小学语文苏教版三年级上册20《军神》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

《军神》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“军神、镇定、肃然起敬、堪称”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受刘伯承钢铁般的意志，学习他坚韧不拔的品质。

4.引导学生学习人物描写的方法，提高学生的写作能力。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学习刘伯承坚韧不拔的品质和钢铁般的意志。

三、教学难点感受刘伯承的品质和意志，学习如何运用语言表现人物性格。

四、教学准备1.教师准备：课件及有关刘伯承的故事资料。

2.学生准备：预习课文，了解有关刘伯承的故事。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师出示刘伯承的图片，引导学生说出他的名字和事迹。

2.教师介绍刘伯承的背景和事迹，引出课题《军神》。

3.学生齐读课题，质疑：军神是什么意思？刘伯承为什么被称为军神？（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.教师指名读课文，纠正字音和语调。

3.学生交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？教师随即板书：刘伯承、沃克医生、手术。

4.教师引导学生概括课文的主要内容，并让学生找出相应的语句。

（三）细读课文，品读词句1.教师引导学生自主研读课文，边读边思考：刘伯承为什么被称为军神？从哪些地方可以看出他的军神品质？2.学生小组交流讨论，互相学习。

教师巡视指导，引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习人物的品质和精神。

以下是一个示例：（1）刘伯承的镇定自若：引导学生抓住“一声不吭”、“抓破”、“数清”等词语体会刘伯承的坚强意志和镇定自若。

教师随即板书：镇定自若、坚强意志。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

（2）刘伯承的坚韧不拔：引导学生抓住“七十二刀”、“脸色苍白”、“勉强一笑”等词语体会刘伯承的坚韧不拔和顽强毅力。

教师随即板书：坚韧不拔、顽强毅力。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

（3）沃克医生的敬佩：引导学生抓住“肃然起敬”、“堪称”等词语体会沃克医生对刘伯承的敬佩和赞赏。

苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计1教学目标：1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。

2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。

3、分角色朗读，读出体会和感悟。

4、联系自身情况，谈谈感受。

教学过程：一、板书课题，点明中心句。

1、题目“军神”是从哪儿来的?2、把沃克医生说的话读一读。

二、理解中心句1、齐读。

2、有几句话?3、指导朗读：体会一下该怎样读?三、联系上文内容，体会内涵。

1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢?哪一节写的?(生边默读边思考)2、分组朗读第一节。

师读旁白，生体会镇定。

3、沃克为什么称刘伯承为“军神”呢?我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。

4、手术前，从哪儿看出刘伯承是“军神”?生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决______，坚定认为能_____，行为也很________!追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂?5、分角色朗读第2节，体会坚决。

6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神?生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都_____，可刘伯承______，一条崭新的床单竟然被他______。

追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖?联系下文说说。

“一条崭新的床单竟然被他抓破了”，你可以从中体会到什么?7、男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。

8、过渡：沃克是在什么情况下称刘伯承为“军神”的?同学们轻声读第5节，然后回答。

练说：沃克问刘伯承_____，刘伯承笑着说___。

在这种情况下，沃克称刘伯承为________。

9、想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情?哪个词语告诉我们这一点?师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。

10、师述：是啊，手术中不用麻醉剂能忍受剧烈疼痛的病人沃克医生也许碰到过，但能一刀由一刀数清刀数的病人沃克医生在此之前绝对没有碰到过，所以他才会惊奇到极点。

课前谈话：同学们，生活中你最敬佩谁？为什么？（你懂得真多！）（你的知识真丰富）（老师真佩服你）《军神》教案一、导入新课：师：在中国的军人中，有一个人，他被人们称为——军神，他就是——刘伯承。

课前大家已经预习过课文了，我们来交流一下课前搜集到的关于刘伯承的资料吧？师：同学们对刘伯承的了解，有的来自于平日读书，有的来自于课前预习，你们很会学习，在刘伯承身上，还有一个更为震撼人心的故事，这就是今天我们所要学习的内容。

