《将相和》获奖教学设计2 公开课获奖教案

将相和本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准“璧”“臣”“蔺”“诺”“辱”等13个生字；读准“抵御”“强逼”“上大夫”“上卿”等词语，通过联系上下文，理解“上大夫”“上卿”等词语的意思。

（二）通过快速默读，找到关键句，并提炼小标题，借以概括故事的主要内容。

（三）通过“研究《史记》人物”的任务，小组合作探究，比较两个故事的相似之处，把握蔺相如的人物特点。

二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件。

（二）学生准备：作业纸人手1份，黑板贴纸每组若干。

三、教学过程（一）《史记》开场，读懂课文题目1.这节课，我们一起读一则历史故事，这个故事选自司马迁的巨著《史记》。

（出示《史记》简介，指名读课文注释：本文根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写）2.（板书课题，齐读）课题只有三个字，告诉我们什么？我们可以探究什么？（结合注释，，理解“将”“相”“和”的意思；梳理问题；再读课题）（二）快速默读，感知故事大意1练习快速默读。

（1）带着想探究的问题，快速默读课文。

（出示以下阅读要求）（2）反馈阅读所用的时间，表扬速度较快的学生，鼓励速度慢的学生；交流初读所获的信息和感受，点拨阅读方法。

2.借助关键句，把握主要内容。

（1）课文围绕“将相和”写了三个小故事。

再次快速默读，思考：每个故事讲了什么？用一两句话说清楚。

（学生默读、思考，交流）（2）你在快速阅读时，发现关键句了吗？这些句子承上启下，概括了你们所讲的内容。

谁来读一读？（出示以下内容，相机教学“上大夫”“上卿”）这两个官职哪个高？（预设：蔺相如先升到上大夫，后来被封为上卿，上卿比上大夫级别更高——上卿相当于宰相）（3）指导把这三段话分别浓缩成一个词语。

（同桌讨论；根据学生回答，板书：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）（4）指导借助这三个词语，说一说“将相和”的故事。

（学生练说，指名说）（三）比较阅读，体会人物形象1.引出研究任务。

将相和第二课时教学设计引言：《将相和》是一首传统的民间童谣，它以轻快的旋律和简单的词汇，展示了中国人对于友谊的理解和民间团结精神的赞颂。

通过教学设计，我们可以引导学生了解这首童谣的文化背景，培养他们的音乐鉴赏能力和合作意识。

本文将提供一份将相和第二课时教学设计，帮助老师们更好地教授这首歌谣。

一、教学目标：1. 通过识谱、演唱和听觉训练，培养学生的音乐感知能力。

2. 培养学生的团队合作精神和表达能力。

3. 了解《将相和》的历史和文化背景。

二、教学重点：1. 能够识谱演唱《将相和》。

2. 能够按照指导合唱指导老师的指令完成合唱动作。

三、教学准备：1. PPT：包含《将相和》的歌谱、谱曲和参考音频。

2. 音乐播放设备。

四、教学过程：1. 温习上节课内容：- 回顾上节课学习的内容，让学生复习并演唱上节课中学习的歌谣。

2. 引入新课：- 利用PPT展示《将相和》的谱曲和歌词。

- 加上音乐播放，让学生先用手敲打方式跟读歌词，理解曲调和歌词的节奏感。

3. 合唱训练：- 将学生分成小组，每个小组都有一个指导老师。

- 指导老师根据歌曲的分段，指导学生进行学唱。

- 每段学唱完毕后，指导老师以反复演唱的方式巩固练习，直到学生掌握为止。

4. 合唱动作训练：- 引导学生按照指导老师的指令完成合唱动作。

- 指导老师通过示范和口头指导，让学生掌握合唱动作的节奏和配合。

5. 音乐鉴赏：- 引导学生聆听《将相和》的音乐，让他们发表自己的感受和意见。

- 教师根据学生的回答，引导他们了解《将相和》的历史和文化背景。

6. 总结：- 回顾本节课学习的内容，学生进行小结，让每个小组派代表进行演唱展示。

五、课后延伸：1. 利用PPT提供歌谣的文字，让学生练习背诵。

2. 引导学生进行创作，编写属于自己的童谣，鼓励他们用音乐表达自己的创意和情感。

结语：通过这份将相和第二课时教学设计，我们能够帮助学生更好地理解和演唱这首童谣。

通过学习音乐的过程中，学生不仅能够培养音乐感知能力，还能够培养团队合作精神和表达能力。

6《将相和》第二课时公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文五年级上册《将相和》教学设计第二课时【教学目标】1.继续练习“连词成句"的阅读策略，提高阅读速度。

