阅读写景的文章+阅读文章复习过程

九年级语文复习教案课题课内文言文阅读课型复习课课时 1上课日期 20XX年5月1日作者姓名孟跃单位涧头二中九年级语文课内文言文阅读复习教案复习内容:七至九年级语文课内以写景为主文言文中部分复习准备：对本册现代文按照表达方式或内容分类。

1、写景：《小石潭记》《与朱元思书》《三峡》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等2、写人：《邹忌讽齐王纳谏》《曹刿论战》等3、杂文：《爱莲说》《鱼我所欲也》等复习目标：1．认真学习《考试说明》中有关“文言文阅读”的具体要求，明确复习的“用力点”。

2．结合近几年中考有关文言文阅读的考点，教给学生对以写景为主题的文言文的解题要点3．使学生能比较熟练地运用所学的方法，独立地解题，做到活学活用。

复习设想：按照“中考考什么------中考怎么考——中考怎么答”思路完成教学评价任务：1.能掌握文言文阅读中关于翻译的复习要点。

2.能掌握并运用写景文章的写景方法和技巧解答相关中考题。

3.能根据文章中作者的情感倾向解决中考中情感判断及部分语言赏析、拓展运用的相关题目。

复习过程：导入：简介文言文在中考中的重要地位及比较阅读分量加重的现状，进一步导入后明确教学任务。

一、明确中考考什么（教师投影展示）中考文言文阅读主要考点有以下几方面共性。

⒈朗读：划分或判断句子朗读节奏⒉翻译：词语解释，句子翻译⒊主旨：概括主旨、分析情感⒋写法：写景技巧⒌语言：语句赏析⒍运用：联系概括、拓展延伸二、明确怎么考（明确主要题型）学生根据积累展示部分题型大约如下：1．考朗读：【福建福州】请用“／”标出下列语句中的语意停顿。

(每句标一处)(2分)(1) 把酒临风，其喜洋洋者矣。

(2) 潭中鱼可百许头2.考解释：实词以解词和翻译句子为主，虚词考核多以选择题出现。

如：【贵州六盘水】⑴解释下列加点的字词。

(4分)⑴百废具兴( ) ⑵连月不开( )⑶此则岳阳楼之大观也( )⑵请用现代汉语写出下列句子的意思。

(4分)⑴览物之情，得无异乎?⑵居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

部编人教版四年级语文下册期末复习计划一、复习重点：1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

5、写好作文。

要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

二、复习方法：1、单元复习和分类(写字、习作、阅读)相结合，两线交叉进行。

2、每天对复习内容检测、评价及时总结。

三、复习内容：（一）基础知识1、词语：组词、多音字组词、成语、近反义词(不单独列出，放入阅读训练中完成)、根据句意写词。

2、改错别字。

3、用词语及关联词语造句、补充句子。

4、加标点符号。

(双引号的特殊用法、顿号、分号)5、改写句子。

(陈述句、反问句等)6、课内每单元的重难点7、课文后面的问答题。

注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。

（二）阅读训练1、对阅读短文进行以下训练：2、找找中心句。

3、找找近、反义词。

4、词义的理解。

5、相关内容的概括。

(听力)（三）习作训练1、审题训练。

2、对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。

3、正确使用标点符号，会写书信。

部编版四年级语文下册期末复习计划一、学生学习情况分析：本学年我担任四年级（1）班的语文教学工作，本班大部分学生能够做到认真学习，但是也有少部分学生自制力较差，行为上较叛逆，缺乏学习的自觉性，成绩中等的学生较多。

对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好。

一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。

好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。

拓展性的练习更是无从下手。

要想提高复习效果，针对上述情况，必须更加注重夯实基础，以基础训练为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争使学生基础得意巩固，激发学生学习兴趣。

卜人入州八九几市潮王学校深味细品巧答——写景散文阅读技法指要写景类散文是以描写为主要表达方式，兼用记叙、抒情、议论、说明等写作手法，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。

