿童多处行春光无限
早
古诗两首。