2.细读“渑池会面”“负荆请罪",聚焦人物言行，品评主要人物形象。

3.学习通过人物语言、动作、神态等突出人物特点的写作方法。

4.能结合具体事例，有理有据地品评廉颇形象，进一步受到“国家利益高于一切”的爱国主义教育。

【教学重点】有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。

【教学难点】正确理解将相不和的原因。

【教学过程】一、复习策略，走进故事回顾“完璧归赵"的故事，小结学习方法。

二、再用策略，感受形象(一)聚焦“渑池会面”与“负荆请罪",学生圈画批注，感受人物形象。

(二)小组交流，分享观点。

(三)全班交流，品评人物形象。

渑池会面：1.补充“瑟”与“缶"的相关资料，进一步体会蔺相如的勇敢机智。

2.找出故事中关于廉颇的描写，感受廉颇在渑池会面中的重要作用，体会人物形象。

3.相机补充有关廉颇战功的资料，进一步感受廉颇的勇猛善战。

负荆请罪：1.找出故事中关于廉颇的描写，体会其“勇于认错”“以国为重"的人物形象。

2.想象廉颇上门请罪时，“将”“相"之间的对话，再次感悟“国家利益高于一切”补充对人物的看法。

(四)依据学情，小结提升。

可见，蔺相如的的确确靠的是一张嘴，但透过这张嘴，我们看到的是他的“勇敢机智"。

【设计意图：虽然本单元将“提高阅读速度”作为核心的训练目标，但也不意味着这个单元的教学时时处处都要求学生提高阅读速度。

如本课当中的“蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象结合具体事例说一说。

"这就需要学生细细品味，不宜单纯追求阅读速度。

因此，本环节，教师就与学生共同提炼出“在连词成句的阅读中，聚焦人物描写，感悟形象”的学习方法，学生在阅读中梳理观点与材料，有中心、有条理、重证据地表达，使速读与精读得到有机结合，提高阅读的效率。

将相和教学设计一等奖5篇《将相和教学设计一等奖5篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！将相和教学设计一等奖第1篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版五年级下册语文将相和教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。

2.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。

3.弘扬和学习中华传统优秀的“和”文化，感悟蕴含在文中的“和”文化，自觉接受“和”文化的熏陶。

教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系，以及感悟蕴含在文中的“和”文化。

课时安排：2课时课前准备：1.学生结合题目，搜集一些生活中与“和”字有关的常用成语、俗语等。

2.查找蔺相如与廉颇的相关文学常识，也可以找找相关的成语、诗词、典故等。

教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学生阅读历史故事的兴趣以及加深对“和”文化的理解。

1.同学们，我们中华文化可谓是源远流长，博大精深。

而“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作用。

比如说同学们搜集的成语、俗语“和气生财”、“万事以和为贵” 、“家和万事兴”、“天时不如地利，地利不如人和。

”等等，所有这些词语无一不体现了“和”文化。

今天让我们在学习历史故事的过程中，在了解历史名人的同时，一起来慢慢品味其中的“和”文化吧。

下面我们一起来学习《将相和》。

2.板书课题。

3.同学们之前已预习过课文，知道题目的“将”、“相”分别是谁吗?“和”在这里应该是什么意思吗?说说对于题目你是如何理解的?(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。

《将相和》教学设计一、教学目标1.学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3.抓人物言行感受人物品质。

二、教学重、难点深入品析人物言行，感受人物品质。

三、教学准备课件、《史记》的相关知识四、教学过程一、畅谈名著，揭示课题1．师生互动（1）同学们从一年级到五年级看过不少书吧！谁能说说中国的四大名著是什么？（2）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”你还知道哪些名著？（3）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。