在这类散文中，景物是一个HY的艺术整体，也是一个能HY承担作者情感的艺术载体。

作者通过调动自己的视觉、听觉、触觉等多种感觉来描绘景物的色彩、声音、形状等特点；通过发挥想像，虚实结合，来表达作者独特的内心体验，衬托人物的思想感情。

就表现手法来看，的有以下几种形式。

第一种是写实景。

以对自然景物、人工景观的准确描写见长，实景实写，不隐喻，一切意义都是从描写对象本身的形态中显示出来的，在文中几乎看不到作者留下的主观痕迹。

文中所描摹的花鸟鱼虫，山川风物，村野民俗等，都是原形原貌的再现。

第二种是写意景。

作者从主观感受层面对环境物象进展描写，不再是对景物进展纯客观描写。

作者用特定心境、特别感受去扫描景物，缘情写景，因情设景，使景物显现出一种主观化、感觉化了的变异。

第三种是写情景。

作者用有情的目光去观照景物，让景物浸染上作者的主观感情，从而通过所描绘的景物来感染读者：这是比拟传统的写景抒情方法。

这类写景散文，景还是真景，物也是真物，只是通过描写使景物变得有情有意;触景生情、借景抒情、情景交融，让作者所表达的情感自始至终与所写景物相融相和。

根据写景类散文的特点，我们可从以下几点入手进展鉴赏。

一、抓住线索，把握文章脉络形散神聚、材料丰富、思路灵敏是散文的主要特点，丰富的写景内容要靠一根“红线〞串联，这根“红线〞就是线索。

找准散文的线索，就可理清它的内容构造，并可概括出景物的特点，理清文中内部的互相关系，进而把握文章的脉络。

散文的线索是多种多样的，可按时间是的推移为线索，可按地点和空间的转换为线索，可按人物的行踪为线索，还可按情感的变化为线索。

二、理解背景，透视创作缘由许多写景散文因受到社会环境的影响，而成为现实社会的折射。

理解文章的相关背景，是阅读鉴赏这类散文的关键。

2024年小学五年级语文教学复习工作计划一、学生学习状况评析：在当前教学过程中，多数学生对于汉字及词语的掌握程度较为扎实，但在独立阅读能力的培养上尚显不足。

部分学生在面对题目时缺乏审题意识，对于解题策略不甚明了。

在独立阅读题目的解答中，常见学生未能准确理解短文内容，导致答案与题目要求不符。

在拓展性练习方面，学生们普遍感到无所适从。

二、复习计划详述：第一阶段：基础语言知识复习——自主复习1、学生应依据教材和试卷内容，对汉字、词语、句式等语言知识进行系统的归类与概括，具体包括：（1）形近字组词（2）多音字组词（3）填字组词（4）一字组成多词（5）反义词的书写等。

第二阶段：阅读能力培养——练习与引导相结合1、确保每位学生能够熟练背诵指定语段。

2、组织小型、突击性的阅读比赛，以激发学生兴趣。

3、注重在平时教学中培养学生的阅读能力，复习阶段则重点提升审题和解题技巧。

第三阶段：作文能力提升——反复修改鉴于平时教学中对作文的指导和讲评已较为充分，复习阶段应着重于作文的反复修改。

具体包括：1、一事一议（清晰叙述事件过程）2、一景一描（准确描绘景物特征）3、一人一写（生动刻画人物形象）4、一感一想（合理融合想象与事实）三、复习策略：复习应分为以下几类：听写训练、基础语言知识、语言运用、阅读理解和写作能力。

