湖南高职院校音乐素质教育现状调查与分析

高职院校学生音乐素养调查分析与思考【摘要】音乐素养教育作为素质教育中一项重要的内容，对我国推进社会主义现代化建设事业，落实科教兴国，培养社会主义事业的建设者和接班人，实施“十二五”规划有着重要的作用。

作者通过对高职院校学生的音乐素养情况进行了抽样问卷调查，并就有关获得的数据、资料进行分析、整理和研究。

【关键词】高职院校;学生;音乐素养;问卷调查音乐素养教育作为素质教育中一项重要的内容，对我国推进社会主义现代化建设事业，落实科教兴国，培养社会主义事业的建设者和接班人，实施“十二五”规划有着重要的作用。

通过音乐素养教育,可以培养大学生的审美能力，充分发挥学生的艺术潜能,提升人生境界，完善学生的人性和知识文化结构,使他们在音乐的熏陶中自由和谐的全方位发展。

为切实掌握当前高职院校学生的音乐素养情况，笔者通过问卷调查的方式，对金华职业技术学院学生的音乐学习的兴趣、动机、音乐感知、音乐基础知识、音乐创作等各方面基本情况进行了调查。

本次调查共发放问卷250份，回收246份，回收率98.4%；在已回收的问卷中：男生为163人，占67.1%；女生为80人，占32.9%；大一年级共112人，占46.1%；大二年级共131人，占53.9%。

根据问卷调查结果，对当前高职学生的音乐素养情况有了较全面的了解。

1.音乐学习兴趣与分析根据调查结果统计，对于“你是否喜欢音乐？”，54%的学生表示非常喜欢，45%的学生表示喜欢，仅1%的学生不感兴趣。

对于“你唱的歌曲一般是哪个种类？”，62%的学生表示倾向于流行歌曲，26%的学生喜欢民族音乐，仅有3%的学生喜欢戏曲。

对于“你选择歌曲的理由？”，65%的学生是为了追随自己喜欢的偶像，19%的同学认为旋律好听、歌词优美，还有16%的同学认为音乐具有陶冶情操、提高审美水平的意义。

从调查结果可以看出，高职院校学生音乐素养水平总体较好，对音乐表现出浓厚的兴趣，可是却偏好于流行歌曲。

造成这一现象的原因有很多，大致可以分为：1.在网络信息高速发展的时代，网络媒体大面积地辐射影响下流行音乐成为了社会的主流音乐；2.高职院校学生在课余时间大多依靠网络达到与外界接触并获取在音乐方面的信息；3.流行音乐具有通俗易懂，时代感、时尚感强的特点，贴近大学生这一年龄段的心理特征；4.高职院校中的音乐教育由于教材自身时代特征不鲜明，课堂教学乏味等因素，无法贴近当代大学生的心灵。

浅谈高职院校音乐教育现状概要：高职音乐教学作为实施素质教育的重要内容和途径，注重学生感受和鉴赏音乐美的能力培养，使其具有健康向上的审美情趣，主要是以审美教育为核心，对于开拓型人才的培养以及学生个性的发展和完善人格的形成，是其他学科所不可取代的，具有举足轻重的作用。

注重音乐教育就是充分肯定艺术教育在整个国民素质教育中的地位和作用。

因此，当前高职院校应该在重视学生职业技能教育和训练的同时，赋予音乐教育足够的空间和地位，继续重视它并进行改革探讨，努力提升学生的综合素质和能力，让其在实践中开拓，在发展中创新，培养更具竞争力的21世纪优秀的高级应用技术型人才。

一、高职院校音乐教育的措施为了改变当今的教育境况，更好的培养学生的审美和艺术修养意识和能力，我们务必采取符合实际的、可行的、科学合理的的改革措施：一方面我们要加强高职院校音乐教师队伍建设。

近些年来，随着高职音乐教育事业的不断发展，但是疏忽了对师资队伍的梯队建设，造成了学科队伍发展不均衡，面临着难以为继和后继无人的窘地，直接影响着整体教学质量的提高，因此对教师队伍的培养刻不容缓。