在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。

（4）今天，我们一起学习司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》中的一个故事《将相和》。

2.课题质疑。

3.介绍背景【设计理念】：课前谈话拉近老师与学生的距离，打开学生学习古典名著的大门，激发学生阅读名著的兴趣，拓宽学生视野。

小疑有小进，大疑有大进，培养学生自己发现问题，敢于质疑的问题。

二、初读课文，整体感知1.学习生字2.根据课题说说课文的主要内容3.课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题。

【设计理念】：让学生把书读通，理清课文的思路，将课文的三个故事作为一个事件来对待，树立联系地看问题的观念，同时培养学生总结概括能力。

三、再读课文，找准切入点。

1.请同学们快速浏览课文，请画出课文中描写了造成两人“不和”的原因的段落。

2.出示：第 16 小节：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

”3.谈谈体会。

4.理解：攻无不克、战无不胜、能耐、爬5.指导朗读。

【设计理念】：找准学习切入点，起到上串下连的效果，为研读“完璧归赵”这个故事作好铺垫。

四、细读课文，感悟形象过渡：蔺相如到底有没有能耐，是不是只靠一张嘴就能当上卿呢？我们一起学习第一个小故事《完璧归赵》。

《将相和》教案一、教学设计概述本教案是将相和课程的第二节课时，适用于部编版的一等奖教材。

本课时的教学目标是让学生能够理解和掌握《将相和》这首儿童歌曲的歌词和曲调，并能够进行简单的歌曲表演。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.歌曲学习：学生将学习《将相和》这首歌曲的歌词和曲调。

2.声乐训练：学生将进行一些简单的声乐训练，增强歌唱技巧。

3.歌曲表演：学生将学会合唱并进行歌曲表演。

三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师播放《将相和》的音乐，让学生听一遍。

2.请学生描述他们对这首歌曲的第一印象。

步骤二：学习歌曲歌词1.教师分段教唱歌曲，学生跟读。

2.教师播放歌曲伴奏，学生跟随音乐节拍唱歌。

步骤三：声乐训练1.教师带领学生进行简单的声乐训练，如音阶唱法、呼吸控制等。

2.教师模范演唱一段歌曲，要求学生跟唱。

步骤四：合唱练习1.教师将学生分成若干个小组，每个小组分别练习不同的歌词部分。

2.学生进行小组合唱练习，教师进行指导和纠正。

步骤五：歌曲表演1.各小组轮流进行歌曲表演，学生可以配合简单的舞蹈动作。

2.教师对每个小组的表演进行点评和奖励。

四、教学评价本节课的教学评价主要有以下几个方面：1.学生的歌词掌握情况。

教师通过观察学生的唱歌情况，评估学生对歌曲歌词的掌握情况。

2.学生的唱歌表现。

教师评估学生的唱歌技巧和表现出色的程度。

3.学生的合作表现。

教师观察学生在小组合作和歌曲表演中的表现，评估学生的合作能力。

五、教学反思本节课的教学过程中，教师应该注意以下几点：1.歌曲学习的时间控制要恰当，不能过快或过慢。

2.声乐训练要适度，不要过于复杂或太简单。

3.表演环节要充分调动学生的积极性，让每个学生都有机会参与表演。

以上是《将相和》教案的设计内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。

第6课《将相和》第二课时公开课一等奖创新教学设计课题6 将相和部编版五年级上册第二单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

2.体会“和"的意义，感受“和”的重要性，从而懂得珍爱“和"。

学习重难点能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

学情分析《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。

课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面"“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质。

五年级的学生，具备了一定的理解能力，对于课文主要内容的理解把握难度不大，但真正理解人物心理，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和"在生活中的重要性，还是具有一定难度。

教学辅助教学课件，同步学习任务单教学过程学习任务一：速读故事,体会人物形象【设计意图：引导学生用快速默读的方法抓住重点语句，在读中体会人物的特点，关注文章的表达方法，运用比较阅读，前后关联的方法，能较快理解课文内容，把握人物的特点。