（同学们，做好上课前准备了吗？）上课，师生问好！二、初读感知：1、伸出手和老师一起板书课题《军神》齐读课题（好听、响亮的声音再读一遍）2、师：请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词，用自己喜欢的方式把它解决。

并思考课文写了一件什么事？三、检查预习：1、课文读完了吗？我们来交流一下你的预习收获吧！（交流导学卡）出示生词：局势沃克职员亲切（沃克，一起叫叫他）损伤镇定颤抖不禁①老师这儿也有些词语，一起来看一看，你会读吗？读给同桌听一听？②谁来当小老师，带领同学们读一读？评价：真棒！字正腔圆，很有当小老师的料。

有一个词语同学们读得特别好，一起来看，（有一个多音字都注意到了）这是一个多音字，在字典当中有两种解释，你能根据老师给出的解释，读出它的正确读音吗？（给这个词分别组词）师：让我们一起再来读课文中的这句话出示：沃克医生不禁失声喊道师：同学们，根据词语的意思，知道它的正确读音，也是一种很好的学习方法啊。

2、师：生词认得真好，通过预习，我们已经知道，课文中的军神指的是谁啊？生：刘伯承师板书：刘伯承（指导写字）出示：承的动画笔顺（学生先看）①一起说出它的笔画名称？②在写的过程中，应该注意一些什么呢？（你观察的真仔细！）③伸出小手，和老师一起来书空这个字。

（齐说笔顺）④在导学卡中描一个，写两个强调写字要领：小班长喊：提笔：头正、肩平、腰直、脚踏地落笔3、师：下面我们再来思考，在这篇文章中，写了一件什么事呢？（学生回答，（两个学生）如果学生回答的好，师问为什么总结的好？如果回答的不好，就出示这张幻灯片）（你能迅速的填上空吗？）出示：________受伤后来到______________的诊所，手术前______________,手术中______________,手术后______________,________称赞_________是一位了不起的军神！4、师小结：同学们，你们看，出示：抓住课文的主要人物，按照手术前、手术中、手术后的顺序，就能有条理的知道课文讲了一件什么事。

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1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

抓住描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。

3、学习刘伯承的坚强毅力、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。

2学情分析
学生乐学,勤于动脑,求知欲望强。

但学生感情朗读的水平,有待提高。

学生读书的感悟能力,表达能力有待提高。

3重点难点
重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。

难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。

4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文2-5节。

2、通过与文本的亲密接触,理解沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。

抓住描写人物神态体会刘伯承的坚强意志。

3、学习刘伯承的意志如钢、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。

4.1.2学时重点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。

4.1.3学时难点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。

4.1.4教学活动
活动1【导入】一、导入。

大声地告诉我,今天还认识我吗?(张老师)亲切地叫我一声好吗?教你们的老师当中有男老师吗?愿意我这个男老师给你们上课吗?怎么表示?(学生鼓掌)你们准备好了吗,做一个准备好的样子给老师看看,可以吗?好,上课。

三年级语文上册《军神》教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解课文中所描述的“军神”的形象，并能够进行简单的分析。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

学会通过细节描写来分析人物形象的方法。

3. 情感态度价值观：感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。

学会尊重和敬佩英雄，树立正确的价值观。

教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能灵活运用。

分析“军神”的形象，理解其勇敢和坚定的品质。

教学难点：通过细节描写来分析人物形象的方法。

感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。

教学准备：课文文本《军神》多媒体教学设备黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回忆之前学过的关于英雄的课文，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们还记得我们之前学过的英雄故事吗？他们有什么共同的特点？二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《军神》，理解课文大意。

学生边读边圈出生字词，并尝试使用工具书或与同学交流来理解生字词的意思。

三、合作学习（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论。

学生通过小组合作，分析课文中的人物形象，特别是“军神”的形象。

每组派代表分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。

四、课堂讲解（10分钟）教师针对学生自主学习和合作学习中的问题进行讲解。

重点讲解如何通过细节描写来分析人物形象，引导学生关注课文中的细节描述。

五、课堂练习（10分钟）教师设计一些关于课文内容的问题，让学生进行回答。

学生可以结合课文中的细节描述来支持自己的答案。

教学延伸：学生可以回家后向家长讲述课文《军神》的故事，并分享自己对于“军神”的理解。

学生可以写一篇关于“我心中的英雄”的作文，表达对英雄的敬佩之情。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和分析人物形象的方法。