具体方法如下：1、听写训练和基础语言知识将贯穿于每节课的教学之中。

2、语言运用能力的培养应注重日常练习。

3、阅读理解部分可根据文章内容和表达方式分类练习。

4、作文部分则可从不同类型进行分类训练。

在复习过程中，应注重以下两点：1、突出重点：关注学习困难的学生，提高整体合格率。

重点内容为阅读和作文，其中阅读理解中的词汇、句子和段落理解，以及作文中的语言流畅性和情节叙述为关键点。

探究性学习也应得到重视。

2、讲练结合：在复习阶段，教师应引导学生以练习为主，同时结合口头和笔头练习。

四、具体复习措施：1、通过听写检测学生对字词的掌握，听写前布置复习任务，听写后进行评讲，重点讲解易错和难点字词。

写景文章阅读一、阅读指导——写景,也就是描绘景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画;一、写景的文章一般有如下三类:1游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文记金华的双龙洞；2描写生活中见到的自然景象,如课文火烧云,第一场雪；3写人们生活处所周围的景,如课文梅雨潭、鸟的天堂;二、明确写景的描写顺序：按空间顺序写;如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等按观察的先后顺序写;这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景,条理清楚按时间推移的顺序写;随着时间的变化,描写的景物也发生了变化;按景物的不同类别来写;如美丽的小兴安岭第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明;三、理解写景文章的层次：一是总分结构;这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或者先总后分再总;课文桂林山水就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段分写桂林的山和水,最后总起来说桂林山水美如画;二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来写;观察点的移动必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文中一般都有明显的“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景变了；或者是观察点移动,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文林海的五段就分别写了“岭”“林”“花”“联想木材”“联想兴国安邦”;四、体会写景文的思想感情：无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助对景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等方法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心;课文林海讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了作者对大兴安岭的喜爱之情;借景抒情,景中寓情,是我们阅读写景文章应把握的重点;二、阅读练习——一夏之韵①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律;②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样,山坡上的芊芊细草渐渐a一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也b一堵黛色长墙;③轻飞曼舞的蜂蝶不多见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣;④火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船;⑤金色主宰了世界上的一切,热风浮动着飘过田野,吹送着已熟透了的麦香;⑥那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已c一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾;⑦夏天到了;________,按绘画的观点,这大约有其中的道理;春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情；秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,□着事物的终极;夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色,收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季;你看,麦子刚刚割过,田间那七八片绿叶的棉苗,那朝天喇叭筒的高粱、玉米,那在地上的瓜秧,无不□出旺盛的活力;这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长,而是在暑气的□下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的□;夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧;你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割；麦子上场了,又想着快打,快打;他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起风了；看看窗外,天空可是遮上了云;麦子打完了,该松一口气了,又得赶紧给秋苗追肥、浇水;“田家少忙月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季;遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子;大概,春日溶溶,秋波澹澹；而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里;有着闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律;我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季;1.