双师课堂现状分析

双师课堂应用活动工作总结
双师课堂是一种新型的教学模式，通过结合线上和线下教学资源，提供更加丰富和多样化的学习体验。

在过去的一段时间里，我们进行了一系列双师课堂应用活动，取得了一定的成效，现在我来总结一下这些活动的工作。

首先，我们组织了一些线上线下结合的教学活动，比如线上课程直播和线下实验课。

通过这些活动，学生们可以在家里观看老师的直播课程，然后在学校进行实验和讨论，这样既节约了时间，又丰富了学习内容，得到了学生和家长的好评。

其次，我们还开展了一些针对性的双师课堂应用活动，比如针对不同年龄段的学生进行不同形式的教学。

通过分层教学，我们可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

另外，我们还注意到了一些问题，比如线上线下教学资源的不平衡，学生们在家里可能无法获得和学校一样的资源。

因此，我们需要进一步优化双师课堂应用活动，确保每个学生都能够享受到高质量的教育资源。

总的来说，双师课堂应用活动是一种很有潜力的教学模式，通过不断地探索和实践，我们可以更好地发挥其优势，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

希望在未来的工作中，我们可以进一步完善这些活动，为学生们带来更多的收益。

国内“双师型”教师研究综述1. 引言1.1 研究背景“双师型”教师是指既有教学实践经验又有学科专业背景的教师，他们在课堂教学中能够结合学科知识和教学技能，为学生提供更加全面和个性化的教学服务。

随着我国教育体制改革的不断深化和教育信息化的快速发展，双师型教师的概念逐渐引起人们的重视和关注。

研究表明，双师型教师在提高学生学习兴趣、激发学习动力、促进学业发展等方面具有显著的优势。

目前我国双师型教师的数量仍然较少，发展不均衡的问题亟待解决。

对于双师型教师的研究和探讨具有重要的现实意义和深远的发展价值。

本文旨在对国内“双师型”教师进行深入综述，分析其概念内涵、发展现状、影响效果和未来趋势，以期为我国双师型教师的建设和发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是通过对国内“双师型”教师的研究综述，全面了解这一教育模式的发展历程和当前状况，探讨“双师型”教师对学生学习的影响以及在教学中的作用。

借此机会对双师型教师的专业发展路径进行深入探讨，为未来双师型教师培训和发展提供有益的借鉴和指导。

通过这些研究内容的探讨，可以更好地认识国内“双师型”教师教学模式的优势和特点，发现存在的问题与挑战，并提出未来发展的方向和建议，为我国教育事业的进步和发展提供理论支撑和实践指导。