三年级语文上册《军神》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解有关伟人的历史背景，增长知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课后资料了解人物，培养搜集、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受伟人的伟大，培养学生的爱国情怀。

（2）学习伟人的优秀品质，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：感受伟人的伟大，学习伟人的优秀品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学的相关课文，如《朱德的扁担》等，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过课后资料了解课文中的人物，分享所学知识。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，总结伟人的伟大和优秀品质。

（2）每组选代表进行分享，大家共同讨论，深入理解。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）重点讲解生字词的用法和词义，引导学生灵活运用。

5. 情感升华：（1）教师引导学生学习伟人的优秀品质，树立正确的价值观。

（2）学生分享自己对伟人的敬仰之情，培养爱国情怀。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于伟人的短文。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个体差异，激发学生的学习积极性，培养学生的语文素养。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生的学习态度。

2. 课文理解评价：通过提问、回答和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 生字词掌握评价：通过听写、默写等方式，检查学生对生字词的掌握情况。

苏教版三年级上册语文教案《军神》教学设计设计理念：这一课的教学设计中，教师让学生直截了当接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。

通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。

教学目标：知识目标：1、学习生字,把握并会运用新词。

2.、明白得课文,体会“军神”一词所包含的含义。

能力目标：明白得表现“军神”的重点词语，能说出沃克大夫称刘伯承为“军神”的缘故。

德育目标：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

教学重点：依照提示读出语气、语调。

明白得表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强教学难点：明白得沃克先生赞扬刘伯承的话。

教学媒体：多媒体投影。

教学课时：一课时教学流程：一图文对比，初读感知。

师：相伴着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探究。

通过往常的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们差不多上一般战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。

今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。

他，堪称“军神”。

1．课题让你想到什么？2．扫瞄课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？二直奔中心，理清脉络。

1．看图，请你用一句话说说画面的内容。

（手术后，沃克与刘伯承谈话的情形。

）2．文中哪句话最能反映画面上沃克大夫翘起大拇指时说的内容？读课文，在书上用直线画出。

3．交流并出示：了不得！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是一般的军人，你是一位了不得的军神！抓中心句突破全文4、学生提出问题：沃克大夫什么缘故称刘伯承为“军神”呢？（理清文章脉络：1、求治2、术前3、术后）5．过度：沃克大夫什么缘故要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大伙儿也有如此的疑问。

那就让我们一起带着那个问题来学习课文，查找答案。

三抓住关键，读中感悟。

1．（出示：了不得！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是一般的军人，你是一位了不得的军神！）你有什么疑问吗？2．生交流：什么缘故称刘伯承为“会说话的钢板”？3．明白得“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？请大伙儿分小组学习课文，并划出有关的词句。

《军神》教案教学设计(苏教版三年级上册)教案背景：《军神》这篇课文赞美了将军刘伯承，讲述的是战争时代的事，其内涵十分深刻。

如何促进学生对课文内容的理解及情感的共鸣便是本节教案的重难点。

一、激情导入，认识英雄。

刘伯承这位将军有许多事迹，师生通过交流，认识了这位伟大的人物，奠定了情感基础。

二、整体感知，重点理解。

通过快速默读，整体感知课文的主要内容；接着请学生自由朗读写刘伯承的段落，使学生在读中获得个人的阅读感受。

然后让学生谈自己感受最深的段落，抓住重点，理解文章。

三、借助媒体，形象感知。

当学生谈到刘伯承在手术台上的表现时，播放视频《青年刘伯承》的片段，其中刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，学生被震撼了，他们的感受也随之加深。