读第1自然段填空;第②句从觉角度,写出了夏天草木的丰茂；第③句从觉角度,写出了蝉儿的叫声；第④句从视觉和觉角度,写出了夏的炎热；第⑤句从视觉和觉角度,写出了夏天的丰收在望;2.第2段开头的横线上应填的最为恰当的一项是A．夏天是充满生机的B．夏天是多姿多彩的C．夏天的色彩是金黄的D．夏天的旋律是富于变化的3.第2段的方框内依次填入的词语,最为恰当的一项是A．标志进发蒸腾冲刺B．象征爆发蒸发冲击C．标志爆发蒸发冲刺D．象征进发蒸腾冲击4.第3段中连用四个“快”字,叠用了“听听”“看看”两个动词,在表达上各有什么作用,请作简要分析;“快”：“听”、“看”：5.问题是“夏之韵”,你认为夏的“韵”主要是什么可用原文的句子或词语回答二庐山朋友,你到过庐山吗庐山秀丽的风景一定给你留下了美好的印象;你最喜欢的也许是“险峰”,也许是“花径”,也许是“仙人洞”;而我最喜欢的却是庐山的云雾;你听了也许会发笑,云雾谁役见过,不就是迷蒙蒙一片吗不,我所见到的庐山云雾却是别具一格的;我随爸爸妈妈来到庐山脚下,抬头向上仰望,啊,多美呀一座座山峰好像一个个亭亭玉立的绿衣仙女,手拉着手站在那儿,笑着向游人致意;我们乘着汽车,在银蛇般的盘山公路上向上奔驰;车才行到半山腰,天忽然变得阴沉沉的,如丝的细雨以了下来;这时,心上起了雾,到处变得迷蒙蒙一片,整个庐山好像披上了一层层薄薄的白纱,真给人一种“不识庐山真面目”的神秘感;雾越来越大,天地像被一张巨大的纱帐笼罩住了,浓雾之中,游人虽然近在咫尺,也只听到声音而不见人影;山谷中的小溪在我们脚下流淌,“叮咚,叮咚”,小溪悦耳的歌声在山中回荡着;我向前张望,寻找它的去向,它却钻进了雾里,消失了身影;浓雾使空气变得湿润而清凉;我们来到山顶,雨过天晴;蔚蓝的天空中飘着几朵白云;我向远处眺望,不禁吃了一惊,难道我是误人了仙境那对面山上的云雾几乎把山淹没了,隐隐约约露出一点山顶;云雾好似波涛汹涌的大海,浪涛一个接一个地滚滚而来,好像要把我们吞没,真是气势磅礴,宏伟壮观;我觉得传说中的八仙随时都会出现,乘着龙船在这云海上行驶;几位年轻人看到这壮观的景色,兴奋得一蹦三跳,欢呼着,奔跑着;谁知,更有奇观在后头,转眼间,那云雾像被一种巨大的力量推动着,一阵风似地迅速向一侧移动,被它遮盖的大山立刻变得清清楚楚,以它雄伟的风姿展现在游人面前;啊庐山的云雾真是千变万化,奇妙莫测,令我久久不能忘怀;1.联系上下文,解释下面的词语;别具一格：近在咫尺：2.根据意思写出一些表示“看”的词语;到医院去看望病人站在高处向远处看站在上面向下面看抬头向上看向四周看快速地翻看书报集中注意力地看偷偷地看3.将下面的句子换两种说法,不改变句子的意思;雾越来越大,天地被一张巨大的纱帐笼罩住了;4.“不识庐山真面目”一句出自朝诗人所写的全诗是：5.文章题目为“庐山”,你认为合适吗如果请你换个题目,你会用什么题目6.文中,作者来到山顶：“我向远处眺望,不禁吃了一惊,难道我是误人了仙境”请你谈谈作者有这样想法的原因是什么7.本文运用了多种修辞手法,请你把文中这类句子画出来,并运用其中两种修辞手法进行仿写;8.诗人李白在游览了庐山后,写下了一首传诵千古的诗歌;请你将这首古诗写下来;三水性江南20分每次去江南,大抵是在莺飞草长的三四月间;去的次数多了,便萌生了探究江南真谛的念头;江南是烟柳繁华之地、温柔富贵之乡;江南出芳草鲜花,出才子佳人,出缠绵悱恻的爱情故事;但江南又是英雄辈出的地方;古往今来,这里孕育过诸多骁勇的斗士;那锐利的兵——剑,也是源于江南的吴越;是什么力量使得缠绵悱恻与凌厉强悍这两种悬殊的气质能够地契合一地,且 ,历千年而不朽呢我一度 ;一次重读老子,书中的一句名言让我 ;“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能先;”老子的话,一语道破了水的柔弱秀美与坚韧顽强的两重性;江南是水乡,河流纵横,池湖密布;它们流淌在青山脚下,穿行于广袤的田畴间,还有那直落九天的瀑布,山中奏呜的清泉——千百年来,是水,滋养着江南的风物、江南的人,孕育了江南独特的文化;江南的水,如轻纱薄雾．随风起舞, ,滋润得江南的景物 ,江南的人 ;一曲又唱江南,浓缩了一年四季江南的秀美景色：“二月你看江南的花,花如野火遍地燃；清明你看江南的雨,细雨裹着万重山……”江南的人也一如江南的风物,温婉细腻,柔肠百转;莫愁湖畔莫愁女,西泠桥边苏小小,还有西湖的断桥．绍兴的沈园,秦淮河上的桃叶渡……深受上天厚爱的才子佳人,在江南大地上留下了诸多生命的足迹和美丽的传说;就连江南人讲话也是吴侬软语, ,唱起来就更让人心旌摇动;那江南曲艺的代表苏州评弹,唱词娓娓如诉,弦乐清丽委婉,就像曲水清流,清澈纯净又韵味悠长,就连草木也会为之摇曳;江南的水又时有“惊涛拍岸．卷起千堆雪”之势;这坚韧而顽强的水,也涵养了江南风物和江南人的那种英豪之气;江南大地布满了崇山峻岭;杭州的栖霞岭,绍兴的会稽山,常熟的虞山,都雄伟挺拔,占尽风云;那山间的飞瀑,山下的激湍,是养育大山的支支血脉;据说古代铸剑,先是把剑放在火中煅烧,然后再放到水中浸泡,几经反复,才铸成一把好剑;这种浸泡过剑的江南之水．千百年来也曾造就了诸多慷慨激昂之士;卧薪尝胆的勾践,竭忠尽智的岳飞,文武兼备的陆游、辛弃疾、文天祥……众多仁人志士用他们的鲜血与生命谱写了一首首壮怀激烈的诗篇,他们的诗句至今读来,仍洋溢着当年的铁骨雄风;而持戟呐喊的鲁迅,更是把文人的凌厉剑气发挥到了极致;就连文雅娟秀的女子,在江南水性的润泽下,也尽显铮铮侠骨;明末的秦淮八艳是有力的佐证．清末的秋瑾则是最优秀的代表;江南的水哺育了如水的江南;江南美,美在江南的水,江南的风物,江南的人;这种美是刚与柔的融合;江南,一曲永远唱不完的歌,让人细细地品味着她的如诗如画和似水流年……1.把下列词语还原到文中括号里;4分生生不息顿开茅塞变幻无穷风情万种情真意切风姿卓约天衣无缝大惑不解2.文章标题“水性江南”的含义是什么请用文中一句话回答;3分3.