2. 正文2.1 双师型教师概念解析双师型教师，顾名思义，是指由两位教师共同进行教学工作的一种教育模式。

其中，一位教师负责学科教学，另一位教师则负责语言沟通和文化交流。

双师型教师的出现旨在提高学生的外语水平，增强他们的跨文化交流能力。

双师型教师的概念源于对传统单一教师制度的反思和创新。

通过引入外语教师作为合作伙伴，双师型教师不仅可以帮助学生更好地掌握语言知识，还可以促进学科知识和文化传播的深入。

双师型教师的具体执行方式可以有多种形式，例如双师共授课、双师交替授课等。

而且，双师型教师的角色也需要进一步明确，包括主副教师的分工、教学目标的设定等。

总的来说，双师型教师不仅仅是一种课堂机制，更是一种教学理念和教育改革的探索。

第1篇随着我国教育信息化进程的不断推进，双师教学模式应运而生，并逐渐成为教育领域的一种新型教学模式。

本文将结合我校在双师教学实践中的具体案例，对双师教学的实施过程、效果及存在的问题进行总结和分析。

一、双师教学背景及意义双师教学是指通过信息技术手段，将教师分为主讲教师和辅导教师，主讲教师负责课程内容的讲授和知识传授，辅导教师负责学生的日常管理和辅导。

这种教学模式旨在整合优质教育资源，提高教育质量，促进教育公平。

二、双师教学实践过程1. 课程设计在双师教学模式下，课程设计尤为重要。

我校在课程设计时，充分考虑了学生的实际情况，确保课程内容的实用性和针对性。

同时，针对不同年级、不同学科的特点，制定了相应的教学计划。

2. 教师配备主讲教师和辅导教师的选拔是双师教学成功的关键。

我校在选拔过程中，注重教师的综合素质，包括教育教学能力、信息技术应用能力等。

主讲教师负责课程内容的讲授和知识传授，辅导教师负责学生的日常管理和辅导。

3. 教学实施（1）主讲教师：通过直播或录播的形式，为学生传授知识，解答学生的疑问。

主讲教师还需定期检查学生的学习进度，及时调整教学策略。

（2）辅导教师：负责学生的日常管理，包括课堂纪律、作业批改、答疑解惑等。

辅导教师还需定期与主讲教师沟通，了解学生的学习情况，共同提高教学质量。

4. 教学评价我校对双师教学效果进行了全面评价，包括学生满意度、学习效果、教师教学水平等方面。

通过评价结果，不断优化双师教学模式，提高教育质量。

三、双师教学效果1. 提高教学质量双师教学模式整合了优质教育资源，主讲教师具有较高的教育教学能力，能够为学生提供高质量的教学服务。

辅导教师负责学生的日常管理，确保学生能够跟上教学进度。

2. 促进教育公平双师教学模式打破了地域限制，使得偏远地区的学生也能够享受到优质教育资源。

这有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，促进教育公平。

3. 提高学生自主学习能力双师教学模式培养了学生的自主学习能力。

随着科技的飞速发展，教育领域也在不断进行创新和变革。

近年来，双师课堂教学模式在我国逐渐兴起，成为教育改革的重要探索之一。

我有幸参与了一次双师课堂教学的实践，现将我的心得体会分享如下。

一、双师课堂教学的优势1. 提高教学效果双师课堂教学模式打破了传统单一教师授课的局限，实现了教师与学生、教师与教师之间的互动。

在课堂中，主讲教师通过多媒体设备向学生传授知识，辅助教师则负责在课堂现场进行互动和辅导，从而提高了教学效果。

2. 优化师资配置双师课堂教学模式有利于优化师资配置。

主讲教师可以在全国范围内选拔，而辅助教师则可以在本地进行选拔。

这样既能充分发挥主讲教师的优势，又能充分利用本地教师资源，提高整体教学水平。

3. 促进教育公平双师课堂教学模式有助于促进教育公平。

主讲教师可以在全国范围内选拔，使得偏远地区的学生也能享受到优质的教育资源。

同时，辅助教师可以在课堂现场进行个性化辅导，帮助学生克服学习困难。

4. 提高教师素质双师课堂教学模式对教师提出了更高的要求。

主讲教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，而辅助教师则需要在现场进行实时互动和辅导。

这种要求有助于提高教师的综合素质。

二、双师课堂教学的实践体会1. 师资培训在双师课堂教学实践中，师资培训至关重要。

主讲教师需要具备较强的专业素养和教学能力，而辅助教师则需要熟悉课堂管理和学生辅导技巧。

因此，在实践过程中，我们要注重对教师的培训，确保他们能够胜任各自的角色。

2. 教学内容与形式双师课堂教学内容应注重与实际相结合，既要注重理论知识的学习，又要注重实践能力的培养。

在教学内容上，主讲教师应充分发挥多媒体设备的优势，以生动、形象的方式呈现知识。

在形式上，辅助教师应积极与学生互动，关注学生的学习进度，及时调整教学策略。

3. 课堂管理在双师课堂教学中，课堂管理至关重要。

辅助教师需要在现场进行课堂纪律维护，确保学生能够专心听讲。

同时，主讲教师和辅助教师应保持良好的沟通，共同应对课堂突发状况。

基于标准的双师课堂教学评价一、什么是双师课堂双师课堂，就是线上课堂和线下课堂相结合的教学模式。

由线上老师集中授课，由线下老师就线上课堂内容答疑解惑。

二、双师课堂的利弊1、双师课堂的好处双师课堂是目前教育机构普遍采用的一种授课模式。

一方面，充分发挥了优秀师资的力量，使更多的学生有机会聆听名师授课；另一方面，线下老师可以弥补线上教学的不足，增强师生互动，组织和维护课堂的良好学习秩序和学习氛围，并及时为学生答疑解惑。