】一、复习导入1.按照上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，小组讨论，完成下表。

故事起因经过结果完璧归赵赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有。

赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧到秦国去。

蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国。

秦王无奈。

赵王封蔺相如为上大夫。

渑池会面秦王约赵王在渑池会面。

秦王要赵王鼓瑟，之后命人记录了下来。

蔺相如也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。

蔺相如要和秦王拼命，秦王只好照办，蔺相如也叫人记录了下来。

赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇之上。

负荆请罪廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。

蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。

廉颇番然醒悟，到蔺相如门上负荆请罪。

2.教师引导复述课文内容。

3.教师小结：上节课，我们学习了“完璧归赵”“渑池之会"“负荆请罪”三个小故事，三个故事存在内在的逻辑关系，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。

《将相和》教学设计篇9第一课时教学目标1、题文联系，理解课题。

2、学会生字，理解词语在句子中的意思。

3、初步了解课文写什么。

利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。

重难点：理解课题。

利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。

教具：投影片小黑板录音机1、揭题，解题，介绍背景。

今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》，同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括’2、简介时代背景。

出示《七国方位草图》，简介时代背景。

3、自学生字新词，读通课文。

(1)读准字音，尤其是多音字，着(zháo)急、上当(dāng)、答应(yīng)、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo)，据词定音，完成作业本题1。

(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)，完成作业2。

(3)查字典，解释带点的字。

完璧归赵、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力。

找出课文中带这些词的句子读一读。

再说说这些词在句子中的意思。

4、读通课文，初步理解课文内容，根据过渡句划分段落。

(1)课文写了哪几个故事’(完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。

)(2)划出故事与故事间的过渡句或过渡段，并根据过渡句或过渡段给文章分段。

(提示：过渡句、段一般往下分。

)5、利用过渡句及文中的关键句概括段意。

(学生自己概括，交流、汇报。

)第一段写蔺相如见秦王没有诚意以械换璧后，用计取回和氏璧并冒死抗争，然后将和氏璧送回赵国。

第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严。

第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突，而廉颇知过即改，负荆上门请罪，两人同心协力保卫赵国。

6、启发学生提出预习中不理解的问题，以便教师有的放矢地教学。

7、完成作业本第6、7题。

第二课时教学目标1、学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。

《将相和》公开课一等奖说课稿1、《将相和》公开课一等奖说课稿一、说教材：《将相和》是一个流传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记、廉颇蔺要如列传》改写的，被选入12册第三单元，是一篇精读课文。

课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到不和好的发生，发展过程赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。

三个故事既相互独立，又有内在联系，即第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。

第二个故事是第一个故事的结果。

第三个故事又是第一、二个故事的结果。

如果把这三个故事看成一个整体，课文的第一句话“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家，”又是整个故事的起因。

纵观全文蔺相如“完璧归赵”,不辱使命，在“渑池之会”为捍卫国家尊严不惜以死相拼，面对廉频的羞辱而忍辱负重以及后来廉频的“负荆请罪”，这些“豪举”的产生都源于“国家利益高于一切”、“和为贵”这一思想基础。

古人云“天地之气，莫大于和”，在当今构建和谐社会的新形式下，《将相和》这个故事无疑被赋予了新的历史意义。

二、说教学目标根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，我将本课的教学目标制定为：A类目标1、掌握璧、诺、瑟、怯、缶、拒、卿7个字的音形义。

正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2、有感情地朗读课文。

B类目标：1、了解课文内容，分清事物的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系及各个故事与整篇文章的.关系。