在下面的横线上填入合适的内容,要能体现刚柔相济的江南美;3分江南的水,既 ,又；江南风物,既,又；江南的人,既 ,又 ;4.作者在第二、五两段中分别提到“剑”,各有什么用意4分5.仿照文中画线句,联系生活实际,在下面的横线上拟一句歌词;2分6.你还了解哪些流传在江南大地上的美丽传说请举出一例;你记得文中江南志士哪些壮怀激烈的诗句请写出一句;4分美丽传说：诗句：四天山美景七月间,新疆的戈壁滩炎暑逼人,这时最理想的是骑马上天山了;进入天山,戈壁滩上的炎暑就远远地抛在后边,迎面送来的是雪山寒气,立刻使你感到秋天般的凉爽;蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰;几块白云在雪峰间投下云影,就象雪白的绸缎上绣上了几朵银灰的暗花;那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来,闪耀着银光;在那白雪皑皑的群峰脚下是连绵不断的翠绿的原始森林,密密的塔松像无数撑天的巨伞;夕阳西下,阳光透过重重叠叠的枝丫,在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影;小山坡上,有一条条清澈见底的小溪,两岸到处是高过马头的野花,红、黄、白、紫,无彩缤纷,绚丽夺目;马走在花海中,显得格外矫健；人浮在花海上,也显得格外精神;在马上你不用离鞍,只要一伸手就可以捧到满怀你最心爱的鲜花;虽然这时并不是春天,但是,有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽呢1.从文中找出下面词语的近义词;2分耸立——特别——2.照样子从文中找出颜色搭配的词语;2分蔚蓝的天空3.找出文中的两个打比方的句子,用“”画出来,读一读,并填空;3分（1）第一句把比作 ,把比作 ;（2）第二句把比作 ;4.根据文章内容填空;3分（1）骑马走在花海中,觉得人 , 马 ;（2）文中作者具体描写了等景物,写出了天山的美;5.找出文中同诗句“返景入深林,复照青苔上”王维鹿柴的情景相似的一句话,抄写下来;2分6.把文中揭示中心的一句话用“”画出来;2分7.将“虽然这时并不是春天,但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽”这句话变成陈述句;2分8.将第2自然段用“|”分成三层,并写出第二层的层意;4分第二层的层意：写景文章复习——黄果树瀑布黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响；最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了;透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来;那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏;瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景;黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里;我们自西顺着石阶往下走,一直来到谷底;我们坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩liāo过来洗洗脸;瀑布泻入谷底激起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了;黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽得多,所以显得气势非凡,雄伟壮观;瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应;我们坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里;四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力;我们久久地坐着,任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞,打湿薄薄的衣衫;聆líng听着訇hōng然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟xié来大自然无限的生机;离开潭边,我们循着石径登上溪旁的一个平台;绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像;他遥对瀑布,仿佛在凝神谛dì听远处的瀑布声;他完全沉醉了;此时此刻的我们,也完全沉醉了;1.给下列加点字标拼音;瀑．布拂．过缝隙．漂．浮薄薄．．的衣衫2.给下列每组加点的字选择正确的意思;填序号练： a、白绢 b、练习,训练 c、经验多,纯熟1瀑布好像一匹宽幅白练．正从织布机上泻下来;2经过苦练．,他终于成为一名合格的技工;3别看他仅有十多岁,可操起胡琴来却十分老练．;闻：a、听见 b、听见的事 c、有名望的1形成了远近闻．名的奇景;2老王跟我们讲起了峨眉山的趣闻．;3“耳闻．不如眼见”,我们要多走访,多看看,更多地了解情况;3、根据文章内容填空;1本文以生动的笔墨描绘了__________ ,赞美了___________ ,表达了作者 ;2本文是按_____ 的顺序写的;先写远听 ,再写近观________ ,接着写下到谷底,真切地感受到________ 的形态与______ 的声音;4、写出文中画线语句的含义;5.读语句,回答问题;1“瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的'银雨撒金街'的奇景;”“银雨”指什么“金街”又指什么是一种怎样的景象2“我们坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里;四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力;”“乐池”与“乐声”具体指什么“每个细胞都灌满了活力”是什么意思6.本文的一大特色就是恰当地展开联想;任意摘录一处联想的语句,并体会其好处;联想：好处：。

