拓展性课程：自制小杆秤

《制作杆秤》教案一、教课目的：1.经过杠杆均衡原理初步学会（学习）制作杆秤；2.经过制作杆秤培育设计方案、操作及与别人合作的能力；3.培育脚踏实地的科学态度。

二、教课要点：经过杠杆均衡原理初步学会设计制作杆秤。

三、教课难点：培育设计方案、操作及与别人合作的能力。

四、准备资料：教具准备：两端大小相差悬殊的物件（如胡萝卜，自己找一个）学具准备：记录单、马克笔、（其余资料自己填写；做秤砣仪器室有砝码能够用，若使用砝码预计有的孩子能够把秤星做的比较正确；秤钩可用回形针制作，你自己定吧）五、教课过程：1.讲堂引入：1）出示胡萝卜并讲话：谁能一下找到胡萝卜的要点，使它在手指上保持均衡？-------踊跃参加（若失败找下一个人，预计学生找要点时都会倾向大头那处找，让他们说一说为何这样找）2）讲话：方才同学们应用的是五年级学过的杠杆均衡原理，其实这类原理在生活中有好多应用呢！2.新授：1）展现 PPT1杆秤并提：你个？它是干什么用的？--------秤、杆秤、秤⋯⋯能够称量物体的重量⋯⋯2）提：知道怎么使用它称量物重？--------⋯⋯(学生大体知道怎用，就是不出部分名称 ) （能够放一段商用杆秤称重的）3）：杆秤由哪几部分成的呢？展现 PPT2杆秤的构幅不详细，自己再找个详细的4）：使用杆秤是比的，可是要制作一个易的杆秤，再用它称量，可不是的事情，你想？今日我就来学制作易杆秤。

（板：制作易杆秤） ------- 想⋯⋯5）：假如你制作一个易杆秤，它具哪几个部分呢？内。

6）学生，杆秤的基本构（板：出分解）7）：同学参照托里的资料，能够使用，本的易杆秤，并在“ ”中画出来。

（物投影展现）8）巡并指 --------生、画9）学生果：木棍作秤杆、⋯⋯( 什么作什么⋯⋯ )10）：各部分怎合在一同呢？（若学生在上一了，此可免）11）：了保证操作安全和杆秤的精确，在制作程中我注意哪些呢？ -------工具和资料的尖不行朝着别人或自己；秤的要一⋯⋯（可制作ppt3 展现出来）12）：合理分工，同学制作达成后，写一写你的收。

小学科学实验报告单
年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：
指导老师：实验日期：年月日
实验名称: 制作小杆秤（六年级上）
实验目的：制作小杆秤，研究它是怎样称量出物体重量的。

