汉语拼音——声母韵母组成的音节(全部)教案资料

《汉语拼音》教案汉语拼音教案篇一教学目标：1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2．能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

4．正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。

教学重难点：1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。

2.三拼音节的拼读与练习。

第一课时复习上一课我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、c、s整体认读音节，卡片抽读zi、ci、si卡片抽读za ca sa zu cu su二、观察情境图，初步感知zh ch sh r1．看教学情境图听故事，初步认识zh ch sh r，学情景歌。

老师讲故事，相机出示zh ch sh r2．教师配乐范读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。

树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。

3．学生练读儿歌。

三、看书上声母形图，教认zh ch sh r1．读准声母zh，（1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。

z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。

（2）老师领读学生跟读，学生齐读、指名读、开火车、轮读。

（3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？（4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。

教师巡视指导。

2．同样方法学习ch sh3．学声母r（1）出示教学图片第四幅。

引导学生观察图上画的'是什么？（2）音：出示字母卡片r。

红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。

学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。

（3）指导写r四、学习整体认读音节zhi chi shi ri1．上一课我们认识了zi、ci、si，还记得他们读音与zcs的不同吗？2．谁能读一下zhi chi shi ri3．整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。

4.听音辨析：zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri5．学生同桌自由练习读zhi chi shi ri。

汉语拼音教案【优秀3篇】篇一：汉语拼音教案篇一教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。

教具准备：课件。

教学过程：一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。

（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。

加拍手伴奏。

）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。

〕二、学习新内容。

（一）学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

4、个别读，师正音。

5、启发记忆字形：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。

大家一起读一读。

”（一）学习声母pmf。

1、出示课件——文中剩下的三幅图。

每幅图上画了谁？他们在干什么？2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。

（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。

）5、开火车读。

6、猜口形。

（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

）〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。

同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。

〕（二）认形，书写。

1、合作记忆bpmf的字形。

声母韵母教案初中教学目标：1. 学生能够复习和巩固声母和韵母的知识。

2. 学生能够正确辨别和发音声母和韵母。

3. 学生能够运用声母和韵母正确拼读和书写汉字。

教学重点：1. 声母和韵母的辨别和发音。

2. 声母和韵母的组合和拼读。

教学准备：1. 声母和韵母的卡片。

2. 汉字拼读的练习材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍声母和韵母的概念和重要性。

2. 引导学生回顾已学的声母和韵母的知识。

二、声母复习（10分钟）1. 教师出示声母卡片，学生辨别和发音。

2. 教师选择一些形近的声母，让学生比较和区分。

3. 学生进行声母的抄写练习。

三、韵母复习（10分钟）1. 教师出示韵母卡片，学生辨别和发音。

2. 教师选择一些形近的韵母，让学生比较和区分。

3. 学生进行韵母的抄写练习。

四、声母和韵母的组合和拼读（10分钟）1. 教师出示一些汉字，学生根据汉字的读音，正确地拼读出声母和韵母。

2. 学生进行声母和韵母组合的练习，如给出一个声母，学生能够正确地选出对应的韵母进行组合。

五、练习和巩固（10分钟）1. 教师出示一些练习题，学生进行解答。

2. 学生进行声母和韵母的组合练习，如给出一个声母，学生能够正确地选出对应的韵母进行组合。

六、总结和复习（5分钟）1. 教师引导学生总结声母和韵母的知识点和重点。

2. 学生进行复习和巩固。

教学反思：本节课通过复习声母和韵母的知识，帮助学生巩固和掌握声母和韵母的辨别和发音。

通过比较和区分形近的声母和韵母，学生能够更好地理解和运用声母和韵母。

通过声母和韵母的组合和拼读练习，学生能够熟练地运用声母和韵母进行汉字的拼读和书写。

通过练习和巩固，学生能够巩固已学的知识，并提高自己的语文水平。

汉语拼音教案（优秀10篇）《汉语拼音１２an en in un ün》教学设计篇一教学目标１、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

课时目标学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程一、复习检查１、卡片认读复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。

教师小结：我们已经学了８个复韵母，１个特别韵母。

２、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出教学任务今天我们要学习鼻韵母，板书an en in。

这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。

发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。

（教师用手势演示。

）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。

领读“前鼻韵母”２遍。

三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan１、看插图说话引出an图上画着什么？（******）领读２遍，读准“安”的音。

指名读“******”。

简介******，******的“安”就是韵母an。

２、教学an的发音：⑴ 讲解发音要领把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

⑴ 教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

⑴ 看看an是怎么写的。

先写a，再写n，团结友爱不分开。

学生书空。

３、an的四声练习ān（******）ǎn（俺家）àn（黑暗）４、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？５、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。