高职院校要重视音乐教师的培养，建设具备合理的师资结构，提高整体素质能力，在思想觉悟和业务能力等方面加强重点培养，特别是要使有一定教学能力的中青年骨干教师尽快成长、努力成才，能为未来音乐教学的主力军。

加强队伍建设重点在于提高教师的教育教学能力。

教师必须要转变传统的教学观念，就应该打破教师、课本、课堂这三个中心，改变“传递――接受”的教学方法，抓住感情主线，以学生为主体，以审美体验和审美情感为基础，充分相信学生对音乐的感悟和理解能力，不做先入为主的铺垫，而给学生留下广阔的感受音乐、体验音乐以及想象、理解、评论音乐的空间，引导学生在发现、体验、创造三个层次上升华，培养学生的创造精神和实践能力，提高学生的综合素质。

我们另一方面还要改革高职院校教育的培养方式，把音乐教育归入课程发展计划中，作为学生素质考核的重要组成部分。

2023-11-06CATALOGUE目录•引言•高职院校音乐素质教育现状•高职院校音乐素质教育存在的问题•高职院校音乐素质教育存在问题的原因分析•高职院校音乐素质教育的改进建议•结论与展望01引言研究背景与意义背景随着教育改革的不断深入，音乐素质教育在高职院校中的地位越来越重要。

然而，当前高职院校音乐素质教育的现状并不理想，存在诸多问题亟待解决。

因此，本研究旨在深入调查高职院校音乐素质教育的现状，分析其存在的问题，并提出相应的对策建议。

意义通过对高职院校音乐素质教育现状的调查与分析，有助于提高音乐素质教育的质量，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才，推动社会文化的发展和进步。

研究目的通过对高职院校音乐素质教育现状的调查，深入了解其存在的问题，提出相应的对策建议，以期提高音乐素质教育的质量和水平。

研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地观察法等多种研究方法相结合的方式进行调查与分析。

其中，文献资料法主要通过查阅相关文献和资料，了解国内外关于音乐素质教育的最新研究成果和发展趋势；问卷调查法主要针对高职院校的学生和教师进行调查，收集他们对音乐素质教育的看法和建议；实地观察法主要通过对实际教学过程的观察，了解音乐素质教育的实际开展情况和存在的问题。

研究目的与方法02高职院校音乐素质教育现状部分高职院校的音乐素质教育课程目标不够明确，缺乏针对性和系统性，难以有效地提高学生的音乐素质。

音乐素质教育课程设置课程目标不明确一些高职院校的音乐素质教育课程内容过于简单，缺乏深度和广度，无法满足学生的需求。

课程内容单一部分高职院校的音乐素质教育课程结构不够合理，缺乏科学性和系统性，导致教学效果不佳。

课程结构不合理实践教学不足部分高职院校的音乐素质教育实践教学不足，缺乏实践性和应用性，导致学生难以将理论知识转化为实践技能。

教学方法单一一些高职院校的音乐素质教育教学方法过于单一，缺乏多样性和创新性，无法激发学生的学习兴趣。

高职音乐教育调研报告高职音乐教育调研报告一、引言高职音乐教育是培养具有专业音乐素养和实践能力的高技能人才的一项重要教育领域。

本次调研旨在了解高职音乐教育的现状和存在的问题，以及为高职音乐教育的改革和发展提供参考和建议。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和专家访谈相结合的方式进行。