四、注重品读，增强感悟。

让学生在文中找出沃克医生做手术时的神态、动作、语言的语句，通过侧面描写促进学生感悟、体会，使课堂充满鲜活与灵动。

军人是不平凡的人，而军神则是不平凡的军人。

刘伯承从一个平凡的人变成军人，再成为军神，经历了多少磨练啊！由此，激励学生想要成为一个不平凡的人，同样是需要悟性，需要主动的思考，需要不懈的追求的。

使课文内容得以升华，情感的渗透教学课题：《军神》教材分析：1.教学目标：知识与技能：（1）、默读课文。

了解课文主要内容，体会人物的情感。

（2）、能够有感情地朗读课文。

过程与方法：体会课文运用侧面描写与正面描写相结合来刻画人物方法的好处。

情感态度价值观：理解描写沃克神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志，理解课文内容，激发学生向老一辈无产阶级革命家学习。

2、教学重点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界。

3、教学难点：理解重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”教具准备：多媒体教室、ppt课件教学方法：讲授法、谈论法、练习法、演示法、读书指导法等。

教学过程：一、导入：1、同学们，当你不小心跌倒或者手上蹭破点皮，你们会有什么样的表现？文章的标题是军神，那到底什么是军神呢？引导学生组词理解：军：军人，神：神奇、具有超凡能力的人。

苏教国标版三年级语文上册教案军神
一、教学目的
1.了解课文中的生词
2.能够把课文流畅的朗读出来
3.能够理解课文大意
4.能够运用所学内容自由创作
5.能够自愿参加集体讨论并发表自己的意见
二、教学重点
1.积极向上的精神
2.朗读技巧
3.课文的理解
三、教学方法
1.导入法
2.朗读法
3.边读边理解法
4.自学法
5.讨论法
四、教学内容
教学内容：《军神》
【探究课文】
1. 什么样的人物是“军神”？
2. 作者为什么称朱德为“军神”？
3. 你喜欢这篇课文吗？为什么？
【生字生词】
红军（hóng jūn）：毛泽东领导下的革命军队。

攻打（gōng dǎ）：强攻、攻击。

扫荡（sǎo dàng）：彻底搜寻。

深谋远虑（shēn móu yuǎn lǜ）：很深的计谋和长远的考虑。

【语文小达人】
1、问：军神是怎么样的人物？
答：军神是一个英勇无畏的人，以身殉国，为了为国家解放而奋斗，最终在战斗中牺牲。

2、问：你读完《军神》这篇课文有什么体悟？
答：在读完《军神》这篇课文后我深深地感受到了军人为国家牺牲奉献的精神，我希望自己也能够有这样的精神，为国家为人民做出自己的贡献。

