四年级语文下册第二单元【口语交际课】《说新闻》说课稿

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。

教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。

但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。

3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。

2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。

2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。

3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。

2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。

例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。

部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》的教材内容主要包括两部分：一部分是新闻话题的引入，另一部分是关于新闻报道的技巧和方法。

教材通过生动的案例和实用的指导，让学生了解新闻的基本要素，掌握新闻报道的格式和技巧，提高学生的口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于新闻报道这一特定形式的口语表达，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

三. 说教学目标1.让学生了解新闻的基本要素，知道新闻报道的格式和技巧。

2.培养学生对新闻的兴趣，提高学生收集、整理和表达信息的能力。

3.培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的口语表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握新闻报道的格式和技巧，提高学生的口语表达能力。

2.教学难点：如何引导学生运用所学技巧，独立地进行新闻报道。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中掌握新闻报道的技巧。

2.案例分析法：通过分析典型新闻案例，让学生了解新闻的基本要素和报道格式。

3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，指导学生纠正错误，提高学生的口语表达能力。

六. 说教学过程1.导入：引导学生关注时事新闻，激发学生学习新闻的热情。

2.新课导入：介绍新闻的基本要素，讲解新闻报道的格式和技巧。

3.案例分析：分析典型新闻案例，让学生了解新闻报道的实际情况。

4.实践操作：学生分组进行新闻报道实践，教师巡回指导。

5.汇报展示：各小组展示自己的新闻报道成果，进行互评和教师评价。

6.总结提升：总结本节课所学内容，引导学生关注新闻报道的重要性。

7.作业布置：让学生课后收集一条新闻，试着用所学技巧进行报道。

部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇口语交际课文。

本课主要让学生学会如何准确、生动地讲述新闻事件，培养学生的口语表达能力。

课文通过一篇篇生动的新闻报道，让学生在朗读、感悟中掌握新闻的基本格式和表达方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻知识的掌握还不够系统。

通过本课的学习，学生将进一步提高自己的口语表达能力，学会如何讲述新闻事件。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。

2.过程与方法目标：学生通过模仿、实践，学会如何讲述新闻事件。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对新闻的兴趣，培养他们关注时事、积极表达的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。

2.难点：学生学会如何讲述新闻事件，提高自己的口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述新闻。

2.示范法：教师以示范朗读、讲述，引导学生掌握新闻的表达技巧。

3.讨论法：学生分组讨论，共同探讨新闻的讲述方法。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的朗读示范。

2.新闻素材：收集一些适合学生年龄的新闻素材，用于课堂实践。

3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生边听边跟读，感受新闻的语言特点。

随后，教师简要介绍新闻的基本格式和表达方法，为学生学习本课做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示新闻素材，让学生了解新闻的内容。

学生分组讨论，分析新闻的格式和表达方法。

讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他学生进行评价。

3.操练（10分钟）教师设置新闻讲述情境，要求学生以小组为单位，编写新闻稿并进行讲述。

教师巡回指导，纠正学生的表达错误，引导学生掌握新闻的表达技巧。

4.巩固（5分钟）教师挑选几篇优秀的新闻稿，让学生上台进行讲述，其他学生进行评价。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》，这一单元的主要内容是通过学习新闻报道的形式，培养学生的口语表达能力。

教材中提供了不同类型的新闻案例，让学生通过学习，掌握新闻报道的基本格式和表达方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于新闻报道这种形式的口语表达还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻报道的基本格式和表达方法，提高他们的口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解新闻报道的基本格式和表达方法，提高口语表达能力。

2.过程与方法目标：通过学习新闻案例，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对新闻的关注和兴趣，提高他们的综合素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：新闻报道的基本格式和表达方法。

2.教学难点：如何将新闻事件生动、准确地表达出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握新闻报道的基本格式和表达方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、新闻案例等教学资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段新闻视频，引起学生的兴趣，导入新课。