共发放了100份问卷，回收了95份有效问卷，并邀请了5位高职音乐教育专家进行访谈。

三、调研结果1. 学生就业情况调研结果显示，约有70%的高职音乐教育学生毕业后不能顺利找到与专业相关的工作。

其中，部分学生选择转行，部分学生从事与专业不相关的工作。

这一现象与音乐行业就业形势不乐观以及高职音乐教育与市场需求之间的脱节有关。

2. 专业设置与课程设置调研显示，现有的高职音乐教育专业设置较为单一，主要集中在音乐表演、音乐教育、音乐制作等方向。

而实际上，音乐行业的发展已经多元化，需要不同专业背景和技能的人才。

此外，课程设置过于注重基础理论知识，而缺乏实践能力培养，无法与市场需求相匹配。

3. 师资队伍建设调研显示，现有高职音乐教育的师资队伍中，相当一部分教师缺乏实践经验，无法提供有效培养学生实践能力的教学。

此外，师资队伍中还存在培训不足、流动性大等问题。

四、建议和措施1. 从课程设置上改革应加强对高职音乐教育课程的改革，将课程设置多样化，增加与市场需求相关的课程。

增加实践环节，注重培养学生的实际操作能力。

2. 提高师资队伍水平应加大对高职音乐教育师资队伍的培训力度，提高教师的实践能力和专业素养，加强实践经验和教学方法的交流。

3. 加强产学合作应积极与音乐行业建立合作关系，与相关企业合作开展实践教学项目，提高学生的就业竞争力。

4. 加强学生就业指导应加强学生的就业指导，为学生提供更多就业信息和就业技能培训，提高学生的就业能力和竞争力。

五、结论高职音乐教育目前存在学生就业困难、课程设置不合理、师资队伍建设不足等问题。

需要加强高职音乐教育的改革和发展，提高教育质量，将高职音乐教育与市场需求相衔接，培养出更多具有实践能力和市场竞争力的高技能人才。

高职音乐教育的现状及推进措施前言随着社会经济的发展和音乐市场的逐渐壮大，音乐教育的普及率逐步提升。

然而，高职音乐教育在国内却尚不完善，本文旨在探讨高职音乐教育的现状及推进措施。

高职音乐教育现状分析高职音乐教育以音乐为专业，培养具有一定音乐技能和教育能力的人才。

然而，现实情况却并不乐观。

以下是高职音乐教育现状的分析：师资问题高职音乐教育中的师资力量，相对于其他高校而言，普遍较弱。

因为高职学历普遍较低，教师待遇也难以赶上大学教师，导致音乐教育人才流向大学。

教学设施问题一些高职院校的音乐专业，教学设施比较匮乏，音乐教学器材更新换代比较缓慢，这些都会对学生的实践教学产生不利影响。

课程设置不够合理传统的高职音乐教育，以乐器演奏为主，而音乐产业则更加侧重于音乐制作、技术与文化的融合。

但许多高职音乐教育仍然停留在传统教育上，导致学生在就业时面临挑战。

推进措施建议完善师资队伍建设高校应该尽可能地保证教师的工作环境，提高聘用教师的待遇，吸引优秀人才进入音乐教育行业。

加强实践教学与设施建设高职音乐教育应该着重在学生实践技能的培养，加强与实际职业生涯的联系，同时也要加强教学器材的更新与升级，充分满足音乐教育的需求。

优化课程设置高职音乐教育应该加强对语音合成技术、音乐制作技术等内容的教学，紧密结合音乐产业的发展，为学生就业提供更广泛的空间。

结论高职音乐教育在近年来的发展中存在一些问题，但同时也存在一些有利的条件。

唯有突破种种困境，加强教育环境建设和改革课程设置，才能更好地推动高职音乐教育的发展。

高职院校音乐教育现状分析及改进措施摘要:然而长期以来,高职院校公共音乐教育作为我国高等院校艺术教育的重要组成部分并没有得到应有的重视和系统的研究,其发展还存在着诸多需要改进的问题。

本文从分析高职院校音乐教育现状入手,针对如何加强高职公共音乐教育的问题谈几点建议。

关键词:高职院校音乐教育现状分析改进措施高职院校的办学目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才。