2、抓人物言行感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

3、进一步学习通过人物的语言、行为理解课文，概括特点的读书方法。

C类目标：1、懂的“国家的利益高于一切”、“和为贵”的道理，从小培养热爱祖国、团结协作的品质。

将相和教学设计获奖近年来，以素质教育为主导，培养学生全面发展的能力已成为教育界的共识。

在这个大背景下，教学设计扮演着举足轻重的角色。

教学设计的质量直接影响到学生的学习效果和兴趣。

而在教学设计中，将相和教学设计以其独特的理念和创新的方法脱颖而出，并获得了广泛的认可和奖项。

本文将探讨将相和教学设计获奖的原因以及取得这些成就的基本要素。

一、将相和教学设计的创新理念将相和教学设计是基于“以学生为中心”和“全面发展”的理念构建的。

它强调教师要从学生的需求和兴趣出发，设计符合学生实际情况的教学内容和方式。

将相和教学设计坚信每个学生都是独特的个体，教育应该为每个学生提供个性化的学习体验。

因此，在将相和教学设计中，教师需要通过了解学生的兴趣、技能和学习风格来设计适应个体差异的教学方案。

二、将相和教学设计的创新方法1. 项目式学习将相和教学设计鼓励学生通过参与有意义的项目来学习和探索知识。

学生可以自主选择项目，并在项目中发挥创造力和解决问题的能力。

通过项目式学习，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高其学习的实用性和兴趣。

2. 协作学习将相和教学设计强调学生之间的合作和互助。

学生在小组中共同研究和解决问题，通过相互的交流和讨论，促进彼此的学习和思考。

通过协作学习，学生不仅能够提高自己的学习效果，还能培养团队合作的能力和沟通技巧。

3. 情景模拟将相和教学设计注重将学习与现实生活相结合。

通过情景模拟，学生可以在真实的环境中体验和应用所学知识。

教师可以设计各种场景，让学生扮演不同角色进行角色扮演，从而提高学生的实际操作能力和创造力。

三、将相和教学设计获奖的原因将相和教学设计获得奖项的原因有以下几个方面：1. 教学效果显著将相和教学设计注重学生的实际学习效果，通过独特的教学方法和内容设计，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习成果。

这种教学效果的显著提升是将相和教学设计获得奖项的重要原因之一。

2. 学生反馈积极将相和教学设计充分尊重学生的主动性和个性化需求，通过倾听学生的声音和反馈来不断改进和优化教学设计。

第1篇部编版将相和教学设计一等奖学习目标1、理解课文主要资料。

在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。

课时安排2课时。

A案第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。

哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。

在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。

（生读）2、破题、解题。

题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。

（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。

生提出不理解的词语当场交流解决。

3、指名接力自读课文。

想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。

）4、学习“完璧归赵”的故事。

（1）指名读课文第1～10自然段。

其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。

（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。

（3）以下的问题如果学生没有提及，能够由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。

部编版语文五年级上册06《将相和》获奖说课教学设计一. 教材分析《将相和》是一篇讲述战国时期赵国名将赵奢之子赵括接替廉颇为将，在长平之战中因只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败的故事。

这篇课文主要通过对比赵奢和赵括父子的言行，揭示了只有实事求是，才能取得成功，否则只能失败的道理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文言文的理解也有了一定的基础。

但本文涉及到的历史背景和战争策略对于部分学生来说可能较为陌生，因此在教学过程中需要适时导入相关的历史背景和战争知识，帮助学生更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握相关的历史背景和战争知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，珍惜和平，勇于担当的品质。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.难点：理解课文中的战争策略和赵奢、赵括父子的言行，领会课文所传达的道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入历史背景和战争知识，让学生身临其境地感受课文所描述的场景。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，通过合作学习，提高阅读理解能力。

3.讨论法：在课堂上引导学生针对课文内容进行讨论，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解相关历史背景和战争知识，准备课件和教学素材。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查阅相关的历史背景和战争知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的历史背景和长平之战的场景，引导学生进入课文学习的情境。

2.呈现（10分钟）学生集体朗读课文，教师适时指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模拟课文中的场景，体会赵奢和赵括父子的言行。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的战争策略和赵奢、赵括父子的言行，分享讨论成果。

《将相和》优秀教学设计(获奖)教学设计名称：《将相和》优秀教学设计教学目标：1. 通过学习《将相和》这首古诗，让学生了解古代将军、丞相的职责和形象，培养对历史人物的尊重和好奇心；2. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力，提高学生对汉语言文学的兴趣和审美水平；3. 培养学生的朗诵能力和团队合作意识。

教学内容：1. 诗歌朗诵：学生小组分角色进行诗歌的朗诵，其中包括将、相、和、百官等角色；2. 诗歌解读：教师引导学生分析诗歌的意境、用词和修辞手法，深入理解诗歌的意义；3. 制作展板：学生小组合作制作诗歌展板，包括插图、诗歌的注释和批注等。