部编语文七年级上册专题复习——写景散文阅读复习目标：理解词语在文章中的含义和作用。

理解文章中重要句子深层含义和表达作用。

能归纳内容要点，概括中心意思，把握文章中作者的态度或观点，作出自己的评价。

能分析文章的结构，把握文章思路。

能就文学作品形象、语言表达、写作特色等作初步的鉴赏品评，提倡多角度有个性地理解。

能由文章的感情、观点、价值观和思维方法等产生联想和创新。

考点分析：写景状物散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。

本学期课本上有些散文是以景色描写主的，作者花费大量的笔默写景其目的是为了抒情，这类散文的特点是“借景抒情”。

如朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》等。

此类写景状物散文，其考点可归结为以下几点：1.把握文章内容，概括文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。

答题思路：（1）提取要点的方法：直接从段落中找出中心句（原句、自己概括）（2）整合要点的技巧：写景散文概括方法：什么物具有什么特点，给人什么感受。

2.理解重点字词的作用理解词语可用如下句式表示:生动、形象、准确地描写了＋词语表义＋词语深意(表现了……, 突出了……)。

3.理解关键语句重要句子指：（1）题目；（2）开头；（3）结尾；（4）过渡句。

重要句子的特征：（1）含蓄深刻；（2）用比喻、拟人等修辞手法。

重要句子的作用：（1）题目的作用——揭示中心（对象）；形象含蓄，激发兴趣。

（2）开头的作用——揭示中心（点题）；引出话题（下文）；设置悬念；激发兴趣。

（3）结尾的作用——总结上文；揭示（突出）主旨；语言含蓄深刻，留有余味。

（4）过渡句的作用——承上启下。

理解关键语句可用如下句式表示:句子表义＋句子深意(表现了……, 突出了……)。

3.表达方式的作用一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。

怎样阅读写景类文章在我们的语文课本上和课外阅读中，常常可以看到描写山川风貌（如草原、山岭、河流等）、自然现象（如风、雨、雪等）、名胜古迹（如长城、故宫、兵马俑等）的，这就是我们说的写景类文章，面对写景状物类的文章，我们作为小学生应该怎样阅读呢？一、初读文章，读懂文章写了什么。

首先把文章通读一遍，想一想文章大体上写了什么，是描写自然风光的，还是描写名胜古迹的；是描写支物的，还是描写植物的。

有了初步的印象，阅读时就可以根据不同类别、不同特点采用不同的方法进行阅读。

在这个过程中，遇到不认识的字和不理解的词语，学会查字典或请教他人弄明白，为后面的阅读扫除障碍。

二、细读文章，思考文章是怎样写的。

接着要细致地阅读文章，理解重点词语，读懂每一句话，把文章所写景物或状物的特点和写作的顺序读书攻。

阅读写景类的文章，我们要读懂文章是按照什么顺序来写的。

一般来说，作者常常采用以下几种顺序来写：1、按时间变化的顺序来写。

2、按空间位置变化的顺序来写，如从上到下、从远到近等。

3、按观察的先后顺序来写。

阅读状物类的文章，我们要看作者是抓住什么特点来写的。

写动物，一般抓住它的外形、支作、生活习性等；写植物一般抓住它的形状、颜色、滋味等；写静物，一般抓住它的样子、结构、用途等。

三、品读文章，积累文中优美词句。

对于优秀文章，无论是遣词造句，还是布局谋篇，都值得我们学习。

我们要多读几篇，积累其中的优美词句和精彩语段，丰富自己的语言储备，在平时的说话和写语中活学活用。

在阅读写景状物类的文章时，我们还要学会想象，仿佛自己就在这幅画中，让眼前的画面动起来，透过字里行间体会作者的感情，得到美的熏陶。

垂柳在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。

你看，在那冰雪初消的时候，不正是暗泛青的柳芽把春意首先带到了人间吗？你再看,大多数树木久睡刚醒，而垂柳已经将粒粒柳芽，抽成万条柳丝，给人民送来春天的气息，所以，诗人写道：“春色先以柳芽归”，“春风杨柳万千条”！柳树（）是最早的报春使者，（）是经济价值较高的树木。