音乐教育对促进高职学生全面、个性的发展,具有特殊的作用,它是实施美育的重要途径。

但是长期以来,高职院校音乐教育并没有得到很好的重视与研究,高职院校音乐教育的作用也没有得到充分的发挥。

在我国教育改革大趋势下,培养目标逐渐明确,重视高职院校音乐教育将是大势所趋.1 目前高职院校公共音乐教育现状1.1 音乐教育定位不明确,对音乐教育的对象认识狭隘音乐具有卓越的育人作用,它能使人素质得到全面提高并净化心灵。

正是因为音乐素质教育对培养人才具有如此重要的作用,所以对高职院校的音乐教育来说音乐素质教育应该是普及的、平等的,以人的全面发展为出发点和归宿的教育,是面对全体学生的普及性教育。

1.2 高职音乐教育缺乏有效的组织管理高职院校对教育工作的组织管理是制约音乐教育能否良好开展的重要因素。

高职音乐教育课程开设多以选修课的形式出现,基本上没有设立专门的音乐教研室或管理机构,音乐课开设和管理也多由团委、学生会等机构负责。

加上从上到下轻视音乐教育,外行管内行,使高职音乐教育教学目标难以统一,不能形成完整的教学体系。

学校对音乐教师的待遇以及对音乐教育的实施没有政策与制度上的规范与支持,也会直接影响教学效果。

这些都导致了高职音乐素质教育的发展。

1.3 课程设置上理论与实践相脱离与基础教育相比,高职院校音乐教育在教材的建设投入的财力、物力、人力各方面都很不足,而且质量也令人担忧。

从已经出版的一些教材中可以看出,教材编写的着眼点和专业院校的教材类似,有移植、照搬、照抄等现象,有的教材过于专业化,理论深、知识面窄,与高职院校音乐教育不相符,而有些教材却又和中小的学音乐的教学内容和教学方法无差别,缺乏理论性,没有知识面可言,使科学文化知识素养较好的高职院校的大学生不感兴趣。

高职音乐教育专业的现状与思考(一)内容摘要：文章对目前高职院校音乐教育专业的现状进行了分析和总结，并对此提出了一些改进的意见和建议。

关键词：高职音乐教育专业现状思考在国家大力发展高等职业技术教育的形势下，近年来高等职业技术教育发展迅速，不少中等师范学校升格为具有专科办学层次的高等职业技术学院。

在当前“艺考热”的形势下，这些高职院校相继成立了艺术系或教育系，有相当一部分在原有的音乐专业的基础上继续开设音乐专业，原来没有的也增设了音乐专业，音乐教育专业就是其中一个主要专业。

音乐教育专业是一个传统的师范专业，高师院校、综合性大学、音乐学院几乎都设有此专业，甚至有些理工院校也设有，而且大都是本科层次。

各院校音乐教育专业形成一种无形的竞争，高职院校音乐教育专业自然也在其中。

高职院校音乐教育专业主要是培养专科层次的音乐人才，在近些年的建设与发展中，其现状如何呢？一、现状分析1.培养目标与任务不明确高职院校音乐教育专业在培养目标与任务上有步入本科师范院校误区的倾向，而本科师范院校又有步入专业音乐院校误区的倾向。

高职院校音乐教育专业首先在专业建设与发展上雷同于本科院校，只是认可自己的办学层次和生源质量略低于本科院校。

其次，高职院校音乐教育对基础音乐教育的目标和任务也不是很明确，因而在教学模式和课程模式上都照搬本科院校的模式，只是把有些课程的开设时间相应减少，以适应三年制的学制。

把学生的专业技能水平和本科院校的学生相比较，这显然也是一个误区。

这样培养出来的学生不能很好地适应市场的需求，即基础音乐教育的需要。

近些年来，音乐教育专业毕业生的就业率和各用人单位反馈回来的信息就可以清楚地看出来。

2.专业教学模式与专业课程模式不适用目前，高职院校音乐教育专业的教学模式与课程模式大都沿用本科师范院校的模式，本科师范院校又长期沿用的是艺术院校专业教育的结构模式。