教学步骤：步骤一：导入 (10分钟)教师通过引入将、相、和等角色的名字，激发学生的兴趣，并调动学生对历史人物的了解。

步骤二：诗歌朗诵 (15分钟)学生组成小组，分角色进行诗歌的朗诵。

每个小组选出1名学生扮演将军、1名学生扮演丞相、1名学生扮演和百官的角色，共同朗诵《将相和》这首诗歌。

步骤三：诗歌解读 (20分钟)教师引导学生分析诗歌的意境和修辞手法。

教师可以提问学生以下问题：1. 诗歌的意境是什么？为什么会产生这样的意境？2. 诗歌中使用了哪些修辞手法？有什么作用？3. 诗歌中的将、相、和角色分别代表什么意义？步骤四：制作展板 (25分钟)学生小组合作制作诗歌展板。

每个小组负责制作一块展板，包括插图、诗歌的注释和批注等。

每个小组根据自己对诗歌意义的理解，设计展板的布局和内容。

步骤五：展示与分享 (10分钟)每个小组在课堂上展示自己制作的展板，并向全班同学分享自己对诗歌的理解和感悟。

步骤六：总结与反思 (5分钟)教师和学生一起总结今天的学习内容，回顾自己的学习成果，并进行展望和反思。

教学评估：1. 诗歌朗诵表现：通过学生小组的诗歌朗诵，教师对学生的朗诵表现进行评估；2. 诗歌解读能力：通过教师引导学生分析诗歌的意境和修辞手法，教师对学生的诗歌理解能力进行评估；3. 展板设计与制作：通过学生小组制作的展板，教师对学生的团队合作能力和创意能力进行评估。

第4篇部编版将相和教学设计一等奖一、教学目标1.知识与技能：学习本课生字新词，能正确读写下列8个生字词：和氏璧、召集、大臣、允诺、完璧归赵、蔺相如、理直气壮、丝毫。

2.过程与方法：通过分析蔺相如语言、动作，体会人物的性格特点。

3.情感态度与价值观；领悟蔺相如的爱国之情，并从他的美好品质中获得启示和教育二、教学重难点重点：理清文章思路，读懂故事内容。

难点：领悟蔺相如的性格特征，感受人物形象。

三、教学过程（一）、图片导入，引起兴趣展示玉的图片，同学们看这些图片，大家都发出了小声的惊呼声。

这些图片是不是很美，对这就是对我们身体有好处的玉，那大家知道吗？这些价值连城的美玉不论是现代还是古代都非常受欢迎。

那么在春秋战国有这么一块和氏璧，它不仅价值连城，而且影响两个国家的命运，大家一定非常好奇吧？好，那么今天我们就一起来看一看这块和氏璧如何起举足轻重的作用。

（二）、品读课文，初步感知听课文录音朗读，带着下面的两个问题。

1，读准字音，把句子读通顺。

（文中标音的字词不认识的可以通过查字典的方式来学习。

）2，请同学们简单讲一下“完璧归赵”的故事。

（请这位同学给大家讲一下，恩，这位同学说的很好，完璧归赵的主人公蔺相如安全地把和氏璧带回赵国，识破秦王的.骗局，完成任务的这么个故事。

同学们可以互相之间再讲一下。

）既然文中给我们讲了一个故事，那么我们就一起具体看看这是个怎样的故事？（三）、研读赏析，突破重点1、自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。

教师依据学生的回答引导教学。

★秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？★“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？2、经过第一步，面对这么严峻的形势，是谁帮助赵王解决这个问题的呢？对，是蔺相如。

（课文第4—6段）勇敢挺身而出自愿带和氏璧去秦国第二步，蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（课文第8段）聪明临危不乱沉着冷静骗回和氏璧小机智（课文第8段）语言、动作、神态，后退、站定、理直气壮、据理力争、大义凛然和勇敢机智的精神。

将相和【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容。

在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系，体会人物的爱国思想。

【教学重点难点】分清事情的前因后果。

主要通过默读分析、讨论、交流解决。

弄清故事之间的联系。

主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。

【教学准备】学生：搜集有关的背景资料教师：多媒体课件【教学过程】第一课时一、揭题筑基1.出示课题。

理解：“和”，就是和好。

2.质疑激趣。

看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？3．读写生字二、初读感知1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