实验器材：一次性筷子（或竹棒）一根，6克一个的1元硬币5个，棉线4-5根，一次性纸杯一个，小螺母一个，小螺丝刀一个，水笔一支，刻度尺一把等。

实验步骤：
1.纸杯钻孔（钻三个孔，成正三角形），用棉线穿过三个孔，将纸杯绑在筷子靠左端约1cm处作为秤盘，并在绑定位置做好标记（防止移动）。

2.小螺母上绑好棉线作为秤砣（该棉线不易过长，不然秤砣易晃动）。

3.将秤砣挂在秤杆适当位置上，用食指找出能使空秤盘和秤砣平衡的位置，在食指位置做好标记（该位置为支点），并绑好棉线作为提绳。

4.秤盘内不放任何东西，挂上秤砣，找到平衡点，在秤砣位置做好标记（该位置为0克刻度）。

5.在秤盘中放4个硬币（共24克），移动秤砣，找到平衡位置并做好标记（该位置为24克刻度）。

6.均分刻度，画刻度线，称一称。

观察到的现象：用制作好的小杆秤称出3个1元硬币重________克，误差约为______克（已知一个一元硬币重6克）。

实验结论：小杆秤是利用_________平衡原理称出物体重量的。

自制小杆秤大班科学教案引言：科学教育在幼儿园阶段起着非常重要的作用。

通过科学实践，幼儿可以培养自主探索和动手实践的能力，培养他们的好奇心和探索精神。

自制小杆秤实验是幼儿科学教育的一种简单而有趣的方法。

本文将为大班幼儿设计一个关于自制小杆秤的科学教案。

一、教学目标：1. 认识和理解小杆秤的原理和作用；2. 培养幼儿动手实践、观察和记录的能力；3. 提高幼儿对物体重量的概念的理解和判断能力。

二、教学准备：1. 材料准备：- 一块长约20厘米、宽约5厘米的木材；- 两个小杯子或容器；- 一根绳子；- 多个不同重量的物品，如书、水果、石头等。

2. 教学环境准备：在幼儿园的教室或户外设置一个科学实验角，准备好放置材料的桌子。

三、教学过程：1. 引入为了吸引幼儿们的注意力，可以从他们熟悉的东西开始，例如：问他们谁有一个称重的秤，并介绍秤的作用。

然后告诉他们今天要做的实验是自制小杆秤。

2. 实验设计- 第一步：制作小杆秤在桌子上放置木材，放平后放在一边。

每个幼儿都可以亲自操作。

拿起木材，他们会发现它很沉，告诉他们这是因为木材比较重。

然后展示如何将绳子从木材的一个短端绑在上面，确保绳子固定牢靠。

绳子的另一端用于悬挂。

- 第二步：测量物体的重量给每个幼儿两个小杯子或容器。

幼儿可以选择一个非常轻的物体，例如一本书，放在一个容器中。

然后将物体放在杆秤的一端，确保杆秤平衡。

他们会发现，在另一个容器中需要放入多少物体才能使两端保持平衡。

让幼儿记录使用的物体数量。

- 第三步：改变重量给每个幼儿不同重量的物体，并告诉他们要在杆秤的一边放置一定数量的物体来平衡杆秤。

让幼儿尝试不同的物体和数量，看看杆秤如何保持平衡。

- 第四步：小组讨论组织幼儿们小组讨论他们的实验结果，询问他们为什么一些物体比其他物体更重。

鼓励幼儿们分享他们的观察和理解，并引导他们正确解读实验结果。

- 第五步：展示和总结请几个幼儿站在前面展示他们的实验成果，并总结他们在实验中学到的知识和经验。

大班科学自制小称教案及反思教案标题：大班科学自制小称教案及反思教学目标：1. 帮助学生了解物体的重量和重力的概念。

2. 培养学生动手制作小称的能力。

3. 提高学生观察和记录实验结果的能力。

4. 激发学生对科学实验的兴趣。

教学准备：1. 多种不同重量的小物体（如石头、纸张、橡皮等）。

2. 多个小容器（如杯子、碗、罐子等）。

3. 各种不同材质的绳子或线。

4. 计量工具（如秤、尺子等）。

5. 教学板书。

教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并分享他们对重量和重力的理解。

2. 引发学生对制作小称的兴趣，提出问题：“你们知道怎样制作一个可以称重的小称吗？”探究（15分钟）：1. 分发不同重量的小物体给学生，让他们通过手感来感受物体的重量，并讨论不同物体的重量差异。

2. 引导学生思考如何制作一个可以称重的小称，并鼓励他们提出自己的想法和建议。

3. 给学生展示制作小称的材料，并让他们自由选择和搭配材料进行制作。

4. 引导学生在制作过程中观察、探索和尝试，帮助他们解决可能遇到的问题。

实践（20分钟）：1. 学生制作完成后，让他们互相交换小称，进行称重实验。

2. 引导学生记录实验结果，并帮助他们分析不同物体的重量。

3. 引导学生思考和讨论实验结果，帮助他们理解重量和重力的概念。

总结（5分钟）：1. 回顾学生的实验结果和观察，引导他们总结重量和重力的相关知识。

2. 引导学生思考科学实验的意义和乐趣，并鼓励他们继续进行更多的实验和探索。

反思：本节课的教学效果较好，学生通过实际操作制作小称，加深了对重量和重力的理解。

然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方：1. 教学时间安排方面，可以适当延长实践环节的时间，让学生有更充分的时间进行实验和观察。