一、教学内容本次教学的重点是学前班语文拼音，主要包含声母和韵母。

在教学过程中，我们要让孩子们了解拼音的基本知识和发音技巧，掌握并运用字母和声调，培养正确的语音语调。

二、教学目标1.能够正确分辨、发音24个声母。

2.能够正确分辨、发音34个韵母。

3.熟练掌握声母和韵母的组合规律。

4.能够正确拼写、读音大量的拼音词组，如，ba ba, mā mā, dì di, tàitāi等。

5.感受拼音教学的趣味性和实用性。

三、教学重难点1.声母和韵母的意义和认知。

2.声母和韵母的发音技巧。

3.声母和韵母的组合规律和应用技巧。

四、教学过程1.情景渗透法教师以词语和生活中常见的物品为起点，找出课文的引子。

如，公鸭嘴急跑快，引出“嘴”、“急”、“跑”等声母韵母的发音，并灵活应用。

同时，让孩子们体会拼音在生活中的普遍应用。

2.歌曲韵律法结合简单生动易学的歌曲，引导学生参与其中，学习感觉节奏和韵律。

可以与动作、游戏结合，如，“庄户人家”的歌曲唱完之后，教师带领孩子们跳、转、摆动等，体验语言和身体的结合。

3.拼音认知法用生动有趣的形式来教授拼音，让孩子们对拼音产生兴趣和好奇心。

教师可以在黑板上写出各种组合的拼音字母，并让孩子们认识、记忆、模仿。

同时，可以请孩子们给出相关的汉字、词语，进一步加深他们的实际应用水平。

4.教具配备在教学过程中，为了更好地激发孩子们的好奇心和学习兴趣，可以准备一些拼音教具：（1）拼音卡片：绘有各种拼音字母及相应的图画，配合相关活动，如“记单词”、“填空题”等，加深记忆和运用能力。

（2）数码牌：将拼音字母和翻译数字相对应，再将拼音字母与韵母字母组合，形成数字题目，让孩子们一边计算、一边学拼音。

（3）视频、动画：“拼音乐园”、“环球拼音”等，通过颜色、动画等形式，带领孩子们进入拼音世界，感受拼音教学的趣味性和实用性。

五、教学效果及总结经过一番精心准备和深入实施，在教学结束后，孩子们已经对声母和韵母等拼音知识有了一定的认识和了解。

汉语拼音的教学设计6篇汉语拼音教学设计篇一一、教学目标：1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

二、教学重点：1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

三、教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

四、教学过程：(一)、交流预设师：我们到目前为止学习了哪些复韵母？按顺序说一说。

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13 an en(二)、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读，纠正发音。

(6)指名读，开火车读。

2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

(三)、学习声母与an、en组成的音节1.学习d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

学习介母是ü的三拼音节。

(四)、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

声母韵母的教案声母韵母教案内容(5篇) 声母韵母的教案声母韵母教案内容篇一（一）复习音节，看图学习音节词，培育学生学习拼音的兴趣。

（二）能按肯定挨次观看图并说出图意，读句子，熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

复习汉语拼音，熟悉8个汉字。

能按挨次观看图、说图意。

嬉戏法、演示法、小组合作法。

投影、挂图、课件。

（一）复习旧知1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2、出示两拼音，三拼音卡片。

开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知师：同学们，这节课教师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。

1、看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做嬉戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。

学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的留意力；创设情境，让学生绽开想像的翅膀。

）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2、看图按挨次说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园消失的课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观看图说话的力量。

）用“郁郁葱葱”“宽阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按挨次介绍一下漂亮的大草原。

（丰富学生的想像，培育学生的主动学习的兴趣。

）①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（预备图）漂亮的大草原预备开个盛大的宴会。

看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位教师和你的小伙伴吧！学生像讲故事一样，按肯定的挨次给教师和小伙伴说一说。

然后让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，熬炼学生的说话力量、观看力量。

汉语拼音复习教学目标:1、复习声母、韵母、整体认读音节,熟记汉语拼音字母表，熟练掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节.2、诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

3、区别形近音近字母，能够默写并拼读。

教学重点：1、熟记汉语拼音字母表。

2、诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。

教学难点：1、整体认读音节及其四声。

2、拼音词的拼读和写法。

3、拼音句的拼读教具准备：小黑板、字母卡片教学时间:一课时教学过程一、复习声母1、齐读读声母表。

2、开火车读。

3、齐背声母表。

4、比一比，出示卡片。

（1）辨形：b—d p-q t-f n—l n-m z-zh c—ch s—sh（2）辨音：n-l z—zh c—ch s—sh5、接替背声母表，指名背。

二、复习韵母1、齐读韵母表.2、按要求读韵母。

单韵母、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母.3、指名背、集体背韵母表。

4、比一比，出示卡片。

ie—ei ui-iu ai-an ao—ou un—ün ün—üe en-eng in—ing an—ang三、复习标调歌：有a不放过,没a找o e ,i u并列标在后.1、认读ài ēn òng ún iéíng èr ǖn2、标调ang（第二声）üe（第一声） ui(第二声） ou（第四声） eng （第三声） ei（第四声） ao（第三声） iu(第一声）四、复习整体认读音节1、指名读整体认度音节表。