五、教学反思
1. 本节课通过采取朗读、讨论、自学等多种教学方式，旨在引导学生积极向上，并深刻理解课文中所传达的思想。

2. 学生在朗读中有些生疏，建议需要加强口语训练，提高语言表达能力。

《军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计》摘要：苏教版语三年级上册0课《军神》写是刘伯承次摘除眼球手术不施麻药以惊人毅力坚持做完手术事，苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计，能够正确写下列词语年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬苏教版语三年级上册0课《军神》写是刘伯承次摘除眼球手术不施麻药以惊人毅力坚持做完手术事编整理了苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计供参希望程有所收获!苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计教学目标、抓住心句系上下体悟其真正涵、运用课语言练说以化语言强化感受3、分角色朗出体会和感悟、系身情况谈谈感受教学程、板课题明心句、题目军神是从哪儿?、把沃克医生说话二、理心句、齐、有几句话?3、指导朗体会下该怎样?三、系上容体会涵、沃克医生怎么知道刘伯承是位军人呢?哪节写?(生边默边思考)、分组朗节师旁白生体会镇定3、沃克什么称刘伯承军神呢?我们分别从手术前、手术、手术体会朗、手术前从哪儿看出刘伯承是军神?生边默边练说手术前刘伯承坚______坚定认能_____行也很________!追问他什么坚不愿使用麻醉剂?5、分角色朗节体会坚6、手术从哪儿看出刘伯承是位军神?生边默边划重词边练说手术连向镇定沃克医生都_____可刘伯承______条崭新床单竟然被他______追问向镇定沃克医生这次什么双手微微发抖?系下说说条崭新床单竟然被他抓破了你可以从体会到什么?7、男女生分角色朗女生出沃克医生担心、紧张神态男生出刘伯承忍受剧痛坚强8、渡沃克是什么情况下称刘伯承军神?学们轻声5节然回答练说沃克问刘伯承_____刘伯承笑着说___这种情况下沃克称刘伯承________9、想象下沃克这样喊脸上会露出怎样神情?哪词语告诉我们这?师拨失声喊道不由主地喊起人只有惊讶到了极候才会这样喊0、师述是啊手术不用麻醉剂能忍受剧烈疼痛病人沃克医生也许碰到但能刀由刀数清刀数病人沃克医生前绝对没有碰到所以他才会惊奇到极学们想想看吧刀刀又刀7刀啊该要忍受多长剧痛啊!沃克医生担心他会晕可他数得清清楚楚这要多么坚强志啊!这种志超乎寻常不可思议!常人是绝对、绝对做不到练说刘伯承爷爷你志_________!真不愧是_____!、分角色朗四节四、总结让我们再次感受下刘伯承这位军神超乎寻常顽强志吧!欣赏配乐朗激情跟五、作业写写感苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计、学习目标学会课3生认识3生能够正确写下列词语年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬理描写人物神态、情绪变化句子体会刘伯承坚强志3 用比较快速默课培养良习惯二、学习准备课前将集到刘伯承元帅图片、有关面材(故事)张贴教室里或组织学生观看有关刘伯承元帅纪录片、电影、电视片三、学习程学、用比较快速默课想想课讲了件什么事要速从整体上把握课主要容弄清叙述顺序、主要人物、主要事件、默课划出描写沃克医生神态、情绪变化句子想想什么会有这样变化要从沃克医生变化体会刘伯承钢铁般志(课写主要人物是刘伯承但描写人物重却写沃克医生神态和情绪变化开始沃克是冷冷当发现伤情闪现出惊疑神情目光柔和了病人拒用麻醉剂沃克毛扬了起表示不理他听了病人番话再次愣住了手术当病人说出刀数候沃克惊呆且声嚷道脸上浮出慈祥神情当他知道病人是刘伯承沃克肃然起敬沃克医生这些变化都是由刘伯承引起课这样写是以沃克医生神态、情绪变化衬托刘伯承坚强志品质不能孤立地理沃克变化而应该从沃克医生神态、情绪变化体会刘伯承坚强志)二学、朗课要两是人物对话课人物对话语言简单但朗要把握语调刘伯承话可用舒坦、平静语气以示作军人刘伯承镇定、沉着、坚毅;而朗沃克医生话要结合他神态、情绪变化加以灵活处理如开始他话用疑惑语气;手术他对病人说你挺不住可以哼叫用关切语气;手术他话用充满敬佩语气以示对刘伯承赞扬二是课描写沃克神态、情绪变化句子要结合生活实际验出句子所表达情感、结合课容或给己留下深刻印象某些容谈谈体会用己话夸夸被称作军神刘伯承将军5、课可举行《军神》课剧表演苏教版语三年级上册0课《军神》教学札记、《语课程标准》提出语是实践性很强课程应着重培养学生语实践能力而培养这种能力主要途径也应是语实践课教学设计课容方面不作烦琐分析讲而是根据课特设计系列以学生主体语实践活动使学生语能力语实践活动得到提高案例将电影引入到课堂教学增强了学生感观认识通观看电影觉地与课主人公情感融体课功能是提供有义情境让学生学习语言运用培养学生语言沟通、对话能力再次语教育即生活教材要让学生觉得感兴趣、有用并与日常生活有关必须能够引导学生关社会现实问题把学习教材课与己现实生活感受结合起这样他们才想学教材作知识体是教师组织课堂教学依据但我们不应局限教材而应密切结合学生生活实际对教材二开发以课依托重课外知识延伸使教材所承所知识能引起学生更学习兴趣配音教学方式既新颖、独特又尊重了学生心理特与主体地位学生可以根据己体验配音有充分发挥由性空电影配音程也会享受到成功喜悦与失败不甘心3、由学生初次接触配音这教学形式学生表现还显得拘谨、不然对教材把握还不透彻教学教师应循序渐进不应急成猜你感兴趣苏教版语三年级上册课卧薪尝胆教案设计苏教版语三年级上册课八次教案设计3《军神》公开课教案及评课稿苏教版语三年级上册课让我们荡起双桨教案设计。