多年来，在学生专业能力的培养上，存在着明显的误区。

艺术院校在很大程度上重视的是专业技术与技能的建立与提高，早已形成了其自身学科专业的单极发展的结构模式。

高职院校音乐艺术教育存在的问题及对策分析作者：庄重阳来源：《科学导报·学术》2020年第45期摘 ;要：音乐艺术教育够提升学生的艺术审美能力和增强学生共情的能力，具有很大的影响力，艺术教育是高职教育的重要组成部分，也是素质教育的重要途径，有利于提高学生的综合素质。

在高职院校开展艺术教育具有十分重要的作用。

但是在实际教育中，课程的设置、教学形式、学校硬件条件等方面仍然还存在着一些不足，会使艺术教育效果受到不良影响。

本文拟对高职音乐教育的重要性，以及存在的问题进行分析并提出相关对策。

关键词：高职院校;音乐艺术教育;问题;对策一、高职院校音乐艺术教育的现状音乐艺术教育分为专业教育和普通教育。

本文研究对象主要为高职院校的普通音乐教育。

普通音乐教育并不需要学生完全掌握乐器的使用或是掌握乐理知识，只需培养他们对音乐的审美能力，开拓他们的思维，提升其综合素质。

现在我国的音乐教育大都目的性比较明确，音乐院校的学生学习时需要面对音乐等级考试，而普通院校的学生的音乐课程寥寥可数，很多学校为了能够让学生掌握更多的技能，会忽视甚至不开设音乐教育课程。

很多高职院校的艺术教育质量不高，一方面艺术教育师资力量不足，另一方面课程设置没有从学生的实际情况出发，艺术教育目标不够明确，导致课程设置缺乏科学合理性，从而影响教学结果。

高职艺术教育的形式也比较单一，主要以讲授形式为主，以讨论的形式辅助教学，这样的教学形式显然与学生的艺术学习需求是不符的。

许多高职院校学校并没有配备相应的教学器具，导致很多艺术课程教学只能局限于理论知识的讲解，学生对艺术知识的认知停留在课本上，很难参与到艺术实践中。

众所周知，虽然音乐教育的作用不像实用技能一样可以外化，但是它对人的内心会产生极大的影响。

学生们通过学习可以鉴别音乐的种类，感受其中不同的意境，思想也能够得到升华，也能形成自己独特的审美风格，不会轻易受到大众潮流的影响。

音乐艺术教育能够培养学生的情操。

高职音乐教学现状与对策分析
目前，高职音乐教学存在许多问题，主要体现在以下几个方面：
一、师资不足。

由于高职音乐专业相对于其他专业而言规模较小，而音乐教学需要教
师具备良好的专业素养和表达能力，在现实中选择合适的高水平音乐教师存在困难。

二、教学内容单一。

一些高职音乐专业只注重教授传统音乐课程，缺乏时代感和实用性，难以满足学生的学习需求。

三、教学设施不足。

许多高职学校的音乐教学条件较为薄弱，如音乐教室设备不全、
乐器损坏严重等问题往往难以解决，这对于学生的学习造成了很大的影响。

针对以上问题，需要采取相应对策：
一、加强师资队伍建设。

通过与音乐行业建立合作关系、开设高水平音乐课程等方法，吸引更多有素质的音乐教师加入到高职音乐教学中来，提高教学质量。

二、丰富教学内容。

应关注现代音乐的发展趋势，结合市场需求，扩展教学内容，开
设与时俱进的课程，如音乐制作、音乐编曲等，在适当程度上使课程更偏重应用实用性。

三、改善教学设施。

加大对音乐教学设备和设施的投入力度，完善音乐教室和乐器设备，确保教学条件的基础，进一步增强学生的自主学习和丰富学习资源。

针对高职音乐教学中的困境，需要全面提升教学质量，这需要教育部门、音乐教师和
学生共同努力。

只有充分调动各方力量，才能真正发挥音乐教育的作用，为音乐专业人才
的培养提供有力支持。