（1）记住形，读准音：yue yuan（2)书空。

2、诵读整体认读音节表.3、分类加哑巴i的有zhi chi shi ri zi ci si声韵音同的有yi wu小i 改大y的有：ie—ye加上大y的有:yu yue yun yin ying4复习j q x y 与ü相拼规则。

出示：jú zi chéng qún xuě huā yuè er ，将jú qún xuě yuè这些音节拆分声母、韵母和声调。

一、教案设计：声母表【教学目标】1. 让学生掌握声母表中的所有声母。

2. 培养学生正确发音，辨别声母的能力。

3. 引导学生运用声母拼读词语。

【教学重点】1. 声母表中所有声母的认读。

2. 声母的正确发音。

【教学难点】1. 声母表中形近声母的区分。

2. 声母在词语中的运用。

【教学准备】1. 声母表。

2. 相关声母的图片或卡片。

3. 词语拼读练习题。

【教学过程】步骤一：导入（5分钟）1. 教师带领学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 引导学生关注今天要学习的内容——声母表。

步骤二：声母表的学习（10分钟）1. 教师出示声母表，引导学生逐个认读声母。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 教师用图片或卡片展示相关声母，加深学生对声母的印象。

步骤三：声母辨析（10分钟）1. 教师挑选几个形近的声母，如b、p、m等，让学生进行辨别。

2. 学生分组进行比赛，看哪组辨析得又快又准。

步骤四：声母在词语中的运用（10分钟）1. 教师出示一些含有声母的词语，如“爸爸”、“妈妈”等，让学生拼读。

2. 学生自主练习拼读声母组成的词语。

步骤五：课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。

2. 学生分享学习收获。

二、教案设计：韵母表【教学目标】1. 让学生掌握韵母表中的所有韵母。

2. 培养学生正确发音，辨别韵母的能力。

3. 引导学生运用韵母拼读词语。

【教学重点】1. 韵母表中所有韵母的认读。

2. 韵母的正确发音。

【教学难点】1. 韵母表中形近韵母的区分。

2. 韵母在词语中的运用。

【教学准备】1. 韵母表。

2. 相关韵母的图片或卡片。

3. 词语拼读练习题。

【教学过程】步骤一：导入（5分钟）1. 教师带领学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 引导学生关注今天要学习的内容——韵母表。

步骤二：韵母表的学习（10分钟）1. 教师出示韵母表，引导学生逐个认读韵母。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

汉语拼音声母部分教案教案：汉语拼音声母部分教学目标：1.了解汉语拼音的基本知识，了解声母的组成和发音规则。

2. 掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r及其组合的拼音发音。

3.能够正确发音和拼写以上声母的拼音。

教学重点：1. 学习并掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r的发音。

2.能够正确拼写以上声母的拼音。

教学难点：1.掌握一些声母的发音时的注意事项。

2.辨别并正确发音一些常见的易混淆声母。

教学准备：1.教学课件或黑板/白板。

2.汉语拼音书籍或教材。

教学过程：一、导入（5分钟）1.通过呈现或播放汉语拼音的发音录音，让学生听一段包含声母的语音材料，并让学生猜测词语的意思。

领读几次以进一步巩固声母的发音。

2.引导学生思考声母在汉字中的重要性，为今天的学习做铺垫。

二、学习声母的发音（40分钟）1.呈现声母b、p、m的拼音，读出声母的发音，让学生模仿读音。

注意指出b的发音时要轻轻闭紧双唇，p的发音是声音先完全阻断再释放，m的发音时声音通过鼻腔传出。

2.配合课件或教材的示范，让学生练习发音，并检查发音准确性。

3.依次介绍并练习声母f、d、t、n、l的发音。

让学生注意d的发音舌头要放在上颚恰当的位置上，l的发音要使舌尖轻轻触到上方齿龈。

4.继续介绍并练习声母g、k、h的发音。

学生要注意发g、k时声带的振动情况，感受声带的震动与声母发音相关的重要性，h的发音时呼出气息，不使用声带。

5.引出较为复杂的声母j、q、x的发音。

j的发音时舌尖触到上方齿根，q的发音舌头放置在上颚齿之间，x的发音对舌头的位置要求更高，需提醒学生注意舌头在口腔中的位置。

6.引导学生练习以上声母的拼音读音，加深记忆。

三、辨析易混淆的声母（30分钟）1.介绍并练习声母z、c、s的发音，要求学生注意z的发音舌尖存放在齿根，c的发音舌尖放在上颚齿之间，s的发音舌尖要稍微低一些。