2.简单介绍历史背景。

3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用___画下来。

同时用四字词语概括一下每个故事？（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。

）三、理清层次：这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？四、深入研读：1.找出这三个小故事的起因、经过、结果。

（在书中作批注）2．汇报自学情况。

3．初步理解三个故事间的因果关系。

4．出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。

5.学生自主研读课文6.交流第二课时一、复习巩固1、上节课我们初步了解了课文，谁能用四字词语概括一下课文所说的几个故事吗？（学生边说老师边板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪）故事里的将相分别是谁呢（学生答“将是廉颇，相是蔺相如）下面让我们一起来复习一下课文中的主要词语（幻灯片）：和氏璧蔺相如理直气壮完璧归赵渑池廉颇鼓瑟击缶拒绝上卿负荆请罪同心协力2、利用所读词语，复述文中的一个小故事，说说其中的因果关系。

6《将相和》公开课一等奖创新教学设计《将相和》教学实录教学目标1、了解课文内容，分清事物的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系及各个故事与整篇文章的关系。

2、抓人物言行感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

3、进一步学习通过人物的语言、行为理解课文，概括特点的读书方法。

4、懂得“国家的利益高于一切"、“和为贵”的道理，从小培养热爱祖国、团结协作的品质。

三、教学重点抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生的语言感知能力。

四、教学难点分清事物的前因后果，搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

一、教学导入廉颇与蔺相如的刎颈之交。

《将相和》一共有三个小故事，哪三个小故事？哪个同学告诉我？第一个故事是《完璧归赵》第二个故事是《渑池会面》第三个故事是《负荆请罪》咱们今天重点讲第三个小故事。

二、课文解读主人公咱们回忆一下好不好？《将相和》“将"和“相”分别指的是谁？生：将是廉颇，相是蔺相如将相为什么不和了？廉颇很不服气，他对别人说:“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，要让他下不了台!"这话传到蔺相如耳朵里，两相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。

三、课文细读学生声情并茂朗读廉颇的语言（不服气）（PPT展示）既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。

我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。

且相如素贱人，吾羞，不忍为之下!师：廉颇此时此刻也是上卿，蔺相如也是上卿，为什么廉颇会不服气？廉颇可不是一般的人同学们，这篇文章就是我们《史记》《廉颇蔺相如列传》翻译过来的，所以看一下红字。

生：廉颇他被赵王立为上卿，是因为他身经百战，为赵国立下了很多战功，保卫赵国疆土，使赵国不被其他国侵略。

但是蔺相如就是动动嘴皮子，几句话就变成了上卿，这方式就是很简单。

将相和教学设计一等奖一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识 7 个生字，会写 9 个生字，理解由生字组成的词语。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力，以及语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生体会廉颇和蔺相如以国家利益为重的爱国精神，培养学生的爱国主义情感，同时让学生懂得知错能改、宽容大度的良好品质。

二、教学重难点1、教学重点理解“将”“相”由不和到和好的经过，体会人物的爱国精神和美好品质。

2、教学难点领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象，学习通过人物的语言、动作等描写来表现人物性格特点的写作方法。

三、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、感悟，体会文中人物的情感。

2、问题引导法以问题为导向，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。

3、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受人物形象。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关战国时期的历史视频，让学生对当时的时代背景有一个初步的了解。

（2）提问：同学们，你们知道战国时期有哪些著名的人物和故事吗？引出“将相和”的故事。

2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

（2）检查生字词的读音和理解。

（3）思考：课文讲了哪几个故事？分别是什么？3、精读课文，深入理解（1）“完璧归赵”①默读“完璧归赵”部分，思考：蔺相如为什么要出使秦国？他是怎样做到完璧归赵的？②小组讨论，交流汇报。

③引导学生抓住蔺相如的语言、动作等描写，体会他的机智勇敢。

④分角色朗读，感受蔺相如的形象。

（2）“渑池之会”①自主阅读“渑池之会”部分，思考：在渑池之会上，蔺相如又是怎样维护赵国的尊严的？②同桌交流，教师巡视指导。

③全班交流，体会蔺相如的不畏强权。

（3）“负荆请罪”①轻声读“负荆请罪”部分，思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？②小组合作，探究原因。