教学目标：1、通过复习使学生了解写景状物类文章的一般特点。

2、能运用学过的知识解决阅读过程中的问题。

教学过程；一、复习阅读步骤1、每篇短文读两遍。

2、读通句子，标出自然段。

3、读题目要求，并作批注。

4、根据要求解题。

二、例文阅读出示例文1美丽的珊瑚岛我们在走廊旁边的帆布椅上坐下来，从这里望出去，一幅美丽的珊瑚岛景色展现在我面前。

小岛前面，是一个圆形的、平静的礁湖。

湖水低浅清澈，湖底铺着一层白色的细沙，阳光照耀下，礁湖闪闪发光，倒映着南方天空的蔚蓝和深邃，如同一面翡翠的镜子。

湖的四周，一圈环形礁环绕着它，环形礁上长着一排椰子树，蓝天白云衬托着它们那高大的剪影，显得分外美观。

环形礁外面，就是浩瀚无边的大海了。

一排巨浪奔腾而来，撞在珊瑚礁上，溅起细雨般的浪花。

整个珊瑚岛，就像嵌在一条雪白的、由碎浪组成的带子当中。

在这里，一切都显得这样的和平，这样的静谧。

1、从文中找出下列词语的近义词。

围绕（）格外（）2、用“——”画出文中的两个比喻句。

3、第二自然段是按（）顺序写的。

先描写了（），又描写了（），最后描写了（）。

三、讲解订正，问题反馈四、学生独立练习出示例文2竹子竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。

青青翠竹，全身是宝。

竹竿既是建筑材料，又是造纸原料；竹皮可以编织竹器；竹沥和茹可供药用；竹笋不仅味道鲜美，还可以助消化，防便秘。

‖我赞美竹子的无私奉献精神，更欣赏竹子那顽强不屈的品格。

当春风还没融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子，吮吸着雪水，春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿衣，直插云天。

暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常常茂，充分显示了竹子不畏困难、不畏压力和强大生命力，这是一种人们看不见的而确实存在的品格。

‖自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺术家所雕刻，游人所向往。

竹子的品格体现了我们中华民族自强不息，不屈不挠的民族精神。

《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)共3篇《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)1《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)一、教材分析散文是我国传统的一种文学体裁，它不受诗歌的束缚，更富有自由性，多样性。

散文可以描写生活中的点滴，也常常抒发作家内心的情感。

《写景抒情散文》是一本以散文为主题的教材，它让我们在阅读中感受到写作者感性的表达和对自然、人生的诗意描摹。

二、教学目标1.学习教材中的散文，了解散文的基本特点、写作方法和表现手法。

2.理解散文中隐含的情感，体会作家的感情抒发和思想意识。

3.培养学生的文学鉴赏能力和阅读能力，加深他们对文学的认识和理解。

4.通过课堂教学，提高学生的写作水平，激发他们对文学的热爱和创作的灵感。

三、教学重、难点1.教学重点：散文的特点和写作方法，作家的情感表达和思想意识。

2.教学难点：如何理解散文中的感情色彩，如何提高学生的文学鉴赏能力和阅读能力。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解教材中的内容，分析散文的表现手法和写作方法，引导学生理解散文中的情感。

2.阅读法：让学生阅读教材，听音乐和赏诗，加强感性的体验，提高阅读和文学鉴赏能力。

3.写作法：通过作文训练，提高学生的写作水平，激发他们对文学的热爱和创作的灵感。

五、课堂设计1.引入：教师播放一首悠美的音乐，并朗读一首关于自然的诗歌，引导学生感受自然之美，激发学生的阅读热情。

2.教学主体：(1)了解散文的特点和写作方法。

(2)分析教材中的散文，体会作家的情感表达和思想意识。

(3)讨论教材中的经典词句，提高学生的文学鉴赏能力和阅读能力。

(4)通过课堂讲解和作文练习，提高学生的写作水平，激发他们的文学灵感和创意。

3.总结：教师概括教材的主旨和教学要点，鼓励学生多读书、多写作，培养他们的文学修养和文学素养。

六、教学评价1.笔试评价：通过考试的方式测试学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

2.作业评价：通过作文和课堂笔记的评估，了解学生的写作水平和思维能力，提供有针对性的辅导和指导。