2、双师课堂的弊端（1）线下课堂管理存在困难。

双师课堂弱化了线下教师的地位和威信，给线下课堂管理带来消极影响。

严重者会造成学生不尊重线下老师，不积极配合线下老师的课堂管理，影响到线下课堂的学习气氛，甚至学生不屑于向线下老师请教问题。

从而，造成线上教学缺乏互动，线下教学效率低下的后果。

（2）教学过程难控制，教学反馈不及时。

在线上老师讲解过程中，学生会随时产生疑问，而线上老师无法根据学生反馈及时调节授课节奏，线下老师也无法及时介入。

导致一些学生跟不上教学思路，从而听不懂之后的教学内容，或者直接丧失了继续听讲的兴趣。

三、双师课堂改进意见1、线上教学改为微视频录制。

把一节课的教学内容划分为多个板块，每一个板块解决一个问题，如一个原理、一个例题，一个习题。

然后，原本的线上老师改为录课老师，根据划分好的板块，录制教学微视频。

2、线下辅导改为线下教学线下老师先认真学习领会本节课的微视频，然后根据学生水平，安排教学内容和教学进度。

根据需要播放教学微视频。

在播放教学微视频过程中，关注学生听讲状态，根据学生反应，及时调整教学节奏或解答学生问题。

这样既增强了师生互动，又强化了线下老师的威信，有利于课堂管理，优化了学习氛围。

3、问题反馈与教学微视频改进线下老师根据在教学中发现的问题和学生的提问，向录课名师提出改进意见。

然后录课名师汇总各地线下老师的改进意见，重新录制教学微视频，经过几个轮回，做到精益求精。

通过以上三点改进，一方面，可以让录课名师与线下老师相互学习，共同提高，不断优化教学资源，改进教学微视频；另一方面强化了课堂管理和教学互动，提高了教学效率。

中小学双师课堂的现状及发展趋势研究作者：张思佳来源：《教书育人·校长参考》2020年第11期[摘要] 近两年来，双师课堂在教育教学领域得到了越来越广泛的应用，从素质类培训到帮助贫困地区的孩子共享大城市优质教育资源等。

在2016年即有人高喊：双师课堂注定失败，最早步入双师领域的教育机构有几家也已经关门大吉。

本文介绍了双师课堂的定义及其优点，分析了双师课堂应用于教学中的部分案例，并介绍了在未来情况下，双师课堂会向什么方向发展。

[关键词] 双师课堂;优势;发展一、双师课堂1.双师课堂的起源“双师”一词第一次被提出是在1991年，王义澄在《努力建设双师型教师队伍》一文中提到“双师”是指“又红又专、能文能武、理论密切结合实际”的老师。

而“双师课堂”的出现时间则稍短一些，迄今为止大概十年的时间，其最原始的形式是2011年江苏省教育厅组织全省许多优秀的数学教师拍摄了大约386课时的十分优质的教学资源光盘，免费配送到了农村的中小学中，为现场教学的教师提供了教学中的部分替代、选择、模仿与参考，充分发挥了其应有的教育教学价值。

到了2013年，人大附中、友成基金会和国家基础教育联盟在人大附中的教学中正式实践了“双师课堂”的教学模式，最终效果反馈比较优异。

到2016年，新东方、好未来和许多其他国内知名培训机构也已开始推广“双师课程”。

利用当前的Internet技术，他们加大了开发“双师”项目的力度。

自那时以来，双重教师课堂逐渐被公众所接受。

2.双师课堂的定义双师课堂，就是在一个班里有两名教师共同组织教学，教学能力较强的老师通过大屏幕远程直播授课，而在教室内的辅导教师负责维持教学秩序、答疑等管理环节。

简略来讲、便是把讲授和管理环节分隔进行，在双师课堂中，两类教师缺一不可，相互配合实现教学效果的完成。

二、双师课堂推广的必要性及其优势1.双师课堂推广的必要性目前，我国有2亿多中小学生，数据显示，2017年全国平均的普高升学率为57.3%，陕西省的普高升学率最高，为70.1%，而云南省的最低，为49.2%。

“双师教学”课堂模式建构的探索与思考引言：随着教育技术的不断发展和教学模式的创新，传统的单一教师授课模式已经逐渐不能满足教育教学的需求，教师们开始探索更加灵活、多样化的教学模式。