2.学习新闻报道的基本格式：引导学生学习新闻报道的基本格式，如导语、主体、结尾等。

3.分析新闻案例：让学生分组讨论教材中的新闻案例，分析其表达方法和特点。

4.实践练习：学生分组进行新闻报道的实践练习，教师给予指导和反馈。

5.总结提升：引导学生总结新闻报道的要点和技巧，提高他们的口语表达能力。

七. 说板书设计板书设计如下：新闻报道基本格式：新闻报道表达方法：1.准确表达事件2.生动描绘细节3.合理安排结构八. 说教学评价1.学生口语表达能力的提高：通过课堂实践和课后作业，评价学生口语表达能力的提高。

2.学生合作交流能力的提升：通过小组讨论和合作完成任务的情况，评价学生合作交流能力的提升。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》，这是一篇以新闻报道为主要内容的口语交际教材。

教材通过提供一个新闻报道的案例，让学生学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容，提高学生的口头表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于新闻报道这一文体也有一定的接触和了解。

但是，学生在表达新闻内容时，往往存在语言不够准确、条理不够清晰、表达不够生动等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生掌握新闻报道的基本要素，培养学生的口头表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解新闻报道的基本要素，学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高口头表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对新闻的关注度，提高学生对社会热点的敏感度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解新闻报道的基本要素，学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。

2.教学难点：学生如何将新闻内容进行条理清晰的表达，如何运用生动的语言进行报道。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例教学法、小组合作法、讨论交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、新闻案例等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：教师通过播放一条新闻视频，引导学生关注新闻报道，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：教师简要介绍新闻报道的基本要素，引导学生了解新闻报道的结构。

3.案例分析：教师提供一个新闻报道案例，学生分组讨论，分析新闻报道的基本要素。

4.小组合作：学生分组进行新闻报道实践，每组选择一条新闻，提取新闻要素，进行口头报道。

5.讨论交流：教师学生进行讨论交流，分享各自的合作成果，引导学生学会如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。

6.总结提升：教师对学生的口头报道进行点评，总结新闻报道的要点，引导学生提高口头表达能力。

《口语交际：说新闻》说课稿（一）大家好，今天我说课的内容是人教部编版小学四年级第二单元的口语交际，下面就针对这节课的以下几个内容进行说课。

一、说教材这是以“说新闻”为主题的口语交际训练。

“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流”，这规定了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”，“发布”要在查找、整合信息的基础上，培养现场表达、交流能力。

“要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，这要求讲的同学要讲述得清楚、明白，听的同学要认真、仔细，这是过程与方法。

养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，指导学生沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境，加强对交际语言的规范与指导，才有可能更好地实现学习目标。

二、说教学目标1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。

2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。

三、说教学重难点1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

2.交流时能清楚、连贯地表达。

四、说教法学法1.广泛了解新闻，选择自己感兴趣的一类，搜索其中的一条重大新闻，然后，选取其中最主要的内容，采用网络复制粘贴或打印图文等方式将新闻保存下来。

2.创设情境，召开“新闻发布会”。

五、说学情四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。

作为四年级的学生，他们需要的不仅是知识的积累，还需要加深情感上的熏陶和提升语言表达能力。

同时，学生不再只是知识的接受者，而应是学习上的“主体”。

因此在老师示范的基础上，不仅要让学生分组讨论交流所搜集的新闻信息，准确传达信息，清楚、连贯地讲述新闻，锻炼学生自主学习、发表看法的能力，还要让学生在交流和表达中体会和感悟新闻，在团队合作中提升自己的能力。

口语交际：说新闻【核心素养目标】文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。

语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。

思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。

审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。

【课前解析】本次口语交际的话题是“说新闻”。

每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。

教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。

这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有经济的、科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。

教材中提到的“C919国产大型客机”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。

教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。

“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。

“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。

小贴士提出了口头表达的要求。

“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。

“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。

【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。

2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。

【教学重点】培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

【教学难点】交流时能清楚、连贯地表达。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出话题1、简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。

（出示课件2）板书：说新闻2、课件出示一则新闻。

部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第二单元《口语交际：说新闻》一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇课文。