小学语文苏教版三年级上册20《军神》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

抓住描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。

3、学习刘伯承的坚强毅力、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。

2学情分析
学生乐学,勤于动脑,求知欲望强。

但学生感情朗读的水平,有待提高。

学生读书的感悟能力,表达能力有待提高。

3重点难点
重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。

难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。

4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文2-5节。

2、通过与文本的亲密接触,理解沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。

抓住描写人物神态体会刘伯承的坚强意志。

3、学习刘伯承的意志如钢、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。

学时重点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。

学时难点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。

教学活动
1【导入】一、导入。

苏教版小学三年级上册语文《军神》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《军神》教学设计板书设计优秀教案三年级语文《军神》教学案例一、教学设计用意本课的教学进程是遵循新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计的。

依照课文结构特点，本课的教学进程的设计依照两条线索而展开：第一条线索：阅读课文，自主表达感受,指出学生要能够在明白得故事梗概的基础上说出自己的感受。

把“学生的感受”作为学习课文的冲破点，关于鼓舞学生个性阅读、自主体验有踊跃的作用，应该说是向着充分发挥学生的主动性的大方向又迈进了一步。

课堂上，学生在自主地表达着自己的感悟，在畅谈着自己念书的体会。

第二条线索：走进课文，体验人物的感受。

课文为”师生在学习进程中的心与心的交流提供了一个宽敞的平台。

《军神》一文要紧赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。

阅读课文时，咱们有如此或那样的感受，而与他直接面对的沃克医生又会是如何的感受呢？通过对课文的进一步阅读，完成对课文内容的明白得，同时使文中人物成为咱们的对话者，与咱们一同感受着刘伯承超乎常人的举动、令人佩服的意志。

研究沃克的感受，确实是在了解使他的情感和态度发生转变的缘故，也确实是在体会故情形节的一步步进展与转变。

通过阅读与体会，师生携手走进课文中，亲历那惊。

动魄的一幕，直面人物的。

心灵，将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来。

通过研究课文内容，潜移默化地引导学生培育顽强的性格和勇于克服困难的勇气，符合新课标中关于语文学科的人文性的思想。

此进程解决了阅读进程中的体验和研究方式的问题。

另外，关于详略的处置，关于对课文中两个重点部份的深切明白得，关于个人学习与小组学习的结合，都是在此设计用意指导下而进行，其主旨也是为了充分拓展思维空间，提高学生阅读的质量。

二、教学目标一、运用多种学习方式，体会课文内容；二、通过充分的阅读，了解刘伯承意志顽强的特点；3、感受沃克医生对刘伯承的佩服之情，并体会这种情感；4、进一步把握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方式。

苏教国标版三年级语文上册教案军神我设计的这节语文课的教材是苏教国标版三年级上册，课文名称是《军神》。

在设计这节课的时候，我以单元主题“英雄”为中心，结合课文内容，旨在通过阅读理解，培养学生对英雄的崇敬之情，同时提高学生的语文素养。

一、教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国情怀。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解课文中的一些生僻词汇和表达，如“军神”、“手术”等。

2. 教学重点：通过朗读和讨论，使学生深入理解课文的情感内涵，体会英雄的崇高品质。

三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

四、活动过程：1. 导入新课：通过播放一段关于英雄的短片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《军神》。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受英雄的形象。