在这样的背景下，“双师教学”模式应运而生，以其“内容专家+语言专家”的特点，为学生提供更加全面、富有深度的教学体验。

本文将从“双师教学”的含义、特点以及实施过程中可能面临的挑战等方面展开探讨。

一、“双师教学”的含义和特点“双师教学”是指在教学过程中，除了学科专家以外，还有一位语言专家参与其中。

学科专家负责教授学科内的知识和技能，而语言专家则负责支持学生的语言发展和交流。

通过这样的模式，学生不仅能够接触到学科知识，还能够提高语言能力，达到双赢的效果。

与传统单一教师授课模式相比，“双师教学”具有以下几个显著的特点：1. 融合学科知识和语言发展：传统的单一教师授课模式中，教师往往只注重学科知识的传授，而忽略了学生的语言发展。

而在“双师教学”模式下，语言专家的介入，使得学生在学习学科知识的也能够有效提高自己的语言表达能力。

2. 提升学生学习效果：学科专家和语言专家各司其职，互相配合，能够更好地满足学生的学习需求。

学科专家负责专业知识的讲解，语言专家则负责提供语言支持，使得学生更容易理解和掌握知识，提升学习效果。

3. 促进师资专业化发展：在“双师教学”模式下，学科专家可以更加专注于教学内容，而语言专家则可以更加专注于语言辅导，使得师资力量更加专业化。

二、“双师教学”模式建构的具体实施“双师教学”模式的建构需要教师们在课堂教学中做出一些具体的调整和改进，以适应这一新的教学模式。

以下是“双师教学”模式实施的一些具体措施：1. 学科专家和语言专家的合作：在“双师教学”模式下，学科专家和语言专家之间应该保持密切的合作。

他们可以共同设计课堂教学的内容和活动，充分发挥各自的优势，为学生提供更全面的教学支持。

2. 教学内容的整合：在课堂教学过程中，学科专家和语言专家应该共同协调教学内容的整合，使得学生在学习学科知识的也能够得到语言的支持和提升。

英语培训机构双师课堂的发展及存在的问题名字学号摘要：一名优质教师对于学生而言十分重要。

为了解我国部分地区英语培训机构师资力量相关情况，采用问卷调查形式，对培训机构内在条件进行调查分析。

通过问卷调查，我们了解到大多数培训机构还存在师资力量不佳的问题。

为解决上述问题，本论文结合部分地区实际情况，对“双师课堂”这种理念现阶段存在问题进行分析总结。

文章拟通过对“双师课堂”教学模式优势的具体分析，来解决部分地区英语培训机构师资力量不佳的问题。

关键词：英语培训机构；双师课堂；问题对策目录第1章绪论 (1)1.1 研究背景 (1)1.2 研究意义 (1)第2章双师课堂的发展及存在的问题 (2)2.1 教师水平能力不足 (2)2.2 线上线下课程之间缺乏联结性 (2)2.3市场培育不力 (3)2.4.家长满意程度不高 (3)第3章双师课堂存在问题的对策 (3)3.1实现外教资源共享最大化 (3)3.2弥补中教专业知识的不足 (3)3.3勤互动，增加学习乐趣 (4)3.4使线上线下课程体系有机结合 (4)第4章结语 (4)第5章参考文献 (4)致谢 (5)第1章绪论1.1 研究背景我们来了解一下“双师课堂”的概念。

“双师课堂”模式主要是主讲老师位于线上网络端，通过在线直播平台将音视频同步到多个异地线下教室的大屏等显示设备上。

同时，在线下教室配备辅导老师，线上主讲老师负责知识点和重难点的讲解，线下辅导老师负责学生答疑和学习督导。

而具体到英语教学中，就是“线上外教，线下中教”相结合的教学模式。

学生在学习线上外教课程的同时，线下会实时配备一名中国教师进行讲解和答疑，让学生能接受纯正英语教学的同时，能将问题在课上就得到解决，提高课堂学习效率。

接下来我将具体分析“双师课堂”优势在少儿英语教学中的具体体现。

知名度方面。

调查结果显示，培训机构大多由名牌大学或知名英语培训机构授权举办的，地方自创机构较少，如：小星星由北京外国语学院授权举办，伦敦街区英语学校为上海交大昂立教育集团的加盟学校，大趋势疯狂英语是广州李阳疯狂英语的加盟学校，而清华少儿英语培训机构则由清华大学继续教育学院授权成立。