本节课主要让学生学会如何搜集新闻素材，如何用简洁清晰的语言表达新闻内容，提高学生的口语交际能力。

教材以新闻报道的形式，让学生在朗读、表演、讨论中掌握新闻的基本格式和表达方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻常识，对新闻有一定的了解。

但是，如何在实际生活中发现新闻，如何用恰当的语言表达新闻，将新闻内容清晰、生动地传达给他人，仍是他们需要提高的地方。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生发现新闻，锻炼他们的口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本格式，学会用简洁、清晰的语言表达新闻内容。

2.过程与方法：通过搜集新闻素材，提高学生发现新闻的能力；通过朗读、表演、讨论，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、关注社会的意识，增强学生与人沟通交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：新闻的基本格式，用简洁、清晰的语言表达新闻内容。

2.教学难点：发现生活中的新闻，用恰当的语言表达新闻，使新闻内容具有吸引力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、分组讨论法等。

2.教学手段：多媒体课件、新闻素材、教学卡片等。

六. 说教学过程1.导入新课：教师播放一段新闻视频，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新闻基本格式：教师通过PPT展示新闻的基本格式，讲解新闻的五个要素（时间、地点、人物、事件、原因），让学生了解新闻的基本结构。

3.发现新闻：教师引导学生关注日常生活，发现身边的新闻，培养学生关注社会的意识。

4.表达新闻：教师学生分组讨论，让学生用简洁、清晰的语言表达新闻内容。

教师对学生的表达进行指导和评价。

5.表演新闻：教师选取几组学生，让他们将新闻内容表演出来，增强学生的口语表达能力。

部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》说课稿一. 教材分析部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》，这一单元的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件，提高他们的口语表达能力。

本节课的教学内容是引导学生通过观察图片，概括新闻的主要内容，并能够用流畅的语言表达出来。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何规范地表达新闻事件，还需要进一步的引导和训练。

学生在日常生活中接触到的新闻信息较多，但是对于如何筛选和概括新闻的主要内容，还需要在课堂上进行指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容，并用流畅的语言表达出来。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生筛选信息和概括信息的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关注社会，关注时事新闻的习惯，提高他们的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容。

2.教学难点：学生能够用流畅的语言表达出来，并能够进行适当的评述。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察图片，自主概括新闻内容。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生进行观察和思考。

六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生关注新闻事件。

2.自主学习：学生观察图片，独立思考，概括新闻的主要内容。

3.小组合作：学生之间进行交流，分享自己的观点，形成小组的共同意见。

4.反馈评价：教师引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。

5.课堂小结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：1.新闻图片2.新闻内容3.表达方式八. 说教学评价教学评价主要从学生的口语表达、小组合作和课堂参与度等方面进行。

教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的口语表达能力。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件。

本节课通过具体的新闻实例，引导学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法，培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的新闻报道，对新闻的基本结构有一定的了解。

但是，对于如何准确、清晰、简洁地表达新闻事件，还需要进一步的指导和训练。

此外，学生对于新闻词汇的掌握还不够丰富，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法。

2.培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。

3.丰富学生的新闻词汇，提高学生的新闻素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握新闻的基本结构，学会如何表达新闻事件。

2.难点：如何让学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件，丰富学生的新闻词汇。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻报道的情境，让学生在实际操作中学会表达新闻事件。

2.案例分析法：通过分析具体的新闻案例，让学生了解新闻的基本结构和表达方法。

3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备一些新闻报道的案例，用于分析和讲解。

2.准备新闻报道的基本框架，用于引导学生进行新闻表达。

3.准备相关新闻词汇的卡片，用于拓展学生的新闻词汇。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些新闻报道的视频或图片，引导学生关注新闻事件，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一篇具体的新闻报道，让学生分析新闻的基本结构，引导学生了解新闻报道的基本方法。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一个新闻事件，根据新闻报道的基本框架，进行新闻表达的练习。

教师在旁边进行指导和反馈。

4.巩固（10分钟）学生个人或小组，选择一个新闻事件，运用所学的新闻表达方法，进行新闻报道的练习。