2. 在引入部分，可以通过展示一些有趣的实例或图片来引发学生对重量和重力的兴趣，激发他们的学习动力。

3. 在实践环节，可以提前准备好足够的材料，以免学生在制作过程中等待时间过长，影响学习效果。

小杆秤的制作简单方法
制作过程：
第一种做法：利用一元硬币（准备十几枚一元硬币，每吗，枚硬币的重大约6克）1．选取一次性筷子一根，用刀及砂纸打磨光滑；2．把铁皮剪成圆形制成秤盘（秤盘可用易拉罐的底座剪成，边缘打三个孔），用细绳在圆盘四周绑好吊起；3．在打磨好的秤杆的一端钻上一个洞或直接用绳子绑住，把圆盘挂上；4．用一枚6克左右的一元硬币或螺母绑上绳子制成秤砣；5．把秤杆、圆盘、螺母挂好，找出整个系统的重心，在重心上钻上小洞，挂上绳子作为提纽；6．不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；7．放上30克的物体（即5枚一元硬币），找出30克物体平衡时秤砣的位置，此处即为30克物体的位置；8．在零刻度线到30克位置之间平均画上6个刻度，每一刻度即为5克。

第二种做法：利用砝码1．把一根小手指粗的竹筷或直木棍（长约30~50厘米）打磨光滑；50克钩码1~10个，其中一个用钓鱼线系好做秤砣。

2．自制一个秤盘，系好三条一样长的细绳并固定在秤杆上。

3．在秤砣与秤盘间选择适当的位置系上一个绳套，作为初次实验的平衡点。

4．利用平衡原理制作托盘小杆秤刻度，在称盘内每次加一个砝码（50克），移动秤砣使秤平衡，并在秤杆的挂秤砣的位置做好标记，直到秤杆用完为止。

5．指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。

（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）6．玩一玩自己制作的杆秤。

（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）。

《杆秤制作》综合实践一、教材分析【教材的地位、作用和意义】本课是在学生学习了九年级上册第十一章《杠杆》后自然而然产生的研究内容。

课本上面提到了小杆秤，要让学生认识到小杆秤运用了杠杆原理，以及所蕴含的科学知识以及杆秤上面有两个提绳的原因，但由于现在的孩子缺少生活经验以及电子称的普及很多学生没使用过，甚至没见过。

要让没有接触过的孩子明白其中的杠杆知识也太强人所难了。

新学期刚开学，课务安排相对轻松一些，可以单独成课，于是把这课内容放到现在提倡的拓展课程中去，设计成一节综合实践课，让孩子们在前面所学《杠杆》知识的基础上综合地应用“杠杆平衡条件”知识来展开的，通过了解我国杆秤的历史与变迁、小杆秤设计和制作、使用小杆秤的过程中提高科学素养。

它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性；它既是前面所学的知识的延伸，又为学生了解杆秤的变迁等知识奠定基础，起到承上启下的作用。

因此这一节的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

另外教学中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。

这节课需要用1课时来完成。

【教学目标】1、知识与技能⑴知道杠杆的五要素，学生在亲身制作小杆秤的过程中，加深杠杆五要素的理解.⑵知道杠杆“平衡条件”，会用“平衡条件”分析杠杆的刻度是均匀，小小秤砣压千斤的道理.2、过程与方法⑴组织学生通过对实例的分析讨论，总结出杠杆平衡条件在杆秤上应用.⑵利用学生对生活中具体事例的分析，加强对平衡条件的理解.3、情感态度与价值观⑴通过动手制作杆秤，小小杆秤体现了东方人的文明智慧，培养学生对抽象概念的学习方法.⑵引领学生以严谨的科学态度，融入理性的思维，用学科知识，实践运用，渗透人文——心是一杆秤，称人先称己，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感.【教学重点】⑴提绳与秤盘距离的改变会影响称量范围⑵会用“平衡条件”分析杠杆的刻度是均匀.【教学难点】小小秤砣压千斤的道理.【教具学具】多媒体设施，多媒体课件；长木筷、200g的砝码、吊篮、细线、刻度尺、笔、重物；二、学情分析15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。