国内“双师型”教师研究综述引言近年来，“双师型”教师成为教育界热议的话题之一。

在传统的教育模式下，学校教师通常以单一角色出现，既是课堂教学的“主角”，又是学生的“导师”。

而“双师型”教师则是指一名能够熟练掌握专业知识并具备教学能力的教师，与一名能够运用外语进行教学的外教共同组成一支教学团队，同时承担教学任务。

这种模式源自国际化教育理念，旨在培育具备跨文化沟通能力和专业知识的人才。

本文旨在对国内“双师型”教师的相关研究进行综述，旨在了解目前在国内相关研究的趋势和成果，为相关研究提供参考和借鉴。

一、国内“双师型”教师的发展现状1. 教育政策的支持国内“双师型”教师的发展得到了教育政策的大力支持。

2018年，教育部发布了《关于深化高中学校外语教育改革的实施意见》，提出要支持高中学校建设“双师型”教师队伍，大力推进外语课堂教学质量。

各级教育部门也相继颁布了一系列政策文件，为“双师型”教师的培养和发展提供了政策支持和保障。

2. 院校开设相关专业为了满足“双师型”教师队伍的需求，越来越多的高校纷纷开设了相关的专业，如“双师型”教师培养、英语教育、双语教学等专业。

这些专业不仅为学生提供了更多的选择空间，也为“双师型”教师队伍的培养提供了更加充足的人才支持。

3. 教师培训机构的兴起在政策和市场的推动下，各类教师培训机构也纷纷兴起，为已经从业的教师以及即将成为“双师型”教师的学生提供了更多的培训和提升机会。

这些培训机构提供了多样化的课程，如语言培训、教育技能培训、国际交流等，为“双师型”教师的培养提供了更加丰富的资源。

二、国内“双师型”教师的培养模式1. 高校开设专业目前国内高校普遍采用开设相关专业的方式来培养“双师型”教师。

在专业设置上，不仅涵盖了外语教育、教育学等专业课程，还特别设置了对外语语言和文化的深入学习，以及相关的教学能力训练。

2. 教师培训机构提供专业化培训为了满足不同群体教师的培训需求，教师培训机构提供了不同形式的专业化培训。

双师课堂模式在高中教育中的应用效果研究近年来，随着教育改革的推进和技术的不断进步，双师课堂模式逐渐在高中教育中得到了广泛的应用。

双师课堂模式指的是在课堂上同时有一位教师和一位辅导老师，他们共同负责教学工作，旨在提高教学质量，培养学生的综合能力。

本文将从教师专业发展、课堂教学效果和学生学习动力三个方面来探讨双师课堂模式在高中教育中的应用效果。

首先是教师专业发展方面。

双师课堂模式有效提高了教师专业素养和教学能力。

传统的教学模式中，教师主要负责课堂教学，而辅导老师更多地扮演辅助、补充知识的角色。

然而，在双师课堂模式中，教师和辅导老师之间的密切合作使得他们能够相互学习和借鉴，从而提升自身的教学能力。

例如，在课堂上，教师可以通过与辅导老师共同备课和教学互动，掌握更多的教学方法和技巧，提高教学效果。

而辅导老师则能够通过与教师共同探讨教学内容，了解更多的学科知识，提高自身的专业水平。

因此，双师课堂模式能够有效促进教师的专业发展，提高他们的教育教学能力。

其次是课堂教学效果方面。

双师课堂模式能够提高课堂的互动性和学生的参与度，进而提高学习效果。

在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识传授者的角色，而学生则更多地扮演被动学习者的角色。

然而，双师课堂模式能够通过教师和辅导老师之间的互动以及学生的参与，增加课堂的互动性。

例如，在课堂上，教师和辅导老师可以相互补充和扩展课堂的知识内容，提高教学的准确性和深度。

同时，学生也可以通过与教师和辅导老师的互动，主动参与到课堂教学中，培养批判性思维和解决问题的能力。

因此，双师课堂模式能够提高课堂的学习效果，更好地满足学生的学习需求。

最后是学生学习动力方面。

双师课堂模式能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。

在传统的教学模式中，学生常常感到学习内容单一枯燥，难以产生积极的学习动力。

而双师课堂模式能够通过教师和辅导老师的互动、知识的交流和启发，使学生更加主动参与到教学过程中。

例如，在课堂上，辅导老师可以通过举一反三的思维方式，从不同的角度解释和举例，激发学生思考问题的兴趣。