3. 讲解课文：通过对课文的讲解，让学生深入理解课文内容，掌握主要人物形象和故事情节。

4. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，体会课文的情感内涵，培养学生的朗读能力。

5. 讨论交流：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和口语表达能力。

6. 课堂小结：通过课堂小结，使学生对课文内容有一个全面、深入的理解。

五、活动重难点：1. 活动重点：通过朗读和讨论，使学生深入理解课文情感内涵，体会英雄的崇高品质。

2. 活动难点：让学生理解课文中的一些生僻词汇和表达。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过对本节课的教学反思，发现教学中的不足，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：布置一些与课文相关的作业，如写一篇关于英雄的作文，或进行一些英雄主题的社会实践活动，让学生在课后进一步巩固所学内容，提高综合素养。

三年级语文上册《军神》教案苏教版第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的军神的形象和品质。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，分析人物形象的方法。

（3）培养学生的写作能力，能够结合自己的生活实际，谈谈对军神的理解。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对军人品质的敬佩之情。

（2）激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）通过课文学习，了解军神的形象和品质。

2.2 教学难点（1）分析课文中人物的心理活动和情感变化。

（2）引导学生结合自己的生活实际，理解军神的品质。

第三章：教学过程3.1 第一环节：导入新课（1）教师简要介绍课文《军神》的背景。

（2）引导学生关注军神的形象和品质。

3.2 第二环节：自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。

3.3 第三环节：课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生分析军神的形象和品质。

（2）教师解答学生提出的问题。

3.4 第四环节：练习与拓展（1）学生进行阅读练习，加深对课文内容的理解。

（2）学生结合自己的生活实际，谈谈对军神的理解。

第四章：教学评价4.1 学生朗读课文的情况。

4.2 学生对生字词的掌握程度。

4.3 学生对军神形象和品质的理解程度。

4.4 学生结合自己的生活实际，对军神的理解的深度。

第五章：教学建议5.1 教师在教学过程中，要注重引导学生关注军神的品质，激发学生的爱国情怀。

5.2 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

5.3 教师可以利用多媒体教学资源，为学生提供更加直观的学习材料。

5.4 教师要注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。

三年级语文（上）20《军神》教学设计（苏教版）第一篇：三年级语文(上)20《军神》教学设计(苏教版)军神第一课时教学目的:1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课十个生字，两条绿线内的十个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、概括课文主要内容，理清文章脉络。

教学重点：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课十个生字，两条绿线内的十个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

教学难点：概括课文主要内容，理清文章脉络。

教学过程：一、导入课题1、同学们，你们在生活中听说过“神”吗？你眼中的神是什么样子的呢？（像孙悟空那样七十二般变化，哪吒那样打死夜叉，打败龙王三太子…… 总之，像神仙一样无所不能）【设计意图：提出问题，激发学生的学习兴趣。

】2、那你们想知道我们今天的新课中的“军神”指的是谁吗？（刘伯承）那你们了解刘伯承吗？师（大屏幕出示刘伯承元帅生前的照片及文字简介）［课件第2页］让我们一起进入今天的新课，来感受他的人格魅力吧。

【设计意图：出示相关资料，使学生对其有了初步了解，为更好地理解人物品质打下基础。

】二、检查预习1、出示生字词。

肥沃伤势镇定邮局职员麻醉药男子汉损伤担心承受军医苍白失声年轻人指生读，师相机指导。

［课件第3页］【设计意图：考查学生的字词掌握情况。

】2、指名逐段朗读课文，并相机正音，纠正读破的长句子。

［课件第4页］三、初读课文，整体感知①浏览课文，思考：课文主要讲了什么？这篇课文描写了年轻军人刘伯承眼部负伤后到医院求治，坚决不用麻醉药，忍受巨痛接受手术，沃克医生夸他是“军神”的故事。

［课件第5页］②自读课文，理清课文叙述顺序：求诊时——术前——术中——术后［课件第6页］四、学习生字出示生字“承、药”［课件第7页］①观察二字在田字格中的位置，并思考书写时应注意些什么？（“承”左窄右宽，中间是“了”，竖钩要在竖中线上）（“药”上下结构，下部左边的绞丝旁不能写成“幺”）②师范写，生描一临二。

师提醒生坐姿、握姿。